黑板上的記憶作文

時(shí)間：2023-10-28 17:50:57 記憶我要投稿

（優(yōu)）黑板上的記憶作文15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（優(yōu)）黑板上的記憶作文15篇

黑板上的記憶作文1

　　我相信萬(wàn)物皆有靈性，好比一本書(shū)里隱藏著作者的內(nèi)心世界。我和鮑魚(yú)那像火車(chē)一般呼嘯而過(guò)的記憶，除了腦海里殘存的碎片，剩下的都附著在那塊黑板上。

　　她皮膚黝黑，個(gè)性豪邁，從前晃著馬尾辮的樣子，十足的小女人樣兒。上了初中后剪了男發(fā)，除了發(fā)育良好，在她身上幾乎找不到妙齡少女的影子。

　　在毫無(wú)主見(jiàn)的小學(xué)生活中，當(dāng)大家開(kāi)始懂得索取時(shí)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，她繪畫(huà)的.天賦已初露鋒芒。不少人請(qǐng)求他幫忙，這塊黑板是她送給我的畢業(yè)禮物，上面濃墨重彩地描繪了一個(gè)頭發(fā)“風(fēng)中凌亂”的少女，目光炯炯，她說(shuō)很像我。我立即給了她一拳。

　　長(zhǎng)大了，人的性格特點(diǎn)變得更加明顯。她很喜歡自嘲。今年夏天我收到的第一條短信來(lái)自于她：“如果想欣賞我的新發(fā)型就來(lái)學(xué)校吧！”我們還是習(xí)慣稱(chēng)母校為“我們學(xué)校”。當(dāng)我看見(jiàn)她的新發(fā)型后，我們一起笑得“神魂顛倒”。也許很少人能像她一樣坦然地接受接受自己的不足，至少我當(dāng)時(shí)還是一個(gè)不折不扣的完美主義者！

　　在小學(xué)生活中，我是一個(gè)沒(méi)有自信的人。我很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，就像走進(jìn)了迷宮，他們的話會(huì)左右我所走的方向。當(dāng)時(shí)班里打算舉辦圣誕節(jié)派對(duì)，我和凌都寫(xiě)了劇本要找人表演舞臺(tái)劇。不巧的是我們的主角都敲定了同一批人。對(duì)方的人員和實(shí)力強(qiáng)大而真實(shí)，同學(xué)們不經(jīng)意的言語(yǔ)間我覺(jué)得自己像“炮灰”，生來(lái)為了襯托主角的偉大。

　　有一天下午，我找到不到演員后莫名其妙地哭起來(lái)。我還在猶豫是否放棄，為什么我就不想鮑魚(yú)那樣有帥氣的處事方式！她狠狠地?cái)?shù)落我：“人家不是好到?jīng)]得比，是你根本就是個(gè)膽小鬼不敢和人家比吧！”她大力地拍著我的肩膀，我還是稀里嘩啦地哭了出來(lái)。真的好痛啊！

　　后來(lái)的演出很成功，她說(shuō)：“這才差不多嘛！”什么叫做“差不多”？明明就很成功嘛！我又給她一拳。

　　上了初中后，我有了新朋友，而鮑魚(yú)也擁有了新技能——刻橡皮章。她幫我刻了朋友的筆名，還很貼心地問(wèn)如果是生日禮物要不要裝上手柄。我很感動(dòng)，可眼淚就是沒(méi)有掉下來(lái)。

　　每當(dāng)她在太陽(yáng)底下沖我招手的時(shí)候，她厚厚的鏡片閃著光，我突然想起黑板上少女周?chē)慕鹕６抑荒苡盟滋椎谋扔鱽?lái)形容——她像一束光！在黑板上的記憶里，真實(shí)存在的美好。

黑板上的記憶作文2

　　一朵花，一朵綻放在黑板上永恒的花!

