教師作文

時(shí)間：2022-01-16 09:46:18 老師我要投稿

教師作文錦集十篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的教師作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文錦集十篇

教師作文篇1

　　多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。

　　“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻是無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　然而，在今天社會(huì)里，紅燭對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。

　　我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線。社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)浪潮在全國(guó)激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對(duì)繽紛的經(jīng)濟(jì)世界，面對(duì)開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠(chéng)然，有極少數(shù)教師去試了幾筆，但絕大多數(shù)教師能立足三尺講臺(tái)，在辛勤地耕耘著。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識(shí)的高峰。

　　葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內(nèi)涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì)蒸蒸日上？四化建設(shè)的棟梁之才從何而來(lái)？國(guó)家的繁榮富強(qiáng)誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造？

　　人們對(duì)教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻(xiàn)的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現(xiàn)代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。

教師作文篇2

　　周未，教室里一個(gè)人也不有，桌子悲傷地說(shuō)：“我的小主人整天在我的臉上亂涂亂畫(huà)，把我的臉變得臟兮兮的。”

　　凳子也說(shuō)話了：“我的小主人在我的臉上踩來(lái)踩去，還把我當(dāng)武器去打其他同伴呢》”

　　對(duì)面的桌子說(shuō)：“我的小主人對(duì)我可好了，每天把我擦的干干凈凈的，還往我臉上噴香水呢！”

　　黑板說(shuō)：“我一天被別人愛(ài)護(hù)的好好的，什么事都沒(méi)有。”

　　粉筆不開(kāi)心地說(shuō)：小朋友，不聽(tīng)話，老師就把我扔了出去，痛死我了。“

　　突然一個(gè)清潔工到來(lái)，他們馬上不說(shuō)話了。

　　小朋友們，我們要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)森林的每一棵花草樹(shù)木。

教師作文篇3

　　人們常說(shuō)，德高為師，身正為范。從前，在我還是學(xué)生的時(shí)候，記得那年是小學(xué)四年級(jí)，我的班主任因?yàn)槲页煽?jī)不好而對(duì)我冷言冷語(yǔ)。那是的我，開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理，我感覺(jué)這樣的環(huán)境讓我感到很不自在，很不舒服。但我只是小孩子，當(dāng)我把自己的想法表達(dá)給父母的時(shí)候，他們只是覺(jué)得我這是在為自己的偷懶找借口。那樣的我每天都拖著沉重的書(shū)包，總感覺(jué)肩上的書(shū)包一天比一天得沉重。我那時(shí)就在想，我以后要當(dāng)一名教師，我一定對(duì)我的學(xué)生好。我發(fā)誓，只要老天把那個(gè)班主任換走，我就勵(lì)志當(dāng)一名教師，一名對(duì)學(xué)生好的教師。

　　有一天，老天爺真的幫我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，我的班主任因?yàn)榘岩詾橥瑢W(xué)的門(mén)牙打斷而被家長(zhǎng)投訴，被調(diào)離了。那一天，來(lái)了一個(gè)新老師，雖然她不怎么關(guān)注我，但是至少?gòu)膩?lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)冷言冷語(yǔ)。在一堂課上，我偶然回答對(duì)了新老師的問(wèn)題，那次她當(dāng)著全班的面夸了我，我真的很享受這樣的時(shí)刻，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，就是為了得到老師的注意，的表?yè)P(yáng)，一旦有了這樣的動(dòng)力，小孩子的堅(jiān)持不懈是非常可怕的。我開(kāi)始留心課堂的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課后花了許多時(shí)間鉆研透徹，這樣的時(shí)光過(guò)得很快，很快我從班級(jí)倒數(shù)變成班里的佼佼者。之后我的初中、高中生涯我都想起那段奮斗的日子，于是我就更加努力學(xué)習(xí)，但是高中的知識(shí)哪有那么容易掌握，我苦苦學(xué)習(xí)卻只能保留在中流水平。但我心中還有那一份激情，那一份對(duì)老師另眼相看的渴望。但是很少再有老師對(duì)我說(shuō)出那樣的贊譽(yù)。

