課堂作文

時間：2022-04-25 14:42:30 課堂我要投稿

【精華】課堂作文錦集7篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】課堂作文錦集7篇

課堂作文篇1

　　風兒輕輕地吹拂，夾著那絲絲的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手來，又理所當然地拿起筆，埋進了那的題海。天依舊的蔚藍，鳥兒的啼叫依舊的悅心，動人心弦，但這又與我何干，與我相伴的只有那作業(yè)以及書本而已，盯著那偌大的黑板，早已木然。

　　我是一個農(nóng)村女孩，每個星期在鎮(zhèn)上的中學(xué)上學(xué)，每當我去市中心，我會發(fā)現(xiàn)，我似與這繁華的街道，華美的商鋪是那么的格格不入。每當父母用那關(guān)懷的眼神看我的時，我也暗下決心，一定要好好地學(xué)習(xí)，為了父母，也為了自己。

　　努力地學(xué)習(xí)，認真地聽講，按時完成作業(yè)，我的生活一天一天地上演著同樣的戲。獲得好成績時，心情威些放松，成績差時，自然而然地感到難過。然而，在不經(jīng)意的中，她映入了我的眼簾。

　　我的同桌是個開朗的人，成績也是好得讓人羨慕，溫暖的笑容時常在臉上倘佯，爽朗的笑聲也飄蕩于空中。她經(jīng)常都逗著我開心，我也因這多了少有的笑容。

　　一天，她拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)過那埋在題海的頭來，說：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，臉頰微紅，欲言又止。時間在流逝著，我等待著她的言語，她一臉豁出去的樣子，說：“雨兒，我覺得你太努力地學(xué)習(xí)，但我認為那樣效率不高，死讀書是不行的，那樣的不快樂，給自己一個放松的機會，走出課堂，享受一下美麗的大自然，說不定……說不定會有意外的收獲，走”說完，拉著一臉錯愕的我走了出去，來到校道上。“看”，她指著那群翱翔的大雁說道。我從那番話回過神來，順勢望去。雁群不停地變換著陣型，悠哉，自由……我詫異，何時校園有那雁群飛過？

　　我望著四周，打量著身旁的一切，打量著我經(jīng)歷了兩年的校園，校園的動人景色映入眼簾，旁邊的小野花也是那么的動人，絢爛著它美麗，夕陽的余輝，演繹著這校園的安詳和平靜。我的同學(xué)正了正我說：走出課堂，你會更快樂，勞逸結(jié)合，你會更成功。”平靜之余，我知道她把我當她的真正的朋友了，那樣的感覺，真好！

　　沐浴在溫暖的陽光下，接受那風兒的洗禮，敞開心扉，那里有可人的小鳥，蔚藍的天空，成群的牛羊，蝶兒也隨之翩翩起舞，心此跳動。這樣美好的世界，我又何必作繭自縛呢？

　　走出課堂，我獲得了成功，也獲得了快樂！

課堂作文篇2

　　世間一切，皆有因果，留心領(lǐng)略，禪悟其間……

　　——題記

　　那天，我漫步于中山公園，映入眼簾的是一棵參天鳳凰樹，正所謂：葉如飛凰之羽，花若單鳳之冠。我陶醉其中，忽然一陣“嘰嘰喳喳”的叫聲傳入我耳際，我抬頭仰望，一只母鳥正在教一只小鳥飛翔，小鳥一次次飛起，一次次地墜落，眼前的一幕讓我不禁憶起學(xué)滑板的那段時光……

　　兩年前也是在中山公園，我?guī)е澹_始試著滑翔，可還沒等我站穩(wěn)，就開始搖搖欲墜，緊接著：“砰”的一聲響起，我摔了，更可怕的是內(nèi)心打起了退堂鼓。之后，我再也不敢站到滑板上了，便將滑板珍藏了起來。