　　小時(shí)候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個(gè)太陽(yáng)，照耀著我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。

　　她喜歡畫(huà)畫(huà)，特別喜歡畫(huà)太陽(yáng)花。那耀眼的金黃色，溫暖而又美麗，毫無(wú)阻礙地照進(jìn)了我的心里。

　　與她相反，我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，對(duì)畫(huà)畫(huà)也沒(méi)有什么興趣。可有她這個(gè)大畫(huà)家在，我的生活中就充滿了花——太陽(yáng)花。

　　她要送我一塊小黑板，說(shuō)是讓我練習(xí)畫(huà)畫(huà)，我毫不猶豫地?fù)u了搖頭，“畫(huà)畫(huà)?那應(yīng)該給你自己用啊?怎么會(huì)給我這個(gè)畫(huà)畫(huà)界的白癡呢?”可她堅(jiān)決地將那塊黑板塞進(jìn)了我的懷中。

　　從那以后，丁丁天天來(lái)我家對(duì)我進(jìn)行魔鬼式的畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練，畫(huà)的內(nèi)容總是太陽(yáng)花?可奇怪的是我一點(diǎn)也不感到厭煩。

　　我的畫(huà)總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫(huà)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進(jìn)入了她的臥室，打開(kāi)門(mén)，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽(yáng)花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫(huà)一幅比那幅畫(huà)還要好的太陽(yáng)花。

　　我努力地學(xué)習(xí)畫(huà)太陽(yáng)花。

　　十幾個(gè)星期過(guò)去了，丁丁來(lái)到我家，我興奮的帶她走進(jìn)我的臥室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前。“哇，好美的太陽(yáng)花呀!你的畫(huà)技什么時(shí)候那么高了?”她指著我的畫(huà)說(shuō)。在“天才畫(huà)家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開(kāi)滿了金色的'太陽(yáng)花。

　　有一天，她意外地沒(méi)有來(lái)我家教我畫(huà)畫(huà)，我的心里頓時(shí)有了一種異樣的感覺(jué)。我忙去打聽(tīng)她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了!

　　我不知道丁丁去哪個(gè)城市了?一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。

　　如果丁丁有一天回來(lái)了，一定會(huì)看得到，我這里還有花，還有畫(huà)，還有黑板上的記憶。那時(shí)候一定陽(yáng)光正好，太陽(yáng)花開(kāi)。

黑板上的記憶作文3

　　“吱呀”教室的門(mén)被我輕輕的推開(kāi)，我步入了空曠的教室。

　　令人緊張的中考已是結(jié)束，同學(xué)們?cè)缫褞е鴼g聲笑語(yǔ)離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無(wú)生機(jī)的課桌，以及講臺(tái)上沉寂的黑板。

　　我走上講臺(tái)，望著那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現(xiàn)的.黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內(nèi)心，蕩起了片片漣漪……

　　語(yǔ)文——詩(shī)詞歌賦的記憶

　　閉上雙眼，我仿佛跨越時(shí)空。

　　“自古逢秋悲寂寥……”語(yǔ)文老師筆挺地站在講臺(tái)上，左手捧著語(yǔ)文書(shū)，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)，一邊極富感情地朗誦。

　　黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽(tīng)著。

　　不多時(shí)，黑板上已是出現(xiàn)許多詩(shī)詞歌賦，粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達(dá)如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”妙筆生花，黑板上承載了各時(shí)代的記憶。

　　不同風(fēng)格卻各有特色的詩(shī)詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。

　　數(shù)學(xué)——加減乘除的記憶

　　時(shí)空流轉(zhuǎn)，畫(huà)面變幻。

　　數(shù)學(xué)老師未拿書(shū)，只是用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，為大家演算，推理。

　　一道難倒無(wú)數(shù)人的難題，隨著老師的書(shū)寫(xiě)慢慢地浮出答案，沒(méi)有那么多復(fù)雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長(zhǎng)舒了一口氣。

　　“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過(guò)程，離開(kāi)了教室。

　　英語(yǔ)——ABCD的記憶

　　跳躍過(guò)時(shí)間，我又來(lái)到了英語(yǔ)課。

　　英語(yǔ)老師講得多，寫(xiě)得少，手上長(zhǎng)捏著粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學(xué)們便會(huì)動(dòng)筆幾下，久而久之，黑板上的重點(diǎn)換了又換，同學(xué)們書(shū)上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！