　　多年過(guò)后，我自己也成了一位人民教師，新世紀(jì)對(duì)教師的選拔十分嚴(yán)格，能加入教師的隊(duì)伍實(shí)屬不易。我很珍惜這樣的崗位，更是因?yàn)槟晟贂r(shí)的一句誓言。當(dāng)我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)，一雙雙渴望的眼睛打量著我，我難免緊張，現(xiàn)在想起那時(shí)的我真是好笑。許多時(shí)候我都會(huì)想起每一個(gè)夸過(guò)我的老師，于是我也會(huì)這樣夸我的學(xué)生。

　　有一天，我們班里來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，個(gè)子高高的，但不怎么說(shuō)話。之后一個(gè)月的相處，在同學(xué)們的一次次告狀中我得知他抽過(guò)煙，打過(guò)架，也因此我經(jīng)常在班主任大會(huì)上備受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。這樣下去，在我眼中，他便是一個(gè)十足的壞學(xué)生了。好幾次我都請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)談話，可是都不了了之，因?yàn)楦韭?lián)系不上他的父母。為了略施懲戒，每堂課上只要他趴下睡覺(jué)，我就讓他站起來(lái)，讓他感受同學(xué)們的嘲笑，知道以后不敢這樣了。可是次數(shù)一多，他反而習(xí)以為常，滿不在乎。在學(xué)校的各項(xiàng)考核中，他都不達(dá)標(biāo)，再這樣下去就完了。

　　于是我決定去他家里，進(jìn)行一次深刻的家訪。那次家訪我今生難忘，那是個(gè)還算趕緊的兩層小平房，但是里面住著的只有一個(gè)老人，在幾番對(duì)話中，我知道他是他爺爺，他父母離異，就在離異后的幾年，他爸爸出車(chē)禍走了。這樣的身世讓我一下明白他心中的反抗和自我保護(hù)，爺爺說(shuō)他很孝順，每次放學(xué)回家都會(huì)給爺爺做飯，回回也都是他洗的碗，洗的衣服。這樣孝順懂事的孩子，怎么不好好學(xué)習(xí)呢。

　　回校后，我趁著同學(xué)們都走了，專門(mén)找他談話，我說(shuō)了許多關(guān)于他爺爺?shù)氖拢艺f(shuō)，從明天起你要為你的爺爺讀書(shū)。多少年過(guò)去了，不知道他現(xiàn)在如何，但我記得他離開(kāi)校園時(shí)是以年紀(jì)第一的成績(jī)離開(kāi)的。許多年里，我再看到班中的差生，我都會(huì)格外注意，我想沒(méi)有一個(gè)人是壞孩子，也沒(méi)有一個(gè)人愿意成為差生。我想九年制義務(wù)教育不是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，最重要的是尋找他們?nèi)松哪繕?biāo)，我們做老師的最重要的是幫他們找到這個(gè)目標(biāo)，幫他們推向這個(gè)目標(biāo)。

教師作文篇4

　　1. 論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

　　2. 例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。

　　3. 邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。

　　4. 未能寫(xiě)真事說(shuō)真話訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。

　　5. 語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　6. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

　　7. 語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　8. 語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

　　9. 語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。

　　10. 語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。

　　11. 語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

　　12. 語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，

　　13. 文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。

　　14. 文章雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。

　　15. 文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。

　　16. …切合實(shí)際蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理讀來(lái)令人精神振奮情緒激昂。

　　17. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰語(yǔ)句流暢。

　　18. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語(yǔ)表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感令人感動(dòng)。

　　19. 文章前后連貫形成完整的形象。

　　20. 文章語(yǔ)言清新活潑描寫(xiě)能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。

教師作文篇5

　　“天天，天天，不好啦，你快來(lái)看哪！”門(mén)外傳來(lái)了丫頭十萬(wàn)火急的聲音。

　　我不禁納悶：“丫頭，怎么啦？”丫頭的臉上充滿了憤怒，她大叫道：“唉呀，我的天哪！你快去看看吧！”

　　不等我說(shuō)話，丫頭就拽著我來(lái)到了教室門(mén)外的護(hù)欄。

　　蒙蒙的小雨飄飄揚(yáng)揚(yáng)地從天空灑落，沾衣欲濕。一瞬間，心中忽然升起了一種模糊的惆悵。我四處看了看，護(hù)欄邊上竟然站滿了人，大家都在不約而同地看向同一個(gè)地方。

