【熱門】高中的作文集合九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
葉子的離去不是風(fēng)的追求，亦不是樹(shù)的不挽留，只因葉子的離去是注定的。不是消極的宿命論，而是歷循的自然之道。
人有多大膽、地有多大產(chǎn)的年代已遠(yuǎn)去，但唯利是圖的謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、唯我獨(dú)尊的蔑視他類，無(wú)視自然規(guī)律的同類仍比比皆是。
頻出的末世之論是有知者的憂慮，卻并不能使泯滅良心的生意人停止他們罪惡的行經(jīng)，食品安全問(wèn)題令人無(wú)所適從，爛皮革廢料搖身一變成了毒膠囊，進(jìn)了胃。不知這些所謂的生意人是不是個(gè)個(gè)房前種有機(jī)菜、房中做安全餐、房后造無(wú)毒藥給自己？！他們可知要是我們一個(gè)個(gè)都被他們謀了財(cái)以致沒(méi)了命，豈不是自斷了他們的發(fā)財(cái)路？！沒(méi)了與我們這些生活在底層的人作比較，他們的幸福感又會(huì)從何而來(lái)？！沒(méi)了服務(wù)他們的人，再多的錢財(cái)又能怎樣？！
社會(huì)的發(fā)展自然地將人分作三六九等，低一等的永遠(yuǎn)在努力得向上攀爬，到了高處又會(huì)自覺(jué)不勝寒，歷史周而復(fù)始，即所謂的三十年河?xùn)|三十年河西，但通過(guò)不正當(dāng)手段、甚至是以損害他人性命來(lái)謀求進(jìn)階的人，結(jié)果也是可想而知的，這也是歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在社會(huì)發(fā)展中我們只有在尊重對(duì)方基礎(chǔ)上，依靠正面的力量與我們的同類競(jìng)爭(zhēng)，以獲得發(fā)展。在自然界中，我們同樣要尊重其他的物種，可持續(xù)的謀求人類的發(fā)展，而不是建立在以踐踏其他物種為基礎(chǔ)的自大、不顧后果的肆意妄為。地球是我們的，也是它們的，歸根結(jié)底是大家的，我們是互利共生的關(guān)系，不存在你死我活的拼爭(zhēng)。
森林的大面積砍伐、熱帶雨林的大面積燒毀、二氧化碳的大量增加、溫室效應(yīng)的形成、全球氣溫的上升、冰山的融化、海平面的上升；人口的迅速增長(zhǎng)、垃圾的山狀堆積；水資源的嚴(yán)重污染、魚(yú)類的大量死亡。這一切因果關(guān)系的始作俑者都是我們?nèi)祟悾驗(yàn)槲覀兊淖允迅呒?jí)、因?yàn)槲覀兊摹爸魅宋獭睉B(tài)度，地球上的生物種類目前正以相當(dāng)于正常水平1000倍的速度消失。試想，若有一天只剩了我們?nèi)祟悾幱谑澄镦滍敹说奈覀冊(cè)撓M(fèi)什么，難不成人吃人？！
葉子的離去不是詩(shī)意的你追我逐，只是不作為的循了自然之道；葉子的離去不是你追我逐的因，而是自我抉擇的果。萬(wàn)般事物皆如此，葉子又豈能不若此？
高中的作文 篇2
我們生活在同一個(gè)地球村，卻活在不同的“世界”中。每個(gè)人都有獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)心世界，或五彩繽紛，或藍(lán)天碧日，又或者是暗淡無(wú)光。盡管如此，我們依然要繼續(xù)下去。
總有一些人，無(wú)論自己做什么都征求別人的意見(jiàn)，都會(huì)在別人的肯定聲中做自己想做的事。這種人是可悲的，因?yàn)樽约旱娜松粍e人主宰，而主角卻成了奴隸。也有些人做事總想得到別人的認(rèn)可，不顧開(kāi)始但在乎結(jié)果，在乎別人怎么看。這類人也是失敗的，他們害怕別人給的答案不是自己想要的，盡管他們做的很好，還是有人討厭。這些都會(huì)給他們?cè)斐衫_，帶來(lái)悲傷。其實(shí)，這些都是源于本身，源于他們沒(méi)能正確的看待這一切，他們認(rèn)為每個(gè)人都要以自己為中心，自己所做的一切別人都會(huì)很重視。然而這只會(huì)徒增煩惱。
如果每個(gè)人都能明白“各有各的世界”那么事事都會(huì)有所不同。操場(chǎng)上也許會(huì)有更多矯健的身軀，大街上也許會(huì)有更多的溫馨畫面。不再害怕別人的異樣的眼光和遮頭蓋臉的議論。自己活在自己的世界里，偶爾幫幫路人，不去在乎別人怎么看。歌手黃小琥唱到：“感覺(jué)快樂(lè)就忙東忙西，感覺(jué)累了就放空自己，別人說(shuō)的話隨便聽(tīng)一聽(tīng)，自己做決定……”如同那句話說(shuō)“做自己的事，讓別人說(shuō)去吧！”坦然面對(duì)的人才會(huì)越活越精彩，人生才會(huì)更漂亮，世界才會(huì)更美好。
