生命的作文(常用4篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的生命的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生命的作文 篇1
我在樓下佇立著，第一場(chǎng)春雨終于降臨了。
雨滴跳動(dòng)著，大地暢飲著。以前只要有雨的征兆，我都會(huì)帶著傘出門，但現(xiàn)在卻相信生命應(yīng)順其自然，該來(lái)的就讓它來(lái)吧。斂起平日的浮躁，站在最安靜的一隅，觀看這飄雨的。雨，像牛毛、像花針、密密的斜織著。
這一刻真靜啊，靜的聽雨穿越時(shí)空的聲音猶如傾聽漲落的潮汐。雨水浸潤(rùn)著大地，它正簇?fù)碇了械纳蚯靶小Ｉ粏拘蚜耍幪幷蔑@著自己。
我微閉著雙眼，聆聽這生命的交響樂。小草疏懶地伸伸懶腰，昆蟲正在喃喃細(xì)語(yǔ)，泥土正暢快地呼吸。吝嗇的人啊，為什么總倦縮在悶熱的房?jī)?nèi)呢？聆聽生命的旋律，讓心得到凈化，這才生命的真諦。在這勃發(fā)的生命面前，我開始責(zé)備自己。為什么曾經(jīng)不懂得珍惜，為什么要讓寶貴的從我手中溜走。
我沖進(jìn)雨里，淚水混著雨水滴到了地下。我站在雨里，接受春的.洗禮。就這樣一直站著吧，讓春的氣息融入我的生命，一直站到下個(gè)春天吧。不知站了多久，朦朧中，雨下的更大了，眼前的雨簾織的更加細(xì)密了。突然，雨“停”了，把我從恍惚中驚醒。一位老婦人站在我的身后，為我撐起這片無(wú)雨的天地。耳畔是那親切的話語(yǔ)：“孩子，回家吧，帶著嫩芽突破層層土壤的堅(jiān)強(qiáng)，帶著這歡快的節(jié)奏，帶著這盎然的春意，往前走吧，我相信雨后的會(huì)更晴朗！”我沒有轉(zhuǎn)身看她的身影。此時(shí)，我只想奔跑，一直到地平線。
雨后的天空是否真有絢爛的彩虹，雨后的大地是否真有生命的勃發(fā)，我期盼著，奔跑著……
生命的作文 篇2
燈，像天空中的北極星，像黑暗中的火炬。
人的一生很漫長(zhǎng)，每一個(gè)階段豎立著不同的燈，它們像路燈，在自己固定的位置照亮著，從我們出生到死亡，路邊的燈，當(dāng)我們過去了，他們就熄滅了，時(shí)光不可倒流，珍惜我們生命中的燈，當(dāng)燈熄滅時(shí)，時(shí)光也無(wú)法倒流。
當(dāng)我們很小的時(shí)候，我們渴望長(zhǎng)大，這是一盞美好燈，我們應(yīng)該讓它光亮著，為我們的`未來(lái)做好基礎(chǔ)。小時(shí)候的我們愛幻想，這盞燈陪伴這我們幻想，它是我們的希望，我們努力著，拼搏著。
燈就像當(dāng)我們迷路時(shí)，為我們指引方向的老人，燈不在多，而在于用處。
燈一直都是照亮方向，引領(lǐng)人們走出迷惘的代表，黑暗中的燈為我們指引方向，失明的人渴望見到光明。
家人，朋友，老師，是我們生命中最重要的燈，他們?yōu)槲覀冎敢较颍坏┪覀兩械倪@3盞燈熄滅了，那么，我們前進(jìn)的道路將變得困難，那時(shí)候的我們將一無(wú)所有。
走走看看，欣賞路邊的燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩與美好。人生如燈，要么發(fā)光，照亮一片天地，成為有用的燈。要么熄滅，默默地呆在角落里，一事無(wú)成。是燈，就該發(fā)光，不僅照亮自己，也照亮他人，為自己，為他人引領(lǐng)道路。
讓我們珍惜路邊的燈，讓我們閃閃發(fā)光。
生命的作文 篇3
曾經(jīng)聽說(shuō)過：愛一個(gè)人，就是默默地成為她生命的一部分。
——題記
猶記得媽媽說(shuō)過，她生我的時(shí)候是極其痛苦的，我的突然降生令她防不勝防，那夜她肚子劇痛，請(qǐng)了一個(gè)接生婆以后就直接在家里生產(chǎn)了，連醫(yī)院都沒去。與死神做了一番掙扎之后，母親昏死過去，醒來(lái)之后，只見一個(gè)軟軟的小生命睜著出生不久的貓兒一樣迷蒙的眼睛，她就覺得，之前的苦都是值得的。奶奶在深圳賺錢，不肯回來(lái)給媽媽坐月子，于是媽媽咬咬牙，讓只有十幾歲的阿姨來(lái)幫忙帶我。就這樣，我在母親和阿姨的照料下，逐漸成長(zhǎng)，也慢慢學(xué)會(huì)了唐詩(shī)宋詞，算數(shù)英語(yǔ)。因此，母親對(duì)我的期望是很高的，她希望我在做人方面要誠(chéng)懇踏實(shí)，在學(xué)習(xí)方面要認(rèn)真實(shí)在。
可是，我卻辜負(fù)了她的.期望……
