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老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文（精選10篇）
相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的寫人作文，寫人作文要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。寫這類作文需要注意哪些事項(xiàng)呢？以下是小編精心整理的老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 1
“唉！”下節(jié)又是一節(jié)科學(xué)課，我不由得唉聲嘆氣。雖說科學(xué)課試驗(yàn)很好玩，但一到科學(xué)課，我們班的“調(diào)皮大王”們就要“大鬧天宮”，把教室整得一團(tuán)糟。等到科學(xué)老師大步流星的.走到教室，親眼目睹這一幕時(shí)，肯定會(huì)讓我們靜坐20分鐘······我實(shí)在不敢再想下去了。“叮零零——”這讓人厭惡的上課鈴聲最終還是響起了，“調(diào)皮大王”們的行動(dòng)也開始了。果然不出我所料，老師的行動(dòng)和我想的一模一樣。我靜坐了10分鐘之后，實(shí)在忍無可忍了，偷偷拿起漫畫看了起來，正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，被科學(xué)老師的“火眼金睛”逮了個(gè)正著，結(jié)果，可想而知。哎，我真是自作自受呀！
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 2
英語是我們班的弱項(xiàng)，看見English就頭昏眼花，更別說和它“親密”相處一節(jié)課。郁悶的英語課緩慢的.進(jìn)行著，同學(xué)們有的一臉茫然；有的雙手抱頭不知在思考著什么；還有的干脆趴在課桌上呼呼大睡。“趙心雨，你起來回答我提出的問題。”我先是一驚，過了一會(huì)兒才反應(yīng)過來，慢慢地站了起來。我小聲地隨便回答了一句，本以為可以僥幸過關(guān)，但英語老師的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)我的口型不對(duì)，說了一句：“你口型不對(duì)，上課
要好好聽，坐下吧！”我的臉頓時(shí)變得通紅，覺得每一位同學(xué)都在朝我看。還好，沒被批評(píng)。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 3
語文這一大主科，我們班還算不錯(cuò)，上學(xué)期的期末考試，我們班的平均分是92分，是全年級(jí)的.第一名。但語文老師的“火眼金睛”卻最令我害怕，可以說是讓人談虎色變呀！語文課的課堂是生動(dòng)活潑的，當(dāng)在這美好的環(huán)境下，總不免會(huì)有一兩個(gè)人在竊竊私語，而這些人必定會(huì)被語文老師的“火眼金睛”揪出來。一天，語文課上，又有兩個(gè)同學(xué)在悄悄說話，結(jié)果被語文老師發(fā)現(xiàn)了，老師一氣之下，罰了他們一人十篇小字，他們倆也夠慘的，下課寫，放學(xué)寫，只要一有空就寫，可累壞了他們。有了他們做“例子”，我們都不敢講話了。
老師呀老師，你們的“火眼金睛”可真厲害！要是我哪天又被逮到，那我可就完了。希望上天保佑我不會(huì)被逮到，永遠(yuǎn)不會(huì)！
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 4
在我們班里，老師有一雙“火眼金睛”，什么事兒都別想逃過她的眼睛。
有一次語文課上，老師正繪聲繪色地講課，我的同桌卻偷偷在桌洞里玩起了小玩具。他以為自己做得天衣無縫，可老師講課的聲音突然停了，目光直直地看向他。同桌察覺到異樣，手忙腳亂地想藏玩具，可已經(jīng)來不及了。老師輕輕走過去，伸出手，同桌只好紅著臉交出玩具。
還有一回，考試的時(shí)候，有人偷偷傳紙條。老師在講臺(tái)上掃視一圈，立馬鎖定目標(biāo)，快速走過去，嚴(yán)肅地批評(píng)了那兩個(gè)同學(xué)。老師的'“火眼金睛”時(shí)刻督促著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們不敢懈怠。
這篇作文通過具體事例展現(xiàn)老師“火眼金睛”的特點(diǎn)，你要是還有別的要求，比如再增加事例、潤色語言，隨時(shí)告訴我。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 5
我的班主任李老師，有一雙神奇的“火眼金睛”。
課堂上，小明在角落里偷偷看漫畫書，他把書藏在課本下，自以為神不知鬼不覺。李老師一邊講課，一邊不動(dòng)聲色地踱步，突然一個(gè)轉(zhuǎn)身，目光如炬，徑直走向小明，輕輕敲了敲他的桌子，小明瞬間低下頭，臉漲得通紅。
體育課時(shí)，大家在操場(chǎng)自由活動(dòng)，有兩個(gè)同學(xué)悄悄溜到角落起了爭執(zhí)，眼看就要?jiǎng)邮帧＠罾蠋熢诓賵?chǎng)另一頭，卻像有感應(yīng)一般，迅速趕來制止。
有了這雙“火眼金睛”，班里的調(diào)皮鬼們都收斂了許多，我們也在老師的`監(jiān)督下，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)和成長。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 6
我們班的王老師，有一雙令人驚嘆的“火眼金睛”。