　　回到現(xiàn)實(shí)中，我后退一步，再次仔細(xì)地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。

　　“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門(mén)，離開(kāi)教室，留下了無(wú)限的在黑板上的記憶……

黑板上的記憶作文4

　　黑板的右側(cè)，一直是屬于我們的小小天地。

　　每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫(xiě)在這里。

　　黑板上的這個(gè)小小的方框，見(jiàn)證著我們幾名值日班長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程：從幾個(gè)完全不懂的管理的小學(xué)畢業(yè)生，到五支可以讓過(guò)度興奮的班級(jí)安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)定劑”。

　　第一次抄寫(xiě)課程表，我懷著喜悅的心情。實(shí)在是沒(méi)有想到我一個(gè)第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅(jiān)持下去。寫(xiě)完后，退幾步看看效果，偏著頭滿意地笑了。

　　短短兩個(gè)月后，我的決心就受到了考驗(yàn)。當(dāng)我一手拿面包，一手一袋子，背著書(shū)包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣：還好，能及時(shí)趕到。剛出小區(qū)門(mén)口就發(fā)現(xiàn)大事不妙，等候左拐的車(chē)早已排成了長(zhǎng)龍，老爸嘆息一聲：“沒(méi)辦法，等吧！”信號(hào)都紅了又綠，綠了又紅，我們的車(chē)卻只是在向前挪動(dòng)。我心不在焉的嚼著面包，同時(shí)緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠。總之，就這樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車(chē)門(mén)跑到教室批評(píng)如約而至，沒(méi)有辯解，因?yàn)槲仪宄灰僭缱邘追昼娛遣粫?huì)撞上這場(chǎng)堵車(chē)的.。然后，我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。

　　初二時(shí)，老師讓我們每天在課程表上方寫(xiě)一條格言。記得我寫(xiě)下的第一句話是“一個(gè)無(wú)限的的圓比不上一個(gè)實(shí)在的點(diǎn)”，時(shí)刻告誡著我們要用實(shí)際行動(dòng)為自己的目標(biāo)而奮斗。

　　生物地理會(huì)考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫(xiě)下了“倒計(jì)時(shí)74天”。緊張感頓時(shí)蔓延。

　　近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側(cè)這個(gè)屬于我們的小方塊沒(méi)有改變。有過(guò)委屈，有過(guò)疼痛；想過(guò)休息，想過(guò)放棄。最終也還是堅(jiān)持下來(lái)了。

　　直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。

黑板上的記憶作文5

　　黑板上的字滿了又空，空了又滿。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。

　　“久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”他轉(zhuǎn)身在偌大的黑板上，用標(biāo)準(zhǔn)的正楷書(shū)寫(xiě)下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)該是什么？”我支吾了半晌，竟一個(gè)也說(shuō)不出。“那你認(rèn)為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道。”他示意我坐下，轉(zhuǎn)身在“人生四大喜事”每句句末填上二字。“久旱逢甘雨一滴，他鄉(xiāng)遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時(shí)重名。”人生喜事一瞬間變成了人生悲劇。正當(dāng)我們感嘆世事難料之時(shí)，他卻在黑板的右側(cè)書(shū)寫(xiě)四個(gè)大字————樂(lè)極生悲。

　　他的板書(shū)太亂，上一個(gè)字還在東半球賞夜色，下一個(gè)字就在西半球日光浴。但他所書(shū)寫(xiě)過(guò)的黑板，卻充滿快樂(lè)的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個(gè)年事已高的話題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書(shū)寫(xiě)下“新沉魚(yú)落雁閉月羞花”這個(gè)新穎的.文題。我剎時(shí)愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書(shū)寫(xiě)。再者，文題明明是中國(guó)古代四大美女，和文題有什么關(guān)系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著浮現(xiàn)在黑板上。沉魚(yú)———水污染，落雁———捕殺野生動(dòng)物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉(zhuǎn)眼間變成了四大污染。他一轉(zhuǎn)頭問(wèn)我：“你知道借用古詩(shī)詞表達(dá)污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個(gè)我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當(dāng)然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫(xiě)上一行————天凈沙。