遇事認(rèn)真考慮，不要只會(huì)問(wèn)，別人給的意見(jiàn)并不一定是最好的，最合適的，因?yàn)槟愕氖澜鐩](méi)有人能完全懂，也沒(méi)人會(huì)全心全意對(duì)你！自己的世界自己主宰，自己的人生自己書寫，別人的意見(jiàn)僅供參考，不要照搬照抄，這樣會(huì)顯得你很沒(méi)用的，什么最重要什么次之，自己掂量！
當(dāng)一個(gè)人莫名其妙的笑時(shí)，總會(huì)招來(lái)別人的白眼再加一句神經(jīng)病。各有各的世界，人家笑什么只有他知道，不懂別人的世界就不要胡亂猜疑，不要想知道，不要對(duì)什么事都充滿好奇，因?yàn)槟阒粫?huì)得到一句“心中自有樂(lè)矣”。同樣，當(dāng)別人傷心時(shí)，做為旁觀者的我們，需要做的就是安慰，當(dāng)別人需要時(shí)慷慨的獻(xiàn)出自己的肩膀，而不是追問(wèn)發(fā)生了什么！有些人、有些事你不問(wèn)別人都會(huì)告訴你；還有些人、有些事問(wèn)了也等于沒(méi)問(wèn)，反而是自討沒(méi)趣！也有些人會(huì)告訴你“說(shuō)了你也不會(huì)懂的”！
各有各的世界，萬(wàn)千個(gè)人萬(wàn)千種獨(dú)特的世界，我們都是平凡人，平凡的人只需做好自己。當(dāng)別人誤解你時(shí)，不要傷心，畢竟他不在你的世界里怎么會(huì)了解你？你也不必解釋，就像那句話說(shuō)：懂我的人，不需要解釋，不懂我的人更不需要解釋！不懂的永遠(yuǎn)都不會(huì)懂，懂了也沒(méi)用！
人生若是真正理解了這些，那么枯燥的生活也許會(huì)變得不同，乏味的人生會(huì)變得趣味十足！
高中的作文 篇3
李清照是一個(gè)經(jīng)歷了多少坎坷曲折的奇女子，她擁有女子的柔，也不缺乏男子的豪爽。敢愛(ài)敢恨，柔中帶剛，頗具一代女俠的風(fēng)范。她的才華猶如波瀾般壯闊。齊魯壯麗的山川孕育了她的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即嶄露崢嶸。她從小家境富裕，父母都是文人，受家庭文化的熏陶，成就了她在文學(xué)上的巨大成就。
金人鐵蹄南下時(shí)，她“雖處其憂患，窮困而志不屈”前朝的詞多寫其悠閑的生活，后來(lái)經(jīng)歷了家鄉(xiāng)淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛，此時(shí)的詞大多悲嘆身世，情調(diào)感傷，在尋尋覓覓，冷冷清清的晚年，她殫精竭慮，和她丈夫一同撰寫了《金石錄》。因此可以說(shuō)，李清照的作品是和~愁字分不開(kāi)的，從開(kāi)始的情愁，到家破人亡的家愁，再到江山淪陷的國(guó)愁。古詩(shī)云，74生當(dāng)作人杰，死欲為鬼雄72正是她愛(ài)國(guó)發(fā)出的豪情壯志，沒(méi)有女子的優(yōu)柔寡斷。紛繁的愁緒令她一步步地邁上了文學(xué)的圣殿，真可謂萬(wàn)古愁心！她的文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，被尊為：婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照，她是個(gè)才女，她敢愛(ài)敢恨，有著平凡女子沒(méi)有的剛氣，從未優(yōu)柔寡斷，這正是現(xiàn)代女子應(yīng)該擁有的可敬之處。
高中的作文 篇4
風(fēng)的味道張守慶微風(fēng)拂起，吹散了我童年的記憶，我聞著風(fēng)的味道，深吸一口氣，只要努力，一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。記得小時(shí)候，最喜歡春天，喜歡她的溫暖，喜歡她盛開(kāi)滿季的花兒，更喜歡春天來(lái)臨時(shí)風(fēng)的味道。然而，迎來(lái)春天的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。每當(dāng)冰雪消融時(shí)，便開(kāi)始期盼，恨不得冰雪可以一下融化出整個(gè)春天。記得那年春天，李子花開(kāi)得正旺，我瘋狂地在花叢中嬉笑奔跑，微風(fēng)拂起，我站在花下，用鼻子一吸，啊！我聞到了風(fēng)的味道，帶著歡樂(lè)，帶著美好。爺爺坐在房前，看著李子花，我便依偎在爺爺身邊，問(wèn)：“爺爺，我們家為什么會(huì)有這么大的田地？
