以老師為題小學(xué)作文
以老師為題小學(xué)作文1
在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，與我們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的不是家人，而是老師；我們呼喚最多的不是媽媽?zhuān)抢蠋煟晃覀冇龅嚼щy第一想到的不是父親，而是老師。
每個(gè)人心里都有一個(gè)最美的老師，我也不例外，周老師是我心里最美的老師。周老師并不每天穿著時(shí)尚的衣服，并不戴華麗的首飾，也不是每天濃妝艷抹，而是一張樸素的臉，讓人覺(jué)得和藹可親。
一天中午的午間管理，可周老師遲遲沒(méi)有來(lái)教室。大家都十分奇怪：周老師今天怎么了？以前上課周老師都早早來(lái)到教室，今天怎么這么晚還沒(méi)來(lái)？
過(guò)了好一會(huì)兒，周老師趕來(lái)了，馬上給我們上課。這節(jié)課周老師顯然上得很吃力，感覺(jué)疲憊，沒(méi)有了以前的活力，但老師聲音很大，怕我們聽(tīng)不見(jiàn)似的。
一節(jié)漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課結(jié)束了，周老師早早地離開(kāi)了教室。我們都覺(jué)得周老師今天不在狀態(tài)，但也沒(méi)都說(shuō)什么。
后來(lái)，聽(tīng)班主任跟我們說(shuō)了之后，我們才知道：周老師去別的學(xué)校聽(tīng)課，中午才回來(lái)，連午飯都沒(méi)吃，就趕來(lái)給我們上課！聽(tīng)了之后，我們十分震驚，怪不得周老師上課那么吃力
周老師對(duì)我們的教育方法別具一格。每主動(dòng)舉手發(fā)言一次，周老師下課后就會(huì)在數(shù)學(xué)書(shū)上蓋一個(gè)章，積累到一定的數(shù)就可以得到一張喜報(bào)。這讓同學(xué)們上課努力思考，積極發(fā)言，每一節(jié)課都十分有活力。
周老師就像蠟燭，照亮了別人，自己留下辛勞的淚水。
我覺(jué)得我非常幸運(yùn)，因?yàn)槲矣兄芾蠋熯@樣一位耐心、嚴(yán)格、教導(dǎo)有方的啟蒙老師。周老師是我眼中最美的老師。
以老師為題小學(xué)作文2
您有一雙烏黑的大眼睛，您的眼鏡如一片片的落葉堆積起來(lái)，看著您瘦弱的身軀，其實(shí)里面蘊(yùn)含著智慧的結(jié)晶。
老師，你是我心中最美的神話有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明我們方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的泉水，用清香的露水讓我們這些小樹(shù)苗快快發(fā)芽；有人說(shuō)，老師是茂盛的樹(shù)，用他那強(qiáng)有力的身軀保護(hù)著我們這些未來(lái)的綠葉。
老師，我尊敬你，，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能看出這中間蘊(yùn)含著多少的奧妙和汗水，只知道這是您對(duì)我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽(tīng)著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律聲？不，都不是，那是一種天籟之音，蘊(yùn)含著動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。
老師，把我從一個(gè)充滿著天真的孩子變成一個(gè)有理想的人，作為一個(gè)小學(xué)生，您為我們付出了多少，我們?cè)谙硎苤约旱某晒Γ硎茏约旱目鞓?lè)時(shí)，卻不能忘掉老師，就像我們的父母一樣的人，雖然不是親人，但勝似親人的感覺(jué)，讓我們有一種安全感，像大樹(shù)陪伴著小樹(shù)一樣，直到最后一刻……
每一次的成功都是您的培育，讓我慢慢成長(zhǎng)，慢慢懂事……
老師，您用您的一生教我們懂得，為何要有理想，為何要戰(zhàn)勝自己。老師，您把最美的笑容留在我們的世界，您是我們心中最美的神話……
以老師為題小學(xué)作文3
一個(gè)中等的個(gè)子，一頭如春天的楊柳般的長(zhǎng)發(fā)，一雙珍珠般的大眼睛，一雙大大的眼睛總是笑瞇瞇的，顯得很親切。這就是我心中最美的老師——謝老師。
