【精選】美德作文五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的美德作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
美德作文 篇1
孝，是中華的傳統(tǒng)美德。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：古圣先賢孝為宗，完善之門(mén)孝為基。由此可見(jiàn)，孝詩(shī)人成長(zhǎng)中的基石。
自從學(xué)校開(kāi)展“孝親敬老”活動(dòng)后，我覺(jué)得我在孝這方面進(jìn)步了不少。
看著那“孝親敬老日記”上老師給的“笑臉”，我就欣慰不已，從最初老師的一次三個(gè)“笑臉”，到現(xiàn)在老師的評(píng)價(jià)一次七個(gè)“笑臉”，這增加的四個(gè)“笑臉”，是爸爸、媽媽、奶奶對(duì)我的肯定。那四個(gè)笑臉讓我回味無(wú)窮，每個(gè)增加的笑臉都被我賦予學(xué)孝的意義。
第一個(gè)“笑臉”是爸爸的。記得以前，我對(duì)電腦有點(diǎn)沉迷，每到雙休日都要從早上玩到中午，然后吃過(guò)晚飯就又去開(kāi)電腦了。為此，爸爸找了我不少次，每次都是怒氣沖沖。那時(shí)候，爸爸看我的眼神都不對(duì)，感覺(jué)像看見(jiàn)了仇人一樣。不過(guò)現(xiàn)在，我合理控制了上網(wǎng)時(shí)間，老爸也不用像以前那樣為我操心了。我仿佛看見(jiàn)那四個(gè)“笑臉”中有一個(gè)是老爸對(duì)我笑。
第二個(gè)“笑臉”當(dāng)屬媽媽的，以前我的房間讓媽媽操了不少心。每次進(jìn)到我房間，她都會(huì)看見(jiàn)桌子上零七八碎的擺放著各種東西。她都要幫我打掃整理一下，過(guò)后但我又會(huì)把桌子上的東西搞得一團(tuán)糟，她也無(wú)可奈何。后來(lái)，我意識(shí)到，我不能再讓媽媽這樣勞累了。于是，我把房間收拾好，并且不輕易弄亂。現(xiàn)在，媽媽再也不用為這件事操心了。那四個(gè)“笑臉”似乎有一個(gè)是媽媽對(duì)我笑。
第三個(gè)“笑臉”無(wú)疑是奶奶的了。以前，我一遇到什么不順心的事就沖奶奶發(fā)火，奶奶很傷心。現(xiàn)在，我對(duì)奶奶是有話(huà)好好說(shuō)，輕言細(xì)語(yǔ)。在我眼前，好像有一個(gè)“笑臉”是奶奶對(duì)我笑。
還有最后一個(gè)“笑臉”，那當(dāng)然是我的笑臉啦
美德作文 篇2
揮汗如雨，金桂飄香，在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，讓我們掀起誦讀經(jīng)典的高潮，弘揚(yáng)。
中華民族燦爛文化，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓我們更好地認(rèn)識(shí)經(jīng)典文化，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承。
弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的文明家園。中華傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族寧死不屈的名族精神，記載著中華民族的思想美德，是民族經(jīng)典文化的結(jié)晶，是建設(shè)文明社會(huì)先進(jìn)文化的寶貴資源。
經(jīng)典誦讀是讓我們了解歷史文化的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)典是指?jìng)鹘y(tǒng)的，對(duì)后人影響深遠(yuǎn)的文化珍品，精美的詞句，警示的格言，都是前人給我們留下的十分珍貴的作品。誦讀是指對(duì)經(jīng)典作品的閱讀、朗誦，并對(duì)一些人民耳熟能詳?shù)淖髌酚幸欢ǖ亓私狻．?dāng)我了解了這些以后，便可以開(kāi)始誦讀了。
通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“經(jīng)典”雖然看上”年紀(jì)一大把”，其實(shí)”火力旺盛”的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《唐詩(shī)三百首》到《論語(yǔ)》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。
人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來(lái)提醒你，它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩(shī)文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒(méi)有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年來(lái)說(shuō)讀誦經(jīng)典，自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話(huà)文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
在一個(gè)星期五的晚上，我拿出書(shū)本準(zhǔn)備做作業(yè)。可是又想：不是還有明天嗎？留著明天做吧，今晚看一下電視。當(dāng)我打開(kāi)電視看得津津有味時(shí)，腦子里忽然想起了《中華經(jīng)典誦讀》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因?yàn)槊魈爝�有明天的事。于是，我關(guān)掉電視，回房間做作業(yè)去了，從讀詩(shī)中我感受到時(shí)間的寶貴。