　　我和同學(xué)互相“瞭望”，后相視一笑。

　　黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。

黑板上的記憶作文6

　　它是我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)習(xí)的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長(zhǎng)大的我們。它，就是黑板。

　　黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺(tái)，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識(shí)；黑板，是我們記憶的相冊(cè)，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè)——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(zhǎng)升華的歷程。

　　當(dāng)明媚的陽(yáng)光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。

　　語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，他描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——登幽州臺(tái)的陳子昴、在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的魯迅、游赤壁的蘇軾……我們帶著對(duì)世界無(wú)限的想象，走進(jìn)了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時(shí)光機(jī)，載著我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)數(shù)學(xué)老師來(lái)了，數(shù)學(xué)老師的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對(duì)世界無(wú)限的'思索，走進(jìn)了課堂。老師的板書(shū)是最好的導(dǎo)航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思索，為解開(kāi)每道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼的穿越。

　　英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論上的知識(shí)把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國(guó)人解決困難。

　　一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載著智慧，記載了多少孩子的學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎？

　　隨著一陣陣入耳動(dòng)聽(tīng)的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……

黑板上的記憶作文7

　　小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無(wú)聲的字，心情久久無(wú)法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來(lái)，黑板上太多的記憶使我們感動(dòng)，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無(wú)數(shù)圓暈、一個(gè)接著一個(gè)巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

　　四年級(jí)時(shí)，我們班換了新的班主任張老師，這對(duì)于內(nèi)向的我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。

　　不過(guò)，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，把機(jī)會(huì)公平地分給每個(gè)人，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

　　過(guò)了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開(kāi)課，那是五年級(jí)的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開(kāi)始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問(wèn)題。終于，我遇到了一個(gè)會(huì)的問(wèn)題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯(cuò)，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛鼓勵(lì)我，我的手不自覺(jué)地舉起來(lái)了，身子一下子直起來(lái)了。“是‘承受’的意思。”我回答。“非常正確！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個(gè)字寫(xiě)在了黑板上，寫(xiě)得非常認(rèn)真。

　　“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無(wú)限的，這兩個(gè)字更如陽(yáng)光一般灑在我的心里，這兩個(gè)字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機(jī)會(huì)，才能得到別人的`贊揚(yáng)！

　　望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ螅≡谖倚哪恐校瑥埨蠋熡兄鴮?duì)學(xué)生無(wú)微不至的無(wú)私的愛(ài)！

　　我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景；讓我再一次聽(tīng)聽(tīng)老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……

　　我?guī)е诎迳系挠洃浐屠蠋煹慕虒?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開(kāi)了，我發(fā)自內(nèi)心說(shuō)一聲：“再見(jiàn)了母校！再見(jiàn)了老師！我感謝你們！”

黑板上的記憶作文8

　　一塊黑板，幾支粉筆，幾個(gè)字母，幾個(gè)符號(hào)，幾個(gè)潦草的字跡，便構(gòu)成了我記憶中的普通而又記載著深入桃花潭水般友誼的黑板。

　　那天，在我的班里舉辦了小學(xué)生涯的第一次也是最后一次的告別聚會(huì)。

　　當(dāng)每一個(gè)同學(xué)都到場(chǎng)時(shí)，我們一起歡快地唱起了“童年”，誰(shuí)也沒(méi)有提到那令人傷心的'離別。可當(dāng)我沉浸在和朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光中無(wú)意中看到了這塊黑板，這塊黑板拖我走進(jìn)了時(shí)光隧道。