　　“嘰嘰喳喳”的聲音打斷了我的回憶，思緒從滑板飄回到了鳳凰樹上的鳥兒。啊！它會飛了，它自豪地立在了樹枝上，它不再擔心樹枝會斷裂，它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。看到這，我回到家重新拿出滑板，小心翼翼地站上去滑了起來。我一次次地摔，但我像那只小鳥一樣，一次次地站起來，慢慢地向前滑：一米、兩米、五米……不到一日我就學(xué)會了滑滑板。抬頭仰望，夕陽西下，落日的光芒輝映著天空，但我覺得，那不是陽光，那是勝利閃耀出的萬丈光芒！我站在滑板上，我再也不怕摔落，我信任的不是滑板，而是自己雙腳的力量！

　　在這個世界，我讀過許多本書，也到過許多地方。站立山頭，我盡情感慨：會當凌絕頂，一覽眾山小；暢游海上，我豪情抒放：長風破浪會有時，真掛云帆濟滄海……生活中處處皆為課堂，而這一切僅僅是需要你去感悟的。

課堂作文篇3

　　設(shè)計理念：

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，我首先做好下鍋之米，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)生學(xué)會觀察，講真話，自由表達，說出獨特的感受和體驗，在組織活動過程中，教師適時進行意識與目的的.強化，讓個性化的體驗在督促中不斷生成。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過讓學(xué)生玩擊鼓傳花引導(dǎo)他們觀察、體驗、感受，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體，并把活動寫清楚。

　　2.激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，運用圖文并茂的多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低“寫感受”的難度，使學(xué)生會寫、善寫、樂寫。

　　3.鼓勵學(xué)生在日常生活中要有選擇有目的地進行體驗，做個生活的有心人。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：在活動過程中讓學(xué)生體驗、感受，自由表達真情實感，能組織成文。

　　難點：習(xí)作指導(dǎo)過程中掌握寫作技巧，突出學(xué)生個性化的體驗。

　　課前準備：

　　鼓和花，多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　實錄如下：

　　一、課前談話，活躍氣氛

　　師：同學(xué)們，你們知道臺灣的一位青年魔術(shù)大師嗎？

　　生：知道。

　　師：叫什么名兒？

　　生：劉謙。

　　師：佩服他嗎？

　　生：佩服。

　　師：看看，咱們劉氏家族可真了不起吧！同學(xué)們，能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么？知道的孩子請舉手。

　　生：姓劉。

　　師：孩子，你是怎么知道的呢？

　　生：剛才……

　　師：我姓劉，那怎么叫我呢？

　　生：劉老師。

　　師：能再親切地叫我一聲嗎？

　　生響亮的叫道：劉老師。

　　師：聽著同學(xué)們的聲音真舒服，似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。

　　師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐。

　　二、快樂體驗，真情流露

　　師談話導(dǎo)入：為了感謝同學(xué)們對劉老師的一片熱情，今天，劉老師特意請同學(xué)們玩游戲，想不想？

　　生：想。

　　師：是真想還是假想？

　　生：真想。

　　師：是真想的話熱情還不夠耶！

　　生熱情洋溢地喊道：真想！

　　師啟發(fā)：同學(xué)們，剛才聽說要玩游戲，你們的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：剛才整個教室怎么樣？誰來描述一下？

　　生：非常熱鬧。

　　生：一下子沸騰了。

　　師：誰能用上夸張的修辭來描述一下？

　　生：炸開了鍋。

　　師：孩子，請把句子說完整。

　　生：教室里一下子炸開了鍋。

　　師：用得真好！

　　師：那做游戲前呢，劉老師給同學(xué)們提出兩個小小的要求：1.聽指揮，遵守規(guī)則。2.留心觀察同學(xué)們的一舉一動。能不能辦到？

　　生：能！

　　師：我們首先來了解一下游戲規(guī)則，課件呈現(xiàn)：聽到鼓聲按順序一個一個往下傳花，鼓聲停時，花傳到誰手中，由誰表演節(jié)目，不許賴賬，節(jié)目由老師提供。