　　循著大家的目光，我看到了一個(gè)令我吃驚的畫(huà)面：一只小小的黑狗倒在水泥路面上，四條腿伸得筆直，它的頭無(wú)力地歪在一旁，嘴巴在艱難地一張一合，它早已奄奄一息，一動(dòng)不動(dòng)，只是偶爾像抽搐似的渾身瑟瑟發(fā)抖。有幾個(gè)學(xué)生站在它的身旁，面露憐憫之情。霎時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，怎么會(huì)，怎么會(huì)這樣？

　　這只小黑狗是前幾天剛被主人家丟棄的，從此，它就成了一只流浪狗。它聰明伶俐，十分的惹人憐愛(ài)，同學(xué)們都喜歡逗它玩兒。可是為什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是誰(shuí)那么無(wú)情地傷害了它？

　　我不忍心再看小黑狗了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)丫頭這到底是怎么回事。

　　丫頭皺著眉頭，一臉同情和憤怒地嚷道：“都是那個(gè)B班的語(yǔ)文老師！小狗只是跟在他后面走嘛，他就將小狗從三樓直接砸下去了！他怎么可以這樣？他真是太殘忍了！怎么辦，小狗看起來(lái)快死了……”

　　我的心猛地一震，小狗竟然被從三樓給砸下去了！那么高的距離，一個(gè)人摔下去都可能變殘廢，對(duì)于一只剛剛離開(kāi)母親懷抱的小狗來(lái)說(shuō)，怎么承受得了呢？

　　看著小狗在地面上艱難地忍受著疼痛的樣子，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它痛苦的呻吟：“好痛，好痛……”

　　一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜。

　　丫頭在一旁義憤填膺地譴責(zé)那個(gè)語(yǔ)文老師真是討厭得很，我聽(tīng)見(jiàn)大家也都在議論紛紛，說(shuō)這個(gè)老師的行為不道德，沒(méi)有同情心和愛(ài)心。大家都說(shuō)，小狗快活不成了……

　　雨點(diǎn)漸漸地變大了，像一顆顆碩大的豆子似的，打在水泥路面上，打在小狗身上。不一會(huì)兒，它渾身就變得濕漉漉的。在雨點(diǎn)的重?fù)粝拢Ｖ沽睡d攣，身體慢慢地僵硬了……

　　大家邊走邊罵進(jìn)了各自的教室，我站在欄桿邊還是不愿離開(kāi)。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)小女孩從雨中向小狗跑了過(guò)去，抱起了它跑開(kāi)了。

　　看著小狗躺過(guò)的那一寸地方，漸漸地被無(wú)情的雨給侵占了，我轉(zhuǎn)身走回了教室。

　　坐在椅子上，我思緒起伏，心潮澎湃，一陣陣地洶涌而來(lái)。

　　我想，首先身為一名教師，做事情怎么可以那樣的欠缺思考？他也許并不明白他的這個(gè)舉動(dòng)會(huì)在學(xué)生們之間產(chǎn)生什么影響，他不知道他這樣做會(huì)讓自己受到的所有的尊重，在彈指一揮間全都被瓦解。

　　其次，我實(shí)在想象不到作為一名語(yǔ)文教師的他，在課堂上捧著書(shū)本教育學(xué)生要與動(dòng)物友好相處，卻在課堂之外校園之內(nèi)做出如此讓人匪夷所思的事！

　　這樣的做法，真的讓我們難以相信他是一個(gè)滿腹經(jīng)綸、滿口仁義道德的老師。既然為人師表，為什么不能給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣呢？

　　腦海中又浮現(xiàn)出了小狗在痛苦中死去的樣子，我不禁深思：讓這樣一個(gè)無(wú)辜的小生靈葬送了生命的人，到底是位教師，還是個(gè)“兇手”呢？

教師作文篇6

　　科學(xué)是我的夢(mèng)想，招一名科學(xué)教師更是我心中的星星之火。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師，我會(huì)讓我的學(xué)生完完全全地投入到科學(xué)世界中去，讓他們可以知道科學(xué)的精神，知道科學(xué)的秘密，知道科學(xué)是如此美妙。教會(huì)他們善于從小事進(jìn)行仔細(xì)觀察，提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出真理。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師，我會(huì)認(rèn)真耐心地講課給自己的學(xué)生聽(tīng)，給他們講述科學(xué)中許許多多科學(xué)家的故事，讓他們了解熱愛(ài)科學(xué)的人都會(huì)為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)，同時(shí)自己也獻(xiàn)出一切，完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師。我會(huì)讓自己的學(xué)生感到科學(xué)也是一種樂(lè)趣，讓他們從此喜科學(xué)，有對(duì)科學(xué)的好勝心對(duì)科學(xué)的欲望，還會(huì)讓他們從中明白科學(xué)是一種人生境界的突破。

