特殊的聽寫六年級作文
一、特殊的聽寫
“請準(zhǔn)備好聽寫紙。”上課一開始，我直接拋出要求，一陣響動，也就10秒左右吧，大部分同學(xué)握筆端坐，等待我的下文。
“好，聽寫開始。”我提提聲音讀道，“聞梓翔。”
沒有人動筆，倒是不少孩子把目光投向他，呵呵，孩子們，這會兒想破腦袋,恐怕也不知道我要干什么吧。
“聞梓翔。”我不動聲色繼續(xù)聽寫。
“啊？！”不少孩子發(fā)出叫聲，但是仍然遲遲不敢動筆，大概以為我要批評梓翔吧。
“聞梓翔。”
“啊？！”又是一陣叫聲，然后議論紛紛，不過不少同學(xué)已經(jīng)動筆，也許是猜到了我的用意——聽寫姓名。
“范秋佳、孫弋涵、姚澤斌……”
當(dāng)孩子們知曉我的意思之后，不再驚訝，卻進(jìn)入抓耳撓腮狀態(tài)——不會寫呀，我暗自竊笑，當(dāng)然要挑有特色有難度的姓名，好好地“為難”他們一把。
12個(gè)名字聽寫完畢，組長收起，上交。
二、欣賞“大作”
隨手打開孩子們的聽寫作業(yè)，掃上幾眼，我就忍俊不禁，不說什么，我開始板書：
【聞梓翔 文子樣 文字祥】（黑體字為正確寫法）
——有孩子在大叫，嘿，錯(cuò)了唄。
繼續(xù)板書：
【孫弋涵 孫戈涵 孫意寒 孫義涵 孫藝涵】
【姚澤斌 姚則賦 楊沼兵 姚折兵】
……
此刻教室那個(gè)熱鬧勁，沒法形容，孩子們嘰嘰喳喳，說個(gè)不休，有埋怨自己平日不長記性的，有為自己正確書寫而激動的，有為那可笑又稀奇的答案而驚訝的……
三、心理描寫練習(xí)進(jìn)行時(shí)
我不得不動用話筒，高聲“斷喝“才使得教室安靜一會兒，于是心理描寫正在進(jìn)行時(shí)：
“聽寫開始，當(dāng)老師讀聞梓翔同學(xué)的名字時(shí)，你是怎樣想的，請如實(shí)描寫。”
優(yōu)秀作品欣賞：
【當(dāng)老師說要聽寫的時(shí)候，我趕忙拿出紙，心想聽寫哪一課呢。
“聞梓翔！”
“啊？”
“聞梓翔！”
“啊？”
“老師葫蘆里賣的什么藥啊。”同學(xué)們七嘴八舌說道。我想：老師難不成要聞梓翔上講臺？不會吧，我坐在他，他又沒有說話，干嘛叫他上講臺。難道老師讓他來給我們聽寫？嗯，我看有可能，他聲音洪亮。不過，老師也應(yīng)該提前說一下吧，真不知道老師在打什么歪主意。咦？老師會不會讓我們寫全班的名字，對，一定是，要不然老師不會念4遍“聞梓翔”的，哈哈，我真是個(gè)“才女”。——王藝璇】
【黃老師讓我們拿出一張紙聽寫，“聽寫正式開始。”
“聞梓翔”。唉，這個(gè)聞梓翔，又做小動作，挨批了吧。
“聞梓翔”。啊？老師剛剛提醒了你，你還說小話。
“聞梓翔。”什么，我受不了了，這個(gè)聞梓翔，太沒有自知之明了吧。我忍不住抬頭看了一下，發(fā)現(xiàn)大家都在寫，于是我也埋頭寫了起來。
“范秋佳。”范秋佳？不可能，不可能，不可能，范秋佳可是全班公認(rèn)的好學(xué)生，嘻嘻，那也不可能一次都不做小動作呀。
“吳秉鈞”。一定是我的耳朵壞了，吳秉鈞是我們的副班長呀，不對，這幾個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生呀。老師無緣無故念這幾個(gè)同學(xué)的名字干嘛，哎呀，不想了，再想就追不上。———姚思琪】
老師念了一個(gè)詞“蚊子香”，啥？蚊子香，蚊子一點(diǎn)也不香。老師又念了一遍，啥？“問自祥”，我只聽說過羅志祥是個(gè)歌星，咋又出來個(gè)問自祥，紅不紅，啥時(shí)出的名呀，難道我追星過時(shí)了？老師又念了一遍，哦，原來是聞梓翔——我們班同學(xué)呀，瞧，我這耳朵聾的，該去耳科。
“孫弋涵”？這名字太簡單了吧，孫子的“孫”，容易的“易”，寒冷的“寒”，這么沒有挑戰(zhàn)性。唉，咋不念我的名字呢，我的名字霸氣十足，可以將他們的名字全部秒殺，看，容易的.“易”，瀟瀟灑灑的“瀟”，老師呀，快點(diǎn)念我的名字吧。——易瀟】
（時(shí)間關(guān)系，先讀這三段吧）
四、“我的姓名有故事”
進(jìn)行心理描寫訓(xùn)練只是順帶著的事情，我此次聽寫最主要的目的是為下一步班級學(xué)生姓名大盤點(diǎn)做準(zhǔn)備。
下課時(shí)間，我安排冰凌（主動要求第一個(gè)講述名字的來歷）準(zhǔn)備一個(gè)作文方格本，中午回家寫寫姓名的來歷，關(guān)于姓名的故事，再教大家正確書寫。下午課上讀給全班同學(xué)聽。
之后，本子傳給下一個(gè)愿意講述的同學(xué)，一天兩個(gè)，全班參與。
呵呵，五二班姓名大盤點(diǎn)活動開始啦！