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關于改寫句子分類
在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到句子，大家肯定都不陌生吧，從表達的角度說，句子是最基本的表述單位。那什么樣的句子才是經典的呢？以下是小編為大家整理的關于改寫句子分類，歡迎大家分享。
改寫句子分類
改寫句子：即是根據(jù)原有句子成分，特點，在不改變愿意的前提下對句子的形式進行不同樣式的改變。
改寫句子類型：
1、陳述句、被字句和把字句之間的轉換：
他掃干凈了地。
他把地掃干凈了。
地被他打掃干凈了。
2、句子的拆分與合并：
我走進教室。我去上課。
我走進教室去上課。
3、基本句式間的轉換：
難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）
這是偉大的奇跡。
4、改變詞語的順序，不改變句子的意思：
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
5、引述句和轉述句之間的轉換：
（1）標點符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號；轉述句改引述句，要加上冒號和引號。
（2）人稱的變化：
①引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；
如：老師對我說：“把你的作業(yè)本拿來我看看。”
改：老師對我說，把我的作業(yè)本拿給她看看。
②當引述內容涉及其他人稱時的改法。
如：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”
改：姐姐對我說，我說得對，她就這樣做。
上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。
③轉述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。
如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。
改：老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”
改寫句子的方法
一、陳述句改感嘆句的方法
1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，沒有就直接加“真”或“多么”。
2、把句尾的句號改成感嘆號。
二、感嘆句改陳述句的方法
1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、把句尾的感嘆號改為句號。
三、反問句改為陳述句的方法
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。(有不去不，沒不加不。)
2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。
3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。
四、陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。
2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。
3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
改寫句子
一、句子部分【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
(一)句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換!
改寫句子方法
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
改寫句子的方法
一、病句
（一）病句的幾種類型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
（二）改病句的三個步驟：
①讀句子、理句意
②查排審、找病因
③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）
（三）練習：
1、看了這本書，
受到了深刻的教育。
2、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。
3、我們要盡快改正、及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤。
4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。
5、他時刻經常注意關心國家大事。
7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發(fā)言。
10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。
11、我愛看《中國少年報》《小學語文報》《兒童文學》等報紙。
12、學校開設了語文、數(shù)學、音樂和很多專科課程。
13、語文對我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。
15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看著舞臺上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。
20、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
21、教室里一個人也沒有，只有小藝在寫作業(yè)。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。
26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。
27、在聯(lián)歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。
28、我國的人口是世界上最多的國家。
29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。
31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
32、陳爺爺經常回憶過去的往事。
33、我喜歡打籃球和足球。
34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??
35、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。
37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風向對岸駛來 。
41、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。
43、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
44、現(xiàn)在我的作文水平提高進步了。
45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。
二、擴句
擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。
一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
（一）注意：
（1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。
（題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）
（2）不能改變句子的基本意思和句型；
（3）擴句后語句要通順。
（一）練習：
1.我們走過來。
2.遠方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績。
4.列車奔馳。
5.小蜜蜂飛來飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節(jié)目。
8.鮮花盛開了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪游著。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢塘江罩著霧。
16.小松樹跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開鮮花。
19.太陽高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
（一）縮句方法：
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最后一個詞語（去掉助詞“得”字后邊的內容后），如果是動詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最后一個詞。
（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。
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