　　假如我的夢(mèng)想成真了，我會(huì)精心地為我的夢(mèng)想而奮斗，點(diǎn)燃起夢(mèng)想中的火把。

教師作文篇7

　　現(xiàn)在書(shū)店里賣(mài)得最多的教輔是作文輔導(dǎo)書(shū)，孩子的書(shū)包里最重的是作文輔導(dǎo)書(shū)。可是，我們的孩子為什么還是下筆無(wú)言，覺(jué)得寫(xiě)作文是人世間最痛苦的事？

　　昨日，200余老師聚在高新區(qū)麓谷中心小學(xué)，學(xué)習(xí)這所學(xué)校探索的“本色習(xí)作導(dǎo)寫(xiě)實(shí)踐藝術(shù)研究”的經(jīng)驗(yàn)和思考。這個(gè)比較拗口的名字，讓許多老師起初不是很理解。但兩堂課聽(tīng)下來(lái)，他們知道了，本色作文其實(shí)就是讓孩子們通過(guò)課堂上老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用自己的話、講自己的故事、表達(dá)自己的情感。長(zhǎng)沙市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師黃祖訓(xùn)認(rèn)為，這種教學(xué)方法讓孩子學(xué)會(huì) “用我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)屬于孩子的東西，是非常有意義的探索。

　　孩子最愛(ài)寫(xiě)什么？

　　喜歡寫(xiě)與自己生活密切相關(guān)的題目

　　“我從兒子一年級(jí)開(kāi)始，就給他買(mǎi)作文輔導(dǎo)書(shū)，讓他看范文、背范文，但是越看他越不知道寫(xiě)。一有寫(xiě)作文的作業(yè)，就覺(jué)得頭大。”孩子讀五年級(jí)的范琳非常擔(dān)心兒子在考試中被作文拉后腿。

　　“你最喜歡寫(xiě)哪些作文？”“哪些作文寫(xiě)起來(lái)需要幫助？”這兩個(gè)問(wèn)題，不僅是許多家長(zhǎng)想了解的內(nèi)容，也是老師們?cè)诮虒W(xué)中想明確的方向。上月，482名三至六年級(jí)的同學(xué)參加了一次問(wèn)卷調(diào)查。面對(duì)《身邊熟悉的人》、《秋天的圖畫(huà)》、《一張舊照片》等12個(gè)人教版教材小學(xué)中高年級(jí)的主要習(xí)題，同學(xué)們進(jìn)行了選擇，結(jié)果，孩子們覺(jué)得最好寫(xiě)、最有話可寫(xiě)的是《讀書(shū)樂(lè)》、《自畫(huà)像》和《童年趣事》。而《一張舊照片》、《寫(xiě)建議書(shū)》和《世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞》被列為最難寫(xiě)的三個(gè)作文題。

　　從這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們認(rèn)為好寫(xiě)的、容易寫(xiě)的題目，其實(shí)就是與自己的`生活密切相關(guān)的題目。而那些與生活有距離的作文題，要跨越的障礙則太多。

　　什么是孩子的語(yǔ)言？

　　筆墨里某個(gè)讓你心中一怔的瞬間

　　什么樣的語(yǔ)言是孩子的語(yǔ)言？這恐怕是許多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的作文時(shí)，覺(jué)得不能準(zhǔn)確把握的問(wèn)題。

　　“絕對(duì)不是網(wǎng)絡(luò)上‘Ctrl+C’+‘Ctrl+V’（復(fù)制加粘貼）的作文，而是有著孩子自己獨(dú)特語(yǔ)言感覺(jué)的文字，就是記憶深處的某個(gè)瞬間，用筆寫(xiě)出來(lái)，入木三分，讓人讀后心中一怔的感覺(jué)。”麓谷中心小學(xué)校長(zhǎng)伍秋陽(yáng)說(shuō)。

