課堂上的惡作劇為題的作文

時(shí)間：2024-06-08 06:04:45 志華課堂我要投稿

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課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇）

　　課堂上的惡作劇為題的作文 1

　　今天的數(shù)學(xué)課后段，發(fā)生了一場我們班從未有過的惡作劇。事兒不大，但課堂上卻出現(xiàn)了瞬時(shí)間的小混亂。老師生氣了，同學(xué)們也很不愉快。

　　老師講完課之后，讓我們自己做《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》，老師開始批改作業(yè)本，偶爾有幾個(gè)同學(xué)向她問幾道數(shù)學(xué)題。課堂上很靜，井然有序。就在這個(gè)時(shí)候，突然聽到一聲尖叫，大家的目光“唰”的一下都投向了那個(gè)發(fā)出叫喊的小C同學(xué)，有的.甚至跑過去圍觀。原來，是同學(xué)小L把什么東西灑在了他的前排同學(xué)小D的后背上，把小C嚇著了。很顯然，數(shù)學(xué)老師也看見了。她氣呼呼地把我們班主任老師叫來。班主任老師對(duì)小L的惡作劇當(dāng)然氣不打一處來，狠狠地教訓(xùn)了他一通，然后，把他調(diào)到了后排。小L低著頭，什么也沒說，好像十分委屈似的。看他那樣子，我多少有點(diǎn)同情，倒不是因?yàn)樗?jīng)是我的老對(duì)兒。小L的行為肯定是有意識(shí)的，是捉弄還是報(bào)復(fù)我說不準(zhǔn)。我覺得每個(gè)同學(xué)本質(zhì)都不壞，一定是有一些原因才使他變成這樣的。同情歸同情，可小L為什么一定要用這種惡作劇的方式呢？

　　下課之后，自己仔細(xì)地想了想，自己平時(shí)也有些時(shí)候，不經(jīng)意間弄得別人不太舒服，我得吸取教訓(xùn)，改掉毛玻我想，大家雖然年齡還都小，但應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，包容別人，不應(yīng)該為一點(diǎn)點(diǎn)小事兒，鬧別扭搞對(duì)立傷和氣。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 2

　　今天是個(gè)特別有趣的一天，因?yàn)槲覀儼嗌嫌幸粋€(gè)調(diào)皮的同學(xué)決定在課堂上搞惡作劇。

　　那位同學(xué)是一個(gè)愛開玩笑的家伙，他起先很小心翼翼地把掉落的鉛筆放在了老師的講臺(tái)上，等老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，全班都笑得前俯后仰。接著，他把給同學(xué)傳紙條的`時(shí)機(jī)搞得天翻地覆，讓全班同學(xué)捧腹大笑。不過，最讓人記憶深刻的是他在老師不注意的時(shí)候悄悄在黑板上寫了一個(gè)搞笑的笑話，等到老師上講臺(tái)講課時(shí)才被發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)喽夹Φ貌恍辛恕?/p>

　　雖然這些惡作劇偏離了正規(guī)，但是它們帶給了我們一段滿滿的快樂時(shí)光，讓我們?cè)谄降恼n堂生活中增添了一絲調(diào)皮趣味。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 3

　　今天的課堂異常有趣，因?yàn)槲覀儼嗌系囊粋€(gè)同學(xué)決定在課堂上搞怪。

　　他在老師批改作業(yè)的時(shí)候，在自己的作業(yè)上畫了一只大大的笑臉，讓老師看到后不知是氣笑還是生氣。接著，他又在講臺(tái)上放置了一個(gè)制造恐怖效果的玩具，讓全班同學(xué)尖叫連連。最讓人驚訝的是，他在班級(jí)窗戶外放了一只“假蜘蛛”，等到老師打開窗戶時(shí)，全班都驚呆了。

　　盡管我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但遇到這樣的搞怪同學(xué)，也讓我們度過了一段難忘的'時(shí)光。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 4

