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精選合作的作文錦集7篇
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編為大家收集的合作的作文7篇,希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
今天是特別的一天——媽媽的生日。太陽公公灑下明媚的陽光,樹旁的小花在風(fēng)中微笑,樹上的小鳥在歡樂歌唱,仿佛都在為媽媽慶祝。我和爸爸起了個大早,要一起合作為媽媽準(zhǔn)備一份驚喜,感謝她不辭辛勞地?fù)纹疬@個家。
生日的早晨,當(dāng)然要做一份愛心早餐。開工了,爸爸炒菜,我煎荷包蛋。我按照視頻里學(xué)會的方法,不一會兒,一個愛心形狀的荷包蛋誕生了。爸爸的菜也炒好了,我小心翼翼地將愛心早餐端到餐桌上。
媽媽看到愛心早餐,臉上露出欣慰的笑容:“哇!女兒太棒了!這個荷包蛋是你做的啊?真漂亮!”她拿起叉子,叉起來,放到嘴里嘗了嘗,點點頭:“嗯!好吃!”
“老婆,嘗嘗我做的菜。”一旁的老爸看我得到媽媽的表揚有些吃醋了。媽媽夾了一口菜,放進嘴里嚼了幾下,豎起大拇指:“嗯!比我做的好吃!”爸爸嘿嘿地笑起來。我和爸爸對視了一眼,看見媽媽喜歡我們父女倆準(zhǔn)備的早餐,我的心里像吃了蜜一樣甜。
吃完早飯,媽媽被我和爸爸找借口推出家門去買東西。接著,我們開始在客廳給她準(zhǔn)備生日驚喜。該做蛋糕了,這可是個大難題,我們找出材料和制作說明書。先抹奶油,我抹了一半,看一下,奶油不均勻又凌亂,爸爸一邊取笑我一邊抹蛋糕。我先抹一層,爸爸幫我修平整。在我們齊心協(xié)力的合作下,不久就把奶油抹好了。
還差裝飾呢,這時,門口傳來一陣腳步聲,接著是鑰匙插入鎖洞轉(zhuǎn)動的聲音。
“爸爸,媽媽要回來了,我們還沒準(zhǔn)備好,怎么辦?”我焦急地說道。爸爸略一沉思,說道:“這樣,我們分工合作。我陪媽媽出去散步,你把裝飾弄上。”我使勁地點了點頭,開始了行動。
果然,爸爸在門口攔住了媽媽,把她買的物品隨手放進屋里后,便陪媽媽出去了,臨走關(guān)門時,還沖我擠了一下眼睛,我心領(lǐng)神會地點點頭。
我馬不停蹄忙碌著。開始裝飾蛋糕了,我先把小賀卡插在蛋糕中間,用奶油槍擠了幾個奶油球,放上水果,撒下星星點點的小顆粒。大功告成!
十幾分鐘后,爸爸和媽媽回來了,我端出成品,對媽媽說:“媽媽,祝您生日快樂!這是我和爸爸為您準(zhǔn)備的蛋糕!”媽媽滿臉驚喜,瞪大眼睛,張著嘴,接著贊嘆道:“謝謝你們,這蛋糕真好看。”媽媽在我和爸爸哼唱的生日歌里許了一個美麗的愿望,吹滅了蠟燭,接著我們一家人開開心心地吃起蛋糕。
父女齊心,其利斷金!這次為媽媽慶祝生日,讓我感受到了合作的真諦。
合作的作文 篇2
“這次領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查,大家要好好配合老師,給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象……”就在班主任老師講得唾沫橫飛之時,校長尾隨幾位領(lǐng)導(dǎo)走進了教室。
“同學(xué)們好!”其中一位跟我們打招呼。
“領(lǐng)導(dǎo)好!”我們異口同聲地答道。
頓時,班主任老師喜笑顏開。
“同學(xué)們熱愛什么?”
“我們愛學(xué)習(xí)!”
其實,小A還想說她喜歡繪畫,小B想說他愛踢足球。只是班主任老師朝我們瞪了眼,誰都沒吱聲。校長沖著領(lǐng)導(dǎo)笑得滿臉是牙齒。
“同學(xué)們課間喜歡干什么呢?”