小學(xué)時(shí)侯，我的成績(jī)一直不錯(cuò)，總是能名列前茅，但自從今年升上初一，我便對(duì)自己的學(xué)習(xí)懈怠起來(lái)，平時(shí)看起來(lái)也有些懶散。一次，由于數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)晚到，課本又教了許多，兩三天的時(shí)間讓我這個(gè)平常數(shù)學(xué)課聽的不怎么懂的人補(bǔ)起來(lái)，豈不是雪上加霜?我想起小時(shí)候母親對(duì)我說(shuō)過，“學(xué)習(xí)一定要實(shí)實(shí)在在，只有你自己學(xué)到的才是真東西，弄虛作假的事千萬(wàn)不可以做”，心中有了一絲堅(jiān)定，但看著周圍的同學(xué)個(gè)個(gè)捧著答案猛抄，很快就完成了作業(yè)。我的心緘默了。在一番動(dòng)搖過后，我選了前者，本來(lái)以為我可以就那樣堅(jiān)持下去的，可是在要交差的前一晚，我疲累的趴在桌子上睡著了，過了一會(huì)兒，我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)十點(diǎn)四了，(媽媽規(guī)定我必須要在十點(diǎn)半之前睡覺)我的心頓時(shí)亂了，怕被老師和媽媽訓(xùn)斥的我一咬牙拿出一本答案來(lái)，對(duì)這里面直抄了兩頁(yè)。我的心怦怦直跳，想做了賊一般東張西望，周圍并沒有什么異動(dòng)。正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候，門突然被媽媽推開了，他手里捧著一杯水。我的眼神有些慌亂，也來(lái)不及 把答案藏起來(lái)，眼尖的媽媽一下子便覺察到了不尋常，她一把抓起答案，憤怒地瞪著我，我從她的眼睛里看到了痛心，她手中的那杯水“砰”地摔在桌子上，水花濺在我的臉上，混合著淚水，那淚，是害怕，是后悔。她只是痛心地看著我，不說(shuō)話，可是我更怕這樣的她，此時(shí)此刻，我更希望她可以痛快的發(fā)火，或是揍我一頓，那樣更容易讓我心安一些。許久，母親終于說(shuō)話了，聲音有些哽咽，她沒罵我，也沒打我，只是有些失望地對(duì)我說(shuō)了一句---：“我的教育真失敗”然后拿著答案就甩門進(jìn)了房間。我心里好難受，但也不敢去勸她，只好繼續(xù)寫練習(xí)冊(cè)，但這一次，我沒有拿著答案了……時(shí)間悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼間快要十二點(diǎn)了，我的眼皮已經(jīng)快要抬不起來(lái)了。這時(shí)候，母親又一次的進(jìn)來(lái)，拿著我的水杯為我倒了一杯溫水……我再也忍不住了，趴在桌子上嚎啕大哭起來(lái)……只是，這一次的淚水已經(jīng)分不清是什么感受了……母親輕輕嘆了一口氣，拍了拍我的肩膀，又拿著我喝完的水杯出去了。等她出去，我悄悄趴在門縫前，看見她捂著臉，發(fā)出一兩聲痛苦的嗚咽。我的眼淚止不住的落下來(lái)，拍打著我的內(nèi)心……我沖出門去，抱著母親，痛哭著懺悔……母親慢慢停止哭聲，心痛卻又心疼的看著我，我抱得更緊了，好像要與她融為一體才肯放手。盡管身體不能再融為一體，我們的心卻緊緊重合了……
母親，我來(lái)自你的身體，也請(qǐng)讓我融入你的生命，緊緊“抱”著你，直到永恒……!
生命的作文 篇4
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。
說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
通常情況下，說(shuō)明文大致包括三種具體樣式：
一、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》
二、科普性為主的，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》
三、實(shí)用性的，如說(shuō)明書、解說(shuō)詞等
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì)。
說(shuō)明文的說(shuō)明一定要有條理，說(shuō)明的順序，是按照事物本身的條理和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來(lái)安排；介紹事物源出、演變，多是按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排；闡述事理又多按照事物的`邏輯順序來(lái)安排。總之，是按照一定的順序，由表及里，由實(shí)到虛，由分到合，由遠(yuǎn)及近，由淺到深，逐步闡述。有時(shí)為了使別人更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物，在某種情況下，只要不違背事物的特點(diǎn)、規(guī)律，也可以在順序上作某些調(diào)整。
說(shuō)明是解說(shuō)事物，剖釋整理的一種表達(dá)方法。對(duì)象不同，說(shuō)明的重點(diǎn)和層次便不同。說(shuō)明實(shí)體事物時(shí)，一般要注意空間的位置；說(shuō)明抽象事理時(shí)，重在闡釋概念、特點(diǎn)、來(lái)源、結(jié)構(gòu)、種類、異同、比較、聯(lián)系和功能等。
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。《中國(guó)石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征。《大自然的語(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
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