- 童年的一段經(jīng)歷作文800字 推薦度：
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經(jīng)歷的作文4篇（熱）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的經(jīng)歷的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
經(jīng)歷的作文 篇1
聽(tīng)大人說(shuō)網(wǎng)購(gòu)既方便又便宜，一天下午，我突發(fā)奇想想網(wǎng)購(gòu)一本書(shū)看看。說(shuō)干就干，我躡手躡腳地溜進(jìn)了媽媽的臥室，搬下筆記本電腦。
我一邊回憶著平時(shí)媽媽網(wǎng)購(gòu)的情景，一邊打開(kāi)了電腦。先按進(jìn)“淘寶”，我小聲念叨著，手按住鼠標(biāo)往下滑，食指單擊了一下左鍵，幾秒后，“淘寶首頁(yè)”像個(gè)淘氣精靈似的閃了出來(lái)。“哇！”我不禁叫了出來(lái)。首頁(yè)里的東西琳瑯滿目，各色各樣的東西都在里面，看得我眼花繚亂。片刻后，我在搜索欄上打進(jìn)了《安徒生童話》幾個(gè)字，再點(diǎn)了一下旁邊搜索的符號(hào)，不同版本封面的《安徒生童話》盡在眼前。我用鼠標(biāo)拼命往下拉，可始終沒(méi)有找到我喜歡的那本。突然，一本物美價(jià)廉的《安徒生童話》映入眼簾，封面圖案精美，價(jià)格便宜實(shí)惠……無(wú)疑我被打動(dòng)了。于是，它便成為我第一次網(wǎng)購(gòu)的所買物品。
過(guò)了兩天的一個(gè)早晨，一陣門(mén)鈴聲吵醒了我，我有些來(lái)氣，打開(kāi)門(mén)就叫：“誰(shuí)那么早來(lái)打擾人啊？”叫完才定眼一看，原來(lái)是快遞員！我對(duì)他充滿歉意地一笑，他也回了我一個(gè)溫暖的笑。“這是您的包裹，請(qǐng)簽收！”我迫不及待地打開(kāi)了包裹，那本嶄新的書(shū)躺在里面，我看了看定價(jià)，二十三元，可我是以十二元的'價(jià)格買下了它。
回憶著那天的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，只覺(jué)得世界正在進(jìn)步，科技正在發(fā)展，我們的生活因科技而變得便捷。
經(jīng)歷的作文 篇2
每當(dāng)我想起起自己第一次去買東西的經(jīng)歷，我就忍不住笑。
我記得那時(shí)一個(gè)風(fēng)和日麗的好天氣，我和媽媽去上街，走著走著我對(duì)媽媽說(shuō)：我想喝水。媽媽給了我10元錢(qián)讓我自己去買水喝，媽媽還再三叮囑我買了東西要付了錢(qián)才可以吃。我高高興興走進(jìn)超市，哇！超市里是人山人海，各式各樣的食品把我看到眼花繚亂。我看見(jiàn)了我最喜歡的零食，眼睛眨都不眨像箭似的一樣飛快的跑了過(guò)去，我一高興把媽媽的叮囑忘到腦后了。我拿起就想拆開(kāi)，一個(gè)阿姨對(duì)我說(shuō)：小朋友，要付了錢(qián)才可以吃喲。羞得我滿臉通紅。我又跑到賣水的地方，那里有各種各樣的水，我拿了一瓶營(yíng)養(yǎng)快線，連價(jià)格都不看就走了。經(jīng)過(guò)冰激凌柜前，我看見(jiàn)各種口味的冰激凌，真誘人呀！我口水都要流出來(lái)了。我真想拿一盒呀！但又一想要是媽媽罵我怎么辦？但是這冰激凌實(shí)在太誘人了，我還是忍不住拿了一盒。我來(lái)到收銀臺(tái)，隊(duì)排的.像一條長(zhǎng)龍。當(dāng)我付錢(qián)時(shí)阿姨告訴我需要13元錢(qián)，我只有10元錢(qián)怎么辦呢？我從包里掏出錢(qián)給阿姨，小朋友你只需要退掉好多魚(yú)就剛好夠了。我只好戀戀不舍的把好多魚(yú)拿出來(lái)。
這就是我第一次有趣的購(gòu)物，我還從中獲得了許多知識(shí)，也給我留下了快樂(lè)的回憶。
經(jīng)歷的作文 篇3
人的成長(zhǎng)發(fā)展，可以粗略地分兩大方面，一方面是能自然形成自然發(fā)展的，即在人的天性中自然存在其萌芽和發(fā)展趨勢(shì)，如求知欲、想象力、創(chuàng)造意識(shí)等。另一方面是不能自然形成的，必須靠教育才能完成的，即有待于后天培養(yǎng)起來(lái)的，如知識(shí)、技能等。前者受阻，則必定妨礙后者的發(fā)展。因此，啟蒙教育的重點(diǎn)就在于創(chuàng)造最好的條件，保持、鼓勵(lì)、誘發(fā)和促進(jìn)前一方面的各種素質(zhì)的自然發(fā)展。非常重要的是教育者不要在無(wú)意中扼殺、壓抑孩子這方面的發(fā)展。然而，人們?cè)谡務(wù)搩和橇?wèn)題時(shí)，常常談到注意力、觀察力、記憶力、思維力等智力因素，而對(duì)創(chuàng)造力這一人類智力潛能中最重要的能力卻不甚了解。恰恰創(chuàng)造力是一種更高層次的智力因素。兒童時(shí)代是人生學(xué)習(xí)的黃金階段，人的創(chuàng)造力在這個(gè)階段常常有所表現(xiàn)，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是家長(zhǎng)及教育者的責(zé)任和義務(wù)。
