老師相信你一定能讀對作文

　　那個(gè)小男孩紅撲撲的小臉深深地印在我的腦海中，他的眼睛放著亮光，他的笑容里浸透著幸福。

　　——題記

　　本周二，我到葛莊鄉(xiāng)送課，聽課的有幾十名老師。學(xué)詞語時(shí)，我采用的方式是開火車，兩列同學(xué)讀得非常流利，看來課堂上同學(xué)們掌握得很好，我的內(nèi)心這樣想著。這時(shí)，輪到最前排的一個(gè)個(gè)子很矮的同學(xué)站起來讀，可是他猶猶豫豫，一種不自信寫滿在臉上。我意識到，他在班里屬于學(xué)習(xí)能力不是太好的學(xué)生。

　　果然，“苞”的發(fā)音他沒有記住，站起來看著大屏幕說不出話來。其他同學(xué)一臉不屑的表情，大家都認(rèn)為他不會讀。但是，他既然站起來，我就應(yīng)該給他自信，讓他學(xué)會這個(gè)讀音。這是一次很好的教育時(shí)機(jī)，我不能放過。于是，我親切地鼓勵(lì)他：“不著急，看看孩子，這個(gè)字的下面發(fā)音為包，想想剛才同學(xué)們讀什么。”他的眼睛看了看我，又看了看大屏幕，低低地說：“bao。”我很高興，他會讀了。為了進(jìn)一步增強(qiáng)他的自信心，我撫摸著他的頭，說：“大聲點(diǎn)，好嗎？你讀得非常正確。”這個(gè)男孩很顯然受到了鼓舞，他大聲地把這個(gè)字的發(fā)音讀了出來。他也很想表現(xiàn)自己。我想挑戰(zhàn)自己，也同時(shí)為了給這個(gè)男孩更強(qiáng)的'自信心，于是，我接著對他說：“你剛才讀得太好了，老師相信你一定能把今天學(xué)到的這八個(gè)字的讀音全部都能讀正確。來，試一試。”男孩顯然受到了鼓舞，他看著黑板，一字一頓，有板有眼，聲音洪亮，把這八個(gè)字的讀音全部正確地讀了出來。我真誠地、激動地對全體同學(xué)說：“其他同學(xué)只讀了一個(gè)字，而這個(gè)同學(xué)能一下子讀正確八個(gè)字的讀音，真了不起，掌聲。”全班同學(xué)看著這個(gè)男同學(xué)，熱烈的掌聲響起來。這掌聲中滿是同學(xué)們的肯定，同學(xué)們不屑的神情不再有了，取而代之的是對他的贊許。可能全班同學(xué)也沒有想到他能夠讀正確，他實(shí)在是出乎意外。

　　課后在交流時(shí)，有的老師問我，公開課很多老師是不會提問像這樣的學(xué)生的，可是你為什么還要這樣做，而且還增加了問題的難度，讓他讀了全部生字的讀音。還好，他都讀正確了。我說，這樣的孩子缺少的不是批評，缺少的不是老師的冷落，而是老師真誠地鼓勵(lì)和肯定，是老師來自內(nèi)心的關(guān)愛。我們所要做的就是給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們不要有任何包袱，給他們自信心。關(guān)心他們從課堂開始。

　　不是嗎，誰不渴望得到別人的認(rèn)同，每一個(gè)人都如此。把這份認(rèn)同給這些孩子，從他們的情況出發(fā)，耐下心，給他們一份鼓勵(lì)和關(guān)懷，等等他們。他們會學(xué)得很快樂，他們會按照自己的節(jié)奏跟上來。別急，等等他們。

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