我讀書,我快樂的讀書作文

　　“書籍是人類進步的階梯”相信大家對這句話都不陌生。但是要做到“多讀書，讀好書”可不容易，下面就為大家分享我的讀書成長史吧。

　　第一次接觸書本——懵懂無知

　　那天我在超市看見了一本封面精致的圖畫書，央求老爸給我買了下來。現(xiàn)在，回想這本書主要講了內(nèi)容，我已忘得一干二凈。可見那時的我讀書甚是淺顯，并不會去仔細思考，關注書中的內(nèi)容，只是為了看書中漂亮或是搞笑的插圖而已。

　　小學一至四年級——漸漸開始體會。

　　記得在那時，我十分喜歡看《查理九世》，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、《笑貓日記》等一系列的書。偶爾碰到喜歡的句子或段落，會用鉛筆在句子下面畫上橫線。有時會對故事的內(nèi)容提出“為什么?”，這相比早期讀書的我，還是有所進步的。因為我學會了去讀有內(nèi)涵的書籍，去思考、體會。

　　小學五至六年級——現(xiàn)在的我

　　在語文老師——賈老師的帶領與引導下，我閱讀了許多書籍。從《魔鬼的算術》、《我的媽媽是精靈》一直到現(xiàn)在的《鳥兒街上的島嶼》、《鋼鐵是怎樣煉成的》我一本也沒有“缺席”。這些書本也是賈老師精心篩選過的，因此不必擔心書本的優(yōu)劣，或是內(nèi)容的好與壞。漸漸，我在老師的指導下，學會了眉批：在書眉(書的正上端的白邊)上批注，對字、詞、句、標點或段落的批語。旁批：在文章的旁邊批注自己的讀書心得。等一系列的讀書方法。也正是在老師的引導下，我學會了體會文字背后的含義;學會了學習作者寫文章時用到的寫寫作方法;學會了將自己喜歡的句子或段落摘抄下來，寫上自己的感受;學會了……我也不再討厭寫讀后感了，每次老師布置讀后感這項作業(yè)時，我不再抱怨了，而是滿懷信心地回到家，合上書，拿起筆，寫出滿意的讀后感。而且別看我平時上課不敢舉手發(fā)言，一到賈老師舉辦的“讀書交流會”上，我總是信心滿滿，在課上暢所欲言。這也正是因為賈老師對我的引導。教會我如何深入的讀書：先了解作者的生平經(jīng)歷，然后看一遍內(nèi)容簡介;再通過目錄了解故事的內(nèi)容，猜測故事的結局;在閱讀全書的時候，一邊讀一邊推敲接下來的情節(jié)，還可以畫上批畫，寫下自己的感受，學習作者的寫作方法;在書本讀完后辦一份手抄報，或寫一篇讀后感，或是寫一段話。這樣閱讀的感悟就會更加豐富，興趣也會更加濃厚，促使我堅持閱讀下來，也正是這些方法造就了我現(xiàn)在的變化——從一個懵懂無知的孩子到現(xiàn)在的仔細、認真我成長、進步了許多，這更要感謝賈老師的悉心教導。

　　這就是我的讀書成長史，也更是我的進步史，正如這篇文章的標題所言，我讀書，我進步!

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