【精品】課堂作文匯總六篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的課堂作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
如果傳授和接受知識(shí)可以形象地比喻為應(yīng)用程序的輸入和傳出,那么課堂就是那道繁冗的流程。對(duì)學(xué)生而言,它是獲得學(xué)問(wèn)的有效途徑。對(duì)教師而言,課堂便是三下鄉(xiāng)給我們的一次磨練自己的機(jī)會(huì)。真正實(shí)踐生活,對(duì)我們而言真的很有意義。
這次我們的教學(xué)內(nèi)容是《蟲(chóng)兒飛》手語(yǔ)。剛開(kāi)始,不確定一二年級(jí)的孩子們是否會(huì)喜歡這門課程,不知道他們是否會(huì)覺(jué)得很難學(xué),我有點(diǎn)擔(dān)憂。從上次小朋友們學(xué)一些基本手語(yǔ)的情況中可以看出,他們并不怎么喜歡學(xué)手語(yǔ)。調(diào)皮活潑、特別愛(ài)吵鬧的孩子更愿意上一節(jié)手工課,而不是手語(yǔ)課。我開(kāi)始擔(dān)憂了,該怎么辦?
當(dāng)那串串音符環(huán)繞成一曲帶有兒童氣息的樂(lè)章時(shí),我驚呆了,難道是兒歌的魅力嗎?我自問(wèn),內(nèi)心卻在偷笑。孩子們很認(rèn)真,也格外投入,這樣的結(jié)果真的讓我喜出望外。按照音樂(lè)的節(jié)奏,我們耐心地不斷重復(fù)手語(yǔ)的動(dòng)作。孩子們掌握這堂知識(shí)后欣喜的微笑,深深地觸動(dòng)了我們的心。
一次成功的課堂不僅是付出,更是收獲。學(xué)生的一句懂得,一聲會(huì)了,老師的所有努力都被肯定。課堂讓師生擁有了共同美好的追憶,我想,我不會(huì)忘記這次的課堂經(jīng)歷。
課堂作文 篇2
上課之前,老師讓四個(gè)同學(xué)把四臺(tái)電磁爐搬到講臺(tái)前,分別放在四張桌子上,接好電源,每張桌上放一把刀,2個(gè)西紅柿、2個(gè)雞蛋,還有精鹽、麻油、味精、生姜、蔥等調(diào)料。同學(xué)們看到這陣勢(shì),不知老師葫蘆里賣什么藥,七觜八舌地議論開(kāi)了。
“叮鈴鈴——”上課了,老師走向講臺(tái),要我們?nèi)w學(xué)生拿出《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課本先看46——48頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看,牢牢地記下操作過(guò)程。15分鐘后,各組派出一名學(xué)生制作西紅柿雞蛋湯,上場(chǎng)四個(gè)選手個(gè)個(gè)信心十足,位上的選手為各組的選手吶喊助威,只見(jiàn)四位選手不慌不忙地操作,他們先把西紅柿、蔥、姜用清水西干凈放在盤中,而后用刀把西紅柿剖成兩半,去掉蒂部,切成塊狀放入盤中,蔥切成蔥花,姜切成末備用再把雞蛋打入碗中,放精鹽少許,用筷子把雞蛋攪打均勻,接著接通電源,調(diào)好鍋溫,把清水倒入鍋中燒開(kāi),倒入切好的西紅柿塊,再燒開(kāi)后,倒入調(diào)好的雞蛋液,當(dāng)雞蛋浮上水面,加姜末、蔥花、精鹽、味精、麻油,稍煮片刻,四碗雞蛋湯做好了。
老師又讓各組派出2名學(xué)生品嘗,最后評(píng)出最佳美味湯是二組選手。二組同學(xué)爆發(fā)出一陣陣歡笑聲,其他組的同學(xué)向二組選手表示祝賀,笑聲、祝語(yǔ)充滿整個(gè)教室。
課堂作文 篇3
“呼,呼——呼……”聽(tīng),那是什么聲音?哦,那是秋風(fēng)在唱歌!秋風(fēng)唱啊唱,唱出了豐收的田野,唱出了農(nóng)民燦爛的笑容……在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié),我們五年三班的菜地收獲了!