　　有一次上課時(shí)，Ahraf趁我不注意，悄悄把我的鉛筆盒藏了起來(lái)。該抄寫(xiě)單詞了，我怎么也找不到筆盒，后來(lái)Omar大聲告密，我才找到了筆盒，我實(shí)在太生氣了，就打小報(bào)告告訴了老師，因?yàn)橛蠴mar給我作證，老師毫不猶豫的在黑板上寫(xiě)下了Ashraf的名字，Ashraf要被罰站了。一開(kāi)始我還很得意，可后來(lái)覺(jué)得自己做的有點(diǎn)過(guò)分了，Ashraf只是和我鬧著玩而已，不應(yīng)該被罰站，我看了看我的證人Omar，他仿佛也有點(diǎn)不安，我決定下課后叫上Omar去給Ashraf道歉。

　　下課后，我們找到了正在罰站的Ashraf，向他道歉，可Ashraf卻滿不在乎的說(shuō)“沒(méi)什么，罰站就罰站吧，正好練習(xí)一下我的練武精神”。說(shuō)完，還特意做了一個(gè)踢腿動(dòng)作，惹得大家都哈哈大笑。我回到了教室，拿起了黑板擦，輕輕的擦掉了Ashraf的名字……

　　“哈哈哈哈”！這一去不復(fù)返的笑聲還回蕩在我那美好的記憶里，我望著記錄了這一瞬間的黑板又發(fā)起了呆。

　　這是，歌聲和笑聲都停下來(lái)，同學(xué)們的眼睛都充滿了分別的憂傷，不知誰(shuí)先在黑板上寫(xiě)起了畢業(yè)留言，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后在黑板上留言。Ashraf寫(xiě)下了富有詩(shī)意的一句話：“流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中”！

　　我也在黑板上寫(xiě)道：“未來(lái)不是夢(mèng)，友情記心中，悲傷無(wú)須有，何況能再聚？”

　　在我剛寫(xiě)完時(shí)，每個(gè)人都流下了淚。

　　臨走的時(shí)候，我再次回頭，向有著我們?nèi)嘤洃浀暮诎遢p輕的說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”。

黑板上的記憶作文9

　　黃昏時(shí)的教室，一束斜暉慵懶地照在課室后的黑板上。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，折射出古典優(yōu)雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報(bào)，思緒隨著迂回的花紋回到初二時(shí)的時(shí)候……

　　那時(shí)我們班正值低谷，不知為何，每個(gè)人心里都煩躁不安，總是無(wú)法定下來(lái)。無(wú)論是宿舍衛(wèi)生還是課堂紀(jì)律，都不盡人意。就連黑板報(bào)的評(píng)比，平時(shí)拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報(bào)要做得近乎完美。

　　于是，從策劃到查資料，從設(shè)計(jì)版面到確定字體，我們都做得不亦樂(lè)乎。我們更發(fā)動(dòng)班上平時(shí)不參與做板報(bào)的同學(xué)，一起來(lái)擠出時(shí)間，在上面涂抹著我們的蛻變。

　　可是，在檢查板報(bào)的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒(méi)有畫(huà)完。畫(huà)底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫(huà)，再用顏料填涂。我和另外一位同學(xué)心急如焚，越急，越畫(huà)不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學(xué)心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報(bào)，生悶氣。

　　“怎么不畫(huà)了？”身后傳來(lái)一聲問(wèn)候。我倆轉(zhuǎn)頭一看，是班主任。我們沉默不語(yǔ)。

　　班主任望了望板報(bào)，似乎明白了什么。“青花瓷給人一種安靜優(yōu)雅的.感覺(jué)，只有有一顆平靜的心，才可畫(huà)出婉約細(xì)膩的青花瓷花紋。”只見(jiàn)他拿起筆，細(xì)致的勾畫(huà)著，繼續(xù)說(shuō)道：“正如我們班級(jí)的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對(duì)待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動(dòng)。

　　我們靜下心來(lái)，那天中午，我們沒(méi)有睡覺(jué)，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠(yuǎn)而又唯美的青花瓷花紋，并不負(fù)眾望再次取得板報(bào)評(píng)比的桂冠。

　　然而，在期末的時(shí)候，那幅凝聚了我們心血的板報(bào)消逝了。但如今，它又重新出現(xiàn)在我們初三的教室中。即便它今后再次消逝，它也會(huì)永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地鐫刻在我們的心上。

