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【實(shí)用】讀媽媽作文六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的讀媽媽作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀媽媽作文 篇1
星期天放學(xué)后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“這次老師布置了一道作文題目叫：我與媽媽同讀一本書(shū)，你能陪我一起讀嗎？”媽媽眉頭一揚(yáng)，顯得很高興，說(shuō)：“好的，這個(gè)活動(dòng)不錯(cuò)，這樣可以學(xué)到許多知識(shí)。”看到媽媽興高采烈的樣子，我也很高興。最后，由媽媽提議讀《魯濱遜漂流記》。
四天后，我們終于讀完這本由英國(guó)著名作家丹尼爾.拜迪所寫(xiě)的書(shū)。媽媽說(shuō)：“這個(gè)故事發(fā)生在十八世紀(jì)，你看了后知道這本書(shū)講的是誰(shuí)，發(fā)生的`是什么事？”我說(shuō)：“主要講的是魯濱遜在孤島上怎樣同大自然作斗爭(zhēng)，能夠生存下來(lái)的故事。”媽媽笑了笑問(wèn)道：“那你能從他身上學(xué)到什么呢？”我說(shuō)：“我們可以從他身上學(xué)到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕艱難困苦、敢于挑戰(zhàn)大自然。然后，我們還可以從這本書(shū)上學(xué)到一些生活的知識(shí)，譬如怎樣在孤島上搭帳篷，怎樣在野外節(jié)省食物、保存體力等。”媽媽說(shuō)：“你真得好棒！學(xué)到了這么多的知識(shí)。”我聽(tīng)了很高興，心想：“以后要多讀課外書(shū)，汲取更多的知識(shí)，做一個(gè)真正勇敢的人。”
讀媽媽作文 篇2
這個(gè)暑假老師要求我們讀一本書(shū)并寫(xiě)讀后感，王老師給了我一本叫《非常媽媽》的書(shū)。我好喜歡這本書(shū)，爸爸媽媽告訴我要認(rèn)真的讀，不認(rèn)識(shí)的字就查字典，放假后我在爺爺奶奶那邊把這本書(shū)讀完了。
書(shū)上寫(xiě)的媽媽都很有意思，馬小跳的媽媽是設(shè)計(jì)師，書(shū)上說(shuō)她好漂亮好溫柔，就是有點(diǎn)膽小；戴安媽媽最喜歡喝咖啡了，而且不同的季節(jié)喝不同的'咖啡，她還喜歡收藏各種各樣的扇子，真好玩；書(shū)上說(shuō)肥貓媽媽和豆芽?jī)簨寢屖呛繈寢專齻儌z個(gè)豆芽?jī)簨寢尯苁荩守垕寢尯芘郑砸粋�(gè)叫豆芽?jī)簨寢屢粋�(gè)叫肥貓媽媽；李小俊媽媽總是大驚小怪的怕出事，而且還很好哭；吳緬媽媽叫秦一歌，性格爽快、自信、坦誠(chéng)，心態(tài)很年輕，每天都堅(jiān)持健身。
我發(fā)現(xiàn)這些媽媽都很有意思，爸爸告訴我書(shū)上的那些媽媽都很愛(ài)她們的家庭和孩子。還有《非常媽媽》上面有很多搞笑的地方，特別是第6頁(yè)上面，“喂，你們家的鋼琴賣(mài)多少錢(qián)？”馬小跳仿佛記得，這鋼琴的價(jià)錢(qián)有個(gè)“五”。“五萬(wàn)。”“什么，什么，五萬(wàn)？你瘋了！”馬小跳能想象到，電話那邊的人跳起來(lái)。不是五萬(wàn)？那就是五千吧？“五千”“”一言為定，我馬上找人來(lái)抬。你告訴我，你家在哪兒？“馬小跳把他家的地址詳細(xì)地告訴了對(duì)方。到最后，這鋼琴不知道有沒(méi)有賣(mài)掉？書(shū)上沒(méi)有說(shuō)。