　　師敲鼓，生傳花。

　　師：同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？

　　生：鼓聲。

　　師：鼓聲有什么變化？誰來說說？

　　生：一會兒快，一會兒慢，一會兒重，一會兒輕。

　　師：聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣？

　　生：聽到快的鼓聲，我的心也跟著加快，隨著鼓聲咚咚…的跳動。

　　生：聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。

　　生：……

　　師詢問剛才“花落此家”的孩子：孩子，你剛才心情怎樣？

　　生：緊張。

　　師：同學(xué)們，你們跟他有同感嗎？

　　生：有！

　　師：除了緊張，還有別的嗎？

　　（預(yù)設(shè)一）：生：心跳加速。

　　（預(yù)設(shè)二）：生沉默不語。

　　師引導(dǎo)：心跳怎么樣？

　　生：心跳加快。

　　師：誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快？

　　生：心都快從嘴巴里跳出來了。

　　生：心都跳到嗓子眼兒了。

　　生：心都快從肚子里跳出來了。

　　師：用得真妙。

　　師：來孩子，讓你久等了，你選擇幾號題？

　　生根據(jù)老師提供的題號進行選擇，然后根據(jù)選的題號對應(yīng)的內(nèi)容進行表演。（注明：課件呈現(xiàn)題號及題號的內(nèi)容。每號題的形式不同，就我本人設(shè)計了四個板塊兒，有猜謎語，有讀繞口令，有即興表演，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。）

　　生表演，師相機鼓勵表揚。

　　繼續(xù)進行游戲。鼓停。

　　師：同學(xué)們，打住一下，劉老師要做一個小調(diào)查，調(diào)查還沒傳過花的同學(xué)，孩子們，剛才前面的同學(xué)在傳花的過程中，你們看到了什么？

　　生：有的同學(xué)傳花的速度很快，有的同學(xué)速度很慢。

　　師引導(dǎo)：傳花速度快的同學(xué)膽子怎么樣？為什么？

　　生：膽子小。因為他怕花在他身邊爆炸。

　　生：他怕表演節(jié)目，對自己沒信心。

　　師：俗話說得好：“膽兒大的人干大事，膽小的人干小事。”所以我們得對自己有信心，剛才同學(xué)們觀察得真仔細，有心的孩子，才會用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細節(jié)。來，孩子，你選擇幾號題？

　　生表演，其他學(xué)生觀察，然后匯報。

　　游戲繼續(xù)進行著。

　　活動結(jié)束后

　　師：今天，我們的游戲就玩到這兒，同學(xué)們，玩得怎么樣？誰來說說？

　　生：開心。

　　師：除了開心、高興之外還有別的感受嗎？

　　生：有趣。

　　生：難忘。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，如果讓你寫這堂課，你準備給它補充個什么樣的題目，先想想，然后舉手告訴老師。師相機板題：“-----課堂”或“課堂——-”

　　生：《難忘的課堂》

　　師：孩子，你為什么取這個名呢？

　　生：因為這堂課給我留下了難以磨滅的印象。

　　生：《有趣的課堂》

　　生：《快樂的課堂》

　　生：《課堂上盛開的“花朵”》

　　生：《課堂“狂歡”》

　　生：……

　　師：題目是文章的眼睛，題好文一半，但是，同學(xué)們，我們要想寫出好文章，題目固然重要，還得具備三個法寶，孩子們，想不想知道是哪三個法寶？

　　生：想！

　　師：請看大屏。請同學(xué)們一起告訴劉老師。（課件呈現(xiàn)）

　　師相機板書：一、寫好開頭。二、寫好重點段。三、寫好結(jié)尾。

　　生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧，教與生寫作技巧。（課件出示每種方法的詳細資料。）

　　師：來，同學(xué)們，齊讀本次習(xí)作要求：（課件呈現(xiàn)）

　　師引導(dǎo)生抓習(xí)作要求的字眼審好題。

　　師：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長，不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲，今天，同學(xué)們可以寫劉老師這堂課，也可以寫其它讓你感受深刻的課，總之，你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂，寫出自己的真情實感。接下來的時間就留給同學(xué)們，趕快動手吧！

