《奇葩說》節(jié)目觀后感
當(dāng)看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的《奇葩說》節(jié)目觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《奇葩說》節(jié)目觀后感1
這周有一位老師在上課的時(shí)候，提到一個(gè)節(jié)目叫《奇葩說》，非常有趣。講的是有關(guān)辯論的話題，這讓我感到非常好奇，于是就決定看一下。
我看的那集，辯論的話題是：請(qǐng)問一個(gè)同學(xué)打另外一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)是否打回去?還是告老師?他們的'辯論進(jìn)行的非常激烈。有的大人建議告老師，因?yàn)橛X只有大人們才能解決問題，如果打回去的話，小孩子是沒有分寸的;但是也有大人們認(rèn)為要打回去，打回去才能不顯的你軟弱，這樣的話那個(gè)同學(xué)，就覺得你不好欺負(fù)，而且他們覺得告訴老師的方法是沒用的，沒有打回去那么直接、那么爽，并且這么一反擊，以后也不會(huì)騷擾你了。他們就以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，不可開交。可惜最后還是“告老師”，也就是反方勝利!
這勝方的觀點(diǎn)，我非常不認(rèn)同。我認(rèn)為，應(yīng)該打回去!
告老師不一定能達(dá)到你理象中的結(jié)果，而且更有可能的，是那個(gè)同學(xué)會(huì)再來欺負(fù)你，因?yàn)閷?duì)你告老師的這種方式，會(huì)激怒他。對(duì)于你來說，如果你這樣一直告訴老師的話，老師以后覺得煩了，就不會(huì)理你了、或不相信你了，也許就開始討厭你了。
比如說，我們班有個(gè)同學(xué)，由于他非常愛打小報(bào)告，最后有個(gè)同學(xué)打了他，他報(bào)告給老師，老師壓根就對(duì)他置之不理。如果不打小報(bào)告，而是打回去，則可以告訴那個(gè)同學(xué)我不是好惹的，別惹我;兔子急了也會(huì)咬人的，何況是我呢!不僅如此，如果發(fā)生了令人生氣的事情，比如把我打出血了;我不僅會(huì)打過去，而且還會(huì)告訴管理紀(jì)律的老師。就是說，打回去是必選項(xiàng)，如果情節(jié)嚴(yán)重，同時(shí)報(bào)告老師，從兩個(gè)方面，畢其戰(zhàn)于一役。這樣一來，從此，在同學(xué)們中間也會(huì)樹立起凜然不可侵犯的形象。
看完這個(gè)節(jié)目以后，我忽然覺得，原來辯論不是什么干燥無味的.事情，恰恰相反，還很有趣。我也多么希望，我們學(xué)校也能組織幾次辯論啊!
《奇葩說》節(jié)目觀后感2
正說、反說、奇葩說、胡說八道，都是說法，只要不破壞原則，都是可以說的。
這個(gè)周末，我看了一個(gè)有意思的電視綜藝節(jié)目《奇葩說》。這個(gè)節(jié)目時(shí)而令人捧腹大笑，時(shí)而讓你感動(dòng)落淚。節(jié)目里面的選手巧舌如簧個(gè)個(gè)有一技之長(zhǎng)，里面的導(dǎo)師能言善辯，會(huì)說出令人震驚的“特殊語言”，里面的題目似是而非讓人百思不得其解。
節(jié)目里的題目“刁鉆古怪”。如，“__味的巧克力和巧克力味道的__你會(huì)吃什么?”我想來想去也回答不出，而選手們卻馬上說出了他的見解，而且面面俱到，反對(duì)他的人也不甘示弱說出與眾不同的理由。
那里的老師很幽默，自我介紹更是有趣。有一次大家都說“六年前我……”“六年后我……”。還有一次是“我唱歌……，我跳舞……，但我……”。李誕老師有一次說，“蒙娜麗莎很美，但正在燃燒的蒙娜麗莎更美!”就連“遠(yuǎn)方的哭聲”都提到了，真是讓人腦洞打開。
那里的學(xué)生更是別有一番風(fēng)味。在競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)中，輸了的兩個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)如故，互相鼓勵(lì)從不間斷，隊(duì)友之間和導(dǎo)師之間配合默契，讓觀眾拍手稱贊。
導(dǎo)師每次講解仿佛都把我的心帶到另一個(gè)空間，另一個(gè)思想，在心上刻了一道深深的記憶。我搞不懂，導(dǎo)師究竟讀了多少書才如此博學(xué)多才。我搞不懂，他們有怎樣的魔力，使得一次普通的講演讓那么多人被吸引，被感動(dòng)，被信服，僅僅是靠他們的名氣么?我搞不懂，為什么說話還可以分好幾種類型，難道沒有區(qū)別?
怎么樣，是不是成功吸引了你的眼球?
《奇葩說》，你看了么?我還是搞不明白，如果你也想知道答案，就跟著《奇葩說》的步伐，來一探究竟吧。
《奇葩說》節(jié)目觀后感3
最近我迷上了一部節(jié)目《奇葩說》。這是一個(gè)辯論節(jié)目，共有四個(gè)戰(zhàn)隊(duì)。每次有兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)分別持正反方進(jìn)行每方三人的辯論賽。
有一期的辯題十分有意思：奇葩星球的美術(shù)館著火了，一幅名畫和一只貓，只能選擇一個(gè)，你會(huì)救誰?