　　黃昏的余暉使教室彌漫著溫暖的橙色空氣。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

　　那黑板上的記憶，細(xì)膩而深遠(yuǎn)。

黑板上的記憶作文10

　　淡淡的粉筆印，仍淺淺地留在我的記憶里。愈是想抹去，便愈是抹不去。粉筆塵似乎仍在陽(yáng)光的照耀下四處飛揚(yáng)……

　　“此公式就是一句簡(jiǎn)單的話，周三徑一。但由于圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，所以我們?nèi)A周率約成3.14。”老師和藹地拍拍手，拈起粉筆，“刷刷刷”寫(xiě)下了三道題目，“下面我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)做一下題目。”我一眼掃去，簡(jiǎn)單的很，便飛快地舉了手，自信的走到黑板前。

　　可平時(shí)做題目熟練的我，在這一塊黑板前，竟然連一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)，粉筆在右手里緊緊地攥著，我可以明顯的感覺(jué)到，手中的汗已將粉筆浸濕了。見(jiàn)我許久不下筆，旁邊的同學(xué)開(kāi)始議論紛紛——

　　“我看她平時(shí)數(shù)學(xué)蠻好的'，今天這是怎么了，該不會(huì)平時(shí)數(shù)學(xué)都是抄別人的吧！”一位同學(xué)意味深長(zhǎng)地四處傳播著，大家似乎都應(yīng)聲著。我緊張的手指發(fā)麻，血在耳膜里轟轟直響，連站都站不穩(wěn)了。

　　“好了，好了！”老師笑著拍了拍手，十分溫柔的問(wèn)我：“這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少？”我勉強(qiáng)平靜下來(lái)，答道：“18.84。”老師又問(wèn)我：“那應(yīng)該怎么算？”我內(nèi)心終于平靜下來(lái)，流利的答道：“周三徑一，那么是……”我飛快地拿過(guò)粉筆，“唰唰唰！”很快就列好了算式。老師掃了一眼，微笑著說(shuō)：“看來(lái)你以后得多上臺(tái)練練啊！記住，在臺(tái)上回答永遠(yuǎn)比在臺(tái)下難，只有勇敢地邁出第一步，才能獲得勇氣！”

　　我被老師的這一番話感動(dòng)了，連連點(diǎn)頭。“那你想不想再來(lái)一題練練手呢？”老師問(wèn)我。“當(dāng)然可以！”“請(qǐng)聽(tīng)題，一個(gè)圓的半徑為4，求它的周長(zhǎng)。”半徑，為什么不直接告訴我直徑呢？嗯……我思索片刻，當(dāng)即報(bào)出答案：“25.12。”“完全正確。請(qǐng)回座位繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講！”老師朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我快步朝座位走去。

　　是的，臺(tái)上的人永遠(yuǎn)比臺(tái)下的人勇敢。黑板上的記憶，激勵(lì)著我勇往直前，不畏艱難！

黑板上的記憶作文11

　　家里有塊神奇的黑板，寫(xiě)滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里，幸福無(wú)邊。

　　黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候，上面常常寫(xiě)著拼音與漢字，七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時(shí)，這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站，有時(shí)又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過(guò)去了很久，現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。

　　有一段時(shí)間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個(gè)大蛋糕，太尋常了，估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái)；送本書(shū)吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋；送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這事，我簡(jiǎn)直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”幾個(gè)字，赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開(kāi)。后來(lái)，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂。“孝子”的'美名，便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。

　　去年十月，班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無(wú)從下筆。看著我拿著筆桿發(fā)呆的模樣，媽媽笑著問(wèn)：“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“您是說(shuō)黑板？”媽媽接著說(shuō)：“那里可有說(shuō)不完的故事啊！”說(shuō)到它，我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊，當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明啊；當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的時(shí)候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫(xiě)字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的啊！也許你不會(huì)想到，那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》，后來(lái)竟獲得了全市第一名。