　　三、生習(xí)作，師巡視，適機點評

　　配上優(yōu)美的輕音樂，讓生在悠揚的音樂中美美地寫。

　　師相機點評生寫好的片段。

　　師：孩子們，請聽聽這位同學(xué)的開頭。

　　生朗讀：也許六年來無聊的作文課堂很多很多，可是今天這節(jié)作文課是那么的快樂，那么的有趣，那么的輕松自在，請隨我一同去看看吧！

　　師：孩子，這位同學(xué)采用了老師課件里的哪種方法開頭？

　　生：以對這堂課的總體感受開頭。

　　師：語言言簡意賅，感受深刻。

　　師：孩子，聽聽這位女孩對鼓聲的描寫。

　　師朗讀：鼓聲敲響了，時而快，時而慢，時而重，時而輕，重的時候鏗鏘有力，輕的時候像柔情似水的少女……

　　師：同學(xué)們，這位孩子在描寫鼓聲時都運用了哪些表達方法？

　　生：排比，比喻。

　　師：她這樣寫有什么妙處？

　　生：把鼓聲的變化刻畫得淋漓盡致，讓我們還感受到了輕柔時候鼓聲的優(yōu)美，美得柔情似水。

　　全班掌聲響起。

　　生繼續(xù)寫作，師深入學(xué)生習(xí)作之中。

　　師：打擾一下孩子們，聽聽這位孩子的一個片段。

　　生朗讀：花快要傳到我這兒了，我是伸出手去接花呢，還是坐著不動，去接呢又害怕花在我這兒“爆炸”，不接呢又實在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打個洞鉆進去，哎！我真是左右為難，老天那，快幫幫我。

　　師：同學(xué)們，這位孩子的這個片段是對人物的什么描寫？

　　生：心理活動描寫。

　　師：是一種怎樣的心理活動？

　　生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

　　師：分析真準。

　　生繼續(xù)埋頭寫作。

　　四、點評作文

　　師：下面我們請完成了的孩子念念他的作文。

　　生深情朗讀，其他學(xué)生認真傾聽。

　　師：這篇文章有哪些值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方？誰來說說？

　　生：我覺得他頭開得好，開門見山直奔主題，語言干凈利落。

　　生：我覺得他的語言運用巧妙，比如：“不一會兒，老師的“機關(guān)槍”又開始掃射了。”里的機關(guān)槍就運用得好，而我就沒想到。

　　生：我覺得他的重點段描寫很精彩，抓住了最精彩的鏡頭來描寫，而且還用了“點面”結(jié)合法來寫剛才的場面。

　　師：孩子，你的點評真有水準。是呀，這位孩子把劉老師今天教的“點面”結(jié)合法運用得恰到好處。孩子，再想想他的結(jié)尾運用了什么方法？

　　生：談感受的方法結(jié)尾。

　　生：說收獲的方法結(jié)尾。

　　師：看來這位孩子挺會學(xué)以致用。同學(xué)們，看看他這篇文章有沒有值得改進的地方？誰來說說？

　　生：我覺得他有一個詞用得欠妥。

　　師：孩子，哪個詞兒？

　　生：花撈到我這里的“撈”字用得不好。

　　師：孩子，你說說為什么不好？

　　生：“撈”字讓我感覺到這個東西很重的樣子，而我們今天傳的花很輕，用不著“撈”。

　　全班哄笑。

　　師：那孩子，你覺得該換一個怎樣的詞更貼切呢？

　　生：飛到這兒。

　　師：孩子，你為什么要換個“飛”字呢？

　　生：因為剛才傳花時很激烈，同學(xué)們都很緊張，生怕“花落誰家”表演劉老師給我們出的節(jié)目，所以同學(xué)們傳花時的動作很快，所以我認為用“飛”字。