“叮鈴鈴!叮鈴鈴……”上課了,陳老師滿面春風(fēng)地走來(lái),手里提著一大袋胡蘿卜,這引得同學(xué)們議論紛紛!陳老師費(fèi)力地高舉起那位重量級(jí)“嘉賓”——胡蘿卜,說(shuō):“同學(xué)們,我們的菜地收獲啦!今天,人人有份……”沒(méi)等老師說(shuō)完,教室里就炸開(kāi)了鍋!
第一組的.組長(zhǎng)——黃智洲,一溜煙地沖向陳老師,一把奪走了一大袋胡蘿卜。那神態(tài)得意洋洋,眼里閃爍著異樣的光彩,又好像在說(shuō):“哈哈!這一大袋都是我的了!”我們第二組的同學(xué)們都用著“仇恨”的眼神盯著他,三四組的同學(xué)們就大聲抗議:“為什么是第一組先發(fā)?”陳老師安撫同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們先安靜下來(lái),我來(lái)安排!”黃智洲不屑一顧地瞪了我們一眼說(shuō):“哼!羨慕嫉妒恨!”我們笑得人仰馬翻,教室里充滿著無(wú)限生機(jī)與興奮!
第一組第一桌的林欣怡,用一雙乞求的目光望著黃智洲,黃智洲卻毫不在乎,拿了一個(gè)小小的胡蘿卜,林欣怡的眼里有了些許失望。不料,黃智洲又放下了小蘿卜,林欣怡的眼里又有了一絲喜悅。黃智洲拿了一個(gè)較大的蘿卜放在欣怡的桌面上,林欣怡開(kāi)心的笑了說(shuō)著:“謝謝黃同學(xué)!”
終于,第一組發(fā)完了。我們這一組由陳老師親自發(fā)蘿卜。第二組前面的同學(xué)發(fā)完了!該發(fā)我們這組了。我的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手里的袋子,只見(jiàn)陳老師看了我一眼后,拿了一個(gè)小小的蘿卜,我心急如焚,心想:“我親愛(ài)的陳老師,拿一個(gè)大一些的吧!不要拿小的給我!天靈靈,地靈靈……”可是,陳老師卻不肯答應(yīng),拿了一個(gè)小小的蘿卜準(zhǔn)備放到我桌上。就在那一刻,咒語(yǔ)顯靈了!陳老師把蘿卜放在了我同桌的桌上,又緊接著拿了一個(gè)大得多的蘿卜給我。嘴角和眼神出賣了我掩蓋不住的喜悅!唉!真是虛驚一場(chǎng)!
終于發(fā)完蘿卜了,我們議論著,歡呼著,教室里一片熱火朝天的景象。我仔細(xì)觀察著我的蘿卜,真可愛(ài)!瞧穿著紅色的外衣,頭上還戴著一頂綠色的帽子,小巧乖萌!我看著蘿卜,早已經(jīng)垂涎三尺了!就好比“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!”我們的蘿卜有的像人參,有的像犄角,還有的像手!總之,花樣是五花八門,數(shù)不勝數(shù)!
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……“隱約聽(tīng)到下課的鈴聲,可是歡呼聲,議論聲蓋過(guò)了下課的鈴聲!這節(jié)課別開(kāi)生面!也讓我們體會(huì)到了收獲的喜悅!