“我們課后抓緊復(fù)習(xí),用優(yōu)異的成績回報母校。”
“我們課后讀文學(xué)作品,使自己的靈魂得到過濾和升華。”
“總之,大家是熱愛學(xué)習(xí)的。”班主任老師來了個小結(jié)。
這時,領(lǐng)導(dǎo)、校長、班主任老師都笑了。我也笑了,只是有點苦苦的味道。
“大家是怎樣對待合作這一問題的呢?”同桌碰了碰我的肘子:“老師沒問過這個問題,我們沒排練過,怎么答呀?”
我笑而不答。
很久。教室里沒人吱聲。班主任老師像蔫了的茄子,無精打采的。校長的臉上更是青一塊,紫一塊的。
“我相信大家不是克隆人,每個人都有自己的看法。”領(lǐng)導(dǎo)打破沉默。
我心一橫,反正豁出去了。
“我們不需要如此千篇一律地作答,不需要如此天衣無縫的合作。合作本是人與人之間交流的橋梁,需要真誠,需要用心溝通。隔著心門的交流,越是完美,越是虛偽。我們無需‘完美’,只要真誠!”這時,我已經(jīng)不在乎班主任老師的瞪眼。看著他們青灰色的臉,我又笑了。等回過神來,領(lǐng)導(dǎo)正帶頭為我鼓掌。
我們不是克隆人!我們需要用靈魂來交流,用真誠來合作!
合作的作文 篇3
許多名人都會讓后人在自己的墓上刻下幾句話:比如為丟番圖刻下的“年齡謎”,還有為科幻作家阿瑟克拉克刻下的“永遠(yuǎn)沒有長大”。不過,古希臘著名數(shù)學(xué)家阿基米德卻讓人們在自己的墓上刻下了一個幾何圖形“圓柱容球”。
為什么阿基米德讓人們刻下圓柱容球呢?圓柱容球又是什么呢?
原來,阿基米德在他眾多的發(fā)現(xiàn)中,對圓柱容球最為滿意。圓柱容球就是把一個球放在一個圓柱形容器中,蓋上容器上蓋后,球恰好與圓柱的上,下底面及側(cè)面緊密接觸。
這樣一個奇怪的搭配,其中又蘊含了什么數(shù)學(xué)道理呢?
阿基米德發(fā)現(xiàn),當(dāng)圓柱容球時,球的直徑與圓柱的高和底面直徑相等。假設(shè)圓柱的底面半徑為r,那么圓柱的體積V柱=πr的平方×2r=2πr的三次方。阿基米德發(fā)現(xiàn)并證明了球的體積公式是V球=三分之四πr的三次方,所以V球=三分之二V柱,即當(dāng)圓柱容球是,球的體積正好是圓柱體積的三分之二。
他還發(fā)現(xiàn),S柱=2πR×2R+2πR的平方=6πR的平方。S球=4πR的平方。因此S球=三分之二S柱。
到此,我聯(lián)想到了另一個幾何圖形:長方體容圓柱體。這個幾何圖形中的兩個圖形的表面積和體積又有什么樣的聯(lián)系呢?
不難發(fā)現(xiàn),設(shè)圓柱與長方體的高為h,圓柱半徑為r。那么V柱=πr的平方h。而V長=2的平方倍的r的平方h。所以,V柱=四分之πV長。
而長方體容圓柱體這一幾何圖形,表面積沒有關(guān)系,因為圓柱的側(cè)面積和長方體的四個面不成比例。
這樣一次小測驗告訴我:數(shù)學(xué)常常可以把許多事物相結(jié)合起來,創(chuàng)造一個新的物體。把球與圓柱結(jié)合起來,把這樣事物和那樣事物結(jié)合起來,把這個思想和那個思想結(jié)合起來,甚至于把人與人之間聯(lián)系起來。我們是否也可以從中得到啟發(fā),試著通過結(jié)合,聯(lián)系和比較來創(chuàng)造一個新的“幾何圖形”呢?
