著名特級教師袁浩作文教學(xué)專題講座內(nèi)容

　　今天，我們的作文就從課改談起，著名特級教師袁浩作文教學(xué)專題講座。談?wù)務(wù)n改的今天，我們的作文教學(xué)改革大概是怎樣的一種狀態(tài)。接下去，我要講講我們要解決這些問題，把語文、作文看成是純技術(shù)的東西是不行的，我們要跳出語文，先站在課改的角度，居高臨下地看一看，它在課改中承擔(dān)的義務(wù)是什么。

　　我們這一輪課改，已經(jīng)推進(jìn)三年多了，取得了令人欣喜的效果。我們要從宏觀上把握，取得這些效果的原因主要有三個：

　　第一個原因，是中央非常重視，這一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體舉措。中央對推進(jìn)素質(zhì)教育極為重視，1999年6月，召開了第三次全國教育工作會議，我參加了，我的強(qiáng)烈感覺是，在會上，幾位領(lǐng)導(dǎo)明確說，我們要抓住機(jī)遇，怎么抓住呢，不可能走歐美的老路，我們要科教興國，這個教，就是素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖人才，我們要走中國特色的路，以提高全民族的素養(yǎng)為目標(biāo)，要以培養(yǎng)公民的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。要把我們的語文教學(xué)改革和歷史的重任結(jié)合起來。所以我們對推進(jìn)課程改革要堅(jiān)定不移。

　　第二個原因，我們這一輪課程改革，是一個系統(tǒng)工程，國家重視了，各個地方都重視，訂了課程改革綱要，根據(jù)綱要制定了各門功課的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了各種教材，設(shè)立了國家級、省級實(shí)驗(yàn)區(qū)，國家、省又對教師進(jìn)行了各種培訓(xùn)，所以，這是一個系統(tǒng)的工程。

　　第三個原因，工作做得比較細(xì)，所以得到了廣大教育工作者的認(rèn)同，我們積極實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造，作文寫作技巧《著名特級教師袁浩作文教學(xué)專題講座》。去年，我去臺灣考察。我們聽到他們的課程改革和我們基本一樣。但是，他們的.課改比我們早，他們進(jìn)行了十年，十年以后是一個什么狀態(tài)呢，臺灣的十年課程改革以失敗而告終，問他們原因，他們說，第一是政治原因，另外，從教育內(nèi)部來說，是教師不認(rèn)同，教師的觀念沒有真正轉(zhuǎn)過來，按照原來的老路慣性走下去，因此反對。這是一個反面的教訓(xùn)，是值得我們警惕的。我講這點(diǎn)的意思是，我們?nèi)�年取得的成績，是因�(yàn)槲覀兎e極投入了，但是要取得更好的效果，我們要明白為什么要進(jìn)行課改，我們要更積極地投入。

　　觀念不是一下就轉(zhuǎn)變的，可能我們以為轉(zhuǎn)變了，實(shí)際上還是要再思考。比如三年我們?nèi)〉昧顺煽儯�但是還有值得思考的問題。拿作文來說，有一些問題，如，我們都學(xué)習(xí)了，我們都積極參與了，我們說課標(biāo)怎么說的，我們就怎么做的，我們以為我們轉(zhuǎn)變了，其實(shí)我們往往聽了課以后就說一個道理，我們研討的時候，就以為把觀念轉(zhuǎn)了。其實(shí)，觀念轉(zhuǎn)沒轉(zhuǎn)，要拿出實(shí)際的教學(xué)來看。存在決定意識，只有在實(shí)踐中思考，我們才能知道觀念轉(zhuǎn)沒轉(zhuǎn)，坐而論道沒多大用處。比如，我看到這樣的課，上課的教師依據(jù)的是課標(biāo)的理念，課標(biāo)說作文要聯(lián)系生活，要培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、思考能力，說起來都是對的，可是上課時，老師說，做作文一定要聯(lián)系生活，沒有生活怎么有作文呢，所以我們明天的活動同學(xué)們一定要認(rèn)真觀察，不觀察頭腦里怎么有鮮明的形象呢，沒有形象，怎么能寫得具體明確呢，所以明天好好觀察，觀察要仔細(xì)、全面，明天要帶著目的觀察，這些說得都對。明天爬山的時候，看看誰怎么爬。同學(xué)們還應(yīng)該互相幫助，團(tuán)隊(duì)的精神是重要的，所以明天一定要好好觀察，看誰是怎么幫助別人的。第二天爬山了，然后就寫作文了，老師又說，我們昨天爬山了，我們說說，在爬山過程中你看到些什么，要注意動作、表情、語言，課標(biāo)還告訴我們，要說真話，心里話。可是是，同學(xué)們說，昨天我們都看了，看到別的同學(xué)也在看，老師說要當(dāng)小記者，我們都在當(dāng)小記者，帶了本子。都在看別人。這個例子說明課標(biāo)說的是對的，可是某些老師的做法錯了。