創(chuàng)造意識(shí)是一種獨(dú)特的心理過(guò)程，是個(gè)人產(chǎn)生一些新穎、奇特的看法，或者制作出一些全新產(chǎn)品的思維過(guò)程。而兒童則是在游戲中顯露出來(lái)。故而，創(chuàng)造力是一種人人都有可能具備的能力。在自由游戲中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動(dòng)與大腦思維之間的生理聯(lián)系，而促使孩子大腦最富創(chuàng)造性的區(qū)域得到開(kāi)發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡評(píng)論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制等。孩子在自己的自由天地中常常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)造也會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對(duì)環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)能力的建立。而這種適應(yīng)能力又有助于他們的創(chuàng)造力在日后的實(shí)際工作中得到進(jìn)一步的`發(fā)揮。因此，父母為孩子選擇適合其年齡的玩具，對(duì)誘發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力很重要。一般以組合式而非成品的玩具(如積木)，可拆可分的、多用途的玩具，更能促使兒童發(fā)揮創(chuàng)造力。
值得注意的是兒童的成就感是需要與同伴一起分享的，否則成就無(wú)從談起。孩子獨(dú)自玩耍，興趣是不能持久的，還易產(chǎn)生無(wú)聊感和煩躁情緒。因此父母再忙，也要抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子玩玩。上幼兒園可以彌補(bǔ)這方面的不足，對(duì)孩子的社會(huì)適應(yīng)力會(huì)有幫助，但是，這是代替不了父母的作用的。在孩子心目中，父母是最親近、最可依賴的人，父母的肯定和贊許更能激勵(lì)孩子嘗試和進(jìn)取的心理。
創(chuàng)造離不開(kāi)想象，孩子靠想象力開(kāi)啟幻想世界。只有在這種自由幻想世界里，創(chuàng)造思維才會(huì)萌發(fā)。對(duì)于孩子所表現(xiàn)出的、所談?wù)摰睦硐牒捅ж?fù)，以及建立于幻想上的自我概念等，不要認(rèn)為孩子荒唐，異想天開(kāi)，不切實(shí)際，或微不足道，不屑一顧。要給予支持和指導(dǎo)。同時(shí)要耐心地幫助他們，使孩子明白過(guò)多、過(guò)分夸大的表現(xiàn)是不正確的。引導(dǎo)他們從正確的思路上去想象、去創(chuàng)造，理想要與實(shí)際相接近，與實(shí)際生活相符。
家庭和學(xué)校對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)有舉足輕重的影響。家庭的民主氣氛有利于孩子發(fā)揮其創(chuàng)造力，但又不允許其任性，為所欲為。學(xué)校則應(yīng)對(duì)富有創(chuàng)造力的孩子因材施教。一個(gè)好思考、變化多、能觸類旁通的孩子，往往不愿意受過(guò)多的約束。他們自信、好奇、喜歡幻想、有探險(xiǎn)精神，這類孩子很容易受老師的責(zé)備、同學(xué)的排斥，認(rèn)為是不聽(tīng)話、好出風(fēng)頭，是刺頭。因此會(huì)使孩子變得郁郁寡歡，無(wú)所適從。他們的創(chuàng)造力就不可能繼續(xù)發(fā)展，或者久聞成習(xí)，弄假成真，以歪就歪向壞的方面發(fā)展。
經(jīng)歷的作文 篇4
我第一次坐船是在有美麗的鮮花、柔和的陽(yáng)光、碧綠的大樹(shù)的游玩勝地—金水湖。
那時(shí)我好像才一年級(jí)，是八月份放暑假我和哥哥、爸爸一起去的。買完票我高興得的小船奔去，下臺(tái)階時(shí)，我總覺(jué)得很不安，生怕一不小心踩了個(gè)空滾到湖里去，直到走到下面的`水泥板上我才放下心來(lái)。我們選了一個(gè)鴨子形的腳踏船，穿好救生衣，小船載著我們的歡聲笑語(yǔ)出發(fā)了。先開(kāi)始我覺(jué)得小船很穩(wěn)，但后來(lái)覺(jué)得小船有些搖搖擺擺，頓時(shí)覺(jué)得自己站在了浮板上，于是又有了一些不安的感覺(jué)。先開(kāi)始是爸爸掌舵的，但后來(lái)爸爸讓我來(lái)掌舵。由我掌控的船東奔西跑見(jiàn)此狀況爸爸只好出手相助。一會(huì)兒后我就學(xué)會(huì)了控制方向。他們劃著船，我掌著舵，我覺(jué)得有點(diǎn)鄭和下西洋的感覺(jué)。
這艘船載著我們的歡聲笑語(yǔ)漂游在美麗的大湖中，魚(yú)兒好像聽(tīng)見(jiàn)了我們的笑聲，也陪著我們?cè)诖蠛杏问帯?/p>