　　課堂上的惡作劇，給了我們一些意外的驚喜。

　　我記得有一次，班上一個(gè)同學(xué)帶來了一只假蟑螂，他偷偷放在了老師的書桌上。老師在批改作業(yè)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了那只假蟑螂，嚇了一跳，我們?nèi)喽夹Ψ恕＿€有一次，有同學(xué)在課間偷偷把老師辦公桌上的馬克杯里放了一塊黑巧克力，等老師喝到水里有“怪味”的時(shí)候，我們都笑得合不攏嘴。

　　這些小小的惡作劇雖然有些不正經(jīng)，但它們給了我們課堂上的開心一刻，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中有些輕松和快樂的'時(shí)光。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 5

　　陽光明媚的下午，我們的課堂本應(yīng)沉浸在知識(shí)的海洋中。然而，一場突如其來的“水戰(zhàn)”打破了這份寧靜。

　　事情起源于小明的一個(gè)不小心，他手中的`水杯傾斜，水珠飛濺而出，恰好落在了同桌小紅的課本上。小紅看到這一幕，眼中閃過一絲調(diào)皮的光芒，她迅速拿起自己的水杯，假裝不經(jīng)意地回敬了小明。

　　兩人你來我往，水花在課桌上跳躍，引起了周圍同學(xué)的注意。老師察覺到了異樣，但并未立即制止，而是靜靜地觀察著。最終，小明和小紅意識(shí)到自己的行為已經(jīng)影響了課堂秩序，他們羞愧地低下了頭，向老師和同學(xué)們道歉。

　　這次“水戰(zhàn)”雖然短暫，但卻讓我們明白了一個(gè)道理：課堂上應(yīng)該尊重老師和同學(xué)，保持課堂的秩序和紀(jì)律。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 6

　　那天，數(shù)學(xué)課剛剛開始，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽著老師的講解。突然，我發(fā)現(xiàn)黑板的一角出現(xiàn)了一幅神秘的涂鴉——一只可愛的小熊。

　　大家的.目光都被這突如其來的涂鴉吸引，課堂頓時(shí)變得喧鬧起來。老師顯然也注意到了這一情況，她停下講解，走到黑板前，仔細(xì)地觀察著這幅涂鴉。

　　“這是誰畫的？”老師問。同學(xué)們都搖了搖頭，表示不知情。老師微微一笑，拿起粉筆，在小熊旁邊寫下了“數(shù)學(xué)之美”四個(gè)字。她解釋道：“數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，它也有美的一面。這幅涂鴉雖然打亂了我們的課堂秩序，但也讓我們看到了數(shù)學(xué)的另一種可能性。”

　　這次“神秘涂鴉”事件讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和感悟，也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該尊重老師和同學(xué)，保持課堂的秩序和紀(jì)律。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 7

　　那堂語文課，我們正在學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文。正當(dāng)我沉浸在文章的意境中時(shí)，一張小紙條突然飛到了我的課桌上。

　　我好奇地打開紙條，只見上面寫著：“你覺得這篇文章怎么樣？”我抬頭看了看紙條的主人——我的同桌小李，他對(duì)我眨了眨眼睛。

　　我微微一笑，在紙條上寫下了我的看法，然后傳了回去。就這樣，我們通過小紙條的方式，交流了對(duì)這篇文章的看法和感受。

　　然而，我們的交流并沒有逃過老師的.眼睛。她輕輕地走到我們身邊，拿起紙條看了看，然后微笑著對(duì)我們說：“看來你們對(duì)這篇文章很感興趣啊。不過，課堂上的交流應(yīng)該通過口頭表達(dá)或書面作業(yè)來完成，而不是通過小紙條哦。”

　　我們不好意思地低下了頭，向老師道歉。這次“小紙條”事件雖然有些尷尬，但也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該通過正確的方式與同學(xué)交流，保持課堂的秩序和紀(jì)律。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 8

　　陽光透過窗戶灑在教室里，一切都顯得那么寧靜和諧。然而，就在這時(shí)，一場小小的惡作劇即將上演。

　　坐在教室最后一排的小明，他平時(shí)就是班上的“調(diào)皮鬼”。今天，他趁著老師轉(zhuǎn)身寫板書的瞬間，偷偷地從書包里拿出了一只橡皮筋，瞄準(zhǔn)了前面女生的頭發(fā)。只聽“嗖”的一聲，橡皮筋準(zhǔn)確無誤地彈在了女生的發(fā)梢上，引起了一陣小小的騷動(dòng)。女生回頭瞪了小明一眼，但小明卻裝作若無其事的樣子，繼續(xù)翻著他的課本。