記得有一次，我暈暈沉沉地來(lái)到了學(xué)校。上第一節(jié)作文課時(shí)，我的頭像快要爆炸似的，我的臉紅得像紅蘋(píng)果似的，身體忽冷忽熱。突然，“噗”的一聲，一股難聞的氣味撲鼻而來(lái)。我的同桌大喊道：“老師，我同桌嘔吐了。”全班同學(xué)的目光都看了過(guò)來(lái)。謝老師走了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“小槿，你沒(méi)事吧？”同學(xué)們發(fā)出了反感的聲音，有的同學(xué)捂著鼻子說(shuō)：“真臭啊！”有的同學(xué)作出反感的表情；有的同學(xué)低著頭捂著鼻子寫(xiě)起了作文；有的同學(xué)左看右看好像一只猴子似的。謝老師轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“別這樣，大家都是同學(xué)，要團(tuán)結(jié)互助。小璇你去拿些沙子來(lái)，小青你坐在講臺(tái)，管理班級(jí)。”說(shuō)完，謝老師扶著我走去了校醫(yī)室。等我探完體溫，吃完藥才扶我回教室。我被謝老師的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，也最令我折服，最令我敬佩，最令我感激，最令我難以忘懷的老師。
謝謝老師，謝謝您！這么多年來(lái)對(duì)我們關(guān)心與照顧，您對(duì)待我們就像對(duì)你們的家人一樣，老師教師節(jié)快到了，我們想對(duì)您說(shuō)：“謝老師，我們都愛(ài)您！”
以老師為題小學(xué)作文4
感恩，是個(gè)熟悉而又陌生的字眼。我們也要感恩，更要學(xué)會(huì)感恩。
我們將臨期末考試之際，復(fù)習(xí)就成了頭等大事。因?yàn)槲覀儼嗑褪且蝗骸盀貘f”，上次圣誕節(jié)活動(dòng)時(shí)，被書(shū)記逮了一個(gè)正著。書(shū)記拿老師出氣。老師拿我們出氣。就因?yàn)檫@事，老師給我們上了“n”堂教育政治思想課。說(shuō)：“你們就不能體諒體諒老師，我一天站在講臺(tái)上為你們講課，你們一等我走了就嘰嘰喳喳，男生和女生一天就知道說(shuō)。我教書(shū)十幾年，從沒(méi)帶過(guò)你們這幫學(xué)生。要是有機(jī)會(huì)，我現(xiàn)在就不給你們帶了。我又不是稀罕那兩個(gè)獎(jiǎng)金呀，總比被你們活活氣死好。你們一天把老師急得生病，我還想多活幾年那，大不了不管你們了。你們還懂不懂得感恩老師，感謝老師呀！”屢次的教育讓我們斗志昂揚(yáng)的“奮戰(zhàn)”激情，都快磨完了。我們上完教育課后，心里都拔涼拔涼的。我們應(yīng)該感謝老師，感謝他教育我們多年。可是感恩是多方面的，并不代表你考好了就是感謝老師了。我認(rèn)為我們不僅應(yīng)該感恩于老師，老師更應(yīng)該感恩于學(xué)生。我打一個(gè)比方，學(xué)生如果不愿意接受老師的教育，請(qǐng)問(wèn)，不計(jì)其數(shù)的教師是不是都丟了飯碗呢？假如我們都不愿上學(xué)，請(qǐng)問(wèn)教師這個(gè)行業(yè)又怎能誕生呢？
既然學(xué)生應(yīng)該感恩老師，那么老師更因該感恩與學(xué)生為他們找到了飯碗。這個(gè)社會(huì)也應(yīng)該如此。世界上如果沒(méi)有小偷，那么警察從何而來(lái)那？世界上沒(méi)有垃圾，又從那里來(lái)的清潔工呢？如果得不到群眾的支持，領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)ス苷l(shuí)呢？父母如果破壞孩子的立場(chǎng)，又怎會(huì)得到孩子的尊重呢？
我們想一想，我們做到了感恩嗎？小偷和警察懂得互相尊重，清潔工懂得沒(méi)有垃圾就沒(méi)有工作，領(lǐng)導(dǎo)懂得尊重人民才方可深得民心……感恩，如此簡(jiǎn)單，你我快行動(dòng)吧！
以老師為題小學(xué)作文5
父親的愛(ài)是深沉的，母親的愛(ài)是細(xì)膩的。而老師的愛(ài)，是無(wú)聲無(wú)息的，是關(guān)心、又是愛(ài)護(hù)。
記得，那時(shí)的我才是上二年級(jí)，我們的數(shù)學(xué)老師——夏老師，對(duì)我們的學(xué)習(xí)十分嚴(yán)格。之所以有了這樣一個(gè)嚴(yán)厲的老師，才令我那段時(shí)間的數(shù)學(xué)成績(jī)十分不好，但發(fā)生了那件事以后，我對(duì)夏老師看法改變了，也從此愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