　　在交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，老師展示了這樣一段描述：“突然，我想到這像一個(gè)氣場(chǎng)。動(dòng) 畫(huà)片《洛洛歷險(xiǎn)記》中合擊絕招‘流影電光閃’發(fā)出來(lái)的大氣場(chǎng)——四周全是氣力，在圍繞指揮者旋轉(zhuǎn)。這白雪一片，迎風(fēng)轉(zhuǎn)圈的雪，不正像天地間的一個(gè)大氣場(chǎng) 嗎？”這是在20xx年長(zhǎng)沙下第一場(chǎng)雪的時(shí)候，羽凡同學(xué)透過(guò)車(chē)子的擋風(fēng)玻璃看到雪花紛飛時(shí)寫(xiě)的一篇作文中的一段。

　　“彭浩林，我的同桌，您什么時(shí)候才能安靜點(diǎn)呢？瞧，我又胡思亂想了，這是經(jīng)常的事兒。他上課時(shí)，總喜歡打亂我的心思，今天，我實(shí)在忍不住打了他一下，他才有點(diǎn)收斂。俗話說(shuō)，不打不成才，今兒個(gè)，我要讓他變成天才。”當(dāng)很多老師讀到張晴寫(xiě)的《討厭的同桌》時(shí)忍不住笑起來(lái)。

　　這些習(xí)作讀后是什么感覺(jué)？記者想到一張?zhí)煺娴哪槪赡鄣穆曇簦跃褪菬o(wú)忌，語(yǔ)言折射的是兒童童真、童趣的內(nèi)心世界，自由的表達(dá)和簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

　　怎樣讓孩子“我手寫(xiě)我心”？

　　大量的閱讀+深切的體驗(yàn)+仔細(xì)的觀察

　　一篇篇習(xí)作讀后讓人眼前一亮、心中一樂(lè)，怎樣讓自己的學(xué)生和孩子寫(xiě)出這樣的東西呢？很多老師和家長(zhǎng)最想知道 “鑰匙”在哪里。

　　羅素娟老師用一堂《誰(shuí)吃了這顆糖》的習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的“鑰匙”：在一堆糖里放一顆最酸的糖，請(qǐng)吃到這顆最酸的糖的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。馮祺吃了那顆糖。他形容自己的感覺(jué)是：“我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么酸的糖，就像……就像……”他一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，在回味，并努力捕捉那種最真切的感覺(jué)。而同學(xué)們也在著急地想幫他說(shuō)出答案來(lái)。足足等了十來(lái)秒，他終于開(kāi)口了：“我覺(jué)得就像手指頭被門(mén)縫夾住了一樣。”這種只有孩子才能表達(dá)出來(lái)的感受，讓同學(xué)們擊掌喝彩。

　　“孩子寫(xiě)不出來(lái)，家長(zhǎng)不要逼，要給他時(shí)間，開(kāi)闊他的思路，讓孩子去找到素材，發(fā)現(xiàn)自己想要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，這就是本色。”長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李莊老師說(shuō)。

　　虹橋小學(xué)校長(zhǎng)余韻群的“鑰匙”是：孩子們無(wú)話可寫(xiě)，是因?yàn)椴簧朴谟^察，不善于積累素材，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子捕捉生活中心靈一動(dòng)的瞬間，培養(yǎng)孩子觀察的能力。

　　一師二附小校長(zhǎng)余憲老師認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)之所以是個(gè)難題，是因?yàn)槊總€(gè)人有每個(gè)人的方法，而家長(zhǎng)要做的事情是，讓孩子學(xué)會(huì)把話講明白，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣，讓孩子們把心中的話說(shuō)出來(lái)。

教師作文篇8

　　日子一天又一天的過(guò)去了，它敲響了七月的鐘聲，而我也在這時(shí)畢業(yè)了。

　　回想以往與老師和同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我情不自禁的哭了；回想老師對(duì)我的好、對(duì)我的教導(dǎo)、對(duì)我的批評(píng)，我笑了。你們一定想問(wèn)我為什么會(huì)有這么多的表情，對(duì)吧？因?yàn)槲腋鎰e了讀了六年的母校，告別了我的好朋友，同時(shí)也告別了我的老師，我愛(ài)他們，但讓我最愛(ài)的是我的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒔處煛?/p>

　　在過(guò)去的兩年里，劉教師對(duì)我付出了許許多多，有時(shí)為了教我們班，她的嗓子經(jīng)常沙啞，但她在課堂上總是說(shuō)：“雖然我的嗓子沙啞了，但是我看到你們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我感到很開(kāi)心，什么難事都沒(méi)有了。”劉教師是一位多么好的老師。是我們經(jīng)常惹事，害得劉教師這樣的，但她從沒(méi)抱怨過(guò)什么。