合作的作文 篇4
今天,家里非常臟,我和媽媽來了一個大掃除。首先,我們拿好工具,分頭工作。我來拖地,掃地,媽媽負(fù)責(zé)抹窗戶。
我把地掃得干干凈凈,拖地了。媽媽卻還在抹東西。我用盡了身上所有的勁來拖地。“總算拖干凈了。”我說。但是媽媽卻還在抹。我實在忍不住了,我和媽媽一起抹呀抹,抹呀抹,終于搞完了。
家里漂漂亮亮的,我開心極了。
合作的作文 篇5
一、實施過程(利用下午兩節(jié)作文課進行,兩課相連,教學(xué)比較完整)
(一)早讀促合作
周一是語文早讀,黑板上列出早讀任務(wù):小組讀文,交流解釋,三訓(xùn)討論。二十分鐘的時間,小組長帶領(lǐng)下,各組書聲朗朗,討論氣氛熱烈。于我,只有微笑的份了。
(二)資料對對碰
提出要求:每組一人匯報,最多說三句話,聽清他人發(fā)言,內(nèi)容不得重復(fù),視情況給提出有效的信息每條2分。
要求一提出,孩子們信心滿滿,很多都拿出課前準(zhǔn)備的資料,成竹在胸。我怎么會讓他們那么輕易就得分呢?調(diào)整策略:人員由我定,理由是小組已經(jīng)討論過,資料信息和詞語解釋屬于通用的'應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。而每組,我都叫了平時不發(fā)言的孩子!
那是幾家歡喜幾家愁啊!
組織得好的小組,基本都能應(yīng)戰(zhàn),還有幾組,由于沒有普及,一分未得的也有,那幾個小組長唉聲嘆氣,好不后悔。
通過此輪交流,詹天佑的生平、學(xué)習(xí)情況、事業(yè)成就、歷史地位,基本都講清了,但對于坎坷的修筑過程還沒有涉及,想著要將相關(guān)資料在恰當(dāng)?shù)臅r機道出。
(三)小組共朗讀
朗讀課文是檢驗預(yù)習(xí)的良好途徑,而由小組同讀一小節(jié),是有一定難度的,聲音必須都放開,字詞必須都讀對,有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。
8組內(nèi)容派發(fā)好,按序朗讀。2組讀下來,發(fā)現(xiàn)其余小組有人不在傾聽,而在練習(xí)自己所讀的內(nèi)容,馬上調(diào)整:不認(rèn)真傾聽者,有一個扣一分;準(zhǔn)備自己段落者,有一個扣一分。收斂了,安靜了,死心了,也認(rèn)真聽、評了,有兩組得了滿分,有一組扣了4分,其余扣1~3分不等,顯示了課前準(zhǔn)備的成果,適當(dāng)拉開了分?jǐn)?shù)差距。
(四)詞義大匯總
原定的對答被我臨時改成讀哪節(jié)就由我提問相關(guān)段落中的詞語,每個2分,一般一段提問3個,人員也是由我選擇的平時默默無聞的學(xué)生。
差異總是存在,但可以補充,補充者可為小組加1分,本組優(yōu)先。
所謂集思廣益,孩子們使出渾身解數(shù)來應(yīng)對我的提問,或用近義詞,或用拆詞合并,或用字典原話,字詞關(guān)就在屢屢得分中過去了。
第一節(jié)課的下課鈴,在熱烈交流中響起了,一下課,孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分,為便于他們了解情況,將第一節(jié)課所得分?jǐn)?shù)做一小結(jié),排名在前的興奮不已,排名在后的誓要反超。勢頭很好!
(五)設(shè)計小標(biāo)題
下午第二節(jié)課有眼保健操,每組選一人板演小標(biāo)題,結(jié)合三訓(xùn)練習(xí),進入課文內(nèi)容。
不過,小標(biāo)題情況不容樂觀,對“典型事例”的概括有失偏頗,很多孩子將此題做成了分段,概括段落標(biāo)題。有錯必糾,且有錯糾后印象更為深刻,如果孩子們都懂了,那要我這個老師干啥?