記得那是一次數(shù)學(xué)課下課，我和同學(xué)們?cè)谧呃壬洗虼螋[鬧。玩得正開(kāi)心時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心用腳踩了我一下，我沒(méi)控制住，一下子又摔到地上，膝蓋被蹭破皮了，鮮紅的血迅速流了出來(lái)，真疼，可卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)幫助我。這時(shí)，準(zhǔn)備去廁所的夏老師看見(jiàn)了我，連忙朝我跑了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“怎么了？是不是摔到地上了？”我亮出鮮紅的膝蓋，對(duì)老師說(shuō)：“不小心摔跤了，蹭破皮了。”夏老師連忙叫了幾個(gè)同學(xué)把我扶著，慢悠悠地走向我的座位上。
過(guò)了半晌，老師拿了藥和紗布走了過(guò)來(lái)。她把我的腳抬起來(lái)，先用水先沖一遍，再拿藥敷在我的傷口上。我只喊疼，老師只好抹一下，停一下。過(guò)了好久，才把藥敷好。老師再用紗布把我的膝蓋包住，這才放心地說(shuō)：“好了，下次不要太調(diào)皮了，不然又會(huì)摔倒。這兒還有些藥，疼的時(shí)候再敷，過(guò)幾天就好了，可這幾天可不能再瘋哦！”
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師又走上了講臺(tái)，講起了她的數(shù)學(xué)。
啊！老師，你就像太陽(yáng)，無(wú)聲地給我們這些花兒陽(yáng)光，在我們快要夭折的時(shí)候，又是您給予我們溫暖。老師，您的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息！
以老師為題小學(xué)作文6
從我邁進(jìn)幼兒園起，老師就陪伴著我日復(fù)一日，年復(fù)一年，見(jiàn)證著我成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)腳印……
如果把我比喻成花朵，老師就是一位辛勤的園丁，天天給我澆灌著露水——知識(shí)，老人們都說(shuō)“知識(shí)是一切成功的源泉”，您為了我的成功，累白了頭發(fā)，累壞了身體。可是，您并不知疲倦，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)方案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，仔細(xì)地批改同學(xué)們的作業(yè)。您的工作是辛苦而繁重的，您的辛苦是我和同學(xué)們有目共睹的。
記得在我二年級(jí)時(shí)，一次下課，有腳傷的我準(zhǔn)備去上廁所，卻突然地被一位同學(xué)推到在地，所謂“舊傷未好，新傷又添。”那血是止不住地往外流。就在此時(shí)，我的班主任林老師聞?dòng)嵹s來(lái)，不停地詢問(wèn)我痛嗎，扶著我回到教室，并且著急地叫了一名同學(xué)帶我去醫(yī)務(wù)室，林老師那急切的神情使我終身難忘，我也被老師那關(guān)心同學(xué)的精神感動(dòng)了很久，很久……
時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間，我就四年級(jí)了，在這個(gè)年紀(jì)，我遇到了一名姓羅的語(yǔ)文老師，羅老師的教學(xué)水平很高，帶著我們一起走進(jìn)了李白孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心世界，游覽了雄偉而美麗的桂林山水，目睹了羅丹全神貫注的工作情景，認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)生命的杏林子等等，這一切都被她精彩的說(shuō)詞而一一地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們從快樂(lè)中獲取知識(shí)，使我深深地喜歡上了語(yǔ)文這門(mén)課。
沒(méi)有陽(yáng)光，世界將是黑暗的；沒(méi)有雨露，花朵將不會(huì)放出迷人的芬芳；如果沒(méi)有地球，那人類(lèi)就將消失。可是，我們是否曾想過(guò)，如果沒(méi)有老師，我們的生活將會(huì)是怎樣的。
老師是我在十一年成長(zhǎng)路程上的引路人，不僅教給了我知識(shí)，還教給了我做人、做事的道理。當(dāng)我遇到挫折，老師便化身為我的知己；當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師便幫助我度過(guò)難關(guān)；當(dāng)我獲得成績(jī)而驕傲?xí)r，老師便當(dāng)即點(diǎn)撥我，虛心才會(huì)使人進(jìn)步。
