給我的啟示作文

時(shí)間：2024-01-29 09:43:18 啟示我要投稿

【合集】給我的啟示作文4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的給我的啟示作文4篇，希望能夠幫助到大家。

【合集】給我的啟示作文4篇

給我的啟示作文篇1

　　媽媽怕我長(zhǎng)不高，就讓我去學(xué)籃球，讓我長(zhǎng)高點(diǎn)。我們的籃球老師是那個(gè)性格古怪的——林老師。

　　為什么說(shuō)林老師性格古怪呢?我偷偷的告訴你們哦!因?yàn)槔蠋熇鲜窍矚g耍一場(chǎng)籃球秀，如果耍秀失敗了就會(huì)很氣餒，如果成功了，就會(huì)獲得女生們的'一陣陣如波濤般的掌聲。而我和趙三樂(lè)他們幾個(gè)死黨就會(huì)異口同聲地說(shuō)：“切，不就三步上籃嗎?我們也會(huì)”。

　　每當(dāng)老師的耍帥秀結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)大聲叫起來(lái)上課。我們幾個(gè)男生就會(huì)飛奔過(guò)來(lái)，平時(shí)一副嚴(yán)肅林老師，這時(shí)也會(huì)眉開眼笑了。因?yàn)槭堑谝惶焐险n，老師讓我們練交叉運(yùn)動(dòng)。我以為很容易的，不就是把球打進(jìn)老師畫的坑里嗎?老師讓我站在那里正好有一個(gè)大坑，老師是想把我的難度增大嗎?哎呦，好疼，差點(diǎn)骨頭都要斷了，我才連打了20個(gè)，真累得不行了。我回家跟媽媽說(shuō)，媽媽我不想學(xué)了，真的太難了，還有隨時(shí)把手扭斷的危險(xiǎn)。媽媽聽(tīng)了這句話很生氣地說(shuō)：“學(xué)體育是可以鍛煉身體的，如果這點(diǎn)苦都吃不了，那將來(lái)怎么面對(duì)，學(xué)任何東西都要堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)勝利”。我沒(méi)有反駁媽媽的話，因?yàn)樵谖倚睦镂抑浪f(shuō)的是對(duì)的。

　　在接下來(lái)學(xué)籃球中，練得更起勁，雖然訓(xùn)練很辛苦。在訓(xùn)練中和朋友共同努力，有著快樂(lè)，也有矛盾，但是帶給我們無(wú)限的喜悅感。

　　這次學(xué)籃球中我悟出來(lái)一個(gè)道理，做事就要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。

給我的啟示作文篇2

　　今天，我要自己去買菜。

　　媽媽給了我三十元錢。我家離市場(chǎng)很近，一會(huì)就到了。

　　我握著三十元錢和媽媽給我的菜單，十分緊張，我慢慢走到一家店鋪前，開始了”購(gòu)物“我很緊張，聲音都在顫抖：“阿姨......

　　有香菇嗎?”阿姨看我怯怯的樣子，小了：”有，你買多少?“"一斤多少錢?”“我怯怯的問(wèn)。”十元,你買多少嗎?“”一斤。“”好!沒(méi)問(wèn)題!“阿姨迅速將袋子遞給我，接過(guò)錢，找回了十元。

　　第二個(gè)購(gòu)物站-----買雞店。我走到了幾點(diǎn)前，冷了個(gè)半天------我不懂挑雞!天啊!我跳了個(gè)自己認(rèn)為比較好的，付了錢，直奔第三個(gè)購(gòu)物站。

　　我不想剛剛買香菇那么緊張了，更多的是興奮。我來(lái)到買姜的地方，禮貌地叫了聲：”叔叔好!我來(lái)買姜!“叔叔向我招招手：”你買生姜還是沙姜?“呃....沙姜!"我挑了個(gè)小塊點(diǎn)的沙姜，”5角。“叔叔笑瞇瞇對(duì)我說(shuō)。我抽出一元給叔叔，叔叔還給了我5角。