　　師：同學(xué)們，你們認為他說得精彩嗎？認為他說得精彩的同學(xué)請把掌聲送給他。

　　全班響起了熱烈的掌聲。

　　師：孩子，你們讀過《泊船瓜洲》這首詩嗎？

　　生：讀過。

　　師：能背誦嗎？

　　生：能！

　　生一起背誦。

　　師：作者王安石為了推敲一個“綠”字，人家足足換過十八次。所以同學(xué)們，在習(xí)作中多留心潛詞琢句。

　　師：我們今天的課就上到這兒，在最后，劉老師希望同學(xué)們今后寫出更加真實生動傳神的文章來，有沒有信心？

　　生：有！

　　下課！

課堂作文篇4

　　在人生的道路上，我經(jīng)歷過的事情如天上的繁星一樣多，行走在人生的道路上，許多的事情已被我淡忘，但那一節(jié)有趣的美術(shù)課至今令我記憶猶新。

　　一團迷霧將我包住，使我難以分辨方向，但那一串串歡歌笑語領(lǐng)我走出迷霧，走進了一堂引人入勝的課堂……

　　那是在不久前的星期五，到了上美術(shù)課的時間，只見梁老師滿面春風地走進教室，可奇怪的是手上沒有捧教科書，“同學(xué)們，”梁老師發(fā)話了，“這節(jié)課我們請幾個同學(xué)上來當模特，我們來畫他們好不好？”同學(xué)們聽了，興奮不已，連連說好。然后開始選模特，梁老師點了兩個同學(xué)——小明和小紅，小明和小紅開始擺造型了：只見小紅坐在椅子上，像個淑女一樣，而小明則拿了一本書，卷起來，再拿在手上，高高舉著手，叉著腰，他這造型使得全班哄堂大笑。開始畫畫了，只見同學(xué)們使出了十八般武藝——鉛筆、水彩筆、蠟筆。畫了起來，這時，我同桌突然對小紅說：“小紅別眨眼，我在數(shù)你的睫毛呢！”小紅一聽，是哭笑不得；再看小明，因為手舉得太高，有點酸了，往下移了一點，這時，小林又說：“哎呀！小明你別動啊！我剛剛才量好了角度，你一動又要重新量了。”小明聽了，一副救命的表情，可我們卻在下面“賊賊”地笑著。到了展示畫的時候，只見我同桌畫的小紅，睫毛都快翹到天上去了，而小林又像搞怪似的，把小明畫成了超人。引起了全班哄堂大笑，連小紅和小明也笑得前俯后仰。

　　一堂美術(shù)課，將我們之間的關(guān)系聯(lián)系得更緊密了。這真是一堂有趣的美術(shù)課。

課堂作文篇5

　　周五下午第三節(jié)，是我組織同學(xué)們進行讀書交流的時間。上課了，我依然拿著還沒有和同學(xué)們交流完的《夏洛的網(wǎng)》這本書信步走進教室。這時同學(xué)們已坐得端端正正，用期待的目光望著我，迫切希望再次欣賞這本書中的精彩內(nèi)容。我環(huán)顧四周，開始了這節(jié)課的哆唻咪。