讀這本書(shū)我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是書(shū)上第64到79頁(yè)都不見(jiàn)了，我肯定這不是我干的。我問(wèn)爸爸，爸爸仔細(xì)看了看說(shuō)是印刷的問(wèn)題。原來(lái)書(shū)印刷也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題啊！等到開(kāi)學(xué)還書(shū)給老師時(shí)，我要告訴老師我發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題。
讀媽媽作文 篇3
今天，我讀了楊紅櫻寫(xiě)的非常系列之――《非常媽媽》。書(shū)中寫(xiě)的媽媽絕不是通常叫你起床、給你做飯，催你做作業(yè)的媽媽。這些媽媽各有特色：有的天真，有的糊涂，有的聰明……但她們都有個(gè)共同的.地方：她們都是我們的好朋友、好玩伴。
書(shū)中的媽媽穿著一條白色的領(lǐng)口和袖口都鑲著長(zhǎng)長(zhǎng)的蕾絲花邊的拖地長(zhǎng)裙，戴著白色的珍珠項(xiàng)鏈和珍珠耳環(huán)，十分美麗。我的媽媽也很美麗，她不用化妝，不用穿漂亮衣服，她是自然的美，不要任何化妝品去點(diǎn)綴。
書(shū)中的神探媽媽迷上了阿加莎的偵探小說(shuō)。她的老公晚上十二點(diǎn)才回家，她輕而易舉地就知道了老公去了什么酒吧，喝了什么酒。又輕而易舉知道了孩子犯了什么錯(cuò)被老師批評(píng)了。后來(lái)，孩子把媽媽的榴蓮倒在馬桶里沖走了，孩子卻誣陷他老爸，這個(gè)“榴蓮失蹤案”對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“小菜一碟”，她輕輕松松就把這個(gè)案給破了。我的媽媽也是個(gè)偵探。有一次，媽媽出去辦事了，我就一個(gè)人在家偷偷摸摸看電視，過(guò)了好久，我聽(tīng)見(jiàn)上樓梯的腳步聲，忙關(guān)掉電視機(jī)，把遙控器放回原處。媽媽回來(lái)了，剛進(jìn)門(mén)就問(wèn)我看電視沒(méi)有，我就裝出一副老師的樣子，說(shuō)沒(méi)有。但媽媽走到電視機(jī)箱后一摸，“啊，電視今天“發(fā)燒”了呢！”我聽(tīng)了只好認(rèn)“栽”了。
媽媽，我的好朋友，好玩伴！
讀媽媽作文 篇4
共讀時(shí)間：20xx年12月28日晚
共讀書(shū)目：《媽媽心 媽媽樹(shù)》
文字作者：方素珍
圖畫(huà)作者：仉（Zhang）桂芳
繪本梗概：小蘋(píng)果不想上學(xué)，于是媽媽做了一顆媽媽心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒(méi)有媽媽的阿志，常常搶小蘋(píng)果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法，才能解決這個(gè)問(wèn)題？
準(zhǔn)備活動(dòng)：這是上期得了狀元文以后校訊通獎(jiǎng)勵(lì)的一本繪本。當(dāng)時(shí)選書(shū)的時(shí)候，就已經(jīng)征得了默默的同意，所以默默對(duì)這本書(shū)還是很有閱讀的欲望的。其實(shí)拿到家之后默默就已經(jīng)讀了好幾遍了。但是我想：好書(shū)不厭百遍讀，而且，前幾次都是她自己讀的，我感覺(jué)只是了解故事情節(jié)而已，如果我再與她進(jìn)行一些交流，她的閱讀印象肯定會(huì)更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經(jīng)讀了好幾遍，我決定這次采取我讀她聽(tīng)的方式，好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛(ài)。而且在我充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)需要可以作為默默積累的素材，于是在部分語(yǔ)段，我有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行了暗示。
共讀過(guò)程摘錄；
（一）親了又親