因?yàn)橛辛四銈儯杂辛艘粋�(gè)特別的節(jié)日——教師節(jié)，使得社會(huì)更加的關(guān)注你們，這些平凡而偉大的老師們。這也讓同學(xué)們對(duì)您又多了一份感恩。是啊，一句“謝謝您，老師”是承載著我們那么多年來(lái)的感激才化成的啊！
美麗的花兒會(huì)感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了它；雄偉的山會(huì)感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗蔚囟穑汇U筆會(huì)感恩鉛筆盒，因?yàn)殂U筆盒讓它找到了家；人類(lèi)會(huì)感恩地球，因?yàn)榈厍蚪o了他們一個(gè)家園；地球會(huì)感恩宇宙，因?yàn)橛钪鎰?chuàng)造了它……可是我感恩老師，這是不需要理由的，他們（她們）永遠(yuǎn)是我敬佩的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我需要感謝的恩人！
以老師為題小學(xué)作文7
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，我們卻快踏入初中的那道門(mén)檻，我不敢去想當(dāng)您知道我們的畢業(yè)成績(jī)時(shí)心情，或者，我只能猜測(cè)吧，是哀愁？是喜悅？是后悔？是欣慰？……
也許，我只能從您的眼神中懂得老師為我們付出的汗水，從您的話語(yǔ)中什么是理解，從您的音容笑貌懂得了自信，從您的淳淳教誨中懂得做人的道理……是您，在迷茫中指引方向，是您，用汗水換來(lái)知識(shí)的殿堂，是您，打開(kāi)了智慧之門(mén)，讓我們盡情在學(xué)習(xí)中遨游。進(jìn)步。成長(zhǎng)，是您，奏響了人生的樂(lè)曲，帶領(lǐng)著我們，譜寫(xiě)了一曲曲優(yōu)美的歌。
老師，您知道嗎？您，在我的眼中是多么的高大。從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像您那樣，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像大姐姐似的在課后與我們暢談，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師跟我們講很多的大道理……您是知道的，我一直是個(gè)膽怯的人，面對(duì)著老師，我的心里就像十五個(gè)吊桶，七上八下。，自從與您接觸過(guò)之后，逐漸，我變得不太相信自己居然能上課說(shuō)話不斷斷續(xù)續(xù)的，然而，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一種突如其來(lái)的驚喜了。
一直以來(lái)，您的音容笑貌，舉手頭足，時(shí)常展現(xiàn)在我的面前，您與我們?cè)趯W(xué)習(xí)。活動(dòng)中的快樂(lè)一直都縈繞在我的腦海中，在學(xué)習(xí)中您常常是對(duì)我們循循善誘，您對(duì)我們的淳淳教誨，至今都還藏在我的心中。您從不以家境貧窮或富裕，是本地，還是外地，是天資聰明還是愚笨來(lái)選擇學(xué)生。在我們這個(gè)來(lái)自五湖四海的的大家庭中，您是一視同仁，從不搞特殊。至于，一些應(yīng)該幫助的同學(xué)您則是愛(ài)護(hù)有加。她還常鼓勵(lì)同學(xué)們：“笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙”。
是啊，笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙。沒(méi)有知識(shí)的生活就像沒(méi)有香味的花，試想，假如沒(méi)有學(xué)習(xí)中困難的磨練，那么他就不可能成為知識(shí)淵博的人，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)知識(shí)的歷練，時(shí)間的推移，可以磨白人們頭上的黑發(fā)，并在光滑的臉蛋上磨出一道道深坑，但是卻磨滅不了人們那思考問(wèn)題中的妙趣橫生，磨不薄那些從重重的困難中歷練出來(lái)的淵博學(xué)識(shí)。馬克思曾說(shuō)：“在科學(xué)的入口處，正像在地獄的入口一樣，必須提出這樣的要求，這里必須杜絕一切猶豫，這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事。”他還說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不怕勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”別人譏笑“我”笨，這算得了什么，只要“我”牢牢記住“勤”字，那就看誰(shuí)笑到最后！