”爺爺便給我講起他年輕時(shí)如何奮斗，后來(lái)土地改革，國(guó)家政策好，將土地分給農(nóng)民，讓農(nóng)民過(guò)上幸福的生活，爺爺就是靠自己的一雙手，帶著兒女，在這塊土地上創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。我靜靜地聽(tīng)著，像是在聽(tīng)一位英雄的凱歌。春風(fēng)溫柔地吹過(guò)爺爺?shù)哪橆a，爺爺笑了，我也笑了……多幸福呀……后來(lái)我上了初三，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，我回家的次數(shù)越來(lái)越少，但我每次在累了的時(shí)候，總是推開(kāi)窗戶去聞窗外風(fēng)的味道，繁雜間，聞到的卻是一絲讓人想家的味道。終于又一次回到爺爺家，我漫步在李子林間，可干枯的樹(shù)枝上卻散著殘雪斷冰。昏暗的陽(yáng)光從冰雪間透過(guò)，卻一點(diǎn)不顯晶瑩。寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒顫，深吸一口氣，我聞到了風(fēng)的味道，夾雜著憂傷，帶著凄涼。向遠(yuǎn)處望去，我看見(jiàn)陰?kù)F蒙蒙，童年歡鬧的情景又一次出現(xiàn)在眼前。我在爺爺家生活了十幾年，在這片富足的土地上歡笑了十幾年，我在長(zhǎng)大，爺爺奶奶在變老，爺爺不在有年輕時(shí)的體魄，面對(duì)一大片李子地，想要再現(xiàn)收獲的喜悅已無(wú)能為力了。爸爸已經(jīng)將房子賣給了更需要它的人了。
這意味著，這片李子林不再會(huì)為我們家而綻放花朵，我們將永遠(yuǎn)離開(kāi)這座老房子。此時(shí)，我的成績(jī)也出現(xiàn)了前所未有的低落。又是一個(gè)春天，陽(yáng)光奮力地想穿透烏云的阻礙，春風(fēng)拼命地想吹醒大地的復(fù)蘇，此時(shí)爺爺家已經(jīng)搬走，而我也在拼搏努力，因?yàn)槲衣劦搅孙L(fēng)的味道，那是一種向上的味道，那是一種不服輸?shù)奈兜馈Ｅ鉂u近，冰雪每天都在消融，可微小的變化卻總在被人們忽視，甚至踩在腳下。但是我們，我們從未放棄，我和爺爺以及春天會(huì)一起努力，努力創(chuàng)造出奇跡。烏云散去了，溫暖的陽(yáng)光終于能歡笑地跳向大地，春風(fēng)又一次吹醒了萬(wàn)物，春天，終于來(lái)了！
我漫步在新房子的院子里，享受春風(fēng)的愛(ài)拂，我的`成績(jī)漸漸好了起來(lái)，以至于考到了全班第一，而爺爺也在積極地創(chuàng)造新的家園，在房后栽上了全家人喜歡的李子樹(shù)，我也來(lái)幫忙。一切都好了起來(lái)，我回想著，這時(shí)微風(fēng)拂起，吹散了我童年的記憶，我聞著風(fēng)的味道，深吸一口氣，我又聞到了希望和幸福。我更加深信，只要努力，一定會(huì)創(chuàng)造奇跡！20xx.6.24中考前一天
高中的作文 篇5
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親這樣一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，您愛(ài)我還是愛(ài)弟弟？”母親先是什么也沒(méi)說(shuō)，一陣沉默后她給了我這樣一個(gè)答案：“你認(rèn)為我愛(ài)我的左手還是愛(ài)我的右手。”幼稚的我居然回答道：“我想應(yīng)憑個(gè)人愛(ài)好吧！”母親的臉色突然變得嚴(yán)肅起來(lái)，接著又是保持沉默。
母親總是說(shuō)她很忙，而我每次需要她的時(shí)候她總是“不見(jiàn)人影”，我總埋怨她為什么只顧掙錢，不管我和弟弟。每次我受到欺負(fù)時(shí)，想到母親，但從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)她的身影；每次當(dāng)鄰居家的小孩子吃雪糕時(shí)，我好想讓母親也買一個(gè)給我，但還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口她就已忙著去工地上了；每次當(dāng)別的家長(zhǎng)送小孩上學(xué)時(shí)，我多渴望母親也能牽著我的手緊緊的摟著我送我上學(xué)，但明知道那是無(wú)望的“幻象”。
母親從不來(lái)學(xué)校看我，直到有一次我因?yàn)橥低瑢W(xué)的果棟而被叫家長(zhǎng)時(shí)，母親才匆忙地從地工上趕過(guò)來(lái)，可令我沒(méi)想到的是母親竟穿著那身“臟兮兮”的工作服，因?yàn)槟赣H是干粉刷活的，整個(gè)人就像被面粉噴過(guò)一樣，她的手像剛和完面那樣，當(dāng)看到母親時(shí)我覺(jué)得自己好沒(méi)面子，同學(xué)們看到母親的樣子哄堂大笑，我脹紅了臉，瞪了母親一眼跑出去了。
