【推薦】寫說明文的作文合集六篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的寫說明文的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
寫說明文的作文 篇1
夏天到了，池塘里開滿了亭亭玉立的荷花，那一朵朵粉紅色的、白色的荷花在池塘中含笑怒放。一陣風(fēng)吹過，一朵朵荷花猶如仙女下凡，婆娑起舞，真美啊!因此常常博得人們不絕的贊嘆。可當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，荷花凋謝了，池塘因沒有了嬌嫩的荷花，顯得孤零零的。但你不知道荷花下面還有一塊寶呢——藕。
藕是荷花的地下根莖。當(dāng)那亭亭玉立，楚楚動(dòng)人的荷花毫不掩飾地展現(xiàn)在人們面前時(shí)，藕正在水中不斷地生長(zhǎng)。到八、九月份，荷花謝了，藕卻上市了。藕是一節(jié)連著一節(jié)的，掰開一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)掰處有許多藕絲相連，使人不禁想起“藕斷絲連”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)。
藕的外皮是淡黃色的，但她的肉非常肥厚，水分特別多，呈白色。藕的肉特別脆，用手輕輕一掰，便能分成兩半，你說好玩兒不?藕的吃法可真是五花八門。生吃，可將它切成片，放到嘴里一咬，清甜爽口的汁水便隨著舌頭往下淌，頓時(shí)覺得清涼止渴，好吃極啦!熟吃，比生吃麻煩多了。先要在藕的一個(gè)個(gè)小孔里塞上糯米，然后把它煮熟。煮熟后的藕比較軟，也比較酥，再蘸上白糖吃，你會(huì)覺得又甜又香，這才夠味兒呢!當(dāng)然，藕還可以做成許多美味佳肴，如藕炒肉絲啦，炒藕丁啦……總而言之，叫你百吃不厭。
藕不僅能食用，而且可以當(dāng)中草藥用，能主治吐血、便血等病，作用不小呢!
“冷比雪霜甘比蜜，一片入口沉疴痊。”這是古人贊頌藕藥用的詩(shī)句。藕確為優(yōu)質(zhì)蔬菜、上乖果品、醫(yī)療佳藥，被明朝醫(yī)藥大師李時(shí)珍譽(yù)為“靈根”。藕生吃，可以涼血散淤，止血、解渴、解酒;熟吃可以補(bǔ)心開胃、生肌。看來(lái)，藕可是個(gè)多用途的“珍品”呀!
我愛藕 ，愛它那種不愿顯示自己，終年埋在淤泥里，甘于寂寞，卻無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!
寫說明文的作文 篇2
花生，我并不喜歡吃，可我很好奇：它是從哪兒長(zhǎng)出來(lái)的呢？是不是像棗子一樣一顆顆從樹上結(jié)的呢？還是像葡萄一樣一串串從藤子上長(zhǎng)出來(lái)的呢？
我去問我的科學(xué)課楊老師。楊老師就像我爺爺，高高的個(gè)子，滿頭白發(fā)，瘦常的臉上布滿了皺紋，說話總是笑嘻嘻的，和藹可親。只要你有時(shí)間，隨時(shí)去找他，他都會(huì)陪你聊，陪你玩。
“楊老師，花生是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？”
“好！問得好！”他用手摸著我的頭，笑著說，又轉(zhuǎn)身對(duì)別的老師說：“這孩子肯動(dòng)腦子，是個(gè)好苗子！”然后又把身子轉(zhuǎn)回來(lái)，蹲下來(lái)，兩手拉著我的胳膊，說：“如果我不告訴你，而是讓你自己來(lái)種一次花生，你愿意嗎？”
“當(dāng)然愿意。”我說。
“好樣的！你回家找一個(gè)花盆，放上大半盆土，再放幾粒生的花生米，用土稍蓋一蓋，澆透水，放在那兒，過幾天再去看看，發(fā)現(xiàn)土干了，再澆水，會(huì)有結(jié)果的。”楊老師說完，又問我：“你家有花盆和生的花生米嗎？如果沒有，我送給你。”
“這兩樣我家都有。謝謝您，楊老師。”
