觀《嗝嗝老師》有感
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？下面是小編為大家整理的觀《嗝嗝老師》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《嗝嗝老師》有感1
《嗝嗝老師》是一部很勵志的片子，有些情節(jié)很感動。它傳達價值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質(zhì)樸的生活細節(jié)來觸動你、感動你。電影講述了長大后的奈娜，有很高的學歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如愿。私立中學的9F班因為學生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學方式，耐心和愛心，成就了9F班無可救藥的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，因材施教，終獲成功。
看到最后真的很感動，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個成功的好老師，還當上了校長，造福更多迷茫、學習有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當初老校長對她一樣。
退休之日，學生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的差生都趕來歡送，如今他們都已經(jīng)長大成人，依稀還有當年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過于看到學生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。
我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個學生走上適合自己的成功之路。
觀《嗝嗝老師》有感2
世界上有沒有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話說，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學生都觀看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。
這部電影為什么引人深思呢？因為嗝嗝老師最后成為了校長，也教出了一批能為世界造謠的學生。其實，那群孩子一開始都是一群猴子，沒有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。
一開始，她們是學校里最爛的學生，是很快就要被踢出學校的最窮、最弱、學習最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點一點的改變。
嗝嗝老師，是一個殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時會打嗝，但她的心里卻沒有得病。
這部電影向我們揭示了一個道理：有志者，事竟成！人不能沒有夢想！
觀《嗝嗝老師》有感3
非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經(jīng)過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對教育事業(yè)充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。
觀《嗝嗝老師》有感4
星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛罚@是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現(xiàn)夢想。
奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發(fā)出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校。”就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數(shù)學課上在操場上拋雞蛋、上數(shù)學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質(zhì)就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
觀《嗝嗝老師》有感5
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學的內(nèi)容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有土耳其是終合癥這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。
即使這樣她從沒放棄過，最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：你們在遇到困難的時候總是問為什么`而不是問為什么不`？在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢？
所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的？沒有差的學生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想！
觀《嗝嗝老師》有感6
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求；作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬！命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想！
觀《嗝嗝老師》有感7
觀《嗝嗝老師》有感
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個道理：要做一個永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會打嗝呢？電影生動的像我們講述了一個故事。從前有個小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來在五年里她去了18所學校面試，想成為老師都沒有成功！后來她終于成為了一位教師，不過是教最差的學生，但是后來她的學生們都成了全級優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當上了校長！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。的確，美國總統(tǒng)林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統(tǒng)。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。沒錯，馬云讓當今無數(shù)的草根創(chuàng)業(yè)者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，如果馬云在第二次高考失敗后，聽從了父母的勸告，去學一門手藝，安穩(wěn)的過臨時工的生活，那么還會有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移穑?/p>
觀《嗝嗝老師》有感8
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。
長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于：她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她獨特的教育方式；面對問題，展現(xiàn)出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。
普通教師，教知識；
好的教師，教做人；
更好的教師，拯救他人性靈。
觀《嗝嗝老師》有感9
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。