在救名畫的行列中，有一位辯手提到：貓會(huì)呼救，而名畫不會(huì);人不能只聽見近處的哭聲，而聽不見遠(yuǎn)方的哭泣。而在救貓的中，另一位辯手來反駁道：‘遙遠(yuǎn)的哭聲’是我們想象中的哭聲。我們要警惕遠(yuǎn)方的哭聲，正是那些為了所謂宏偉的事業(yè)，為了一些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，去不計(jì)后果的犧牲別人、犧牲別的小貓的人，頻頻的讓我們這個(gè)世界陷入大火。
于我而言，名畫，是人類文明和智慧的頂峰;貓，是一個(gè)鮮活的生命。如果救了名畫，或許你會(huì)獲得金錢、獲得榮耀、獲得贊美，可無論是金錢還是知名度，那又能在人們的腦海中存留多久?人們也是“三分鐘熱度”，而那第181秒你就徹底被遺忘。而如果救了小貓，或許你仍舊是你，小貓仍舊是小貓，但它會(huì)一直記著你的勇敢、善良。或許你把小貓歸還于它的主人，或許小貓對(duì)它的主人有特別的意義。
卡文卡是個(gè)著名作家，他死前把他所有的手稿都托付給他的朋友，讓他的朋友把所有手稿全部毀掉，可他的朋友卻把所有手稿，甚至日記，全部出版。藝術(shù)家們留下了藝術(shù)，難道都是遵從他們自己內(nèi)心的嗎?就算留了下來，當(dāng)中的含義是現(xiàn)代科技就能揣測(cè)嘛?畫畫不是為了讓它成為名畫，不是為了榨取人們的利益，而是抒發(fā)情緒、寬慰生活，可人們卻扭曲了畫畫的根本目的，讓它成為了名利，或許小貓微不足道，可再微不足道就能放棄嗎?用個(gè)人幸福去換大家幸福，這本就是對(duì)個(gè)人的不尊重!難道我們能去衡量幸福的重量嗎?如果這個(gè)世界上的希望、信心、溫暖、愛都能用利益的多少去衡量，那這個(gè)利益化的世界又能存在多久?
最后讓我們?cè)偃ヱ雎犗绿摕o的“遠(yuǎn)方的哭聲”，再想象下火場(chǎng)的洶涌澎湃。短短數(shù)秒，又能如何靜心思考無聲的哭泣位于何方?又憑何而以利益換算生命之貴賤?
《奇葩說》節(jié)目觀后感4
《奇葩說》，一個(gè)我不知道是否看全了過往四季的節(jié)目，但是留在我心里的感覺很舒服：一個(gè)有溫度又有趣的節(jié)目。開頭跟錄制背景不會(huì)很長(zhǎng)，也不會(huì)說太多錄制難度跟學(xué)員心酸的幕后經(jīng)歷，說到底，這是一個(gè)不用太多的刻意來博取同情的節(jié)目，我想這就是它的特別之處：用歡笑代替辛勞，呈現(xiàn)給觀眾最好的一面。
本期給我印象最深刻的是這樣一道辯題：
面對(duì)女友的“求生欲”測(cè)試，演戲還是做自己?
正方李思恒：聽完很舒服還有邏輯，完全跟辯手表現(xiàn)出來的氣質(zhì)不一樣，出人意料。
反方臧鴻飛：這是個(gè)老奇葩，從節(jié)目中也能看出這是一個(gè)有故事、有話題跟有羈絆的人。一個(gè)真實(shí)的人但是表情中透露著哀傷;一個(gè)想要表達(dá)太多但是沒有貼近觀眾的心;一個(gè)努力做自己卻有些孤獨(dú)的男人。尊重、理解、平等、說謊、指鹿為馬、尊嚴(yán)和卑微等這些詞出現(xiàn)在他的辯論中，一下子就把題目的基調(diào)定的非常的壓抑和沉重，我覺得這不是我們觀眾想要的，觀眾來看這檔節(jié)目是為了在輕松愉悅的環(huán)境下順便看看羨慕下別人的才華和想要偶爾聽到一些貌似深?yuàn)W的人生哲言，但是我們卻不想在3分鐘里聽到的全是道理。說實(shí)話，看完他的這段，我內(nèi)心是抵觸的。不是覺得沒有道理，是覺得太有道理了，就像初中老師在對(duì)我的解題步驟指三道四，但是態(tài)度中沒有對(duì)我解題過程有足夠的耐心和理解，沒有試著在我的角度去給我指導(dǎo)，所以我并不感激。
把怒發(fā)沖冠說成興奮，是沒有多少人會(huì)買賬的。
自我認(rèn)知、相處模式、商品化、物化自己，全部是嚴(yán)肅的字眼，很少有人會(huì)喜歡整天跟這些詞打交道，李思恒完全是以一個(gè)普通人的正常反應(yīng)一一回絕了他的嚴(yán)肅邀請(qǐng)，觀眾的投票也剛好說明了人追求歡樂躲避痛苦的特點(diǎn)。
總結(jié)的時(shí)候：臧鴻飛依然強(qiáng)調(diào)平等，其他的言論并沒有打動(dòng)觀眾。
他輸給了人性和分寸。當(dāng)然，主持人的人情給了他機(jī)會(huì)，能夠理解，這才是人性：我們都希望身邊的人能過的好一點(diǎn)，不希望他們過早的被生活淘汰。
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