　　課堂的哆

　　“同學(xué)們，為迎接第四屆世界郵展于09年在洛陽舉辦，以學(xué)校為單位組織同學(xué)們參加書信大賽的報名時間要在今天下午結(jié)束了，咱們班都有哪些同學(xué)參加？”還不等我把話說完，他們的坐姿、他們的表情明顯發(fā)生了變化。我不知道因為我的這句問話怎么會引起這么大的反響，于是一種感覺油然而生。看到眼前的舉手人數(shù)屈指可數(shù)，我感到有點悲哀（每年都要參加作文大賽，也許同學(xué)們已看淡了這種比賽），不為別的，只為同學(xué)們的參賽熱度如此之低。平時記閱讀筆記、寫日記那種勁頭不知跑哪兒去了。可這時的我并沒有表現(xiàn)出我的不滿意，我接著說：“咱們參加活動，并不只是為了獲獎，要注重參與的過程，在參與過程中你用心了，你努力了就是一種提高，一種成功。俗話說‘重在參與’嘛！參加一次是一次的鍛煉，參加一次是一次的收獲。特別是平時愛好寫作的孩子們，這是多么好的一次機會啊！當然了，寫作的主題是‘贊頌洛陽’，你可以寫身邊的一個人（比如5月份抗震救災(zāi)中咱偃師的新聞人物——李順卿）、可以寫家鄉(xiāng)近兩年的變化、也可以寫寫咱洛陽的風景名勝，總之材料在我們身邊。怎么樣，同學(xué)們？”我這樣一說，班里有26人很自信地舉起了手，還有幾個也試著把手舉了起來。嗬，不少嘛，看來同學(xué)們不是不想?yún)⒓樱怯X得無從下手啊！

　　課堂的唻

　　“現(xiàn)在請同學(xué)們四人一小組開始交流本周來讀書收獲，每人3分鐘！”小組間的交流開始了，我走近各個小組，先聽聽他們交流的情況，再指導(dǎo)他們有條理，有重點地交流。在我巡回的過程中，我聽到孩子們看書的種類很多，交流的內(nèi)容較為豐富，此時的我多少感到欣慰。輪到小組代表在全班進行交流了，我首先叫了已舉起手的國程同學(xué)，他和同學(xué)們分享的是他看的《狼王夢》（班里已有十來個人擁有這本書），他從概括這本書的內(nèi)容到談到自己的認識及感受，可見他讀這本書可不是走馬觀花呀！緊接著我叫了那個對《大國崛起》已讀過三遍的男孩兒（這還是他家長告訴我的，孩子對大國的政治及經(jīng)濟很是關(guān)注，很是感興趣。），他個頭不算高，但目光炯炯，兩道濃密的眉毛顯得他更有內(nèi)涵。他站起來首先和同學(xué)們分享的是他剛剛讀過的校信通獎勵圖書——《全球大變暖》，“在過去的一個世紀里，地球有一半以上的森林被夷為平地，目前正以每年1600萬公頃的速度從地球上消失，在亞洲，過去100年里森林面積已經(jīng)縮減了80%~90%；在非洲，至少有一半的森林是在過去50年里消亡；中南美洲地區(qū)每年有420萬公頃的森林消失殆盡……”他講得異常沉重、同學(xué)們聽得是目瞪口呆，當他例舉到這些書中有關(guān)人類對森林的破壞那些驚人的數(shù)字時，一陣陣驚訝的“啊、啊”聲時時傳出。緊接著他又談了他對《大國崛起》這本書的感悟，他的分享贏得了同學(xué)們羨慕的目光，同學(xué)們無不對他對科學(xué)和經(jīng)濟的關(guān)注豎起大姆指。

　　課堂的咪

　　本打算和同學(xué)們交流《夏洛的網(wǎng)》這本書的，可再有3分鐘就要下課了，我還是把交流這本書的時間往下周推遲吧！再說，上周當同學(xué)們聽了我們交流的內(nèi)容后紛紛買了這本書，可以說現(xiàn)在我班正盛行閱讀《夏洛的網(wǎng)》呢，何不把思維的主動權(quán)交給他們呢？更何況這時的同學(xué)們?nèi)匀怀两趧偛诺慕涣髦醒剑?/p>