老師，您樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)文，點(diǎn)燃了我們的文學(xué)夢(mèng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)充滿知識(shí)的世界，您的淳淳教導(dǎo)，像陽(yáng)光照進(jìn)我們的心房，滋潤(rùn)了我們心中的那片荒蕪的田地。老師啊，我不會(huì)忘了您的教導(dǎo)，不會(huì)忘了是誰(shuí)為我們上個(gè)好初中而費(fèi)神，不會(huì)忘了您的那些話，我仍記得，笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙。您常說(shuō)，您帶領(lǐng)我們走的只是我們?nèi)松械囊恍〔剑鴮?lái)我們要走的路仍然很長(zhǎng)，您要我們好好學(xué)習(xí)，未來(lái)才能做更多的事。
有人說(shuō)，老師是園丁，培育著祖國(guó)的花朵；有人說(shuō)，老師是蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人；還有人說(shuō)，老師是春蠶，為學(xué)生吐盡最后一根絲，但是，我要說(shuō)，老師是火種，播散下去會(huì)燃起燎原之火，您是人類(lèi)文化的傳播者，是世界前進(jìn)的推動(dòng)者！
不曾記得，您教會(huì)了我們多少的知識(shí)，而我們?cè)谌松穆猛局杏衷趺茨芡浤瞧椒灿謧ゴ蟮膸煻髂兀坷蠋煱。屛矣谜鎿吹恼Z(yǔ)言對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了，謝謝您！”
以老師為題小學(xué)作文8
您的眼睛是我永遠(yuǎn)的牽掛，即使我走過(guò)千山萬(wàn)水，卻總走不出您那慈祥的目光；您的呼喚是我永恒的溫暖，無(wú)論凄風(fēng)冷雨，您總是為我點(diǎn)亮心中那盞燈；您的背影是我永生的眷戀，您的堅(jiān)強(qiáng)牽引我們勇往直前。
每當(dāng)上課的時(shí)候，您的眼睛總是注視著我們位同學(xué)，生怕我們不聽(tīng)課。而放學(xué)的時(shí)候，您總是最后一個(gè)離開(kāi)教室；無(wú)論刮風(fēng)下雨還是炎日當(dāng)頭，您總是騎著您那輛老式的自行車(chē)，在學(xué)校到家的路上來(lái)來(lái)回回；可是，您到學(xué)校，到教室卻比我們?cè)纭Ｄ鸀槲覀儾倭艘话賯�(gè)心，無(wú)論是在學(xué)校、家里，您生怕我們不聽(tīng)話、鬧事，放學(xué)去電子游戲室、網(wǎng)吧。您就像我們的爺爺，每當(dāng)有同學(xué)犯了錯(cuò)，您總是耐心地教育他們，從不隨便交給政教處。
每天晚自修前，不管是不是您的課，您總要來(lái)到教室，看我們學(xué)習(xí)。有時(shí)候您在離教室不遠(yuǎn)處看我們，雖然我沒(méi)看見(jiàn)您，但是，我感覺(jué)得到您就在我們身邊。每到晚睡前，您總是忘不了到宿舍督促我們睡覺(jué)，在我們?nèi)胨螅�不時(shí)到宿舍抽查我們的睡覺(jué)紀(jì)律。當(dāng)您離開(kāi)宿舍的時(shí)候，我看到您的背影總是那么匆忙，您還有許多的.事要做。老師，您的每一天都在為我們操勞，卻沒(méi)有給自己留一點(diǎn)的空間和時(shí)間……
老師，您像路燈，照我們勇往直前，老師，您像船夫，拉我們渡過(guò)險(xiǎn)灘急流。老師，我們想您，更由衷地感謝您！
以老師為題小學(xué)作文9
如果說(shuō)我們是小草，那您就是太陽(yáng)；如果說(shuō)我們是小鳥(niǎo)，那您就是藍(lán)天；如果說(shuō)我們是迷路的孩子，那您就是指南針。倘若我們是調(diào)皮的星星，您就是柔情的月光，溫馨的清輝指正了我們成長(zhǎng)的方向；倘若我們是驕傲的浮云，您就是執(zhí)著的太陽(yáng)，火熱的情懷給與我們奮斗的力量；倘若我們是懶惰的溪流，您就是浩瀚的海洋，深情的召喚激勵(lì)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想。我覺(jué)得這些比喻用來(lái)形容您十分的合適。