課堂作文 篇4
想當(dāng)年咱們上小學(xué)的時(shí)候,課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,孩子們都被要求抱臂坐好,目視黑板,一動(dòng)也不能動(dòng),一句話也不能亂說(shuō)。老師對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià),也總是會(huì)有這么一句———“這孩子,聽(tīng)話。”而今,上海市虹口區(qū)幸福四平小學(xué)卻推出了新的規(guī)定,上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀(jì)律的行為,如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權(quán)益。
這樣的顛覆的確有些驚世駭俗,但其中蘊(yùn)含的積極意義卻值得議一議。
它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式,往往是教師占絕對(duì)主角。老師講什么、怎么講,學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識(shí)的“容器”。
它尊重了孩子的基本權(quán)益。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體,只有“人”的地位被完整確立了,教育才會(huì)健康發(fā)展,學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。而在我們傳統(tǒng)的教育方式中,這些最重要的東西,卻被無(wú)情地忽略了。
它有利于激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育方式更像是一個(gè)模具,孩子們千差萬(wàn)別的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好被規(guī)范和抹平。學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有著力點(diǎn),也缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話的孩子往往是被動(dòng)接受能力強(qiáng),而主動(dòng)應(yīng)付問(wèn)題的能力卻相對(duì)較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生,并不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)的根本需要。
它能給學(xué)生創(chuàng)造更利于接受知識(shí)的環(huán)境。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制,但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí),端端正正地坐著,心早跑到爪哇國(guó)去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲎约合矚g做、愿意做的事情,反而會(huì)使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育,達(dá)到事半功倍的效果。
不過(guò)凡事都有個(gè)度,如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué),還是要管一管的。我們也相信,學(xué)生們還是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、珍惜這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現(xiàn),一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。
課堂作文 篇5
今天十一月十一號(hào),中國(guó)的節(jié)日一個(gè)接一個(gè),說(shuō)不清哪天又冒出個(gè)“光棍節(jié)”!
這一天,剛上課,語(yǔ)文老師突然提出一個(gè)問(wèn)題:“哪位同學(xué)知道今天是什么節(jié)日?”大家面面相覷,教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲。“什么節(jié)日啊?老師!”看到同學(xué)們個(gè)個(gè)疑惑的表情,老師面帶微笑地說(shuō):“今天是光棍節(jié)!”話音未落,大家齊刷刷站起來(lái)異口同聲地說(shuō)::“”老師,節(jié)日快樂(lè)!“。”老師,什么是光棍節(jié)?“老師無(wú)語(yǔ),于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍,小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊?”老師繼續(xù)解釋:“不是所有的節(jié)日都放假,就知道玩玩玩,快給我寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)……”學(xué)生無(wú)語(yǔ),學(xué)習(xí)繼續(xù),一切安然無(wú)恙,嘻嘻……
課堂作文 篇6
這節(jié)語(yǔ)文課隨著劉老師“你們?cè)趺闯缘案狻钡膯?wèn)題,上課的帷幕才慢慢拉開(kāi)。
可我們平時(shí)一看到蛋糕就知道吃那還管什么三七二十一啊!原來(lái),吃蛋糕先要觀察它的身子,填飽眼福,然后用鼻子聞一聞,最后才是狼吞虎咽地吃。
老師轉(zhuǎn)入正題,說(shuō)今天可以在課堂上吃東西,我愣住了,這可是百年不遇的好消息,我激動(dòng)地一蹦三尺高,但肚子里的蛔蟲(chóng)比我還開(kāi)心。
老師先讓蔡易凱上去,讓他閉上眼睛,還讓我們不許上講臺(tái)去看,弄得神秘兮兮,同學(xué)們有的說(shuō)是牛肉干,有的說(shuō)是薯片,有的說(shuō)是餅干。劉老師將一顆圓圓的東西放入蔡易凱嘴里,蔡易凱立刻閉上了眼睛,用手捂住耳朵,似乎是很辣或很酸的東西。
老師又請(qǐng)了一位女同學(xué),可是他吃了之后面帶微笑,好像吃了很好吃的東西。她說(shuō):“酸酸甜甜的。”“酸酸甜甜就是我”愛(ài)調(diào)皮的葉凱唱。“是桃肉”那位女同學(xué)喊道。“對(duì)了,我剛才給你們吃的是芥末花生和桃肉!”老師說(shuō)。
老師終于讓我們品嘗了,給1、3、5、7組發(fā)了芥末花生,給2、4、6、8組發(fā)了桃肉,我發(fā)到了芥末花生,迫不及待地吮吸著粘在手上的粉,確實(shí)很辣。老師讓我們開(kāi)吃,我連忙把芥末花生送到嘴里,哇,真辣,我捂住嘴巴,咪上眼睛,恨不得吐出來(lái)。終于,外面的一層芥末融化了,里面是一顆地地道道的花生,怪不得叫芥末花生。
這堂課真有趣,把教室都變得香香的!
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