9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認為最差的學生。
奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對學習重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下，學生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結(jié)局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：
奈娜老師中學的校長當著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機的時候。
學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來為她送行的時候。
每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標準去評判和定義他們，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
觀《嗝嗝老師》有感10
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點兒耍賴，不勤奮啊？嘻嘻！
說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20xx年的波折不斷，對我來說，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學習高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說誰堅強或者懦弱，遇到事情的時候，邁過那道坎兒真的需要一個長時間的煎熬。
受領導和同事朋友的推動，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢？
第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個孩子大小惡作劇趕她離開的時候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個孩子得到了級長徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會階層不同、貧富差距是現(xiàn)實，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽光照入；并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦！
第三，功德圓滿。納娜老師在14個孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學，相反她更能理解有困難的學生，在她退休的時候，來自四面八方的學生們?yōu)槔蠋焷淼蕾R，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時刻，最幸福的時刻，初心未負，功德圓滿！
電影感動得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧。可能覺得教師這個職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個人的主宰力。我的好多大學同學沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當年也沒有什么格局意識，自然順理成章當了一名高中語文老師。
從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學生的成績提高了，我講課的時候，學生們眼神放光，頻繁點頭回應，我的心是歡喜的。個別學生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
至今記得20xx年，一個原來教過的學生回來到我家看我，說老師你是我遇到的第一個用平等心來看待學生的老師，原來我學習不好，父母也不在身邊，我作為一個男生個頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵我，我現(xiàn)在找到工作了，我能養(yǎng)活我自己了，給你買兩箱牛奶，這是我用我的第一個月工資里的錢做到的，我很驕傲！……當時我淚奔了！教書育人，能幫助內(nèi)心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功？
20xx年，我的渡劫之年。我的學生們在我住院和養(yǎng)病期間，不斷發(fā)來消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心！尤其是今年年初我回學校上課，兩個班級的學生比原來懂事了好多，學習的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績令我滿意。分別時，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當時，只有感動和淚水，其他的什么也說不出來。現(xiàn)在沉淀下來，我想告訴我所有的學生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對教育的熱愛！
一滴水也可以反射太陽的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的`內(nèi)心，讓他們有學習的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動力，我想他們會有收獲的！
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無悔青春！
生活是一本書，無論你喜歡還是厭倦，都要繼續(xù)讀下去，人生沒有彩排，所以不必為過去煩惱，不必替未來過度憂慮，踏踏實實把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會發(fā)現(xiàn)生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感激感恩感動而生發(fā)的歡喜呢？
感恩遇見，感恩所有！
觀《嗝嗝老師》有感11
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經(jīng)不起一點感動。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優(yōu)勢，在之后的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！
觀《嗝嗝老師》有感12
觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會有很深感觸。
問題學生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教于樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數(shù)學。又比如把教室搬到操場上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。
觀《嗝嗝老師》有感13
剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來。看著看著，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強大，沒有因此改變自己的初衷——想當一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級的學生都是來自于貧困家庭的學生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛(wèi)生間也要排隊，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個人，任何一個人，會有一天離開我們。”這是其中一個孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護他們自己內(nèi)心的軟弱。