在回家的途中，母親總保持沉默，我多希望她能碎碎念我兩句，突然她急匆匆小跑到學(xué)校附近的門市部，又急匆匆地跑回來(lái)，她手里拿著一個(gè)心型果棟：“麗兒，趕緊吃吧。”突然覺(jué)得自己好過(guò)份，怎么因?yàn)槟赣H的穿著討厭她呢？我把果棟一口一口遞進(jìn)嘴里，甜甜的，卻又那么短暫，一下又變得澀澀的，淚水瞬間滴落到那個(gè)心型的果棟盒上。那時(shí)我才體會(huì)到，世界上最疼你的人是娘，她可以包容你的所有，我一度以為母親不關(guān)心我，我錯(cuò)了，其實(shí)她是想讓我學(xué)會(huì)自立，不要總依賴別人，雖然我用那種方式引起母親的注意，但我終于知道，母親是最疼我的。
那天，我突然吵著要和母親一起睡，我摟著她的脖子聽(tīng)她講我小時(shí)候的事，在明亮的燈光下我突然發(fā)現(xiàn)母親額上多了幾道皺紋，鬢間的頭發(fā)又花白了許多，平常我爾有兩根白發(fā)，母親都會(huì)為之擔(dān)憂，而如今母親的頭發(fā)幾乎都變白，我卻……
時(shí)間的流逝，母親也逐漸老去，她為了我們這個(gè)家成天忙碌地奔波著，而我總是不理解她，埋怨她，我錯(cuò)了，母親給予了我生命，她總是想把世界上最好的東西都給我，她把所有的愛(ài)都給了我。
對(duì)于我們每個(gè)子女來(lái)說(shuō)，父母都是自己的一片天，為你撐起一切，不管將來(lái)你在哪里，在做什么，請(qǐng)不要忘記世界上最疼你的人還是父母，你的天！
高中的作文 篇6
眾所周知，自從20xx年以來(lái)中國(guó)的高考實(shí)現(xiàn)了全國(guó)卷與部分省市自主招生相結(jié)合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語(yǔ)文試題的式樣也越來(lái)越多姿多彩，出現(xiàn)了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語(yǔ)文的半壁江山的作文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
毋庸置疑，高考就是高中教學(xué)的指揮棒，所以我們就由高考作文來(lái)引出高中作文的教學(xué)現(xiàn)狀。先看高考作文的普遍呈現(xiàn)方式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。”
我們能夠發(fā)現(xiàn) “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”字眼在作文要求中的出現(xiàn)頻率很高。應(yīng)該說(shuō)這樣的變化趨勢(shì)很符合學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性發(fā)揮自我特長(zhǎng)的愿望。讓他們能夠在寫作文的過(guò)程中無(wú)論是在立意，構(gòu)思，還是語(yǔ)言表達(dá)上都能夠各盡所能各顯其長(zhǎng)。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語(yǔ)文教師以及高中學(xué)生都把高中作文從語(yǔ)文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現(xiàn)在：老師在授課的過(guò)程中以講授課文內(nèi)容為主，以作文教學(xué)為輔。學(xué)生在寫作文的過(guò)程中則是盡可能應(yīng)付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。
二 、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)老師方面
1、作文教學(xué)的無(wú)序性
人教版高中語(yǔ)文教材從第一冊(cè)到第四冊(cè)在“表達(dá)交流”這一專題的“寫作”部分其實(shí)對(duì)高中作文教學(xué)做了序列性的規(guī)劃。若我們對(duì)“表達(dá)交流”做簡(jiǎn)單分析就可以發(fā)現(xiàn)：作為剛剛進(jìn)入高中的第一學(xué)期，教材的一二兩冊(cè)安排的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)當(dāng)是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個(gè)過(guò)渡與適應(yīng)期,這樣的安排既符合學(xué)生的知識(shí)水平也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平。高一的第二學(xué)期，即三四兩冊(cè)安排的寫作訓(xùn)練當(dāng)為議論文。