從讀詩(shī)中，我體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的艱辛——“到頭禾黍?qū)偎耍恢翁帓伷拮印保ㄟx自《農(nóng)夫》）；（選自《稻田》）；
“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大把，其實(shí)火力旺盛得很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯人也”，從《歸去來(lái)兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。假如說(shuō)我們的心田是一塊最普通的土地，需要陽(yáng)光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩(shī)文就是那陽(yáng)光、和風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的'理想之花一定會(huì)盛開(kāi)。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。”“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”一進(jìn)校門(mén)，便聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲，讀書(shū)聲那么清脆，那么洪亮，回蕩在整個(gè)校園里……這，便是我們每天二十分鐘的誦讀時(shí)間。我們學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每天的二十分鐘，讓我們誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們每一個(gè)人的血脈中流淌，讓民族文化智慧支撐我們學(xué)生人格的脊梁。
對(duì)于這寶貴的二十分鐘誦讀時(shí)間，同學(xué)們十分喜歡。有的時(shí)候同學(xué)們也會(huì)感到經(jīng)典文章難懂，但是老師會(huì)用深入淺出的語(yǔ)言為我們講解，還會(huì)加入生動(dòng)的事例。學(xué)校還組織了讀背小組、幫扶小組，形式多種多樣，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)；在快樂(lè)中誦讀，在誦讀中體味快樂(lè)。
走過(guò)歲月的長(zhǎng)河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我們品唐詩(shī)宋詞，我們誦優(yōu)美的詩(shī)歌，中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。知識(shí)要靠積累，沒(méi)有記憶就沒(méi)有積累，記憶力訓(xùn)練是智能開(kāi)發(fā)的重要手段。只有讓同學(xué)們通過(guò)讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識(shí)、才能提高語(yǔ)文能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。我們學(xué)校根據(jù)大家的年齡特點(diǎn)，給每個(gè)年級(jí)提出了誦讀篇目建議，讓我們?cè)诶世蕰?shū)聲中成長(zhǎng)！
在我們學(xué)校，在每一節(jié)課前誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為一種習(xí)慣，而老師們深厚的文化底蘊(yùn)更增添了孩子們的書(shū)墨之香。經(jīng)典的誦讀，還推動(dòng)了我們才藝的全面發(fā)展。經(jīng)典誦讀，也為弘揚(yáng)民族文化發(fā)揮了巨大作用，也成為我校一道亮麗的風(fēng)景。
學(xué)校將沿著“親近中華經(jīng)典，誦讀中華經(jīng)典”的道路繼續(xù)品味中華經(jīng)典的千年音韻，感受中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷。吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌；吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸Ｗ屩腥A詩(shī)文藝術(shù)之花在學(xué)生的生命中永遠(yuǎn)芬芳，讓五千年文化的血脈在九百六十萬(wàn)的神州永久傳承！
美德作文 篇3
退一步海闊天空，讓三分心平氣和。——題記
謙讓不僅是一種美德、一種教養(yǎng)、一種格局、更是一種境界。心有多大，舞臺(tái)就有多大。
自古以來(lái)，謙讓的美德就被世世代代華夏兒女傳承發(fā)揚(yáng)。孔融讓梨是個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，一個(gè)梨的大小雖然微不足道，但對(duì)于一個(gè)四五歲的孩子來(lái)說(shuō)卻是難能可貴的。他的謙讓?zhuān)屗腥松钏迹o我們做了榜樣。小時(shí)候媽媽給我講這個(gè)故事的時(shí)候，盡管我似懂非懂，但一顆謙讓的種子在我心中的沃土慢慢生根，發(fā)芽……