于是,眼操過后,第二課時就從梳理文章脈絡(luò)開始,點出“典型事例”為著重描寫的內(nèi)容,討論得出了最后的小標(biāo)題,我沒有板書,孩子們反饋的更為精妙,原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”,多妙?!一個“巧”字,就將詹天佑的杰出才能表露無遺。
孩子的能量,不可小覷啊!
(六)尋文明中心
本課時的主要任務(wù)是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛國”的語句,加上自己的理解或搜集的材料加以說明,談看法,也是本文探究的重點。
首先,要找準(zhǔn)中心句。方法:用手指表示,左右代表段落,右手代表句序,全員參與,一目了然。全班僅兩位學(xué)生選錯,其余都翹起了雙手食指,意為第一節(jié)第一句。6組滿分,2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個教室,為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎(chǔ)。
四個典型事例,學(xué)生或找詞或摘句,或引用資料事例,都談出了自己的理解,談到了詹天佑的品質(zhì)。相比而言,第一部分“接受任務(wù)”花時最多,因為在文后要探究的內(nèi)容太多,言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后,認(rèn)為對詹天佑所面對的困難已經(jīng)分析透徹了,我繼續(xù)追問“還有嗎?”稍做思考,個別學(xué)生找到了來自國人給他的壓力。困難越多,人物形象就越高大,壓力越大,人物愛國心就越突出。感謝徐可同學(xué),在所遇困難中補充了我想補充的內(nèi)容——關(guān)于穿越祖墳的困難,資料運用恰到好處,為理解課文中心又增加了一針催化劑。
語言、動作、心理描寫的分析,孩子們駕輕就熟,朗讀也比較到位。
演示開鑿法和人字形路線行駛,給了有一項得分為空白的小組,由于課文描寫清晰,演示明了,這部分內(nèi)容就沒有細(xì)究。
重難點也在孩子們自我探究中解決了!
(七)作業(yè)定勝負(fù)
分?jǐn)?shù)就此定格?不!還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分,滿分十分,有一個錯處扣一分,扣完為止,以小組累計獲得作業(yè)分,加上課堂得分作最后總得分。
課堂的最后幾分鐘是完成三訓(xùn)作業(yè),但不得交流,下課鈴響全收,沒有及時交的不加分。
有逆轉(zhuǎn)嗎?有!
上課結(jié)束,第一小組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先,孩子們沾沾自喜,以為今天的免做券已定心收入囊中,誰知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分,奪得冠軍!
看著第八組孩子上臺領(lǐng)免做券,其余孩子只有羨慕嫉妒恨了!
(八)日記吐心聲
這天的家庭作業(yè),是自由日記,凡有免做券的都可使用。
第二天反饋,有四分之一學(xué)生寫的是語文課,但都是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的,因為第一名的小組都用了免做券!
日記中,小組落后的焦急,同伴得分的喜悅,自己錯失分?jǐn)?shù)的遺憾,小組總體情況的反思等,寫得有深度,有細(xì)節(jié),又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。
二、理性反思:
(一)收獲
1、小組學(xué)習(xí)促進樂學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),課上單向問答式較多,學(xué)生自由爭論較少,循著教師的教學(xué)思路一步一步達(dá)到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本案例中,教師提出任務(wù),小組經(jīng)過合作探究,課堂反饋,達(dá)到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的初級目標(biāo)。小組成員在討論交流中分享所得,提高了學(xué)生對新知的探求欲望,后進生在小組學(xué)習(xí)的過程中得到初步知識普及,受惠良多。體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、激勵教育永不過時