但實(shí)際情況是，高中語(yǔ)文教學(xué)從未把作文教學(xué)列入每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。高中作文教學(xué)只是完成每學(xué)期學(xué)校要求的次數(shù)即可。至于每次作文寫什么，怎么寫甚至怎么改都由語(yǔ)文老師根據(jù)自己的喜好來(lái)決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達(dá)方式——記敘、描寫、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個(gè)環(huán)節(jié)——審題、立意、構(gòu)思、成文;各種作文形式——命題作文、話題作文、材料作文的訓(xùn)練就成了空談。
沒(méi)有了科學(xué)的規(guī)劃、有序的指導(dǎo)，從高一開(kāi)始學(xué)生的寫作就如同無(wú)頭蒼蠅一樣。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這樣無(wú)計(jì)劃、無(wú)序列地作文訓(xùn)練你還能奢望學(xué)生有寫作的積極性嗎，你還奢望學(xué)生寫出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學(xué)的套板性
雖然高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)寫作的要求是“能寫論述類，實(shí)用類和文學(xué)類文章”。但在高考考場(chǎng)上學(xué)生很難在六十分鐘左右的時(shí)間成功的運(yùn)用各種手法寫出上乘的小說(shuō)，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫說(shuō)明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無(wú)論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個(gè)話題或聯(lián)系生活實(shí)際，或發(fā)表自己觀點(diǎn)或挖掘社會(huì)現(xiàn)象或弘揚(yáng)民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學(xué)生寫出一篇頗具現(xiàn)實(shí)意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的旗號(hào)從高一開(kāi)始就給學(xué)生灌輸作文特別是高考最實(shí)用的文體——議論文的寫作思維模式的構(gòu)建。并且從高考議論文如何擬題，如何開(kāi)頭，如何舉例，如何說(shuō)理，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡甚至是如何照應(yīng)點(diǎn)題都作出了細(xì)致而規(guī)范的點(diǎn)撥。
這種極度的規(guī)范，表面上看起來(lái)可操作性很強(qiáng)的教學(xué)規(guī)范實(shí)質(zhì)上不就是一種“八股”現(xiàn)象，不就是一種典型的“套板反應(yīng)”嗎?這種陳式化的教學(xué)模式教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學(xué)生的作文很容易出現(xiàn)千人一面，大同小異的局面。(二)學(xué)生方面
1、寫作素材的缺乏性
寫作文離不開(kāi)素材的積累，大多數(shù)高中生寫作文時(shí)都有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，在高考的重壓下，為了提高成績(jī)，老師家長(zhǎng)步步緊逼。大多數(shù)高中生的生活空間相對(duì)封閉，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體味生活細(xì)節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗(yàn)整理成素材運(yùn)用到作文中去就更無(wú)從談起了。
學(xué)校為了追求升學(xué)率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語(yǔ)文課外，大多數(shù)自習(xí)時(shí)間都被無(wú)條件地讓給了其它高考科目，作為母語(yǔ)的語(yǔ)文在大多數(shù)學(xué)校都是被邊緣化了的學(xué)科，好多班主任都視學(xué)生看課外書為“違紀(jì)”行為，這樣的高壓之下學(xué)生又何來(lái)積累素材的機(jī)會(huì)。
部分學(xué)生也缺乏做“生活有心人”的意識(shí)，很少主動(dòng)地去觀察體驗(yàn)生活，只是在寫作文時(shí)求助“優(yōu)秀作文”套用別人現(xiàn)成的素材。
基于以上原因，學(xué)生的寫作文便成了典型的閉門造車，這樣又怎能期待學(xué)生寫出好的作文呢?