　　買到了香菇、雞和姜，就回家去了，媽媽把剩下的錢給我，當(dāng)?shù)谝淮为?dú)立買菜紀(jì)念品，用我買的香菇、雞和姜做了一鍋美味的.湯。

　　今天的午飯，我吃的特別香：相信自己，你能行!我總結(jié)出了這樣一句話。

給我的啟示作文篇3

　　輕輕地，我走進(jìn)了大自然中，去感受大自然的生機(jī)勃勃，生意盎然。

　　春天來(lái)了，小草從土里鉆了出來(lái)，悄悄地把頭探出地面，聆聽(tīng)著春風(fēng)走過(guò)的聲音.也許它已經(jīng)明白了吧，它是這一年的新一代，它要肩負(fù)起一個(gè)艱巨任務(wù)，在這一年中讓大地充滿生氣，它有一份責(zé)任感，不在畏畏縮縮，而是號(hào)召起同伴們，抬起頭，挺起胸，讓整個(gè)身體鉆出地面，為大地帶來(lái)一片生氣。

　　夏天級(jí)緊隨其后到來(lái)了，夏天，是一年四季之中最繁華.熱鬧的季節(jié)。夏天，陽(yáng)光明媚，水源充沛，花兒們?nèi)奸_了，大地頓時(shí)變得五顏六色.五彩斑斕。鳥兒們.昆蟲們，幾乎所有動(dòng)物們都活躍起來(lái)了：小蜜蜂們正忙著采蜜糖;小蝴蝶正穿著自己那漂亮的花裙子飛來(lái)飛去，向大家顯擺呢!動(dòng)物們活躍在樹林里.草地上.花叢中.水塘里，忙碌著打點(diǎn)自己的一切.描繪出了一幅勤勞工作的畫面。各種各樣的`花都開了，它們相互爭(zhēng)嬌斗艷.競(jìng)相開放，誰(shuí)也不想輕易被誰(shuí)比下去，一個(gè)個(gè)都在你追我趕的盛開，決出最漂亮的一朵。

　　秋天來(lái)了，那是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？秋天，是今年這批“老一輩的退休之日了，他們不再像年輕時(shí)那樣姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃地在那兒招蜂引蝶，它們已變成枯黃憔悴，沒(méi)有一絲生氣的一副模樣。在生命的最后一點(diǎn)光輝中，它們都不約而同干了一件事——結(jié)種子，它們?cè)谶@個(gè)世界上留下了自己的希望。

　　冬天里，一場(chǎng)大雪掩埋了整個(gè)花園，到處都是白茫茫的。咦，那是什么呀，好漂亮！我走近了仔細(xì)一瞧，呀！原來(lái)是一簇梅花呀！仔細(xì)一聞，還有一絲淡雅的清香。正如詩(shī)句里所說(shuō)的：“梅花香自苦寒來(lái)。”在這寒冷的大雪天里，竟然還可以看到這么漂亮的花，真讓人難以置信，同時(shí)，又讓人深刻地感受到梅花那驚人的意志力，真是讓人佩服的五體投地啊！

　　大自然是那么美妙，那么無(wú)私，它告訴我：我要有春天草兒的那股“鉆”勁和它那堅(jiān)持不懈努力拼搏的精神；我要有夏天花兒的信心十足，爭(zhēng)嬌斗艷，不服輸?shù)木瘢晃乙星锾旎ú莸挠蒙詈笠稽c(diǎn)時(shí)光凝結(jié)成一份希望的敢于犧牲的精神；我要有冬天梅花的不畏艱難，敢于同困境作斗爭(zhēng)，不向困難低頭的精神。我多想對(duì)它說(shuō)一聲：“有骨氣，我欣賞你！”

給我的啟示作文篇4

　　“學(xué)習(xí)金字塔”是上世紀(jì)四十年代由美國(guó)學(xué)者愛(ài)德加·戴爾提出來(lái)的，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周后對(duì)所學(xué)得的知識(shí)的平均保持率的一種變化，它為學(xué)習(xí)者提供了如何學(xué)習(xí)才能使所學(xué)知識(shí)銘記不忘的科學(xué)理論根據(jù)。