　　有這么好的老師，我很開(kāi)心，我想說(shuō)一句話：我愛(ài)我的語(yǔ)文老師，也希望老師能夠健健康康的，嗓子不要經(jīng)常沙啞了。

　　雖然劉教師在我們面前很兇惡，但是我知道，她做的每一件事、罵我們的每一句話都是為了我們好。我從沒(méi)恨她，而是更加的愛(ài)她，這是師生間的愛(ài)。

　　記得我五年級(jí)時(shí)，我錯(cuò)了。就是在班里，有一些同學(xué)經(jīng)常說(shuō)臟話，和他們?cè)谝黄鸲嗔耍奈乙查_(kāi)始說(shuō)了，從一個(gè)不會(huì)說(shuō)臟話的人變成一個(gè)欺騙父母、說(shuō)臟話的人。那時(shí)候，我變了，劉教師她也察覺(jué)到了，她慢慢地觀察了我?guī)滋欤l(fā)現(xiàn)了我許多事情。就立刻教導(dǎo)我，她不是批評(píng)我，而是讓我和她坐在一起，像朋友之間聊聊天那樣，讓我從中受益良多，讓我立刻改掉壞習(xí)慣，不再說(shuō)臟話了。

　　劉教師教我的兩年中，就像一盞明燈，時(shí)時(shí)刻刻的看著我，讓我不做錯(cuò)事。也讓我在知識(shí)的海洋里游來(lái)游去，讓我明白了許多事情。

　　劉教師總是圍繞在我身邊，默默地鼓勵(lì)著我，讓我有勇氣去面對(duì)未來(lái)。我愛(ài)我的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒔處煛?/p>

教師作文篇9

　　老師，是引導(dǎo)我們向智慧進(jìn)軍的向?qū)АＤ腿绱盒Q一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)……

　　老師您就像是一座明亮的燈塔，我們就像是在大海上迷失了方向的小船，當(dāng)我們?yōu)檎也坏椒较蚨募比绶俚臅r(shí)候，您那亮光照亮了我們的航程。

　　老師您就像是一劑靈丹妙藥，我們就像是身染疾病的患者，當(dāng)我們奄奄一息絕望之時(shí)，正是這靈丹妙藥把我們從絕望的邊緣拉了回來(lái)。

　　老師您就像一把開(kāi)啟智慧寶庫(kù)的金鑰匙，而我們正如探尋智慧的探險(xiǎn)家，當(dāng)我們來(lái)到這座寶庫(kù)的大門(mén)前焦急尋找入口之時(shí)，您的出現(xiàn)，讓我們?cè)谶@座寶庫(kù)里汲取智慧，充實(shí)自己，完善自己。

　　……

　　老師，是美的耕耘者，是美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才會(huì)綠草如茵，繁花似錦。正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是您那奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

　　親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆。啊!老師，我真誠(chéng)地把您來(lái)贊美!

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇較為成功的抒情散文，首次接觸這類文體，能寫(xiě)成這樣，不能不讓老師驚訝。排比段落的運(yùn)用，“板塊組合法”這一散文技法的運(yùn)用，都顯得自然而嫻熟，希望你能繼續(xù)努力!

　　不足的地方在于文中引用的佳句，沒(méi)能加上自己的感受;有些地方的詞語(yǔ)用的不美觀，致使散文的語(yǔ)言美受到影響，注意詞語(yǔ)的推敲，會(huì)讓你的文章更精彩!

教師作文篇10

　　二十世紀(jì)80年代，“倒?fàn)敗毕潞＃窠?jīng)商，魏書(shū)生周?chē)娜艘灿斜l(fā)成“萬(wàn)元戶”的，他認(rèn)為心有波瀾屬正常，但心中有寧?kù)o，幸福就不會(huì)遠(yuǎn)。

　　曾幾何時(shí)，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地，也有許多老師告別三尺講臺(tái)，投奔自己的心中夢(mèng)想的大舞臺(tái)。為此，有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人頓足。但在我們看來(lái)，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常常歷經(jīng)曲折坎坷而芬芳。走過(guò)慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥路，多少追夢(mèng)少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)的俞玉萍老師在“中國(guó)百合班”所說(shuō)的，我們堅(jiān)守這個(gè)講壇，將會(huì)不時(shí)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

