我的文化夢高一作文

　　世界競說“中國夢”。的確，在這個(gè)信仰和價(jià)值體系存在危機(jī)的大中華中，“中國夢”無疑有了動(dòng)員全民族為之堅(jiān)毅持守，慷慨趨赴的強(qiáng)大感召力。而這個(gè)夢想，發(fā)端與苦楚。近代以來，中國由盛而衰，并屢遭外侵。正因備嘗屈辱的“苦楚”，才使人們更渴望揚(yáng)眉吐氣的“甘甜”。但在這本書中，我聽到了“童年的歌聲”，在那個(gè)沒有路標(biāo)的年代里，神秘悲劇性的文化咒語飄蕩在外侮內(nèi)亂的時(shí)空中，而我們的文學(xué)前輩卻不為所動(dòng)，一個(gè)字、一個(gè)字地辨認(rèn)著甲骨文，找到了中華文明的胎記，喚醒了集體的生命力。

　　《中華文化四十七堂課：從北大到臺(tái)大》通過寫余秋雨老師與兩所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行深入的心靈交往，表達(dá)了其“文學(xué)可以滋潤生命，生命也可以滋潤文化”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，抒發(fā)了其希望在中華文化的前途上，有更多年輕而又美好的生命來字樣它。而這本書也的確滋潤了我很多。

　　這是余老師心中的中華文化史，側(cè)重于早期，尤其是諸子百家。因?yàn)閺娜祟愇拿靼l(fā)展史來看，那個(gè)時(shí)候是人類文明的“軸心時(shí)代”，東西方文明同時(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。而單從我國來看，那個(gè)時(shí)期就形成了“百花齊放、百家爭鳴”的盛大局面。這本書中關(guān)于這段文化史的討論讓我想起著名學(xué)者南懷瑾的一句話“做人要佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界”。的確，當(dāng)時(shí)雖然沒有鞭辟入里的佛教經(jīng)典傳入，但簡約神秘的老子、溫良恭檢讓的孔子，再加上文學(xué)品質(zhì)最高的大度的莊子，足夠?yàn)橹腥A文化奠基，安頓中華文化的精神魂魄。

　　這本書帶給我的另一個(gè)收獲就是使我了解到了我們中華文化的重大表現(xiàn)力。這一個(gè)個(gè)文化元素匯成了我們的歷史走廊。

　　先秦時(shí)期我們就有了真切、簡短、隨性的詩情，真正讓人們得到“詩意的棲居”。而水墨畫和書法的創(chuàng)新，敢于以一種單純的黑墨色為基礎(chǔ)，卻表達(dá)了自己的全部美麗，也證明了中國人的審美水平在根子上并不低下。并且當(dāng)兩宋時(shí)期文人畫成為主宰時(shí)，中國繪畫的美學(xué)等級(jí)也達(dá)到了新的高度。

　　有高峰，就有低谷，有童年的歌聲，就有黃昏的晚風(fēng)蕭瑟。明清時(shí)期，中華文化陷入了專制下的沉悶，《西游記》在本質(zhì)上是一個(gè)寓言，具有一定的游戲性，《水滸傳》缺乏延續(xù)之力，具有思想局限和藝術(shù)局限，而《三國演義》目的在于寫事，并在一定程度上遮蔽了正史本身，只有《紅樓夢》可稱得上是一個(gè)巔峰，探尋著人性美的存在狀態(tài)和幻滅過程。中華文化在這一過程中步履維艱，令人愴然。

　　讀書就是在前人的思想上建立起自己的思想。通過讀這本書我學(xué)到了余秋雨先生關(guān)于中華文化的諸多深刻的見解，更感受到了一種責(zé)任，一種振興文化、重塑精神價(jià)值和信仰的時(shí)代責(zé)任。實(shí)現(xiàn)“中國夢”，品嘗“甘甜”，讓我們從讀書開始吧！

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