有關(guān)高中風(fēng)景作文合集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的高中風(fēng)景作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中風(fēng)景作文 篇1
自然的美景讓人陶醉其中，社會(huì)的風(fēng)景讓人收獲頗豐，心靈的風(fēng)景讓人驚心動(dòng)魄。
心靈的風(fēng)景，鏡頭一：地震中的愛(ài)。在20xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震襲擊了汶川，它也給全中華兒女心上留下了傷痕，那一場(chǎng)場(chǎng)動(dòng)人的畫(huà)面，那一聲聲高昂的呼叫，至今如在耳畔。人們滿(mǎn)心歡喜地掀開(kāi)一塊天花板，下面一位慈祥的母親，身子彎著，猶如一座拱橋，她身下的孩子還在睡覺(jué)，可她已離開(kāi)了人世。就在孩子的被子上，有一部手機(jī)，有一條還未發(fā)出的短信：“孩子，在你醒時(shí)，我可能已經(jīng)不在了，但你記住，我永遠(yuǎn)愛(ài)你。”在一片教學(xué)樓的廢墟下，人們?nèi)栽谀托牡貙ふ遥貌蝗菀渍业缴E象，挖開(kāi)，映入眼簾的又是感人的一幕。一位老師，兩手張開(kāi)，頂著一塊天花板，猶如一只雄鷹，兩翅下的學(xué)生成功獲救，而雄鷹已經(jīng)氣絕。這位老師就是張米亞老師。在抗震救災(zāi)中，還有很多令人震驚的畫(huà)面，有動(dòng)人心弦的愛(ài)，有震撼心靈的風(fēng)景。
心靈的風(fēng)景，鏡頭二：抗震救災(zāi)。就在汶川地震的救援現(xiàn)場(chǎng)，數(shù)十萬(wàn)群眾、人民子弟兵在夜以繼日地奮斗。那些被困的人們也在默默地堅(jiān)持。在救援過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一幕幕動(dòng)人畫(huà)面。在大型器械運(yùn)來(lái)之前，我們的子弟兵用手抬，用肩扛，一次又一次地挖出被困者。他們的手磨出血泡，但依然堅(jiān)持著。他們的每一次用力無(wú)不扣動(dòng)人們的心弦，每一次叫嚷無(wú)不震動(dòng)人心。在新聞中，我看到有一名士兵，他在前一天晚上洗腳時(shí)說(shuō)：“好好洗洗，明天好好干。”可是他再也沒(méi)有起來(lái)，他去世了，但是，當(dāng)他的父親將政府給予的撫恤金捐出來(lái)時(shí)，那一幕又震撼了人們的心靈。是啊，災(zāi)難考驗(yàn)的是一個(gè)國(guó)家，但災(zāi)難面前，人與人之間的關(guān)愛(ài)其實(shí)是最美的風(fēng)景。
風(fēng)景，有時(shí)讓人神清氣爽；風(fēng)景，有時(shí)讓人拋棄煩惱；風(fēng)景，最多的是讓人感動(dòng)不已，讓人們心靈為之顫動(dòng)。
心靈的風(fēng)景，感動(dòng)人心，震撼心靈！
高中風(fēng)景作文 篇2
心中總有那么一道風(fēng)景——碎石和泥濘鋪就的路上，鉆出一片片滿(mǎn)是傷痕的倔強(qiáng)的嫩綠。
這是我日日走過(guò)，甚至夢(mèng)中也路過(guò)的地方，只為遇見(jiàn)那震撼人心的風(fēng)景，那扎根于泥濘的不屈的生命。
雨后，踏過(guò)那片泥濘，株株野草用纖弱的手掌，握著清晨饋贈(zèng)的露水，卻又似乎是他的血與淚。看它滿(mǎn)身的傷痕，還有那掛著淚的笑臉，都仿佛是慶祝這久違了的黎明。它是天生的棄兒，亦是天生的戰(zhàn)士。它生于泥濘，卻心向繁星。