X老師您對(duì)我們五年來(lái)的關(guān)心，大家的心里都十分的明白。為了我們老師炯炯有神的大眼睛有些灰暗了，兩鬢有了幾根銀發(fā)，這些足夠說(shuō)明了老師對(duì)我們的愛(ài)和關(guān)心。
馬上就要考試了，老師天天熬夜，為我們查閱資料，尋找練習(xí)題和一些作文。白天給我們解難題，讀作文，判閱作業(yè)，可老師圖什么？金錢(qián)、夸獎(jiǎng)……還是什么？不，您什么都不圖，只圖我們能考個(gè)好的成績(jī)，成為國(guó)家棟梁之才。
記得嗎？上四年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)了幾天假，您每節(jié)課都要過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)上什么課？有沒(méi)有代課老師來(lái)給上課，若沒(méi)有，就為我們找代課老師，有時(shí)就自己來(lái)給我們上課，有時(shí)竟上了整整一天課。我們親眼看到豆大的汗珠從您的額頭上落了下來(lái)，站都站不穩(wěn)，只好一手扶著黑板，另一只手在黑板上寫(xiě)著，我們真的很感動(dòng)。
還有一次下校，您送完了我們，可得知班上還有一些學(xué)生，便立刻向教室跑去，一不留神把腳扭了，可您還是堅(jiān)持著送走了教室里的學(xué)生，本以為第二天您不會(huì)來(lái)上課了，可剛打了預(yù)備鈴后，我們又看到了您的身影，您欣慰地看著我們，為我們結(jié)束了第一節(jié)課。
人們常說(shuō)老師是春蠶，老師是蠟燭……可哪個(gè)比喻用來(lái)形容您最合適呢？我想您的心里最清楚。功夫不負(fù)有心人，我想您的心血一定會(huì)實(shí)現(xiàn)、會(huì)成功的。
感謝您——老師！雖然隨著時(shí)間的流逝，您講課的每個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)被我們淡忘，但您的教誨我們將用記心中！您的每一句批評(píng)是教育；您的每一句責(zé)罵是教導(dǎo)。今天雖不是教師節(jié)，但讓我深情地對(duì)您說(shuō)一聲：“老師，感謝您！
X老師，最后我想對(duì)您說(shuō)：“付出就會(huì)有回報(bào)，這是我們中國(guó)人傳統(tǒng)教育人的經(jīng)典”，再次感謝您老師！您教給了我做人的道理。
以老師為題小學(xué)作文10
可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時(shí)候的一些人和事。
四十年前我剛十歲，正上小學(xué)四年級(jí)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們換了新語(yǔ)文老師。我只記得語(yǔ)文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒(méi)能記住老師的名字，真可謂是對(duì)老師的不敬。不管咋說(shuō)，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會(huì)說(shuō)一口流利的北京話。我和同學(xué)們都是土生土長(zhǎng)的陜西娃，當(dāng)時(shí)聞聽(tīng)老師說(shuō)這樣話的時(shí)候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個(gè)個(gè)哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學(xué)生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開(kāi)了。
當(dāng)教室里的笑聲徹底安靜下來(lái)的時(shí)候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問(wèn)學(xué)生:“我說(shuō)話不好聽(tīng)嗎？”他看著全體學(xué)生
我們沒(méi)有一個(gè)人回答，只是搖搖頭。
“聽(tīng)不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問(wèn)。
我們還是搖頭。
“既然大家可以聽(tīng)懂我說(shuō)的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長(zhǎng)。而我呢？”他頓了頓，接著又說(shuō)：“我生在北京，長(zhǎng)在北京。我們國(guó)家疆土遼闊，各地有各地的方言......”
