校歌中的理想初中優(yōu)秀作文
篇一：校歌中的理想
"打小就有人問我：“長(zhǎng)大后想做什么嗎呀?”
“去北大。”幼時(shí)的無知與膽大驅(qū)使著我說出了這句話。大人聽了會(huì)哈哈大笑，并不知是一種對(duì)童稚的喜歡，還是一種對(duì)不懂事的嘲笑。然而這就是理想，理想不是夢(mèng)，可以實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)如今讀了校歌《燕園情》，我想，或許北大人也會(huì)繼續(xù)讀有更大的抱負(fù)與向往。至少，牽往那根風(fēng)箏線，理想就不遠(yuǎn)，就還有騰飛的機(jī)會(huì)。
“紅樓飛雪，一時(shí)英杰”。說的是北大先哲的理想，是要將進(jìn)步思想傳播的理想。那時(shí)的文人，筆耕不輟，至死方休，是文學(xué)時(shí)代所需要的支撐。他們用一支筆，幾張紙，表愛國(guó)忠心，傳進(jìn)步思想，現(xiàn)民族風(fēng)尚，展科學(xué)影響。何為理想?光明的明天，和諧的社會(huì)，就是理想!
“億昔長(zhǎng)別，陽關(guān)于疊。”今人怎能退卻?正如小小的我有大大的追求，“約定”需要時(shí)間，等待便會(huì)兌現(xiàn)。
詞中中間八短句極盡學(xué)子多“情”。從“江南塞北”而來，是北大情的引導(dǎo);念及“城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野”，是故鄉(xiāng)情的驅(qū)使。為何要來?為理想而來，為追夢(mèng)而來。往“海角天涯”、“
三山五岳”而去，是為一展北大學(xué)子之姿態(tài)。正如我的來，離目標(biāo)更近，初次來到這里，深感興奮與喜悅，而更多的，是敬畏，是以小小的一粒微塵的姿態(tài)在仰視著我的心之所向，我想，這是理想的力量。
而后四小句則是學(xué)子從在校到校外的向往。“今天東風(fēng)桃李，用青春完成作業(yè)”是在校期間刻苦努力，交出滿意答卷的理想;“明天巨木成林，讓中華震驚世界”是畢業(yè)后發(fā)憤圖強(qiáng)，成為祖國(guó)人才的理想。不論是怎樣的理想，都有著巨大的令人信服的魔力，否則如今的北大，也不會(huì)桃李滿天下，更不會(huì)“下自成蹊”，有那么多人慕名而來。猶記昨日游北京城，于一搖搖晃晃的公交車上途徑北大最古典的校門，旁座一大約五六歲的小女孩嘻嘻哈哈指著校門上“北京大學(xué)”四個(gè)大字，身旁父親一口方言，只聽懂一句——“囡囡，這就是北大!”女孩眼睛清澈明亮，我看見了自己，和許多這樣朝氣的向陽的臉龐，她，應(yīng)該也有自己的理想了吧，或許呢……畢竟理想力量可大了。
又想起了幼時(shí)被“問少年心事”，那句“去北大”也算是實(shí)現(xiàn)一半了。有人當(dāng)我癡人說夢(mèng)，有人說我志向遠(yuǎn)大，這些都不重要。關(guān)鍵，我還握著拴住理想的線，記得有位作家曾有
“在春天，讓風(fēng)箏放飛你”的可愛想法。我又何嘗不需要這理想來放飛我呢?有，聊勝于無。
校歌末，回到了“情”字上。“燕園情，千千結(jié)”。還真是千絲萬縷繞上心頭，不論是否北大學(xué)子，都有著北大情結(jié)。極妙!
“眼底未名水，胸中黃河月。”這兩句我能明白個(gè)大概，但不透徹。或許是說離去的學(xué)子們眼中并未多言，但心里早已有了快要噴薄而出的理想;又或許是說在校學(xué)子渴望未來建立事業(yè)的雄心;也適合我這種正向心之所往努力的小微塵，愿以表面波瀾不驚實(shí)則滿腔熱血的狀態(tài)投身于追求中去。或許心境不同，理解也有千差萬別。
午夜夢(mèng)回，陌生的旋律與《燕園情》的詞融洽地吻合在睡夢(mèng)中，童稚的臉龐向著初升朝陽。“長(zhǎng)大后想做什么?”……悄然無聲。
母親翌日起來了，原來夢(mèng)中呢喃是真的。你猜我說了什么?
……
“長(zhǎng)大后想做什么呢?”