夕陽(yáng)西下，泥濘化作了厚厚的塵，灰色的世界里卻始終有幾滴綠。那青綠的野草，將手臂緊握成了利刃，塵染半身，在夕陽(yáng)的余暉里仿佛垂暮的老人，卻仍是直挺挺的，那早老去的葉干枯卻還倔強(qiáng)著不愿垂落，像在堅(jiān)守著什么，盡管它粗糙的掌紋里滿(mǎn)是歲月的灰塵。
這夕陽(yáng)里的野草讓我鼻子一酸，不禁想起了什么人。那個(gè)人手掌像樹(shù)皮般堅(jiān)硬，上面滿(mǎn)是歲月踩踏的傷痕，他常佝僂著背，如弓，一次次痛苦的彎曲，又一次次把他的孩子送向遠(yuǎn)方。他就是我的父親，我曾無(wú)數(shù)次感到我終于長(zhǎng)大了，我能看得更遠(yuǎn)，誰(shuí)知我卻只是因?yàn)檎驹谒募缟稀８赣H，我赤裸裸的來(lái)，僅憑著與您相承的一縷血脈，就得到了您所有的愛(ài)。心中常常莫名的感動(dòng)，我偶然的來(lái)，卻成了你生命里的主宰。
我們是一株野草，父母化作了根，一次次彎曲了自己的身體，在泥濘里犧牲了青春。而我化作了葉，化作了花，迎接著陽(yáng)光，沐浴著春水。
那路邊的野草，用盡了力氣的生長(zhǎng)，仿佛是為了不辜負(fù)什么，也是為了守護(hù)什么。那夢(mèng)中對(duì)于黎明的眷戀，引導(dǎo)著他執(zhí)著地走向遠(yuǎn)方。從此我的心靈里烙刻下了一處無(wú)法抹去的風(fēng)景——一株野草，一株承載著夢(mèng)想的草。或許到最后一切都將回歸原點(diǎn)，所有的奮斗，所有的汗水與淚水都化為烏有，就像夢(mèng)醒，但是它可以無(wú)愧的說(shuō)：“我努力過(guò)”。
無(wú)法忘卻那給我心靈強(qiáng)烈震撼的風(fēng)景，那株在黎明里在風(fēng)雨中活得明亮活得堅(jiān)韌的野草。
也終有一天，我將說(shuō)：我踏著泥濘而來(lái)，迎著繁星而去，即使?jié)M面?zhèn)垡惨獔?jiān)守住這心靈這生命的風(fēng)景。
高中風(fēng)景作文 篇3
藍(lán)天曾悄悄湊在白云耳邊說(shuō)，你是我最鐘愛(ài)的風(fēng)景，海浪曾緩緩對(duì)海灘說(shuō)，你是我最鐘愛(ài)的風(fēng)景，我站在這里回首往事，多想對(duì)已逝去的童年說(shuō)，你是我一生中最最鐘愛(ài)的風(fēng)景。下雨的日子是快樂(lè)的，不穿雨衣不打傘，一群野孩子在院子里光著腳丫到處跑，那踩起的一陣陣?yán)嘶ㄖ校家鐫M(mǎn)了童真的笑容。爸媽回來(lái)了，全都一股腦兒跑回家，擦干身上的水，立馬倒在床上，蒙頭大睡。香甜的夢(mèng)氤氳在窗外淅瀝不絕的小雨織成的網(wǎng)中……
下雪的日子 是自由的。像無(wú)拘無(wú)束的小馬駒一樣在雪地里奔跑，然后猝不及防的摔倒了，倒在白雪溫暖的懷抱里，紅通通的臉蛋上還掛著癡癡的笑。被父母的呼喊聲喚回家中，坐在溫暖的火爐旁，把已經(jīng)濕透的衣服烘干，心中那份野性的呼喚也就溫柔的融化了……
烈日照頭的日子是淘氣的。用翠綠的荷葉接滿(mǎn)了水，然后用樹(shù)枝蘸著水撒到同伴身上，模仿傣族的潑水節(jié)，一個(gè)不小心，滿(mǎn)滿(mǎn)一荷葉的水全撒在伙伴身上了，不得了，立馬逃之夭夭，留下下身后的一聲大叫，地上殘留的荷葉在驕陽(yáng)的照射下，碧綠的讓人不敢直視，仿佛迷在睡夢(mèng)中意猶未盡，尚未蘇醒。
