【精選】我收獲了作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的我收獲了作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我收獲了作文 篇1
每當(dāng)我吃雞蛋的時(shí)候，我總會(huì)想起我第一次做炒雞蛋時(shí)的情景。
這天，媽媽說(shuō):“栩彥，今天我教你做炒雞蛋好不好？″我說(shuō):“好哇！″媽媽帶著我來(lái)到廚房，給我戴上一對(duì)套袖。媽媽又說(shuō):“現(xiàn)在拿兩個(gè)雞蛋，一個(gè)大西紅柿。″我照辦。把西紅柿放在一邊，你打雞蛋，我待會(huì)給你。"我問(wèn):“怎么打雞蛋？″媽媽給我示范了一遍，我很快會(huì)了。我把油倒在鍋里，等油開了，我伸長(zhǎng)胳膊，慢慢把雞蛋倒進(jìn)去。忽然，一滴油蹦了起來(lái)，嚇得我尖叫著跑出廚房。媽媽說(shuō):″沒(méi)有什么嗎，不就是一點(diǎn)油而已。”我又回去了。媽媽說(shuō):“快倒西紅柿，雞蛋剛才差點(diǎn)糊了。"
五分鐘后，一盤香噴噴的西紅柿炒雞蛋出爐了，我開心地嘗了嘗。哎！怎么和我印象中的味道不太像。噢，我一拍后腦勺，的確是缺了東西一一鹽。我連忙放了合適的鹽，用筷子夾了一塊嘗嘗，嗯！現(xiàn)在就和媽媽做的沒(méi)差別了。媽媽也嘗了一口，連聲說(shuō):“好吃、好吃……″我心里真是美滋滋的，像喝了蜜糖一樣甜。
我第一次炒雞蛋的時(shí)候，收獲了喜悅，收獲了快樂(lè)！
我收獲了作文 篇2
秋天，菊花正開得燦爛，黃色的淡雅，白色的高潔，紫紅色的深沉。在這個(gè)金秋十月，我收獲了不可多得的堅(jiān)強(qiáng)。
小時(shí)候，我如同溫室里的花朵，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，十分嬌貴，禁不起風(fēng)吹雨淋。然而步入中學(xué)，我感到了莫大的壓力，分?jǐn)?shù)的較量，名次的比拼，都如同一塊塊千斤巨石，壓得我喘不過(guò)氣。有時(shí)，我也想逃避，夜里，淚水常常在眼眶打轉(zhuǎn)，又在不經(jīng)意間劃過(guò)臉頰。
秋高氣爽，天朗氣清，桂花飄香。如此美好的.天氣，而我卻仍垂頭喪氣，瑯瑯書聲縈繞耳畔，裊裊清香泌人心脾，令人不得不身心愉悅。
電腦課上，無(wú)意間進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，我被深深震撼了，網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)述的是貝多芬的故事。貝多芬從小雙耳失聰，卻沒(méi)有磨滅他的理想，仍癡迷地追隨音樂(lè)，憑借他頑強(qiáng)的毅力，他努力，他奮斗，創(chuàng)造出了一首首震驚全世界的曲子。
貝多芬面對(duì)這莫大的挫折，也沒(méi)有輕言放棄，我怎能被這小小困難打敗呢？我不能逃避了，我要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。我要把堅(jiān)強(qiáng)付諸于行動(dòng)，而不是虛張聲勢(shì)，我要讓所有人知道，我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
從此以后，我不再是那個(gè)一碰到難題就求助父母的人，而是認(rèn)真思考；不再是一遇到挫折便輕言放棄，而是勇往直前；不再是遭遇批評(píng)就淚流滿面，而是學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在我的不懈努力下，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為了班級(jí)中的佼佼者。
清香撲鼻，泌人心脾。門前的桂花枝繁葉茂，碎金般的桂花在綠葉中開得燦爛。
我漸漸學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)了在逆境中品咂著恐懼和迷茫，然后執(zhí)著向前。
我收獲了作文 篇3
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是個(gè)子高了；成長(zhǎng)是知識(shí)面廣了，有智慧了；成長(zhǎng)還是心理成長(zhǎng)了。
新的學(xué)期，新的開始。四年級(jí)，我們迎來(lái)了一位新老師，老師把我們的座位重新?lián)Q了一下，坐在第四排的我，一下子感覺(jué)自己長(zhǎng)高了，桌椅也覺(jué)得舒服了。
開學(xué)一周后，老師和我們漸漸熟悉，便給我們布置了一篇習(xí)作：《古詩(shī)編故事》。古詩(shī)一共有三種，可以任意選一種來(lái)當(dāng)自己的選材。我想來(lái)想去，最終定了一首《所見》。
這首詩(shī)雖然在二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)背過(guò)，但現(xiàn)在還是忘了個(gè)精光。我想：既然要用這首詩(shī)，那我就一定先得把它背會(huì)！我先把這首詩(shī)瀏覽了一遍，然后想象著詩(shī)中的畫面，竟一字不落地背了下來(lái)！上了四年的學(xué)，不知不覺(jué)中，我的記憶力有所提升，我覺(jué)得這就是成長(zhǎng)。只會(huì)背誦當(dāng)然不行，還要理解這首詩(shī)。我剛拿出手機(jī)，又想：都四年級(jí)了，應(yīng)該要試著自學(xué)了吧！不用查試試看！ 于是，我放下手機(jī)，仔細(xì)的品味這首詩(shī)。“題目是《所見》，這首詩(shī)應(yīng)該是作者在林子里面看到的場(chǎng)景。牧童騎在黃牛上，嘹亮的歌聲在林中回蕩，寫出了小牧童色天真活潑、悠然自得的可愛模樣和愉悅心情……”能夠做到挑戰(zhàn)自我，我覺(jué)得這也是一種成長(zhǎng)。
會(huì)背了故事，理解了古詩(shī)，接下來(lái)就是著手寫了。我興致勃勃的拿出本子拿出筆，在譯文的基礎(chǔ)上加上想象，這篇習(xí)作就完成了。結(jié)果，第二天，本子發(fā)下來(lái)，“啊！我竟然要重寫！怎么可能！我寫的不是譯文呀！”我大吃一驚，失望至極。我重新拿出了紙和筆，雖然我重寫了，但我心里卻十分不愿意。這次我寫的，只是加入了人物的動(dòng)作，寫完之后，我非常滿意，便給媽媽看。“你看看你寫的，這不還是譯文嗎？你要加入想象！”媽媽給了我一些提示，也意味著我將又要重新寫。我皺著眉頭，二話不說(shuō)，又提筆開始寫。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，第三次，我加入了后面我想象的情節(jié)，但媽媽還是搖著頭說(shuō)：“你寫三次都不喊叫，這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，可是你后面寫得不夠細(xì)致，還要”“重新寫？”我突然感到渾身沒(méi)勁，快速走到房間里，把門“砰”的一摔，又開始重新寫了。我努力把每一個(gè)細(xì)節(jié)都寫到位，寫完后，自己又讀了一遍，才交給媽媽。功夫不負(fù)有心人啊，這次我終于過(guò)關(guān)了。第二天，需要重寫的人都重寫好了，放學(xué)時(shí)，老師說(shuō)：“這次重寫最有成就的是彭韻然，從五分一下變到了九分！”聽到這句話，我的心里美滋滋的，開心極了。
這也是一種成長(zhǎng)，能夠面對(duì)自己的問(wèn)題，是一種心理成長(zhǎng)。
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