【精華】初中和平作文4篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的初中和平作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中和平作文 篇1
走到伊拉克的日子，見過兩邊對打的堡壘，一串串沖天而起的火蛇，在我看來卻是人性的悲哀，為了生存的一點資源，掀起戰(zhàn)火，有什么意義？在戰(zhàn)火背后掩蓋的是民不聊生，國家經濟蕭條；為什么戰(zhàn)火還會被掀起，難道二戰(zhàn)的協約失效了嗎？不，不是，只是美國所謂的“國聯”抓到了伊拉克的一點不好，便打了起來；伊拉克雖然沒有美國的強大，但是它絕不屈服，這也是一種和平主義的體現，最終結局雖不好，但是戰(zhàn)爭停止了，這便是最好的結局，這也證明了世界上是有許多人渴望和平的，正是由于他們不斷的努力，才讓這場戰(zhàn)爭停了下來。
百年中國，歷歷在目，百多年前的一天，一群高鼻梁，白皮膚，碧綠眼睛的人闖進了圓明園，我似乎還能看見他們因為得到財富而笑的手舞足蹈的丑態(tài)，他們把圓明園洗劫一空，自己腰包滿了，卻給國人帶了一段揮之不去的陰影-落后就要挨打；一群有血性的青年頂風而起，用刀劍矛弩殺出了一條血路，但是他們死在了國人的手中，但是他們是真正的英雄，為國家而死，即使奮斗到最后一人也不會放棄而逃跑。“國破山河在，城春草木深”義和團出現了，清朝政府得以茍延殘喘，但是由于政府統治者慈禧的軟弱無能，國家又再一次陷入了無盡的黑暗。曙光降臨在泱泱中華，一名叫孫中山的男子，舍得一身命，硬是把皇帝也拖下了馬。似乎一切要明朗起來，但是由于一場驚天的復辟，國家又淪為半殖民國，最終是社會主義取代了一切，新中國成立了，自此中國和平。
時至今日，戰(zhàn)爭依舊沒有結束，各國互相針對；棱鏡門，互相窺視，偷聽；互相防備，在我看來這是戰(zhàn)火燃燒的前奏，暴風雨之前的寧靜；天空似乎陰沉下來，隨時都會降下一道驚天之雷，使戰(zhàn)爭打響。地球最終的毀滅者必定是人類自己。轉身回到中國，雖然國泰民安顯于其表面；但社會的陰暗只是沒有爆發(fā)出來罷了；人性的冷漠使我心寒，我想我要是遭難了，一定不會有陌生人向我伸出援助之手；但礙于我的身份，我的一句話在大多數人心中也只能石沉大海，再看看我們一直不認同的日本，他們雖然是好戰(zhàn)分子，但社會內部卻并不缺少關懷；他們仰慕有知識的人，這一點在我們國家恐怕是很難做到了，從那么多高材生找不到工作就可以看出。我們應該向他們學習！這個世界是個競爭的世界，失敗或者摔倒都沒關系，只要你有爬起來的勇氣，終有一日，你會成功。
戰(zhàn)火一日不止，世界一日不寧靜，鐘聲一天不敲響，全世界的人民就一直活在不安穩(wěn)當中。在這戰(zhàn)火紛飛的年代，我只能在世界中找到獨屬于我的領地，一直掙扎下去，宣傳和平；我無法改變現狀，但是我深信，只要一日一日努力，和平精神一人一人的傳遞，世界將會迎來新生；也許到了千秋萬世之后，我的姓名不會有人提及，或許會消逝在過去里；但我知道我為和平做的沒一點微不足道的事，一定能潛移默化的影響世界歷史長河極小的一點流向；蝴蝶在渺小，只要它肯飛，它的翅膀一定會扇出一片天地，飛向高空；在這之后，世界會因大多數人的努力真正步入和平，人們會獲得真正意義上身心的安寧，千秋之后的子孫們啊，請保護好這份來之不易的和平；因為它太珍貴，我也相信你們能做到，因為你們的血脈里流淌的是和平，而不是戰(zhàn)爭！