　　老師聽到了動(dòng)靜，轉(zhuǎn)過身來，用犀利的`目光掃視了全班一圈。看到大家都坐得端端正正，老師皺了皺眉，以為只是個(gè)小插曲，便繼續(xù)講課了。然而，小明并沒有就此罷休，他又拿出了一個(gè)小紙團(tuán)，輕輕地扔向了講臺(tái)。紙團(tuán)在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，然后穩(wěn)穩(wěn)地落在了講臺(tái)上。

　　老師撿起紙團(tuán)，打開一看，里面居然寫著“老師，你辛苦了！”這幾個(gè)字。老師愣住了，隨即露出了微笑。她看了看小明，眼里閃過一絲贊許的光芒。小明也露出了得意的笑容，他知道，他的惡作劇成功了。

　　雖然這次惡作劇并沒有造成什么嚴(yán)重的后果，但卻讓課堂的氣氛變得輕松活躍起來。同學(xué)們?cè)跉g笑中繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師也在這個(gè)過程中感受到了學(xué)生的尊重和喜愛。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 9

　　今天的數(shù)學(xué)課，大家都沉浸在復(fù)雜的公式和計(jì)算中。然而，小剛卻無心聽講，他悄悄地拿出了一只小蟲子，準(zhǔn)備給他的同桌小麗一個(gè)“驚喜”。

　　小剛小心翼翼地將小蟲子放在了一張紙上，然后輕輕地推到了小麗的課本旁邊。小麗正全神貫注地看著黑板，完全沒有察覺到身邊的變化。突然，她低下頭去翻課本，一眼就看到了那只正在蠕動(dòng)的小蟲子。

　　“啊！”小麗發(fā)出一聲尖叫，整個(gè)教室都安靜了下來。同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭來看著她，老師也停下了手中的粉筆，一臉嚴(yán)肅地看著她。小麗滿臉通紅，支支吾吾地說不出話來。

　　老師走到小麗身邊，輕聲地問：“怎么了？發(fā)生什么事了？”小麗指了指課本旁邊的`小蟲子，眼淚都快流出來了。老師一看，頓時(shí)明白了事情的原委。她瞪了小剛一眼，然后對(duì)小麗說：“別怕，這只是一只小蟲子而已。”說著，老師輕輕地拿起了小蟲子，放回了窗外的草叢里。

　　課后，老師把小剛叫到辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)了他。小剛也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他向小麗道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 10

　　語文課上，大家都沉浸在老師講述的古詩意境中。然而，小杰卻在這時(shí)候玩起了“失蹤”。

　　他趁著老師不注意，悄悄地溜到了教室的角落里。他找了一張廢紙，寫上“我消失了！”這四個(gè)大字，然后貼在了教室的門上。做完這一切后，他迅速地回到了自己的座位上，裝作什么都沒發(fā)生的樣子。

　　不久，下課鈴聲響了。同學(xué)們紛紛收拾東西準(zhǔn)備離開教室。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)打開門時(shí)，他看到了門上的`那張紙條，頓時(shí)愣住了。其他同學(xué)也圍了過來，看到紙條后都笑了起來。

　　老師聽到笑聲也走了過來，她看了看紙條，然后問：“這是誰干的？”同學(xué)們紛紛指向小杰。老師看著小杰，無奈地?fù)u了搖頭說：“你呀，真是個(gè)調(diào)皮鬼！”說著，她撕下了門上的紙條，扔進(jìn)了垃圾桶里。

　　雖然這次惡作劇并沒有造成什么嚴(yán)重的后果，但小杰也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他向老師道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 11

　　今天的數(shù)學(xué)課，老師正在講解一道復(fù)雜的幾何題。但我的同桌小明卻顯得心不在焉，他偷偷地從抽屜里拿出兩張小紙條，在上面飛快地寫著什么。我好奇地斜眼望去，只見他嘴角微翹，似乎正在策劃一場“陰謀”。