案例中,無論是積分方式,還是各環(huán)節(jié)的點評,都有激勵教育的痕跡,學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞。”剛結(jié)題的腦科學(xué)課題也告訴我們,激勵和賞識能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。此時的分?jǐn)?shù),不僅僅是分?jǐn)?shù)本身,而是小組集體智慧的積累,讓分?jǐn)?shù)擁有了溫度,學(xué)習(xí)就有了更大動力。
3、歷史人必有歷史感
本單元的教學(xué),彰顯了課文相關(guān)資料的強大作用,一則可以豐滿人物形象,二則可以了解當(dāng)時社會狀態(tài),三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背后探究歷史,是學(xué)習(xí)歷史名人的必要環(huán)節(jié),且歷史感的恰當(dāng)運用也會轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏殂汉蛣钪厩殂海瑢W(xué)生形成正確的人生觀和價值觀起著不可忽視的作用。本案例中,詹天佑的事例凸顯了中國人經(jīng)過奮斗而獲得了成功,學(xué)生為之歡欣鼓舞,作為中國人感到驕傲自豪,又一次經(jīng)歷了愛國主義教育。
(二)缺憾
1、備課的全面性、針對性需提高
了解學(xué)情很重要,在早讀課小組交流時,應(yīng)該深入各組了解情況,指導(dǎo)組內(nèi)有效討論,否則,小組間的差異在一開始就產(chǎn)生了。作為教師來講,小組間的差異越小越好,這是今后準(zhǔn)備工作中需要注意的環(huán)節(jié),以提高教學(xué)的有效性。
2、半扶半放必須注意時間把控
課中學(xué)生自由交流,踴躍熱烈是好事,但課堂教學(xué)需要講究實效性,要注意學(xué)生對于信息提取能力的培養(yǎng),讓學(xué)生明確有限時間內(nèi)做精事情的道理,本案例中,朗讀課文時間相對少了些。
3、設(shè)置獎項要人性化、全員化
全體學(xué)生都參與了課堂,最終只有一組勝出,面較小,雖然競爭性利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,但收獲成果的面太小會給學(xué)生以挫敗感,以致在上課的最后環(huán)節(jié)有學(xué)生出現(xiàn)消極情緒:“反正得不到第一了,無所謂了!”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。
學(xué)生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂,是受學(xué)生喜愛的課堂,是考驗教師教學(xué)機智的課堂,是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學(xué)中,只要有適合的教學(xué)內(nèi)容,不妨多開展一些語文綜合性學(xué)習(xí),將活動移入課堂,讓課堂煥發(fā)生命、人文光華!
合作的作文 篇6
今天天氣非常好,我們學(xué)校進行了一次大掃除。大掃除開始了,同學(xué)們干得熱火朝天。有的同學(xué)在拖地,有的同學(xué)在擦黑板,還有的同學(xué)在擦玻璃。李強是“分配人員”。
他分配自己干最累的活——拖地,小剛和小飛擺桌子、凳子,小麗和小美擦玻璃,小黃擦黑板。同學(xué)們都干得很費力,可是每個人都不怕累。你看!李強他使勁地拖地,累得滿頭大汗,仍然堅持在拖。其他同學(xué)也忙的不可開交。不一會兒,小黃就把黑板擦得干干凈凈。小麗和小美也把玻璃擦得閃亮閃亮的。
小剛和小飛已經(jīng)把桌子、凳子擺得整整齊齊。這時,一塵不染,干干凈凈的教室出現(xiàn)在大家面前。大家都在想:“這可是我們齊心協(xié)力的功勞啊!”
合作的作文 篇7
我的媽媽快過生日了,我想送給媽媽禮物,可是沒有錢買禮物,怎么辦呢?我終于想到一個好點子,我要舉辦一場“假面晚會”,既不用花錢,又很開心,媽媽一定會很高興。
可是“假面晚會”需要很多的道具,我一個人辦不了,所以,我請我的好朋友韓懿付佳來幫忙。我們準(zhǔn)備好需要用的水彩筆、剪刀、油畫棒、紙張。我用水彩筆在的紙上畫上要做面具的圖案,有小貓、小老、小女孩、小男陔、小兔、小老虎等。韓懿佳就在我畫好的圖形上涂上漂亮的顏色。()然后,用剪刀剪出眼睛,我就小心地用皮筋繩穿進小孔,系一個結(jié),這樣一副面具就做好了。由于,我們倆個合作的很好,所以面具很快就做好了,還真應(yīng)了“人心齊,泰山移”這句話。
看著我們做好的面具,我們倆都很高興。我非常感謝韓懿佳,是她幫助了我,以后她需要幫忙的時候,我也會幫助她的。
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