“小蘋(píng)果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親……”
讀到這一句中“親了又親”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我故意地拉長(zhǎng)聲音，以引起默默的注意，不成想，默默真的中計(jì)了：“媽媽，我覺(jué)得‘親了又親’這個(gè)詞好！”
“怎么好呢？”
“它寫(xiě)了小蘋(píng)果不想上學(xué)時(shí)的樣子。我小時(shí)候就是這樣的，你上班的時(shí)候我就對(duì)著你親了又親。”
嗬，不但理解了這個(gè)詞的表達(dá)作用，還把自己的陳年舊賬給翻了出來(lái)，也好，會(huì)聯(lián)想了。
“那你想想，你孩子什么樣的情況下會(huì)用到這個(gè)詞呢？”趁熱打鐵，拓展一下這個(gè)詞的用法。
“爸爸要出差了，我抓著爸爸的手親了又親。”嘿，不愧是親閨女，瞧對(duì)老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語(yǔ)境下使用，不錯(cuò)！
（二）老師的眼睛紅紅的
“……可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：‘我討厭你！我討厭媽媽心！’阿志哭著跑出了教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……”我的語(yǔ)速由高亢漸漸轉(zhuǎn)為緩慢，盡量用不同的語(yǔ)氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達(dá)出來(lái)，讓默默感受到阿志和老師內(nèi)心的波瀾。
“媽媽，我知道老師的眼睛為什么是紅紅的？”默默用一種很低沉的聲音向我訴說(shuō)著，很顯然，這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當(dāng)中，“老師覺(jué)得自己沒(méi)有教育好阿志，阿志才這樣的沒(méi)禮貌，老師有點(diǎn)傷心了。”
我沒(méi)有想到默默會(huì)想起這樣一種老師傷心地理由，看來(lái)孩子的理解還稍微有點(diǎn)偏差，但是孩子的理解有她自己的'理由，我不能斷然否定她，因?yàn)橄旅娴恼Z(yǔ)句會(huì)讓默默懂的，我繼續(xù)往下讀，相信我們的默默會(huì)知道老師傷心的理由：
“小蘋(píng)果走過(guò)去，小聲地問(wèn)：‘老師，你為什么哭？你是不是也不想上學(xué)？你也可以請(qǐng)你媽媽做一顆媽媽心呀！’老師沒(méi)說(shuō)話……豆豆拉一下小蘋(píng)果，說(shuō)：‘你好煩人呀，老師說(shuō)過(guò)，她只有奶奶，也沒(méi)有媽媽，誰(shuí)給她做媽媽心呢？’”
“媽媽，我知道老師為什么傷心了，因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)有媽媽的阿志很可憐，而且老師也想起了自己已經(jīng)去世的媽媽。”
不要急于打斷孩子，在合適的時(shí)機(jī)，她知道該怎么做怎么說(shuō)的。
（三）笨手笨腳
“放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書(shū)機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處，我有一次加重了語(yǔ)氣。
“媽媽，什么是‘笨手笨腳’啊？”
“你覺(jué)得呢？”先別忙著告訴答案，看看孩子有什么“高見(jiàn)”。
“笨……笨……媽媽，是不是做不好啊？”默默若有所思。
“你再看看是誰(shuí)，在干什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)。