上課鈴剛響，教室里還鬧哄哄的，王老師站在門口，目光一掃，同學(xué)們瞬間安靜下來。課堂上，小輝在下面偷偷玩折紙，他把紙藏在書桌抽屜里，自以為老師看不到。王老師一邊講課，一邊不動(dòng)聲色地踱步，突然眼神犀利地看向小輝，輕輕敲了敲他的桌子，小輝立馬紅著臉，把折紙收了起來。
課間，有同學(xué)在走廊追逐打鬧，王老師在辦公室都能察覺。她快速走出來，及時(shí)制止，還耐心給我們講安全知識(shí)。有了這雙“火眼金睛”，我們都不敢隨便調(diào)皮搗蛋，在老師的.監(jiān)督下，大家越來越守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真啦。
這篇作文圍繞老師的“火眼金睛”，通過課堂和課間的事例，展現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，你要是還有別的想法，比如再增加些細(xì)節(jié)，歡迎隨時(shí)提出。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 7
我們班的李老師，有一雙神奇的 “火眼金睛”。
語文課上，大家都在認(rèn)真聽講，只有小明在桌洞里悄悄擺弄小玩具，他還時(shí)不時(shí)抬頭瞄一眼老師，自以為做得天衣無縫。可李老師一邊繪聲繪色地講課，一邊不動(dòng)聲色地掃視全班，突然，她眼神犀利地看向小明，提高了音量：“小明，你在干什么呢？” 小明臉?biāo)⒌丶t了，趕緊把玩具收起來，坐端正認(rèn)真聽課。
課間休息時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在教室后面偷偷打鬧，李老師從外面走進(jìn)來，一眼就看穿了他們的'小動(dòng)作，輕輕咳嗽一聲，同學(xué)們立馬安靜下來。有了這雙 “火眼金睛”，班級(jí)秩序越來越好，大家學(xué)習(xí)也更專心啦，我們都特別佩服李老師。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 8
我們的班主任王老師，有一雙令人驚嘆的“火眼金睛”。
課堂上，同學(xué)們都在全神貫注地聽講，只有小剛在偷偷地在課本下藏著漫畫書，時(shí)不時(shí)偷瞄一眼。王老師一邊在黑板上奮筆疾書，一邊似乎腦后長了眼睛，突然轉(zhuǎn)身，目光如炬地看向小剛，嚴(yán)肅地說：“小剛，把漫畫收起來，認(rèn)真聽課！”小剛臉“唰”地紅了，趕忙照做。
還有一次，幾個(gè)同學(xué)趁老師背過身，在后排悄悄傳紙條。王老師瞬間察覺，幾步走到他們跟前，紙條還沒落地呢！在王老師的監(jiān)督下，大家都不敢開小差了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來越好，這雙“火眼金睛”可真是讓我們又敬又怕。
這篇作文圍繞老師的.“火眼金睛”，選取課堂上兩個(gè)典型事例，展現(xiàn)老師對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格把控，你要是還有別的需求，比如再增加些細(xì)節(jié)描寫、更換事例，歡迎隨時(shí)提出。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 9
我們班的李老師，有一雙神奇的.“火眼金睛”。
有一次語文課上，大家都在認(rèn)真朗讀課文，只有小明低著頭，雙手在桌洞里搗鼓著什么。李老師一邊踱步，一邊朗讀，突然，她停了下來，目光直直地射向小明，大聲說道：“小明，把東西拿出來！”小明嚇了一跳，慢吞吞地掏出了一個(gè)小玩具。原來，老師雖然看似沒看這邊，卻早把一切盡收眼底。
還有一回，自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)趁著老師在批改作業(yè)，偷偷講起了小話。李老師耳朵一動(dòng)，猛地抬起頭，眼睛一掃，那幾個(gè)同學(xué)立馬閉緊嘴巴，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。在老師的“火眼金睛”監(jiān)督下，我們都不敢偷懶，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
這篇作文通過課堂上兩個(gè)具體事例，展現(xiàn)老師的“火眼金睛”，符合小學(xué)作文風(fēng)格，要是你還有修改意見，比如增加細(xì)節(jié)、變換事例，歡迎隨時(shí)提出。
老師的“火眼金睛”小學(xué)寫人記事作文 10
我們班的班主任王老師，有一雙令人驚嘆的“火眼金睛”。
課堂上，同學(xué)們都在全神貫注地聽講，只有小剛在偷偷玩小動(dòng)作，他把課本立起來，低著頭，雙手在下面擺弄著小卡片。王老師正一邊繪聲繪色地講課，一邊在過道踱步，突然，她一個(gè)轉(zhuǎn)身，目光如炬，直直地看向小剛，大聲說道：“小剛，把東西交出來！”小剛的臉?biāo)查g紅了，慢吞吞地把卡片拿了出來。
還有一次考試，同桌想偷偷瞄我的試卷，剛一轉(zhuǎn)頭，王老師就從講臺(tái)上看了過來，那眼神仿佛能洞察一切，同桌立馬坐正，不敢再造次。在王老師的“火眼金睛”下，我們都養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
這篇作文圍繞老師的“火眼金睛”，選取課堂和考試兩個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的`嚴(yán)格監(jiān)督，你要是還有別的需求，比如再增加些描寫、換個(gè)事例，歡迎隨時(shí)提出。
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