“去北大……哦，還有學(xué)唱《燕園情》。”"
篇二：校歌中的理想
"“我們來看成江南塞北，情系著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野;
我們走向海角天涯，指點(diǎn)著三山五岳。”
這曲《燕園情》曾出現(xiàn)在考卷上，出現(xiàn)在未名湖畔，出現(xiàn)在北大人心中最柔軟，肥沃的土地上，直至現(xiàn)在，出現(xiàn)在我的眼前，浮現(xiàn)在我的腦海中。
懷著那怦怦不安的憧憬與激動(dòng)走進(jìn)北大，那時(shí)的我佇立在北大的校門前，不知為何，一種歸屬感，一種與這片火熱大地的親切感縈繞在我的心頭，暖暖的。
清晨的北大像卸了妝的姑娘，在云靄中半匿著。偶爾聽見一串歡愉的鳥啼，還有風(fēng)拂過葉梢的聲音。在初陽的照耀下，我凝望著“北京大學(xué)”這四個(gè)大字，好想伸出手撩開北大的面紗，好想看看這位偉大的母親。
踮起腳尖，一滴露水乖巧地從葉片上滴落到我的掌心，涼絲絲的。我低下頭一聞，夾雜著青草味兒，還有獨(dú)屬北大的味道。
“紅樓飛雪，一時(shí)英杰，先哲曾書寫…..”一陣歌聲飄到了我的耳畔，然后驟然使用一種神奇的魔法，不知不覺把我牽到了一位老人的身后。
那正唱歌的老人亦似乎察覺我的到來，止住了歌聲。剎那間，世間里似乎只有我急促的心跳和歌聲戛然而止所剩下的余音。
老人轉(zhuǎn)過身來，整了整身上雪白的太極服。我深感抱歉只好訥訥地開口：“爺爺，對(duì)不起，打擾到您了……”
老人家倒是豁達(dá)，一口純正無比的北京話：“沒事兒。”此時(shí)的夏風(fēng)無比颯爽，我憑著自來熟的熱情勁兒?jiǎn)枺?/p>
“爺爺，請(qǐng)問這是什么歌?”
“這歌兒你都不知道?《燕園情》啊!”
提到燕園，定是與我朝思暮想的北大有著密不可分的聯(lián)系啦!或許是因?yàn)檫@有關(guān)北大，我思不住說：“爺爺，你可以唱給我聽聽嗎?我是外地人，一真自詡對(duì)北京了解頗多，真實(shí)，還有很多都不知道……”
“當(dāng)然可以。我是土生土長(zhǎng)的北京人兒，祖祖輩輩兒都生在北京，記得那是有許多老胡同兒。如果你不知道，可以來問問我啊。Welcome!”
聽著爺爺最后一句濃濃北京味的英文，我忍俊不禁，爺爺也同我哈哈大笑起來。
此時(shí)，陽光透過林間，驚起了一只飛鳥。
……
想到這里，我微閉上眼《燕園情》的旋律在我心中一遍遍流轉(zhuǎn)。
霽海霧月，滄海桑日。霎時(shí)間，逝者如斯，北大已經(jīng)一百多歲。仔細(xì)留意北大的每處風(fēng)景，那一一閃過的湖光塔影，我倏忽明白了《燕園情》的真諦。
《燕園情》是對(duì)先輩們矢志不渝努力的真實(shí)寫照;
《燕園情》是對(duì)北大人堅(jiān)持不懈拼搏的謳歌贊頌;
《燕園情》是對(duì)北大這位母親無限深沉的愛與贊美!
曾何幾時(shí)，多少北大人心懷戀想踏上了人生漫漫征途;又是多久，多少北大人懷揣對(duì)夢(mèng)的追求拼命使自己不隨波逐流?遙遙無期的人生苦旅，在浩瀚世紀(jì)長(zhǎng)河中，北大人滿腔的熱血在華夏大地上盡情地潑灑著，澎湃著，再潑灑著，只為百味生活而艱苦奮斗。
北大人多少年的寒窗苦讀，才成為北大，才擁有擁抱北大的資格。但他們清楚地明白：
用青春與悔成就自己的理想!
這便是《燕園情》百年不變的真諦，這就是它——北大校歌最熱忱的意義!
沉下心中所有的雜念，帶上懷抱未來的勇氣，隔離掉所有世事的繁雜瑣碎，懷著對(duì)北大的愛，祖國(guó)的愛，你便能中“聽”懂北大，“聽”懂校歌《燕園情》的理想及其他。
“我們今天東風(fēng)桃李，用青春完成作業(yè);”
“我們明天巨木成林，讓中華震驚世界!”
