童年趣事作文匯編3篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的童年趣事作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年趣事作文 篇1
童年，就像一棵高大的樹，而童年趣事像無數(shù)嫩綠的樹葉，在隨風搖動，快樂極了！
小時候的我傻里傻氣。記得有一次，我在家里玩，外婆買回來了一堆藕放進廚房里，看著“那堆藕”，我心里就在想歪心思。外婆跟我說：“別想歪心思，我去同事那，一會兒就回來。”外婆走了后，我便開始了我的計劃——煮藕。我趕緊把廁所的水放進桶里，我提著沉甸甸的.桶，把里面的水倒進鍋里，水也沒燒就把生放進去，煮完后，趕緊把它放到餐桌上，我想：我這么能干，外婆回來一定會表揚我的！
不一會兒，外婆回來了，看見餐桌上有一堆煮好的藕，她把味道一嘗，趕緊吐出來，說：“是你煮的吧？”我害怕地點點頭，外婆哈哈大笑，說：“就知道你會這樣做，實話告訴你，這是上上個星期的藕，瞧，這才是真正的！不過，我的外孫能想到幫我做事，長大了！”我終于放松了一些，接著和外婆一起高興地去散步 了。
你看，我小時候多調(diào)皮呀！這件事直到現(xiàn)在我還想得起來，對了，那時候我才四歲半呢！
童年趣事作文 篇2
設計理念:
根據(jù)《語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”讓學生的個性在習作中得到張揚，讓學生享受我手寫我心的愉悅，在實踐過程中提高學生的習作水平。
教學目標：
1、激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
學情分析：
本班學生都來自農(nóng)村，見的事物較多，接觸的東西也多。對于這類作文寫起來比較容易，但“趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”。因此，我在班級對這次習作進行指導。
教學重難點：
必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。
課前準備：
1.布置學生課前收集有關童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。
2.《童年》歌曲磁帶。
教學過程：
一、準備醞釀——談話激趣，觸發(fā)回憶。
1.啟發(fā)談話，觸發(fā)學生對童年生活的回憶。
（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入）
同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊！
（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。
2.交流匯報，廣開“材”路。
（1）想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。
（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？
二、明確寫作要求——指導構(gòu)思，有序表達。
1.讀寫聯(lián)系，領悟表達方法。
（1）課前，老師請同學們讀了許多有關童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學生回答的基礎上，教師小結(jié)歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
（3）引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
（4）回憶本組的幾篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》，《童年的發(fā)現(xiàn)》、《冬陽.童年.駱駝隊》他們的相似之處是什么，內(nèi)容方面有什么特點。
（5）拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
（6）、小組內(nèi)口述。選幾名口述出色的孩子做示范，在班上交流。
教師總結(jié)：同學們，一篇篇生動的童年趣事，記錄了你們成長的足跡。童年的.生活，多么絢麗多彩，如果能把這些美麗的故事一一記下，編一本自己的書，那么有一天，當你回首往事，它一定能夠為你記憶的星空帶來無限的遐想和無窮的樂趣。在這本“書”中，你也可以插入自己最喜愛的照片，最喜歡的圖畫，用電腦設計出各種美麗的邊框，這樣，你的“童年趣事”一定成為你最有意義的珍藏。希望你們注意觀察生活，把“寫作”作為自己生活的一部分，那么你的生活定會充實而有意義。
2、學生根據(jù)習作提綱獨立構(gòu)思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。
三、試寫初稿
（1） “趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”。所記敘的事不必包含強烈的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。
（2） “童年趣事”是個籠統(tǒng)的題目，寫作時可根據(jù)文章內(nèi)容自擬一個具體而恰當?shù)臉祟}。
（3）在記敘一件事時，要把這件事的基本要素（時間、地點、人物、情節(jié)）表達清楚。
四、評議修改，完善習作。