“好！祝你成功！”他和我握了握手。我發(fā)現(xiàn)他臉上的皺紋并沒有那么多。
我按楊老師講的辦法種好了花生，放在陽(yáng)臺(tái)上。
一周以后，好傢伙！生出來(lái)了！兩個(gè)花生瓣出土了。兩瓣之間，有一個(gè)綠綠的小頭。我把這個(gè)好消息告訴了楊老師，楊老師向我翹起了大拇指，說：“真棒！可不要忘記澆水呀！”
又過了幾天，那花生長(zhǎng)出葉子來(lái)了。一個(gè)葉柄上面長(zhǎng)了四片葉子，一邊兩片，對(duì)稱分布。葉片有普通鈕扣那么大，橢圓形，綠綠的，嫩嫩的，油光光的。真好看！
又過了幾天，花生苗底部開出許許多多的小黃花，像一堆小蝴蝶叢在那里，美極了！可就是不見一粒果實(shí)。我又去問楊老師。
楊老師說，花生，又叫落花生，花落了，才結(jié)果呢。
我耐心地等啊。有一天，一朵小花落了，但沒有果實(shí)。我想它可能是雄花，不結(jié)果的。接著又落了幾朵，還是沒有果實(shí)。我懷疑楊老師是不是記錯(cuò)了？不，楊老師從來(lái)不會(huì)記錯(cuò)！我又去問他。
這一次，他沒有直接回答我，而是給我講了兩個(gè)故事。故事的大意是：居里夫人煮鐳，用了四年時(shí)間才見成果，蒙代爾研究豌豆，花了八年時(shí)間才有發(fā)現(xiàn)。科學(xué)研究是需要耐心的，種花生也一樣。
臨走時(shí)，他一手捉住我的手，用另一只手在我掌心拍了兩下，說：“等所有的花落光了，如果還沒有果實(shí)的話，你來(lái)找我。”
花真的全落光了，有些葉子也變黑了，還是見不著一顆花生。
我掃興了。真想拋掉它。但我想起了楊老師的話，還是問問他再說。
楊老師仍舊笑嘻嘻地說：“如果做一件事失敗了，千萬(wàn)不要?dú)怵H，應(yīng)該去找找失敗的原因，接受教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)！譬如說，土里有沒有蟲子？會(huì)不會(huì)咬壞你的花生？如果是蟲子的原因，你明年種花生時(shí)，就會(huì)注意蟲子問題。”
“這，我到?jīng)]想起來(lái)。”我說。
“那你回家把盆土倒出來(lái)看看。”
為了明年的成功，我趕忙跑回家，端出花盆，“砰！”的一聲把盆土倒了出來(lái)。
呀！花生！一顆顆白色的花生露了出來(lái)。原來(lái)花生是結(jié)在根上！我小心地把土弄干凈，仔細(xì)看看，一個(gè)根上結(jié)著一顆花生，像一個(gè)個(gè)掛著的小鈴鐺。大的大，小的小，還有沒長(zhǎng)成的。數(shù)一數(shù)，48顆！
我趕忙挑一顆比較小的剝開，送到嘴里嘗嘗。我舍不得一次就把這粒花生米吃掉，就咬了半截，在嘴里嚼，味道真不錯(cuò)！奶奶發(fā)現(xiàn)了，生氣地說：“怎么不洗洗就吃？平時(shí)你不是不吃花生嗎？”
我沒有心思跟她解釋，就文不對(duì)題地回答了一句：“這是我自己種的。”
我在盤算著：48顆花生中，有18顆大的，我要選10顆最大的帶給楊老師嘗嘗，留8顆做種子，其余的都帶給同學(xué)們嘗嘗，告訴他們：“生可不是樹上結(jié)的呀！”
寫說明文的作文 篇3
我的奶奶家里有一只貓，它身穿黑色的毛皮大衣，這件毛皮大衣可漂亮了，像剛剛洗完牛奶浴，全身的黑毛黑得閃閃發(fā)亮。
奶奶的黑貓既調(diào)皮又可愛。有一次，我正在做作業(yè)，它突然跳上來(lái)，用它那臟臟的腳在我的練習(xí)本上踩了幾個(gè)腳印，我厲聲呵斥它，它就像做錯(cuò)事的孩子一樣低著頭，“喵，喵。”地叫著，舔著我的手，跳到我的大腿上撒嬌。看著它那可愛的模樣，我又撲哧的笑了，原諒了它。