“爸爸……做媽媽心……我知道了，爸爸手不巧，不會(huì)做媽媽心，顯得很笨，所以叫笨手笨腳！”默默興奮的語(yǔ)調(diào)顯然是對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)很滿意。
“就是這樣的。默默，你能不能用‘笨手笨腳’說(shuō)幾個(gè)句子啊？”抓住機(jī)會(huì)不放過(guò)。
“爸爸給我笨手笨腳地縫扣子。”天！爸爸什么時(shí)候這么賢惠！
“我笨手笨腳地打字。”這倒是真的。
“媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機(jī)器。”你覺(jué)得媽媽?xiě)?yīng)該文武雙全啊。
在俺默默的眼中敢情全家沒(méi)有一個(gè)心靈手巧的呀！
（四）如果我是小蘋(píng)果
“媽媽心代表關(guān)心和愛(ài)心，一直在身邊愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，她的關(guān)心和愛(ài)心，就是媽媽心。”繪本讀完了，我和默默都沉浸在這個(gè)有點(diǎn)悲傷又很溫馨的小故事中，我突然覺(jué)得意猶未盡：“默默，如果你是小蘋(píng)果，阿志就在你的班上，你會(huì)怎么做？”
“媽媽，阿志沒(méi)有媽媽好可憐，假如我是小蘋(píng)果，阿志搶走我的媽媽心以后，我不會(huì)哭，我會(huì)把我的媽媽心送給阿志，讓我的媽媽心天天陪伴著他，他就不會(huì)搶別人的媽媽心了。或者我回家讓你再給阿志做一顆媽媽心，這樣全班同學(xué)就有媽媽心了。對(duì)了，我還要做一顆送給老師，因?yàn)樗矝](méi)有媽媽。”
【媽媽感受】
都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大最真誠(chéng)最無(wú)私的愛(ài)，享有這份愛(ài)是每一個(gè)孩子最大的幸福，可是沒(méi)有媽媽的孩子呢？母愛(ài)的缺失會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)怎樣的傷害？我們會(huì)不會(huì)理解孩子小小的心靈中這時(shí)時(shí)發(fā)作的隱隱的痛？這本小繪本給我們講述了一個(gè)有點(diǎn)傷感又充滿溫暖的小故事，我很欣慰，默默在讀完繪本之后，能站在阿志的角度為阿志著想，雖然她的做法很幼稚，但是，誰(shuí)說(shuō)孩子的幼稚行為不能撫慰另一個(gè)幼稚的心靈？
渴望有更多這樣優(yōu)秀的讀物，渴望優(yōu)秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈！
讀媽媽作文 篇5
最近，我一直在讀《一百條裙子》的故事。這個(gè)故事的主人翁旺達(dá).佩特羅斯基是一個(gè)有著一個(gè)怪名子和有著豐富的想象力的女孩，她只有一條洗的發(fā)白的藍(lán)裙子，她經(jīng)常被瑪?shù)侔：团彗髌圬?fù)。
其實(shí)佩琪并不是那么殘酷，她會(huì)保護(hù)小女孩不受大孩子的`欺負(fù)，會(huì)為了一個(gè)小動(dòng)物受欺負(fù)哭上個(gè)把鐘頭。瑪?shù)侔Ｊ桥彗鞯暮门笥眩吹脚彗髯脚_(dá)的時(shí)候，她又不敢說(shuō)佩琪，因?yàn)樗挥信彗鬟@一個(gè)好朋友，她看到佩琪欺負(fù)別人的時(shí)候反而成了“幫兇”，因?yàn)樗绻袅伺彗鞯拿。团屡彗鞒靶λＫ运挪桓艺f(shuō)佩琪。瑪?shù)侔Ｊ且粋�(gè)缺乏勇氣、害怕別人嘲笑的女生。
通過(guò)讀《一百條裙子》，我知道了做人要有一顆寬厚的心，我覺(jué)得（如果要想）擁有一百條裙子（就）要有美麗的心靈和豐富的想象力、創(chuàng)造力。
如果我們身邊再有像佩琪（那樣）的人，那么我希望她也變成一個(gè)大方、大度、知錯(cuò)就改的好孩子。如果我們身邊有像瑪?shù)侔＃菢樱┑娜耍敲次蚁Ｍ兂梢粋�(gè)仗義執(zhí)言、有正義感的乖孩子。如果我們身邊有像旺達(dá)那樣的人，我希望她也變成一個(gè)像書(shū)中有著美麗的心靈和豐富的想象力、創(chuàng)造力的旺達(dá)。如果我們身邊再有像老斯文森（那樣）的人，那么我希望相信老斯文森殺人的那些人，能夠知道那是個(gè)謠言，能理解他，能和他交上朋友。