起風(fēng)的日子是天真的。把塑料袋當(dāng)作風(fēng)箏，拉著它在曠野上滿(mǎn)地奔跑，風(fēng)吹起帶著些青草味的發(fā)梢，也吹起心中那份純真的渴望。跑累了，就把塑料袋掛在枝頭，看著它們被風(fēng)灌滿(mǎn)的樣子，常常會(huì)情不自禁的傻笑。風(fēng)漸強(qiáng)漸弱，手中的塑料袋就在風(fēng)中高高飄起，然后垂下，垂下后再升起，反反復(fù)復(fù)不知疲倦的輪回，那漸強(qiáng)漸弱被風(fēng)吹起的輪回……
從在教室里的考場(chǎng)上，寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候，會(huì)情不自禁的放下筆，把頭埋在自己的臂彎里傻笑。這一幅幅美麗的風(fēng)景深藏在我的腦海，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，因?yàn)椋抑肋@是我最最鐘愛(ài)的風(fēng)景！
高中風(fēng)景作文 篇4
生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。于是我擦亮雙眼，只為那永不褪色的風(fēng)景。
盛夏的朝陽(yáng)，放射著淡金色的萬(wàn)丈光芒。街上早已熱鬧起來(lái)，各色各樣的人穿梭其中。
難得的'早起是我難得的享受一次外面的美味。坐在靠門(mén)口的桌子上，一邊吃一邊看著那來(lái)也匆匆去也匆匆的，買(mǎi)食大軍。覺(jué)得好不無(wú)聊。
然一抹不一樣的風(fēng)景映入眼簾！一位奶奶帶著一個(gè)走路緩慢的孩子走了進(jìn)來(lái)，坐在了離我不遠(yuǎn)的桌子上。
看得出那個(gè)孩子的身體不是很健康，孩子的腿向內(nèi)彎曲，一只手也是殘缺的，我想這樣的孩子一定很封閉自己，反正若我如此一樣，我肯定很逃避事實(shí)卻非如此。
只見(jiàn)那奶奶先是安頓孩子然后面帶慈愛(ài)的神情對(duì)孩子說(shuō)了一些話，大意是讓孩子等著自己去買(mǎi)早飯，只見(jiàn)孩子甜甜的一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。奶奶見(jiàn)此，便轉(zhuǎn)身向外走去。
我看著那孩子，仔細(xì)又小心的觀察著。孩子好像感覺(jué)到什么，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)上了我的眼睛，我愣了一下，只見(jiàn)孩子毫不介意我的打量，回我一抹燦爛的笑像極了外面朝陽(yáng)照射下的迷人光芒。
奶奶帶著早飯回來(lái)了，孩子用十分期待的眼神盯著那早餐，迫不及待的用手里的筷子去夾早餐，雖然手里的動(dòng)作緩慢，不怎么方便，但孩子依舊帶著笑容，滿(mǎn)足地吃著來(lái)之不易的食物，奶奶一臉溫柔的看著孩子吃不吃，詢(xún)問(wèn)一下孩子的需要。
不知是不是周?chē)蛄康哪抗獗容^多，奶奶用好像別人傷害了她心愛(ài)之物的眼神看向四周，孩子好像也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，用她的甜甜的聲音換回了奶奶，然后用一抹充滿(mǎn)笑意的眼光看向四周，仿佛是在問(wèn)好。
孩子不緊不慢地吃完了飯，出去店門(mén)時(shí)路過(guò)了我的身旁，用一抹開(kāi)心的笑容看向我，然后慢慢走出，那金色光芒照在她身上，一切都好像那么自然美麗。
孩子的笑容讓我想起了林微因的一句話你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。
懷著一份欣賞的心情看世界上的種種花開(kāi)花落，潮漲潮落都是緣，感謝那美麗的風(fēng)景，在人生中永不褪色。
高中風(fēng)景作文 篇5