　　周五最后的一堂課就這樣在同學(xué)們的感動中結(jié)束了！但讀書與交流活動將時時進行……

課堂作文篇6

　　生活中處處是學(xué)習(xí)，任何地方都可以成為我們的課堂。這是我的小學(xué)老師讓我明白的一個道理。我是一個很懶散，很沒有拼搏精神的人。可自那次以后，我懂得了拼搏的可貴。

　　那是一次期中考試過后，我考砸了，沒有進前十；也可以說沒有考砸，畢竟，一個上課不專心，課后從不復(fù)習(xí)，連作業(yè)都做得十分馬虎的人，是不會有好成績的。

　　老師找到了我，沒有說什么，只是把我和這幾次進步很明顯的幾位同學(xué)喊到操場，給了我們一個籃求，讓我們?nèi)ゴ颉?/p>

　　剛開始打的時候，我還蠻有沖勁，一直追著搶球。可惜，僅僅持續(xù)了三十秒而己。我發(fā)覺我搶不到球，于是立馬決定放棄，然后局面就變成了：他們打他們的，而我呢，在場上東走走西走走，就像一個無關(guān)人員。老師看到了，就把我喊了過去，問道：“為什么不去搶球呢？”“反正又搶不到”我理所當然地答道。“搶不到就去拼，去闖，總比你當空氣好吧！”老師有些激動地說。“我又沒有打過籃球，又不會打。”“他們打小就會嗎？他們是神通嗎？不！他們不是，他們是憑借自己的努力，不很地練，才學(xué)會的。只有不停地、不斷地、廣泛地學(xué)習(xí)，你才能有所成就，你才能成為你想要成為的人。”老師苦口婆心地說。我看了看老師，又看了看同學(xué)們追逐競賽的身影，我點了點頭，以球為目標，勇往直前！

　　在將近三個小時的追逐拼搏中，我只搶到過兩次球，但覺得有一種自豪感、成就感和一股使不完的沖勁。我跑到老師面前，在陽光的照耀下，向老師鞠了一躬。老師扶起我說：“記住，世界是你最大的課堂，生活才是你最終的老師。”

　　這句話我至今記著，我相信：只要我能在各種課堂上學(xué)到知識，就一定能將世界這個大課堂變成我的

課堂作文篇7

　　《快樂在課堂上》快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨著我們長大，伴著我們走進學(xué)校，又伴著我們學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們班換了一為新的英語老師，他姓顧，名就免了（呵呵）。隨著他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶！從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學(xué)們回答問題從膽怯到踴躍，每節(jié)課上都充滿了歡聲笑語。這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進了教室，一番師生問好后，他發(fā)話了：“請大家在最短的時間內(nèi)把地九單元的單詞背出來！”恩？背單詞？同學(xué)們過了許久才反應(yīng)過來，雖然都不知道老師葫蘆里到底賣的什么藥，但爾后就是一片嘈雜的背書聲。“時間到！”，隨著老師的一聲令下，教室里立即鴉雀無聲。“請每組同學(xué)派一名代表上來默寫單詞。”同學(xué)們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之后，四組都產(chǎn)生了最優(yōu)秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個個磨圈擦掌，心里還在不停地背干菜的單詞。“雨傘”顧老師開始了，可是這第一個我就給難住了，還好，一番心里默念之后，終于是想起來了。沒當我在黑板上默寫出一個單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學(xué)們都目不睛地盯著黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學(xué)們都被吸住了。每個同學(xué)都全身心地投入在比賽中，時時都為上面的同學(xué)捏一把汗。“最后一個，科學(xué)家！”呵呵，我暗暗自喜，因為這個單詞很長，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我身回到座位上，看見我組的同學(xué)個個微笑，我就猜到了幾分，心里就像吃了蜜還甜，我笑得那么醇。那么快樂。果出來了，我組與第三組并列第一，顧老師掏出手機一看“還有時間，快上來，加賽！“這下，教室里的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時，我的手濕漉漉的，很快，比賽結(jié)束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以后我要更加努力。同學(xué)們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧！

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