讀媽媽作文 篇6
翻開(kāi)這本書(shū)，是一種難以言喻的溫馨和幸福，沒(méi)有跌巖起伏的、環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，沒(méi)有寬廣澎湃、動(dòng)亂的時(shí)代背景，沒(méi)有山呼海嘯的社會(huì)巨變，僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小故事，就有別樣詮釋的平凡幸福。
那是上世紀(jì)初一個(gè)挪威家庭移居美國(guó)舊金山的生活歷程，移民生活并非是想像中的那般甜蜜而美好，維持生計(jì)的困難、家人之間的矛盾充滿了生活的辛酸、不易。可能這些，令人沮喪、使人失去對(duì)生活的信心，但一家人在媽媽的影響下，始終以智慧和堅(jiān)毅面對(duì)每天的挫折和挑戰(zhàn)。只有媽媽知道用一個(gè)不存在的秘密銀行賬戶、一個(gè)美麗的謊言，來(lái)確保孩子無(wú)憂的長(zhǎng)大。
故事中的父親是木匠，母親是在家的全職太太。父親獨(dú)自一人在外打拼——微薄的薪水如何能讓這個(gè)貧困家庭活出尊嚴(yán)，又如何應(yīng)付生活的艱難和無(wú)數(shù)的考驗(yàn)，還有讓孩子如何商鋪到良好正確的教育，都是這本書(shū)簡(jiǎn)單而又唯一的主題。故事中的人物很平凡，偌大的美國(guó)，他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)中的一個(gè)。不出彩，不引人注意，但他們用自己的方式努力活出尊嚴(yán)，活出貧困的自信，活出平凡中的不平凡。他們?cè)敢膺m應(yīng)不一樣的環(huán)境，愿意承受艱苦和磨難，甚至在這殘酷的社會(huì)中也能給予自己的孩子一份家庭的溫馨和溫暖。
換個(gè)角度，我們從這位母親的身上也能看到平凡中的不平凡——那樣樂(lè)觀，那樣堅(jiān)強(qiáng)，那樣自尊，更重要的是，她是那樣愛(ài)自己的孩子。從她的身上是不是折射出了更多“平凡的身影”——環(huán)衛(wèi)工、民警、服務(wù)員、白領(lǐng)······薪水的多少不足以衡量他們所在社會(huì)的地位，也不能因此去衡量他們所存在的價(jià)值，因?yàn)椋蚁嘈牛切┬剿⒈〉娜艘彩菫榱俗约旱腵目標(biāo)而努力，只是不同的方式而已。
平凡，是一種簡(jiǎn)單卻強(qiáng)大的力量，卻也是一種向上、向善的信念。正是因?yàn)橛刑唷捌椒病钡娜耍@個(gè)社會(huì)才得以支撐。而就是最近的云南大地震中，也有這樣一個(gè)“平凡”的人。地震發(fā)生后，魯?shù)榭h人民檢察院干警馬勇第一時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)火德紅鎮(zhèn)李家山村幫助開(kāi)展搜救、轉(zhuǎn)運(yùn)傷員沿途山路崎嶇泥濘，加之余震不斷，不時(shí)山上還會(huì)有滾石落下，時(shí)刻威脅著大家的生命安全，每一次轉(zhuǎn)運(yùn)傷員都是一次與大自然相搏的過(guò)程，但他沒(méi)有膽怯和害怕過(guò)。在震區(qū)，排危除險(xiǎn)、搭建帳篷、災(zāi)民轉(zhuǎn)移、分發(fā)物資……都能見(jiàn)到他的身影。目前，他還堅(jiān)守在他的崗位上。他的崗位很平凡，卻是不平凡的堅(jiān)守。
《媽媽的銀行賬戶》傳達(dá)的不僅僅是一位母親的信念如何支撐一個(gè)家庭，更是人性平凡的美麗，同時(shí)這也是文字的魅力，道德的力量。
誰(shuí)說(shuō)平凡就不是力量？
最后，我想說(shuō)——平凡、簡(jiǎn)單的就是美好的。
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