　　卡爾·威特說(shuō)，“對(duì)孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都要給家長(zhǎng)們講曾國(guó)藩讀書(shū)時(shí)遇到小偷的故事。

　　據(jù)曾國(guó)藩回憶，小時(shí)候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時(shí)，萬(wàn)籟俱寂，少年曾國(guó)藩在家讀書(shū)，對(duì)一篇文章重復(fù)朗讀很多遍了，還是背不下來(lái)。背不下來(lái)不能睡覺(jué)，他只好一直誦讀此文。

　　這時(shí)候，家里來(lái)了一個(gè)小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書(shū)人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處。可是等啊等，就是不見(jiàn)曾國(guó)藩去睡覺(jué)，只聽(tīng)他還是翻來(lái)覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實(shí)在忍不住了，跳出來(lái)大聲說(shuō)：“這種水平讀什么書(shū)？”接下來(lái)發(fā)生的事情讓曾國(guó)藩目瞪口呆：只見(jiàn)那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國(guó)藩一眼，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

　　我總是告訴在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)，人的主要差別并非先天的智力，注意力和自制力才是有限資源，才是一個(gè)人成才的關(guān)鍵。不要老是夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調(diào)動(dòng)孩子將有限的注意力和自制力用在最合適的地方。

　　我也給孩子們講費(fèi)馬、高斯、歐拉、康托這些數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)科巨人們?cè)谔骄壳笳嬷型度氲那楦小B(tài)度、價(jià)值觀比他們?cè)趯W(xué)科方面的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)神奇的“歐拉公式”的時(shí)侯，總是震驚于歐拉是一位盲人。

　　“一個(gè)老師，可以有很多理由成為優(yōu)秀教師，比如愛(ài)學(xué)生、細(xì)心、對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守等等，但是無(wú)論怎樣，如果一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量有問(wèn)題，是永遠(yuǎn)不能成為優(yōu)秀教師的。”為此，我們?cè)趯Ｗ⒂诮虒W(xué)的同時(shí)，也要持續(xù)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和動(dòng)向。嘗試像李成良老師一樣，讓學(xué)生不帶課本、不帶練習(xí)、不帶試卷、只帶大腦上課。

　　中國(guó)教育的未來(lái)在于培養(yǎng)學(xué)生的全新思維，這需要有創(chuàng)感的教師。培養(yǎng)學(xué)生“21世紀(jì)技能”要求學(xué)生了解整個(gè)世界，具有創(chuàng)新思維，批判性地對(duì)待信息來(lái)源，發(fā)展良好的人際關(guān)系能力。我們中國(guó)乃至亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價(jià)的勞動(dòng)力，不需要機(jī)械的工作，我們要的是一顆創(chuàng)新的頭腦。當(dāng)我們還習(xí)慣于進(jìn)行機(jī)械化記憶的時(shí)候，當(dāng)我們還處于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，用粉筆、黑板、投影進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們是否想過(guò)：這已不再是現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獲得成功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養(yǎng)學(xué)生成才的途徑。21世紀(jì)的教育，已從信息化時(shí)代邁進(jìn)到創(chuàng)感時(shí)代。

　　21世紀(jì)的未來(lái)屬于擁有不同思維的人。而物質(zhì)的豐富、亞洲的崛起、自動(dòng)化和中國(guó)的命運(yùn)促使創(chuàng)感時(shí)代的快速到來(lái)。作為教師的我們，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要讓我們的學(xué)生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機(jī)器無(wú)法做的事情，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)在根本還不存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力，未來(lái)將屬于那些擁有與眾不同思維的人。我們的課堂應(yīng)該像美國(guó)歷史教師菲利普·比格勒那樣每一節(jié)課都在創(chuàng)新。

　　教師生涯已近二十年，我們不再迷惑于自己嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)，不再嗟嘆于微薄的工資，精神的富足才是真正的富足。我們不再羨慕土豪們一擲千金，也不再羨慕政府機(jī)關(guān)朝九晚五的工作，因?yàn)榻處熯@一行比任何職業(yè)更有創(chuàng)造性。

　　“教師的偉大正在于他培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生”，我們面對(duì)的是一群在夜燈下苦讀的莘莘學(xué)子，學(xué)校是他們新的起點(diǎn)，他們即將從這里走上社會(huì)，用知識(shí)和創(chuàng)造改寫(xiě)自己的命運(yùn)，書(shū)寫(xiě)中華歷史嶄新的篇章。

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