　　一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著親情，它讓我收獲著知識(shí)，它讓我感悟著生活，它讓我充滿著希望。

黑板上的記憶作文12

　　黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(zhǎng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認(rèn)同的。

　　但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財(cái)富。

　　記得那是上一年級(jí)的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對(duì)我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調(diào)皮。要我規(guī)規(guī)矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榉浅５挠腥ぃ晕铱偰苷J(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴(yán)重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(zhǎng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jī)馬馬虎虎，勉強(qiáng)算得上良好。后來(lái)隨著課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jī)是每況愈下。盡管此時(shí)我內(nèi)心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話，請(qǐng)家長(zhǎng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對(duì)抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負(fù)責(zé)人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課程是我們對(duì)語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認(rèn)真對(duì)待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是對(duì)文化的褻瀆。”這一刻，我也認(rèn)識(shí)到了自己確實(shí)不應(yīng)該草率的對(duì)待語(yǔ)文這門(mén)課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì)把我?guī)У剿霓k公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的'語(yǔ)文成績(jī)終于有了可喜的提高。“開(kāi)小灶”計(jì)劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續(xù)加油啊！”與此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補(bǔ)課了。我本應(yīng)高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。

　　是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對(duì)我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。

黑板上的記憶作文13

　　黑板，是一個(gè)最平常的東西，從我們懵懂入學(xué)到長(zhǎng)大畢業(yè)，每一天到學(xué)校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無(wú)聞伴隨我們度過(guò)學(xué)習(xí)生活的每一天，也為我們記錄下了學(xué)習(xí)時(shí)或開(kāi)心高興或懊惱難過(guò)的回憶。

　　那是四年級(jí)的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說(shuō)了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒(méi)用，無(wú)奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時(shí)我覺(jué)的有無(wú)數(shù)雙眼睛在看著我，我的臉通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆下去，直到放學(xué)時(shí)，我的名字才被我著急慌忙地擦了下去。

　　可是，從那以后我總覺(jué)得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應(yīng)該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺(jué)，使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病，在我看來(lái)這也不失為一件好事。

　　黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺(jué)得開(kāi)心，引以為傲的記憶。

　　有一次，班里上作文課，在老師評(píng)點(diǎn)了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨(dú)把我的作文留了下來(lái)，他目視前方，一句話也不說(shuō)，我擔(dān)心又奇怪地看著老師，心想，我沒(méi)跑題也沒(méi)少寫(xiě)啊，為什么不把本給我呢？大約過(guò)了半分鐘，老師終于開(kāi)口了，他清了清嗓子，大聲地說(shuō)：同學(xué)們，我們班有位同學(xué)作文得了滿分，她用她的真情實(shí)感打動(dòng)了我，也打動(dòng)了辦公室的老師，接著老師說(shuō)出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔(dān)心與激動(dòng)，奇怪與著急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著老師把我的作文中寫(xiě)的最好的一段話抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對(duì)作文總是特別有興趣，有事沒(méi)事總喜歡寫(xiě)些什么，來(lái)描繪我當(dāng)時(shí)的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)面對(duì)了七年的黑板，對(duì)黑板也不再陌生，可還是充滿了好奇與尊敬，或許是因?yàn)楹诎逵涊d著我如銀河般的`回憶，或許是因?yàn)楹诎甯淖兞宋业呐d趣，改掉了我的壞習(xí)慣，或許是因?yàn)槊鎸?duì)黑板時(shí)，我總能想到學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點(diǎn)滴的朋友。

黑板上的記憶作文14

　　從小學(xué)到初中，每天都會(huì)面對(duì)一塊烏黑發(fā)亮的黑板，漂亮的板書(shū)像一個(gè)個(gè)小精靈在黑板上跳躍著。而記憶中老家社區(qū)里的那塊小黑板，也總是布滿了五彩斑斕的圖畫(huà)與字體。