　　他的結(jié)論是：第一，只采用聽(tīng)講的方式來(lái)學(xué)習(xí)，兩周后對(duì)所學(xué)知識(shí)的平均保持率為5%；第二，改用通過(guò)閱讀的方式來(lái)汲取知識(shí)，兩周后的知識(shí)保持率為10%；第三，通過(guò)聲音和圖像來(lái)授取知識(shí)，這種聲情并茂的學(xué)習(xí)，兩周后可使知識(shí)的平均保持率增加到20%；第四，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和觀察示范的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩周后學(xué)習(xí)者的知識(shí)平均保持率增加至30%；第五，開展分組討論式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)討論和爭(zhēng)辯來(lái)接受知識(shí)，這時(shí)兩周的平均知識(shí)保持率達(dá)到了50%；第六，讓學(xué)習(xí)者參加實(shí)際的操作，在操作的活動(dòng)中獲得知識(shí)。這種活動(dòng)式學(xué)習(xí)兩周后的知識(shí)保持率竟然達(dá)到了75%。第七，不但讓學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)際操作的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而且要求他學(xué)習(xí)之后馬上應(yīng)用，并且主動(dòng)去幫助和教會(huì)別人。良好走后學(xué)習(xí)者的知識(shí)保持率所達(dá)到峰值是90%。把這七種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果由后向前依次地羅列起來(lái)，就形成了一個(gè)金字塔的結(jié)論，人們就形象地稱之為“學(xué)習(xí)金字塔”。

　　那么，“學(xué)習(xí)金字塔”給我們以什么樣的啟示呢？第一點(diǎn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)所收到的效果相差懸殊，被動(dòng)的學(xué)習(xí)其知識(shí)的平均保持率最高也不會(huì)超過(guò)30%，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的這種知識(shí)的保持率是被動(dòng)學(xué)習(xí)的三倍以上。第二點(diǎn)：開動(dòng)學(xué)生的所有參與學(xué)習(xí)的器官，通過(guò)閱讀，講解，觀察，聽(tīng)講，操作等綜合的學(xué)習(xí)方式所接受的知識(shí)能記憶牢固。第三點(diǎn)，開展小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間互教互幫，互學(xué)互練，動(dòng)手動(dòng)腦，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是最佳的。

　　由此一來(lái)，傳統(tǒng)的靠一塊黑板，一張講桌，半只粉筆的“填鴨式”教學(xué)是一種非常落后的捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)方式，是一種必須拋棄的教學(xué)方法。雖然傳授知識(shí)的人竭盡了全力，在課堂講的眉飛色舞，可收到效果并不是最好的。“滿堂灌”的教學(xué)方式早已被現(xiàn)代的高效課堂的模式所拋棄。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“自主，合作，探密”的學(xué)習(xí)方式就顯得十分正確和必要了。既然如此，我們每一個(gè)從事教育，教學(xué)的.工作者就要潛下心來(lái)，認(rèn)真思考和研究一下，怎樣才能真正地把課堂交還給學(xué)生，怎樣才能真正地在教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的角色，由主角變配角？這不單單是一種觀念的更新，它已是一種關(guān)系我們的學(xué)生如何更快，更好，更多，更牢固地掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷地健康成長(zhǎng)的迫在眉睫，亟待解決的問(wèn)題了。

　　教育形式的發(fā)展要求我們必須改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，剔除糟粕，更新觀念，要不斷地學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)，繼承和拓展，根據(jù)本地、本校、本班的學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)習(xí)金字塔的理論為依據(jù)，創(chuàng)作出符合本地區(qū)的自主、合作的高效課堂模式。這才是一條教育教學(xué)的康莊大道，也是歷史賦予我們這個(gè)時(shí)代的教育工作者的使命。

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