有一種快樂(lè)叫交流

　　阿沉和阿默是同班同學(xué)，阿沉是班上出了名的文學(xué)天才，他寫(xiě)的文章連小貓都會(huì)感動(dòng)的掉眼淚。而阿默卻相反，阿默常常是在數(shù)學(xué)競(jìng)賽和考試中名列前茅，回回獲得桂冠。但是，他們卻有個(gè)通性，阿沉在班上是出了名的數(shù)學(xué)笨蛋，阿默則是語(yǔ)文拐子。

　　一次意外的換座位，讓他倆坐到了一起。可他倆之間像隔了條三八線，老死不相往來(lái)。真可謂數(shù)學(xué)尖子不通文，語(yǔ)文尖子不曉數(shù)。這就構(gòu)成了初三班的一道奇異風(fēng)景線，他倆時(shí)不時(shí)的被同學(xué)取笑。這可急壞了班主任老師，立刻召集班委開(kāi)會(huì)，研究對(duì)策。時(shí)間一天天過(guò)去了，老師和同學(xué)們不知用了多少方法，他倆仍然過(guò)著一成不變的日子。

　　一天，班會(huì)課上，班長(zhǎng)給大家講了一個(gè)故事，故事的主人公一個(gè)是拐子，一個(gè)是盲人，在一次大火中雙雙逃離火海，而有些正常人卻喪生了，這讓大家很納悶，不過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)講完這個(gè)故事時(shí)，大家才恍然大悟，原來(lái)，在危機(jī)時(shí)，拐子當(dāng)了盲人的眼腈，盲人當(dāng)了拐子的腿，這兩個(gè)人相互合作，逃離了火海。阿沉和阿默聽(tīng)后，都各自看了一眼對(duì)方。

　　第二天，阿沉的桌上放著昨天的數(shù)學(xué)考卷，上面是要用的數(shù)學(xué)公式，以及錯(cuò)誤的原因。而阿默的桌上則是被圈圈改改的作文。

　　同學(xué)們還是照樣取笑他們，說(shuō)：“阿沉加阿默等于沉默。”可是，在一次數(shù)學(xué)考試后，阿沉卻獲得數(shù)學(xué)老師的表?yè)P(yáng)，而阿默的作文也步入合格的行列。

　　不知哪個(gè)同學(xué)叫起來(lái)：“大家注意，阿沉叫吳沉，阿默叫吳默，吳沉加吳默等于不沉默。”

　　阿沉和阿默從此之后更加努力。終于功夫不負(fù)苦心人，阿沉已經(jīng)成為數(shù)學(xué)老師比較放心的學(xué)生，而阿默也常被語(yǔ)文老師贊揚(yáng)。

　　新年到了，阿沉給阿默寄了一張賀卡，上面有一首小詩(shī)：風(fēng)兒吹到小草/小草點(diǎn)頭微笑/鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫/水波為他贊賞/阿沉與阿默交流/彼此互相進(jìn)步/

　　阿默則寫(xiě)了一個(gè)數(shù)學(xué)公式：

　　已知：阿沉阿默

　　求證：阿沉加阿默等于不沉默

　　因?yàn)榘⒊恋扔趨浅粒�阿默等于吳�?/p>

　　提取公因式：沉+默=吳沉默

　　即沉+默=不沉默

　　阿沉看了，說(shuō)：“這小子還挺幽默的嘛！”阿默看后，微微一笑。阿沉看著阿默，阿默看著阿沉，笑了。很美。真的，有一種快樂(lè)叫交流。

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