　　那是社區(qū)里的一塊小黑板。每逢節(jié)日，總會(huì)有一個(gè)胖阿姨來(lái)黑板上寫(xiě)字。她穿著一件紅色的襯衣，和藹可親地對(duì)著我們笑，然后抓起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)下漂亮的字。那時(shí)的我雖不懂書(shū)法，卻知道那是極好的字，因?yàn)檫^(guò)路的`人總會(huì)停下來(lái)看一看，笑著稱(chēng)贊她寫(xiě)得好。

　　記得有一個(gè)夏天，我的生日到了。爸爸媽媽答應(yīng)下班后帶我去吃肯德基，白天待在家閑著沒(méi)事，我就跑出去找小伙伴玩耍，不知不覺(jué)便走到了那塊小黑板前。整日的空閑無(wú)聊令人心煩意亂，看到一地的粉筆頭，我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不想個(gè)辦法讓鄰居來(lái)祝福我呢？于是，我搬來(lái)凳子，站了上去，三下五除二擦干凈黑板，就撿起一截粉筆，在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)歪歪扭扭的大字：“祝我生日快樂(lè)！”還在末尾自作聰明地寫(xiě)上自己的名字和日期。大功告成后，我滿意地拍了拍手，心想：就算其他人不來(lái)祝福，自己安慰自己也好呀。

　　然而不曾想到的是，當(dāng)天晚上，我家門(mén)鈴聲不斷，鄰居們紛紛帶著小心意來(lái)我家串門(mén)，有的拎著幾個(gè)蘋(píng)果，有的帶來(lái)幾筒餅干，還有的送來(lái)一個(gè)九寸小蛋糕……望著這么多生日禮物，我的心仿佛一下子被填得滿滿的，一股不可抑制的暖流涌上心頭。

　　這是小黑板帶給我的快樂(lè)，我在心里默默地喊道：“謝謝你，小黑板！”因?yàn)槟悖屛业纳兆兊镁剩灰驗(yàn)槟悖肃従又g的距離；因?yàn)槟悖瑤Ыo我內(nèi)心深處依然保留著的無(wú)限溫暖，在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。

　　八年了，我又一次站到社區(qū)的那塊黑板下。曾經(jīng)要站在椅子上才能觸摸到的黑板，現(xiàn)在已伸手可及。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了當(dāng)年寫(xiě)下的自我祝福，那幼稚的字跡上開(kāi)滿了一朵朵嫵媚的小花。它開(kāi)在我的眼前，開(kāi)在我的心頭，開(kāi)在我的記憶最深處……

黑板上的記憶作文15

　　黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅(jiān)定而又神圣。

　　——題記

　　光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著講臺(tái)上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來(lái)。

　　在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語(yǔ)文老師。她有著普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著不平凡。她的身材微胖，無(wú)不透露出一副學(xué)識(shí)淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)出著耀眼的光芒，讓人總會(huì)忍不住多看一會(huì)兒。

　　每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著"吃粉筆末"的艱辛。可是，他從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，只是專(zhuān)心致志的給我們講課，僅此而已。

　　有一天，老師一邊在黑板上寫(xiě)著題，一邊用沙啞的`聲音作著講解，而且還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會(huì)兒，可老師卻沒(méi)有這么做，繼續(xù)在黑板上寫(xiě)著雜亂無(wú)力的字。聽(tīng)著老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫(yī)院。后來(lái)聽(tīng)其他老師說(shuō)，她發(fā)燒了，我們都很傷心。

　　第二天，老天驟然翻臉，雨隨著風(fēng)來(lái)了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們?cè)谛睦锬仄矶\著：“千萬(wàn)別來(lái)，老師。”“老師在家好好休息吧！”忽然，門(mén)，開(kāi)了。語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時(shí)的柔順，變得七扭八落。“上課！”老師走上講臺(tái)，拿起粉筆，就要在黑板上寫(xiě)字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……

　　“你怎么哭了？我看你盯著黑板好長(zhǎng)時(shí)間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……

　　望著眼前的那塊黑板，想著令我敬愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想說(shuō)：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛(ài)的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅(jiān)定而又神圣的記憶，永遠(yuǎn)定格在那個(gè)難忘的秋天。

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