８歲那年，全家去泰山旅游，到了最后合影留念環(huán)節(jié)，媽媽讓我和妹妹按個(gè)子高矮坐到兩塊石頭上。正當(dāng)我擺好手勢(shì)準(zhǔn)備喊“茄子”時(shí)，一旁的妹妹卻哭鬧起來(lái)。上前一問(wèn)緣由，才知道她不甘心“居于人下”，非要坐那塊大石頭。我不假思索的對(duì)大人們說(shuō)：“我坐那塊小石頭吧，我和妹妹換換，我比她大，理應(yīng)謙讓”。大人們都夸贊我是個(gè)懂事的好孩子，我也感到心里暖暖的。原本心中僅存的那點(diǎn)不快也一下子煙消云散。回家的路上，我又給妹妹講了孔融上梨的故事，并告訴她要像小姐姐學(xué)習(xí)懂得謙讓?zhuān)妹靡恢虢獾狞c(diǎn)頭笑了。
謙讓是心靈的美，讓人溫暖，讓人感動(dòng)。謙讓是蘇東坡“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬”的從容；謙讓是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的超然；謙讓是杜甫“安得廣夏千萬(wàn)間，大辟天下寒士俱歡顏”的感慨……也正如雄鷹學(xué)會(huì)謙讓狂風(fēng)驟雨，才有了它的展翅高飛。
謙讓不是一葉扁舟，隨波逐流；謙讓不是一葉浮萍，漂浮不定；謙讓不是一束曇花，轉(zhuǎn)瞬即逝……
謙謙之行，在于手，在于心……
謙謙之言，在于口，在于情……
守禮謙讓?zhuān)鹬厣瑥淖龊米约洪_(kāi)始！
美德作文 篇4
以前，即使老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)做人要講誠(chéng)信，但，我卻不在意。可是，當(dāng)我讀了《傳統(tǒng)美德教育讀本》后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，誠(chéng)信對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，是我們的大金礦，我們應(yīng)該守住這筆財(cái)富。
想想自己以前許諾別人把書(shū)借她，卻借給另一個(gè)人，答應(yīng)過(guò)別人一定及時(shí)還書(shū)，卻遲遲未還……這種輕易許諾卻做不到的失信行為與書(shū)中曾子講誠(chéng)信的故事比起來(lái)，著實(shí)是讓我慚愧不已呀！曾子是個(gè)講誠(chéng)信的人。一天，他的妻子要出門(mén)，孩子鬧著要一起去，他的妻子就哄孩子說(shuō)：“乖乖，不要鬧了，媽媽出去一下就回來(lái)，回來(lái)殺豬給你吃。”孩子不哭了，她就出門(mén)去。等她回家時(shí)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬，大吃一驚，急忙阻攔：“我不過(guò)是哄孩子的，你怎么就真殺豬了？”曾子說(shuō):“怎么能在孩子面前撒謊呢？只有說(shuō)話(huà)算話(huà)，才能培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格。”說(shuō)著，就把豬殺了。妻子一想，丈夫做得對(duì)，從此再也不亂哄孩子了。
讀完這則故事，我的心靈受到極大震撼，不得不由衷敬佩起曾子來(lái)，我為他做到言出必行而感動(dòng)。同時(shí)，曾子講誠(chéng)信的傳統(tǒng)美德影響著每個(gè)人。
當(dāng)然了，曾子講誠(chéng)信的故事也影響著我，他讓我守住了這筆財(cái)富-----誠(chéng)信。記得有一次，我正在公交車(chē)站等車(chē)準(zhǔn)備去學(xué)校，旁邊有很多人。上了車(chē)，我就在車(chē)門(mén)旁站著。坐了許久，也沒(méi)看見(jiàn)有人收錢(qián)，后來(lái)司機(jī)說(shuō)：“收票的阿姨生病請(qǐng)假了，一會(huì)到站了，下車(chē)時(shí)我再收吧!”原來(lái)是這樣啊！不一會(huì)兒總站就到了，我掏好票錢(qián)正準(zhǔn)備遞給司機(jī)，誰(shuí)知，我被擁擠的人們硬生生地?cái)D下了車(chē)。司機(jī)也沒(méi)看見(jiàn)，我就只好站在車(chē)旁等著了，等人群一散，我拿著兩元錢(qián)上了車(chē)，遞給司機(jī)說(shuō)：“叔叔，您還沒(méi)收我的票錢(qián)呢，現(xiàn)在給您。”司機(jī)叔叔笑著說(shuō)：“真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子啊！”這時(shí)，旁邊一個(gè)女孩拽住我說(shuō)：“你怎么這么傻呀，不然，又省兩元錢(qián)了，傻！”我堅(jiān)定地說(shuō)：“不，我不傻！我們做人要有誠(chéng)信。”
我為自己的行為而自豪，因?yàn)槲沂刈×宋覀兊呢?cái)富-----誠(chéng)信。其實(shí)，在生活中我們都可以做到講誠(chéng)信，比如：考試我們不作弊，平時(shí)不抄同學(xué)作業(yè)，答應(yīng)人家的事情要做到等。
讀《傳統(tǒng)美德教育讀本》這本書(shū)讓我明白了:誠(chéng)信比黃金還值錢(qián)，比鉆石還耀眼，比一幅名畫(huà)還珍貴，它是無(wú)價(jià)之寶，我們要永遠(yuǎn)守住這筆財(cái)富。同時(shí)，誠(chéng)信也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)們，讓我們傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，做個(gè)有誠(chéng)信的人吧！
美德作文 篇5
美德，宛如荒涼大漠中一眼涓涓的細(xì)流，以它微小的力量一寸寸地緩緩滋潤(rùn)了土地;美德，好似一長(zhǎng)途跋涉的旅人，眼前驀然出現(xiàn)的一簇鮮花，這簇燦爛使他的眉眼間驀然染上了笑意，心中的疲倦與迷茫漸漸消散。他，笑了······這，便是美德的力量。它會(huì)在你疲憊不堪時(shí)，令你發(fā)笑;它能在你氣餒灰心時(shí)，給予你能量。其實(shí)，美德時(shí)時(shí)刻刻都伴我身旁!