初中和平作文 篇2
前段時間，老師給我們放了一部與抗日戰(zhàn)爭有關的電影——《雞毛信》，這部黑白電影，據說已經有好幾十年的歷史了，但如今觀看，依然非常能震撼人的心靈。
我喜歡劇中的那個叫海娃的小男孩兒，因為他機智，勇敢，像他這樣的小英雄還有放牛的孩子王二小，雨來等。他們生活在戰(zhàn)火紛飛的年代，連飯都吃不飽，更別說像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書學習了，但是他們卻能頑強地和敵人作斗爭。當我讀到雨來被日本鬼子毒打后，血一點一點滴在他珍愛的教科書上，浸透了那行“我是中國人，我愛我的祖國”時，我的眼淚就忍不住奪眶而出了。
戰(zhàn)爭使他們沒有童年，甚至連生命都沒有了，和他們比起來，我們是幸運的，因為我們生活在和平盛世里，我們健康，快樂，能夠盡情地學習和玩耍。但我知道，其實戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，就在地球的另一端，如利比亞，阿富汗，現在依然硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛。
所以，我企盼，全世界的孩子能像我們一樣生活在一個和平，安寧，富強，美好的國度里！
為了這個美好的夢想，我要像課文《企盼世界和平的孩子》中的雷棣同學一樣，多讀書，多看報，博古通今，了解世界，放眼未來。
為了這個美好的夢想，我也要學習各國語言，能夠與世界各地的小伙伴們溝通合作。如果我們的世界能多一些溝通和理解，那么我們將離戰(zhàn)火與硝煙更加的遙遠。
為了這個美好的夢想，我要做一個和平的使者，將我的愛傳遞出去，溫暖別人；我要伸出雙手，去幫助那些在困難中的人們；我要好好學習，用知識武裝自己，保護我們的祖國母親……
此刻，耳邊又響起“清晨，我放飛一群白鴿，為你銜來一枚橄欖葉……”，祖國媽媽，讓我?guī)е@個夢想茁壯成長，終有一天，我也能為您的安寧和諧貢獻一份力量！
初中和平作文 篇3
“和平”，是世人都希望的環(huán)境。可有些人就要破壞這平靜的環(huán)境。“讓和平鴿飛到每一個存在戰(zhàn)爭的角落吧！”這是全世界人民的呼吁。
假如我是一只和平鴿，我要為那些處在水深火熱之中的人們打抱不平。
“為什么有些孩子能在明亮的教室里學習？為什么有些孩子卻在戰(zhàn)爭的煙火中逃離？”伙伴們針對這個話題討論著：“如果想讓世界和平，那么，就讓我們做一只潔白高尚的和平鴿吧！”“對，讓我們?yōu)楹推揭沧鲆稽c貢獻吧！”我看伙伴們這么積極踴躍的發(fā)言，我也飽含深情的說：“讓我們相約自己的朋友，飛到戰(zhàn)爭那兒去，拯救黑暗世界中那些可憐的孩子們吧！”
我們說干就干，第二天清晨，我們早早地來到白鴿基地，“可我們該飛去哪兒呢？”一只白鴿疑惑的問道，我們滿腔熱血全被這個問題塞回去了。忽然，白鴿博士解答了這個問題。原來，伊拉克正在發(fā)生戰(zhàn)爭。“那我們就去那兒吧！”一個聲音傳出來。
飛著，飛著。我們看見下面有人在放飛和平鴿，邊放還邊祈禱。有一群鴿子和我們結伴而行了，在這段短暫而又有趣的行程中，我們新認識的一只鴿子告訴我：她以前是一只信鴿，因看不慣戰(zhàn)爭，就決定出來為幫助人類和平作點貢獻。我通過這只和平鴿知道了很多關于戰(zhàn)爭的事。她還告訴我：戰(zhàn)爭好似病魔；戰(zhàn)爭好似痛苦；戰(zhàn)爭會帶來一切不幸。對于一個國家的總統來說，戰(zhàn)爭就是擴大自己國家的地盤，可對民眾來說，就是災難和痛苦。她越講我越怕，但是我們還是要繼續(xù)前進呀！