曾記否，相伴素色年華里最永恒的風(fēng)景，與之一諾相許，赴一場(chǎng)莊周夢(mèng)蝶，驚一輪南柯一夢(mèng)。
——題記
曲終人盡散，人走茶漸涼。點(diǎn)一盞清冷的燭光，嗅一襲溫暖的書(shū)香，品一段柔情的歲月，賞一景曉風(fēng)殘?jiān)拢瑮盍酪溃魏螣o(wú)處話凄涼。最美不過(guò)映襯著狡黠的月光，尋覓書(shū)里的風(fēng)景，將輕淺的念想安放在淡淡的徽宣上。就這樣，一起穿過(guò)千年前，幽深的長(zhǎng)巷，叩開(kāi)朱紅的門(mén)扉，驚嘆滄桑的時(shí)光。
“重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑。”輕輕吟詠起這句詞，勾起心中的無(wú)限遐想。在煙雨江南，春深遲暮，微風(fēng)拂過(guò)，帶走滿(mǎn)徑殘香，那落紅美得讓人神傷，似如血朱砂瓦，晶瑩琉璃窗。張先無(wú)力地望著春光流逝，傷嘆匆匆時(shí)光。朦朧月色下，“云破月來(lái)花弄影”，卻也只是見(jiàn)花垂淚，望月悲懷。
田為簡(jiǎn)潔的一生就如同他的詞，稀少卻更加讓人珍惜。一句“多情簾燕獨(dú)徘徊，依舊滿(mǎn)身花雨又歸來(lái)。”足以翩然入境，在江南落了滿(mǎn)身的花雨，癡情一場(chǎng)碧水無(wú)涯的相遇，來(lái)慰藉自己在塵世中漸次蒼白的靈魂。這般意境在《臨江仙》中也有感觸，“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。”在細(xì)碎的流年里，忽見(jiàn)雙飛燕，奈何人獨(dú)立，無(wú)伴賞花話今朝。
比起多情的江南，我更向往“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)”的風(fēng)云戰(zhàn)場(chǎng)。“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，想要成長(zhǎng)為叱咤一方的將領(lǐng)，迎著風(fēng)沙，聽(tīng)著戰(zhàn)鼓齊鳴，活在刀光劍影下。“沒(méi)淤泥而藹然含笑，斷頸項(xiàng)而長(zhǎng)鍤在握。”賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”為壯麗凄美的晚霞落淚，為凄清肅穆的夜月垂思，光與影以最暢直的線條進(jìn)行分割，金黃的黛赭都純凈得毫無(wú)斑駁。那絕美的風(fēng)景隨著唐宋元明清千年不枯的笑容，延伸到整個(gè)世界。
余秋雨曾在《文化苦旅》中感慨道：“時(shí)間和文字在一個(gè)個(gè)老庭院里廝磨，這是文化存在的極溫暖的方式。千般荒涼，以此為夢(mèng)；萬(wàn)里蹀躞，以此為歸。”文字將山川之玄，歲月之秘囊括其中，它無(wú)痕無(wú)跡，卻被天地銘記。人類(lèi)的豐功偉績(jī)?cè)谏胶又g顯得極為渺茫，一旦將全部放下在山河之間，我們也就找到了終點(diǎn)，價(jià)值和生命的終點(diǎn)。而這終點(diǎn)，曾被陶淵明準(zhǔn)確表述為：“托體同山阿。”
曲終人盡散，人走茶漸涼。美好的事物轉(zhuǎn)瞬即逝，甚至消失得令人措手不及。我們學(xué)會(huì)將這美好流淌于筆端，萬(wàn)般繾綣輕舞在指尖，將年華以及年華長(zhǎng)出的記憶都安放在一冊(cè)書(shū)里，多年以后，像觀看一部古老的電影，依舊黑白分明，情節(jié)如初。喧囂的生命都將沉醉于書(shū)里的風(fēng)景……
莊生啊，蝴蝶。
南柯啊，一夢(mèng)。
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