嗝嗝老師從心里熱愛這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復的教育這些孩子，在她心里認為“沒有壞學生，只有壞老師。”她為了這些學生費心費力。容忍孩子開始的時候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W生家里去了解情況，給學生心理輔導，用放飛紙飛機的方式帶領他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點，讓他們?nèi)グ桑S著它們自由飛翔。”嗝嗝老師還采用寓教于樂、通俗易懂的方式帶領學生一起學習，比如讓學生在操場上課，現(xiàn)場測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來的雞蛋的點名方式，讓學生體會拋物線，激勵他們學習物理的興趣……孩子們都進步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學習上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學生阿提什因為受到其他班級學生的侮辱，故意找茬和那個侮辱自己的學生打架，還和全班學生一起故意毀壞那個學生的作品，從而影響到學校的榮譽。校長勒令這些學生退學，嗝嗝老師盡力爭取，也無濟于事。嗝嗝老師覺得非常難過，感到了身心俱疲。
阿提什在同學的指責和自己的反省下，最終認識到了自己的錯誤，他和全班同學一起找到嗝嗝老師，向她承認錯誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔。”這句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開始了自學生涯，學生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學生最終都獲得了驕人的成績。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開承認了自己的錯誤，“瑪圖爾老師，你是對的，沒有壞學生，只有壞老師！”在大會上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學生帶上了榮譽勛章，
最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇擁著嗝嗝老師。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學習的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學生，為學生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學生的未來，貢獻自己的微薄之力。
觀《嗝嗝老師》有感14
電影觀后感
不管故事題材明媚或黑暗，印度電影永不缺少的就是激勵人心，奮發(fā)圖強的正能量。帶著對《嗝隔老師》這個片名的一頭霧水來看這部電影，開頭十分鐘我就掏出了紙巾，并一直持續(xù)到了結(jié)尾，我承認自己淚點低，但不走心的煽情絕對打動不了我。
之所以片名叫《嗝嗝老師》是因為女主人公的先天疾病，第一次聽說并在大銀幕上直觀的看到無法控制的抽搐，特別的揪心，不論是患者自身還是其家人，都要無時無刻承受來自外界的異樣眼光，好奇或憐憫，出于各種原因，不絕于耳的笑聲，會摧垮一個人的全部自己和面對生活的勇氣。而我們的女主人公是極其幸運的，她遇到了一位改變她人生軌跡的好老師，獲得了與正常孩子一起學習受教育的機會，并憑借自己的努力，學有所成，出類拔萃。但人生真正的考驗才剛剛
開始，想要回報社會做老師的她，處處碰壁，有一所學校愿意聘請一位“嗝嗝老師”，也許念念不忘，必有回響，故事從她的母校開始，一切也在這里得到延續(xù)，傳承和發(fā)揚。
當一位先天有缺陷的老師面對一群來自貧民窟的孩子，在這個學校，同樣被視作異類，不被看好和接納，就像發(fā)生了神奇的化學反應，只不過這次的催化劑是理解，包容，真誠和彼此信任。
影片一直在強調(diào)，沒有差學生，只有差老師，起初聽來有些矯情，畢竟這個世界上還有一種生物叫做熊孩子。直到最后9A班老師說出那番話，我才恍然大悟，為人師表，言傳身教，你的價位和世界觀同樣也澘移默化的傳遞給了學生們，影響著他們今后的人生。與其責備學生，不如對鏡自省，榜樣的力量是無窮的啊。
影片中特別打動我的三個橋段：開頭十分鐘，中間9F班集體去餐廳找嗝嗝老師，還有就是最后的結(jié)尾部分，光榮退體的隔老師”看到長大成人的學生們，一瞬間就讓我想起了自己的小學老師現(xiàn)在也是滿頭白發(fā)，眼角依然滿帶笑意，還能叫出我的名字，我永遠記得她當年最美的樣子，與我們一起度過的那些最好的青春歲月，感恩老師，感恩讓我的生命中遇到了你！
既然九月是開學季，就要應景的聊聊關(guān)于“學校”的電影。在這方面，近年來印度電影屢屢受到好評。究其原因，最根本是它抓住了作品傳達的價值指向。不管是《摔跤吧爸爸》還是《起跑線》它們都如同一面時代的鏡子，把觀眾與這個時代緊密相連的東西拍出來。
第一眼看到《嗝嗝老師》的片名時，以為是個美國片或是法蘭西片的教育題材電影。當然，它與歐美片喜好突出階層對立以外，還有所不同。這部電影有明暗兩個交替的級事線，它在明線是以“身患圖特氏綜合癥的納娜瑪圖爾的經(jīng)歷為主，講述了不懼世俗偏見，通過不懈努力，最終成為一句優(yōu)秀教師的故事”；暗線以筼富家庭之間的分化為主，反映了印度教育不公的現(xiàn)象，F(xiàn)班的學生通過在逆境下成長經(jīng)，改變他們的人生。在很多熱播電影中都往往會表現(xiàn)出對弱勢群體的鼓勵，進而展示人物的鮮明個性。放眼以往的教育題材電影里，像《嗝嗝老師》這樣有著特殊身體缺陷的人設確實震驚到了我。當然，片中拉妮馬赫吉的演技還是值得肯定的，無論何時講課開會、傷心等各種場合都會聽見她無法控制“嗝嗝”的音，這種聲音不是帶著喜感的打嗝聲，而是洪亮清脆又隨意的急促聲。電影沒有著力去描述惡人的偏見”，而是用冷靜真實的情感去傳遞這種不言而喻的殘酷。其實，我在看她前面去應征的鏡頭也多少有尷尬和不適。我甚至對在她坐在辦公室說話時，耳邊不時華麗麗的響起嗝聲，充滿不解。她有那么多工作機會，為什么選擇了坐臺前老師？隨著電影后面矛盾的加劇，前面鋪墊真正打開了多層次的效果。看到片尾她拄著拐杖出來的鏡頭，我的腦海中悄悄閃回到了“她小時候受
到校長親自的承諾，允許她像正常學生一樣順利完成學業(yè)的畫面，感受到了人性啟蒙的意蘊。這處劇情線與《起跑線》中，“窮人女仆的女兒竭盡全力擠入名流圈，卻再也不給窮人上學的機會”的生存邏輯是相反的，內(nèi)容上卻同樣震憾人心。
當生活充斥著瑣事、為生活來回奔波，像他們父母一樣，一面在學校中看到別人優(yōu)渥的生活，面在家中卻又爭吵不斷，面對這樣的世界，他們被拉扯，撕裂，他們放棄了思考更遠的遠方。他們?nèi)谌氩涣诉@個城市，索性遠離塵世，獨自道遙
在中國，導演們不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在國外領獎，要么卑躬屈膝的在國內(nèi)賺大錢，印度電影就跟印度人一樣，他們會聰明的跟最厲害的老師學習，卻也能將學習到的做到更好的本土化。
教科書一般的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，動人的細節(jié)。嗝嗝老師不時的抽搐、怪叫”，緊張時掰手指，對仗工整，情緒渲染到位，也省略了印度電影的拖泥帶水和載歌載舞。這樣的電影不是要表達導演是有多么牛逼，而是吸引到每個人并告訴他們，電影就是這么神奇、美妙、創(chuàng)造奇跡。
觀《嗝嗝老師》有感15
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現(xiàn)在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F后，9F班里14個學生都很叛逆，開始時對納娜并不認同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過努力終于得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發(fā)揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
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