“到了，到了。”隨著一聲驚叫，我們看到了正在戰(zhàn)爭中的伊拉克。“天啊！這里全都變成廢墟了。”一只鴿子說道。的確，這只有變成廢墟的房子，只有渾濁的井水，確實比我們想象的還要糟糕。不過一會兒，一個美國士兵對我們大叫，我們被嚇住了，趕緊飛出這是非之地。我們在一個破舊的小屋里坐下，所有的人都在沉思，我的腦子里不斷呈現出伊拉克城市的情景，這使我們的心情非常沉重。這么美好的一個城市傾刻間變成荒無人煙、一片廢墟，我們卻無回天之術，第二天我們只好垂頭喪氣的回去了。
假如，這個假如是變不成現實的。但我們真心希望和平使者——和平鴿飛向世界的每一個角落，愿和平的'福音傳到世界的每一個角落。
初中和平作文 篇4
伏爾泰有云：“讀書使人心明眼亮。”讀書時如此，閱讀名著更是如此，在我讀過的眾多名著中，列夫·托爾斯泰的著作《戰(zhàn)爭與和平》使我受益匪淺。
《戰(zhàn)爭與和平》主要敘說了庫拉金、羅斯托夫、保爾康斯基和別祖霍夫四大家族在拿破侖發(fā)動的法俄戰(zhàn)爭期間或安之若素，或奮起反抗的故事。整部作品構思宏偉，氣勢奔騰，展現出了1812年衛(wèi)國戰(zhàn)爭前后俄羅斯波瀾壯闊的社會生活畫卷。本書刻畫了一些對比鮮明的人物形象：糾結于進出上流社會的皮埃爾、一心想參軍報國的尼古拉、充滿愛的瑪麗婭、情竇初開的少女娜塔莎以及英勇的衛(wèi)國戰(zhàn)爭領導者——庫圖佐夫等。
本書通過人物塑造來表達其主題——人道主義和博愛精神。《戰(zhàn)爭與和平》用較大篇幅來描寫和平，對于戰(zhàn)爭，只是輕描淡寫。反映其歌頌和平，反對戰(zhàn)爭。托爾斯泰也在書中宣揚：“不要用暴力和邪惡抗爭”、“道德上的自我改善”等博愛主張。托爾斯泰的人道主義的核心是博愛精神，海倫作為一個遭人唾棄的角色，終究難逃一死，但最后，作者為她塑造的因為男人選擇而臥床不起的情節(jié)是她自我救贖的一種表現，作者傳達出“每個人都有反省救贖的機會，不因為這個人的品行是否惡劣而失去這個權利”的博愛精神的思想。
《戰(zhàn)爭與和平》描繪了戰(zhàn)爭期間俄羅斯人民真實而豐富的生活。即使在硝煙彌漫的戰(zhàn)場，俄羅斯人民還是那么詼諧、生動，他們毫無顧慮、為國捐軀，他們身上的英雄主義和愛國精神才是戰(zhàn)爭勝利的最根本保障。本書以人物內心活動發(fā)之于外的一系列動作表現戰(zhàn)爭發(fā)展的必然規(guī)律：庫圖佐夫的從容不迫顯示人民正義戰(zhàn)爭的必然勝利，拿破侖遠涉險境、舉止驚慌充分表現非正義戰(zhàn)爭的必然失敗。正因為本書以衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，充分描繪了戰(zhàn)爭“前線”與“后方”，“戰(zhàn)爭”與“和平”的廣闊社會文明，又突顯人民力量的偉大，所以他深刻揭示出推動歷史前進，決定歷史命運的是人民群眾這一歷史規(guī)律。
巴別爾曾說：“托爾斯泰并沒有刻意去營造一個世界，他只是還原了世界本來的面目罷了。”而“這個本來的面目”即是歷史。這波小說既無開端、高潮，也無結尾。它似乎徜徉在過去，又將無限的延續(xù)下去。
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