團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)是美德。在學(xué)校的早讀課上，當(dāng)別的班都漸漸響起朗朗讀書(shū)聲，我們班只響著“悉悉索索”的紙張與紙張摩擦的聲音，同學(xué)們只顧低頭看書(shū)，沒(méi)有人愿意開(kāi)口讀書(shū)。我也只能四處張望著干著急，“要不要我先讀一下?”心頭忽然升騰起一個(gè)想法，但瞬間就被我心中的膽怯給扼殺在搖籃之中。我聳聳肩，無(wú)奈地苦笑一聲，正準(zhǔn)備放棄，但當(dāng)才的想法又萌生出來(lái)，并緊緊地扎根在心底，不可動(dòng)搖。算了，拼了!我深吸了一口氣，立起書(shū)，認(rèn)真的讀了起來(lái)，面頰一陣陣地發(fā)燙。靜，真靜，我能感覺(jué)同學(xué)們目光都交織在一起，落在我的身上。我抿了抿唇，又繼續(xù)朗讀。出乎我的意料，片刻之后，出現(xiàn)了第一聲，接著第二聲、第三聲·······都涌了出來(lái)，匯成一條溪流，從我心間緩緩淌過(guò)。老師不知何時(shí)走進(jìn)了教室，我看見(jiàn)，她微微上翹的嘴唇，漾著柔光的眼眸都昭顯著她的欣慰。美德伴我身旁!
堅(jiān)持不懈是美德。“丫頭，過(guò)來(lái)啊!”奶奶帶著笑，朝我招了招手。我望著奶奶臉上渲染開(kāi)來(lái)的興奮，滿(mǎn)腹的疑惑走了過(guò)著。只見(jiàn)奶奶面前端放著三個(gè)小盆，依次是糯米，蜜棗與粽葉。奶奶將我拉到她身旁坐下，滿(mǎn)含著期待：“丫頭，要不要跟著奶奶學(xué)包粽子啊。”“好!”我一彎眉眼，爽快地回答道。在奶奶的手上，翠色帶褐的粽葉三轉(zhuǎn)兩折，幾勺糯米中鑲嵌著一顆蜜棗，彩繩幾繞，一個(gè)小巧玲瓏的粽子便呈現(xiàn)在奶奶滿(mǎn)是褶子的手掌上。而我的學(xué)習(xí)歷程卻滿(mǎn)是荊棘，不是糯米漏出來(lái)，就是彩繩扎不是去，搗鼓了許久，連一個(gè)成形的粽子也沒(méi)有。原本的新鮮勁頓時(shí)就沒(méi)了，只剩下滿(mǎn)滿(mǎn)的失望與不耐煩。望著我緊蹙的眉頭，奶奶搖搖頭，輕笑著說(shuō)：“你這小丫頭，這事可急不得，來(lái)······”奶奶握著我的手，一邊提點(diǎn)著我，一邊幫我裝糯米、放蜜棗······，不到片刻，我竟也包出了一個(gè)粽子。我緊盯著眼前的粽子，嘴角不經(jīng)意地輕輕上揚(yáng)。美德伴我身旁!
美德在哪里?是在那一片被人拾起的紙屑中?是在路遇老師時(shí)的那句“老師，您好”里?美德在這里，也不在這里。因?yàn)槊赖略谖覀兠總�(gè)人的心中!
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