　　突然，小明趁老師不注意，把一張紙條扔給了我。我慌忙接住，只見上面寫著：“你覺得老師今天的發(fā)型好看嗎？”我忍住笑，迅速回復(fù)：“像剛被風(fēng)吹過的鳥巢。”小明看到后，忍不住“撲哧”一聲笑了出來。

　　我們的動(dòng)作引起了老師的`注意。老師停下講解，用銳利的目光掃視著全班。小明見狀，趕緊坐得端端正正，裝出一副認(rèn)真聽講的樣子。我也趕緊把紙條藏進(jìn)書里，心中暗自慶幸沒有被老師發(fā)現(xiàn)。

　　但這場“紙條大戰(zhàn)”并沒有就此結(jié)束。下課后，小明又扔來一張紙條：“下次我們換個(gè)暗號(hào)，怎么樣？”我笑著回應(yīng)：“好主意，下次我們用眼神交流！”

　　課堂上的惡作劇為題的作文 12

　　今天上語文課，老師要求我們默寫古詩。正當(dāng)我認(rèn)真書寫時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我的鉛筆不見了。我四處張望，只見前排的小紅正在偷笑。我恍然大悟，一定是她搞的鬼！

　　我輕輕地拍了拍小紅的.肩膀，示意她把鉛筆還給我。但小紅卻裝作不知情的樣子，繼續(xù)偷笑。我無奈，只好向同桌借了一支鉛筆繼續(xù)默寫。

　　下課后，我走到小紅面前，準(zhǔn)備好好“審問”她一番。但小紅卻搶先一步，從口袋里掏出我的鉛筆，笑著說：“還給你，下次別再這么粗心了！”我接過鉛筆，假裝生氣地瞪了她一眼，心里卻覺得這場惡作劇還挺有趣的。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 13

　　今天的英語課，老師正在播放一段聽力材料。但突然，教室里響起了一個(gè)奇怪的聲音，像是有人在吹口哨。同學(xué)們紛紛四處張望，想知道是誰在搗亂。

　　老師暫停了播放，嚴(yán)肅地問：“是誰在吹口哨？”但沒有人回答。老師又重新開始播放聽力材料，但那個(gè)奇怪的聲音又響了起來。

　　這時(shí)，坐在后排的小剛突然站起來，紅著臉說：“對(duì)不起，老師，是我吹的口哨。”老師走到小剛面前，詢問他為什么要這樣做。小剛支支吾吾地說：“我……我只是想開個(gè)玩笑。”

　　老師聽后，語重心長地對(duì)小剛說：“惡作劇雖然能帶來一時(shí)的.歡笑，但會(huì)影響課堂秩序和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。下次不要再這樣了。”小剛羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示會(huì)改正錯(cuò)誤。

　　雖然這場惡作劇被及時(shí)制止了，但它也給我們敲響了警鐘：在課堂上，我們應(yīng)該保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，尊重老師和同學(xué)，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂上的惡作劇為題的作文 14

　　記得那是一個(gè)陽光明媚的下午，陽光透過窗戶灑在教室的每個(gè)角落，一切都顯得那么寧靜。然而，這份寧靜很快就被一個(gè)突如其來的惡作劇打破了。

　　數(shù)學(xué)課上，老師正在黑板上寫著復(fù)雜的公式，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽講。突然，我注意到坐在我前排的小明，他眼神閃爍，似乎在謀劃著什么。果然，不一會(huì)兒，他就趁老師不注意，悄悄地將一本厚重的數(shù)學(xué)書放在桌邊，然后迅速用手一推，書本就像長了翅膀一樣，“嗖”地一聲飛向了空中。

　　書本在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，然后“啪”地一聲落在了教室的另一頭。全班同學(xué)都被這突如其來的響聲驚到了，紛紛轉(zhuǎn)過頭來尋找聲音的來源。老師自然也注意到了這一異常，她眉頭緊鎖，目光嚴(yán)厲地掃視著全班。

　　小明見狀，趕緊低下頭，裝作若無其事的樣子。然而，他那通紅的臉頰和不停顫抖的'雙手，卻出賣了他內(nèi)心的緊張與不安。