1、故事導入，激發(fā)學生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學生呢？
2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進行謄寫。
五、佳作欣賞，鑒賞總結(jié)。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。
3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。
4、鼓勵學生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
教后反思：
這次作文教學指導課的嘗試教學我主要源于受到其他小學作文教學經(jīng)驗的啟發(fā)，他們的做法是既重視平時練筆又重視對作文的寫作的集中訓練，堅持平時練筆殖與集中訓練相結(jié)合。這里有些做法和現(xiàn)在提倡的“系列作文單項訓練法“中的某些做法是不謀而合的。
“系列作文單項訓練法”就是把教材編制的訓練重點和每次作文的重難點結(jié)合在一起設計出學期的單項訓練項目序列。我這次教學就是配合第二組課文的內(nèi)容進行的，體現(xiàn)了高年級的語文教學讀寫結(jié)合的特點。《新課標》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于表達、樂于表達”。在教學第二組課文的時候我就有意滲透和鼓勵學生結(jié)合閱讀課文的內(nèi)容多練筆，寫下自己想說的和自己感興趣的內(nèi)容。至于寫什么怎么樣寫不對學生做出硬性的規(guī)定，只是提出一些合理化的建議。這樣在小練筆的基礎上寫作文的時候，我只是幫助學生對選材進行整理，拓展思路，對寫作方法進一步的指導，指出本次寫作訓練的重難點。像本次作文教學的目標是讓學生寫真人真事、表達真情實感，要在敘述事情時把事情的經(jīng)過講清楚寫具體，并能注意表達的語言要生動，引起讀者的興趣。因此，在本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)我都緊緊圍繞這個目標進行，力求讓學生寫出內(nèi)容充實、語言生動的習作。另外，由于本次習作的訓練重點對于六年級學生來說已經(jīng)不是太困難，所以許多孩子的練筆已接近成文，但是教師并沒有把教學停留在這一層次上，而是在選材、整理、寫作方法、寫作形式等方面進行有效地指導，旨在拓寬學生的寫作視角，提高學生的作文水平，讓每一個孩子在習作的過程中都有一個提高，能夠習有所得，學有所獲。因此教師有針對性地提出了寫作形式的建議，兩條建議中第一條旨在提高一部分學生的寫作水平，讓學生寫出形式多樣，體裁豐富，內(nèi)容充實的好作品。第二條建議旨在讓另一部分學生不但能夠構(gòu)造出一篇符合基本要求的有關童年趣事的文章，而且要使習作變得更加細致具體，更加生動精彩。這兩條建議實際上是照顧了全體學生，使每個孩子在這次習作中都有所收獲。總之，我們要相信每個孩子的寫作潛力是無法估量的，有待于我們?nèi)ネ诰颍ヅ囵B(yǎng)。
這次作文指導課只是我對作文教學一次嘗試，在教學過程中一定有許多不足之處和有待改進的地方，請各位同仁多提寶貴意見。
童年趣事作文 篇3
每個人都有一個豐富多彩的童年，沒有童年的人，就像鳥兒沒有了翅膀、就像魚兒沒有了水源、就像動物沒有了食物。而我也有一個豐富多彩的童年。
在這個豐富多彩的童年里，發(fā)生著許許多多的事情，在這些事情中，有快樂的、有傷心的、有多彩的、有難以忘懷的，而我就有一個讓我難以忘懷的一件事。而這件事一直記在我的腦海里。
記得小時侯，我家院子里種著一棵和我出生時一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個記號，天天去測量自己是否長高。看著一條條橫線，我真盼望快快長高。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號矮了。天啊！難道我倒著長了？我心里害怕極了，連忙跑去問媽媽：“媽媽，為什么別的'小伙伴都長高了，我怎么變矮了？”媽媽忙放下身邊的活，把我放在椅子上問：“為什么這么說啊！”我忙跳下椅子，拉住媽媽的手，把她拉到院子里指著說：“我天天用小刀在樹上刻我的身高，可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了。”我邊說邊在樹上指出那兩條橫線。媽媽聽了我的話，又看了看樹，沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來，笑得都直不起腰來，眼淚都出來，拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說：“傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍。”我恍然大悟，原來不是我矮了，而是樹高了。之后我又高高興興去找小雞玩耍，真不知道自己又會對小雞干出什么傻事……哈哈！有趣吧！
我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐。像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事組成那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶。
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