2、寫作興趣的匱乏性
教育心理學(xué)指出“興趣是最好的老師”。中國(guó)著名的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)興趣是多么的重要。學(xué)生一旦有寫作文的興趣和愛(ài)好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。
我們現(xiàn)在的作文教學(xué)在利益的驅(qū)動(dòng)下的確存在著極大的局限性：本身就無(wú)序的教學(xué)計(jì)劃，又有著套板式的教學(xué)模式，同時(shí)我們又習(xí)慣了不顧學(xué)生的個(gè)體差異給所有學(xué)生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴(yán)密、主題深刻等要求，而在實(shí)際的寫作過(guò)程中只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到我們的要求，這樣就打擊了大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性。而事實(shí)上一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。
反之，當(dāng)學(xué)生在寫作的過(guò)程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時(shí)又得不到老師對(duì)自己寫作成果的認(rèn)可，久而久之便對(duì)寫作失去了興趣。對(duì)于每次的作文訓(xùn)練只能是消極應(yīng)對(duì)。
綜上所述，高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂的，而存在的問(wèn)題也是值得我們每位語(yǔ)文教師甚至學(xué)校重視的。因?yàn)閷懽魇秦灤﹤�(gè)人一生的工作，高中又是每個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對(duì)一個(gè)人基本寫作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對(duì)大大小小的寫作問(wèn)題。
高中的作文 篇7
一束陽(yáng)光從指縫間滑過(guò)，斑駁地映在桌面上，跳躍著閃爍著銀色的光輝。我又抓住了，一縷縷陽(yáng)光在我手中翻轉(zhuǎn)著，很快編織成一顆沖我眨眼的小星星，我輕輕把它放入瓶中，這就應(yīng)是第八百九十九顆吧!
大概是三四年前遇見(jiàn)葉子的吧。那一次在鄉(xiāng)下的外婆家度假，就遇見(jiàn)了這個(gè)純凈得如同陽(yáng)光一般的小女孩，她沖我嘴角微微向上揚(yáng)起，忽然覺(jué)得映照在我臉上的是一種溫暖。
我的童年在記憶里所剩無(wú)幾，而那時(shí)那個(gè)文靜乖巧懂事且愛(ài)學(xué)習(xí)的我不見(jiàn)了。那年我學(xué)會(huì)了蕩在高高的枝椏上吟唱著童謠抬頭尋找陽(yáng)光;學(xué)會(huì)了放棄扎著一個(gè)馬尾辮裝成熟，而是永久束著兩個(gè)羊角做坦率的自己;學(xué)會(huì)了與狗打架、怎樣去喂雞以及在小河邊嬉笑著用水潑灑我們自己。葉子，那個(gè)明凈的葉子總是對(duì)我說(shuō)，她喜歡每一天早早起來(lái)，沐浴著清晨神圣的第一縷陽(yáng)光，然后把這縷光明默默地收藏在心里。而我卻說(shuō)，陽(yáng)光再明媚，但是是表面的亮堂，黑夜卻終究會(huì)來(lái)臨，我向往每晚在窗前數(shù)著星星漸漸入眠。那晚，樹(shù)林上空晶瑩的星星聽(tīng)著我們的低聲絮語(yǔ)，偷偷的笑了。
高中的作文 篇8
剛從中考的戰(zhàn)場(chǎng)出來(lái)，又踏入了高中的旅途。我們像一個(gè)不知疲憊的戰(zhàn)士，一次一次的向前方?jīng)_去。號(hào)角聲在耳邊盤旋，督促這我不停的向前，向前;班主任站在身邊望著，疲憊的身體又邁開(kāi)了腳步;高考佇立在前方高地上，萎靡的我又向前沖鋒而去。
我好累，我不知道三年后的我是什么樣。我從來(lái)不知道為了什么去學(xué)習(xí)，從小就被人告訴要努力學(xué)習(xí)，考一個(gè)好大學(xué)。可在路上我放棄了很多，我離開(kāi)了足球，文字。這些我最不能放棄的，最喜歡的被我拋棄后，是否曾在我心底哭泣，輕輕訴說(shuō)著我們的曾經(jīng)。我也后悔過(guò)，可我沒(méi)有機(jī)會(huì)回到過(guò)去，去撿起他們。因?yàn)榧胰耍蠋煻略谖疑砗蟆Ｋ麄冇幸幻孀罾尾豢善频亩埽巴尽W(xué)業(yè)、對(duì)我的愛(ài)......也有一條最長(zhǎng)的鞭子，“現(xiàn)在的努力是為了以后的未來(lái)”等等一些。可是前方?jīng)]有我要走的路。
縱使我千般不愿，但是前進(jìn)吧!既然無(wú)法去改變，就去接受吧!往前方望去，是別人給我的路，踏上去吧!對(duì)自己說(shuō)我們?nèi)栽诼猛局校呱夏菞l你不想走的路吧!