千言萬語凝為一句：青春不悔，北大萬歲!
篇三：校歌中的理想
" 天高。云淡。水清。沙白。
“你怎么就哭了呢?”
“我想……”我不情愿地哽咽了一下。
以上是一幫初中同學(xué)約出去玩時(shí)，我說的唯一一句話，他們好像都讀出了我內(nèi)心的五味雜陳，你就悸地走開了。只留我一個(gè)人癡望著傍晚時(shí)任憑紅霞映射在洶涌無比的海面上驚擾著海上的水鳥，發(fā)出令人神煩的尖叫聲。我的腦子如同億萬年前的宇宙大爆炸一般急速膨脹著，腦海里回放著如同電影倒帶一般多的畫面，它帶我回到了過去。
公元2008年9月1日，地點(diǎn)：廣東深圳。
“同學(xué)們，我們今天要學(xué)唱校歌哦。”就是老師這語驚四座的一句話讓二年級(jí)的我們炸開了鍋。討論進(jìn)行得如火如荼，后來我記得是老師發(fā)了火，我們才勉強(qiáng)把這所謂校歌唱下來了。哦，對(duì)，還沒說歌的內(nèi)容是什么?好像謳歌了竹子和鳥吧，竹子是挺拔不屈，鳥是崇尚自由，都是些什么玩意兒?!我們的校歌為何如此華而不實(shí)?
順著時(shí)間軸，我接著回憶。
公元2012年7月。
我家后院有一座山，山上的植被幾乎都是竹子，因此它被稱為“翠竹山”。山勢(shì)雖談不上險(xiǎn)峻，路彎也不多，但林壑尤美，整座山上蕩漾著清新的綠。這些綠承載著無數(shù)登山愛好者的重托，為此也就名副其實(shí)地成為了他們的信仰，當(dāng)然也包括我。
歐陽修有句話說的很對(duì)：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”山行之人，醉于此山之生機(jī)勃勃而忘乎其高度也。我默默地掏出手機(jī)，想記錄下這摒棄世俗的瞬間，掂起腳尖身體前傾36度角，一手拿照相機(jī)，另一只手則挑起了支撐整個(gè)身體的重?fù)?dān)，抓著一根弱不禁風(fēng)的樹枝。此時(shí)的姿勢(shì)多么像一位高傲的芭蕾舞者，我這樣想著。然后伴隨著一聲清脆的響聲，我失去了知覺。
第二天我竟然是在醫(yī)院醒來的，父親告訴我當(dāng)時(shí)那根樹枝斷了我就滾下了山崖，最后栽倒在一片竹林中。“多虧了那些竹子，你不知道，你壓斷了至少有20棵竹子呢。”我想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，臉都嚇白了。
忽然腦海中閃過幾個(gè)詞：竹子，挺拔不屈。竹子，校歌。
回憶到這，我倒吸了一口涼氣。
公元2013年6月6日。
這真是極其傷感的一節(jié)課。
這是我們?cè)谛W(xué)的最后一年，各種各樣的不舍縈繞在四周，6年同窗，朝夕相伴，離別談何容易!剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。我竟讀出了對(duì)此詞的另一番理解。
大家重溫了一遍，那久違多時(shí)的校歌：“我們熱愛這片青春的園圃，這里放飛，放飛金色的理想;我們是清翠的筍芽，虛心有節(jié)，根深苗壯……”音樂剛落，掌聲便起，還伴隨著淚珠落地的聲音。是校歌的內(nèi)容感化了大家，我們是同根生的6年的竹子!
而我，揣摩著歌詞，竹子外貌雖美，又活力四射，可我卻愛它的強(qiáng)壯有力，它的無私，因?yàn)樗x予我了第二次生命。
天下有不少校歌，不禁想起了世代傳唱到北大校歌《燕園情》，那豪情壯志的歌詞和勢(shì)如破竹的曲調(diào)，可，這又算什么呢?那翩翩起舞的海燕又能賜予學(xué)生什么呢?
我領(lǐng)悟到了，校歌真正的力量是本身它所包含的，寄托的，承載的，也只有這，才能真正給予我力量!我會(huì)帶著那青春翠竹小身體里蘊(yùn)含的巨大能量，穩(wěn)健的走完這一生。
回憶完畢，我坐在海邊破，破涕為笑。
“你永遠(yuǎn)想不到下一刻會(huì)充滿什么，所以，就這樣走吧，她需要你勇敢而安靜的陪伴。”
――蕾秋•喬伊斯《一個(gè)人的朝圣》
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