易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時(shí)候，再?zèng)]有學(xué)生笑了。反倒覺(jué)得北京話聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)，不像陜西話那么生硬。他有時(shí)也學(xué)說(shuō)我們的陜西話，可是，從他嘴里說(shuō)出的陜西話，實(shí)在的不好聽(tīng)，真可以說(shuō)是南腔北調(diào)了。常常逗的學(xué)生大笑。他卻很?chē)?yán)肅的說(shuō)：“我必須學(xué)會(huì)你們當(dāng)?shù)卦挘視?huì)在陜西住很久的。我的孩子有可能會(huì)成為陜西人......”
易老師當(dāng)時(shí)才二十三歲，還沒(méi)有結(jié)婚，他為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？他為什么大老遠(yuǎn)的跑到我們這樣一個(gè)小煤礦當(dāng)老師？我們那時(shí)還太小，無(wú)論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說(shuō)話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來(lái)了快五、六年了。
哦，原來(lái)是這樣啊。
那個(gè)時(shí)候，娛樂(lè)活動(dòng)很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹(shù)中間，前后都可以看見(jiàn)，只是在熒幕后面觀看的時(shí)候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。方圓十幾公里農(nóng)村的人也都來(lái)看電影，人太多了，擠的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，整個(gè)一個(gè)露天大聚會(huì)。
易老師雖然年輕，卻很細(xì)心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識(shí)全部加在里面講給學(xué)生。語(yǔ)文課上沒(méi)有曠課的，他的課講的很好，學(xué)生也很認(rèn)真的聽(tīng)，如同聽(tīng)老師講故事似得。
說(shuō)起講故事，我必須再講講易老師。易老師對(duì)《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學(xué)的時(shí)候，下起了瓢潑大雨，學(xué)生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個(gè)學(xué)生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應(yīng)了。
“同學(xué)們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事。”話音剛落，同學(xué)們的掌聲就想了起來(lái)。易老師抬起雙手，示意安靜......
從此，我知道了有一本書(shū)叫《水滸傳》，書(shū)里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。
有一次，老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：記有意義的事。別的同學(xué)是如何寫(xiě)的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的“范文”。在老師朗讀我的作文的時(shí)候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里不是滋味，這篇作文竟寫(xiě)成了流水賬。老師說(shuō)，你的文章寫(xiě)的很流暢，用詞也很好，只是選材不對(duì)。我很感謝老師對(duì)我這樣的批評(píng)，善意的指責(zé)使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時(shí)候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。
沒(méi)過(guò)多久，有幾個(gè)同學(xué)打架，說(shuō)是聽(tīng)了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會(huì)研究決定，易老師任三年級(jí)的算術(shù)老師。算術(shù)就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)叫算術(shù)罷了。在我上高二的時(shí)候，易老師回了北京。回北京的時(shí)候他已三十歲了，依然是單身。聽(tīng)說(shuō)在北京的生活很辛苦，自己開(kāi)了個(gè)小店維持生計(jì)。礦上不同意他離開(kāi)學(xué)校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開(kāi)了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開(kāi)礦區(qū)最后的一個(gè)北京娃......
每當(dāng)我想起易老師，也會(huì)想起我寫(xiě)的那篇流水賬作文。我問(wèn)過(guò)好多同學(xué)，可他們都不知道上小學(xué)的時(shí)候有易老師這個(gè)人，唉。
對(duì)不起易老師，今生沒(méi)能記住你的名字，好覺(jué)慚愧啊。你對(duì)我小學(xué)作文的批評(píng)，對(duì)我今后的寫(xiě)作起到了很大的作用。當(dāng)我拿起筆，或坐在電腦前寫(xiě)文章的時(shí)候，總會(huì)想起你。
你是我的小學(xué)老師，也是我一生的老師......
【以老師為題小學(xué)作文】相關(guān)文章：
以感恩老師為題的小學(xué)作文03-03
以我的老師為題的小學(xué)作文04-17
以老師為題的作文04-04
以老師為題的作文精選04-14
小學(xué)作文范文感謝老師為題03-07
假如我是老師為題的小學(xué)作文03-20
以老師為題小學(xué)作文_小學(xué)生作文03-24
以偉大的老師為題的作文06-02