高中的作文 篇9
我們長(zhǎng)大了，父母老去了。在漫漫人生路上，可能突然會(huì)從他們引導(dǎo)著我們，轉(zhuǎn)變到他們漸漸跟不上我們的腳步。愿我們能一直牽住他們的手，與他們一同前行。
那天，我和爸爸媽媽一起去外面散步，走了一段，我回頭一看，才發(fā)現(xiàn)他們竟已在很遠(yuǎn)的地方。我站在那里等了幾分鐘，他們才跟上來(lái)。接下來(lái)的路程，我特意放緩了腳步，與他們并排前行。聽(tīng)著不算快的腳步聲，我不禁回想起幾年前與他們一同跑步的情景，那時(shí)他們都快得腳下生風(fēng)。然而這次，我發(fā)現(xiàn)父母已有幾根銀發(fā)，在幽暗路燈的照射下閃閃發(fā)光。
回到家中，我抄起一本練習(xí)冊(cè)，去問(wèn)爸爸一道不會(huì)的題。我倆并排坐在書桌前，研究那道堪稱“喪心病狂”的題。剛研究了一會(huì)兒，我就沉不住氣了，目光從題上游離開(kāi)來(lái)。看見(jiàn)爸爸的頭發(fā)時(shí)，我突然愣住了，那白發(fā)在燈光下格外顯眼。我嘗試著數(shù)清他有多少根白發(fā)，卻又放棄了，太多了，他至少有一半頭發(fā)都是花白的。我又打量起爸爸的臉，歲月真是一把無(wú)情的刀，在他的臉上留下了許多刻痕。其實(shí)，爸爸才剛剛進(jìn)入不惑之年，看上去卻像個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老者。
我沒(méi)能繼續(xù)看下去，因?yàn)榘职忠呀?jīng)開(kāi)始給我講題了。講完，他放下筆，長(zhǎng)嘆道：“人老了，腦子也不好使了，走路也不快了……以后你就只能靠自己啦。”“啊?”我下意識(shí)地問(wèn)，表明我沒(méi)能跟上他的思維跳轉(zhuǎn)節(jié)奏。“我和你媽都老了。你長(zhǎng)大了，知道以后要做什么了。你的人生道路還很長(zhǎng)，我們也快跟不上了，沒(méi)辦法像你小時(shí)候那樣領(lǐng)著你往前走了……”他說(shuō)完，拍拍我的頭，走出了房間。
我想著他拍我的頭時(shí)那粗糙的手，想著他白發(fā)所反射的刺眼的光，想著突然感受到的一切，眼淚忽然流了下來(lái)。
在曾經(jīng)的道路上，他們陪著我們前行，引導(dǎo)著我們，給予我們溫暖和鼓勵(lì)。現(xiàn)在，他們正在老去，未來(lái)，他們將會(huì)漸漸落在我們的身后。我不想在某一天回頭看去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)他們了。以后，我要與他們交換角色，換我來(lái)引領(lǐng)他們走向接下來(lái)的路程，不讓老去的他們被我遺忘在身后。
漫漫前路，我會(huì)與親愛(ài)的爸爸媽媽一同前行，讓愛(ài)永不凋零。
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