人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元作文少年生活的教學(xué)案指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀
（1）識(shí)記、理解、掌握本單元的重點(diǎn)字詞。
（2）抓住小說(shuō)這一文學(xué)樣式的體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法。
（3）了解社會(huì)背景，把握小說(shuō)主題。
（4）培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，提高閱讀小說(shuō)的水平。
（5）品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2．寫(xiě)作
（1）學(xué)會(huì)心理描寫(xiě)。
（2）發(fā)揮想像力，進(jìn)行探究，改寫(xiě)原文情節(jié)。
3．口語(yǔ)交際
（1）抓住文中富有哲理的話，結(jié)合社會(huì)和人生，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（2）針對(duì)課文提到的某些現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)法指導(dǎo)
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。這里所說(shuō)的寫(xiě)少年生活，并不是都像《孤獨(dú)之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。
《故鄉(xiāng)》寫(xiě)故鄉(xiāng)人物的變化，但是描寫(xiě)少年閏土的片段歷來(lái)膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨(dú)之旅》寫(xiě)一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)弟弟的無(wú)情寡義，通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?duì)社會(huì)的某種認(rèn)識(shí)。
《心聲》所觸及的是當(dāng)前的一些教育問(wèn)題。
2．閱讀建議
（1）閱讀小說(shuō)，先要抓住故事情節(jié)。由分析故事情節(jié)理出人物性格和文章主題。
（2）抓住典型環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。
（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨(dú)特的個(gè)性。應(yīng)分析他與同類人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會(huì)意義，挖掘主題思想。
（4）了解作家的寫(xiě)作背景和不同國(guó)家、不同時(shí)代的文化背景，來(lái)推理出人物性格和小說(shuō)主題。
（5）品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3．相關(guān)知識(shí)
（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學(xué)，1902年考取官費(fèi)留學(xué)日本。先學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。立志通過(guò)文學(xué)影響，改變國(guó)民精神，推動(dòng)社會(huì)改革和進(jìn)步。1906年在日本東京從事文學(xué)活動(dòng)，翻譯俄國(guó)、東歐等一些被壓迫民族的文學(xué)作品。1909年回國(guó)，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發(fā)表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續(xù)出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被反動(dòng)當(dāng)局通緝，以后相繼到廈門(mén)大學(xué)、廣州大學(xué)任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜志五月號(hào)上發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚(yáng)名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見(jiàn)面時(shí)對(duì)此作了解答，他說(shuō)：“因?yàn)椤缎虑嗄辍肪庉嫴辉敢庥袆e號(hào)一般的署名，我從前用過(guò)‘迅行’的別號(hào)是你所知道的，所以臨時(shí)命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國(guó)；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達(dá)了他對(duì)母親、祖國(guó)的熱愛(ài)，以及時(shí)刻不忘奮力前行的嚴(yán)格要求。
（2）小說(shuō)簡(jiǎn)介
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。
小說(shuō)中的人物：小說(shuō)是以塑造人物形象為主要手段來(lái)反映社會(huì)生活的。
小說(shuō)塑造人物的.手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫(xiě)；既可以描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，也可以描寫(xiě)人物的外貌；既可以描寫(xiě)人物的行動(dòng)和語(yǔ)言，也可以插入適當(dāng)?shù)淖h論；既可以正面著筆，也可以側(cè)面烘托。
小說(shuō)的情節(jié)：小說(shuō)的情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。有的還把高潮、結(jié)局提到文章的開(kāi)頭，這種寫(xiě)法叫倒敘。小說(shuō)主要通過(guò)情節(jié)來(lái)展示人物性格，并表現(xiàn)主題思想。
小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物形象、反映主題思想服務(wù)的。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，其中社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)更為重要。
情節(jié)總是在一定的環(huán)境中展開(kāi)，人物也總是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的。
【九年級(jí)上冊(cè)第三單元作文少年生活的教學(xué)案指導(dǎo)】相關(guān)文章：
最新五年級(jí)上冊(cè)教科版第三單元作文范文06-22
最新七年級(jí)上冊(cè)鄂教版第三單元作文精選09-11
部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)09-23
四年級(jí)上冊(cè)魯教版第三單元作文600字精選07-27
最新八年級(jí)上冊(cè)冀教版第三單元作文范文09-11