奶奶的黑貓它雖然可愛，可是它還有殘忍的`一面。有一天晚上，我做完作業(yè)準(zhǔn)備刷牙睡覺時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它正在玩“小強(qiáng)”（蟑螂），不知道它從那里抓到小強(qiáng)的，小強(qiáng)怕了它不動(dòng)時(shí)，它就用手逗逗小強(qiáng)，裝著讓小強(qiáng)逃命，當(dāng)小強(qiáng)逃跑到一段距離時(shí)，它就撲上去抓它，反反復(fù)復(fù)。到了第二天我起床后，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)已經(jīng)死在一個(gè)角落里了。它真是一只殘忍的貓！
看看這只黑貓，讓我想到我自己同樣有很多缺點(diǎn)，有待改正，更別說是奶奶的黑貓你了，好吧，讓我們一起改正好了。
寫說明文的作文 篇4
我養(yǎng)了一些可愛至極的蠶寶寶。當(dāng)它們還是卵時(shí)，我盼望著它們這些小家伙們快一點(diǎn)出來(lái)。
蠶卵又小又圓，有黑有白，包著蠶寶寶。它們孵出來(lái)了，我高興極了！連忙拿出放大鏡。我發(fā)現(xiàn)，它們又小又黑，只有比一毫米還細(xì)的身子卻強(qiáng)而有力。
它們懶極了，當(dāng)我放下桑葉時(shí)，它們看都不看一眼，只是把它們趕到葉子上時(shí)，才開始大口大口地吃。蠶寶寶一點(diǎn)也不勤勞，才不是《三字經(jīng)》中說的“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”呢！
我再看吃飽飯的它們，嗬，個(gè)個(gè)生龍活虎的。爸爸說它們要２４小時(shí)不停地吃，我很奇怪：“它們吃不飽嗎？”“不是它們吃不飽，而是要為蛻皮做準(zhǔn)備。”爸爸回答。“哦——原來(lái)是這樣啊！”我希望它們?cè)缛兆兂尚Q蛾，下出更多卵，變更多蠶寶寶，吐出更多更好的絲。
寫說明文的作文 篇5
說明文用來(lái)解釋或說明理論，方法，過程或某種抽象的情況。這里所說的說明文主要是"托福"中根據(jù)具體圖表所寫的文章。文章只傳達(dá)圖表中的信息，不涉及觀點(diǎn)問題，不需要以理服人。
按圖表寫作文，首先要讀懂圖表，理解其包含的信息。為此目的，應(yīng)注意三點(diǎn)：第一是讀懂標(biāo)題，明白圖表的目的；第二是研究圖表主題，理解各項(xiàng)內(nèi)容及其之間的聯(lián)系；第三是注意圖表的說明或圖例，以免誤解。總之，對(duì)圖表的研究要仔細(xì),理解和判斷要準(zhǔn)確，不能草率做出決定，以免在文章內(nèi)容方面丟分。
讀懂圖表之后，立即思考文章應(yīng)表達(dá)的內(nèi)容。這里,我們應(yīng)該明白兩個(gè)制約因素：其一是作文寫作時(shí)間只有二十多分鐘，不可能長(zhǎng)篇大論；其二是圖表內(nèi)容繁多，不可能一一說明，也不能寫成枯燥無(wú)味的流水賬。考慮取舍時(shí),應(yīng)注意總的趨勢(shì)，概貌，相互關(guān)系，典型的例子或數(shù)據(jù)，抓住這些之后，其他的內(nèi)容實(shí)際上也包含在其中，不必再提及。
文章的寫法沒有固定的模式，但因題材的限制，變化太大也不可能。第一段必須說明圖表的性質(zhì)與目的，沒有這一點(diǎn)，文章的主題難以突出。自然段的劃分以清楚明了為原則，例如第一段談圖表的目的，其余自然段應(yīng)當(dāng)以所談要點(diǎn)劃分，最后一段可談自己的理解和看法(也可不談)。寫作時(shí)的關(guān)鍵是每個(gè)要點(diǎn)談完后,應(yīng)給出例證，把該說地說完,然后再進(jìn)入下一要點(diǎn)，不能不顧文章條理,把想到的內(nèi)容隨便亂放。
再語(yǔ)言方式上，要注意句式的變化，盡量避免反復(fù)使用某一句型。再并列情況較多時(shí)，設(shè)法采用連結(jié)詞或關(guān)系詞將領(lǐng)歲的內(nèi)容串在一起，為文章的主題服務(wù)。全文的思路可以用主題句，自然段,邏輯詞等手法表明，使讀者感到作者的思路清晰，感到全文是個(gè)有機(jī)的整體。遇到眾多雷同的詞匯短語(yǔ)時(shí)，能變化的盡量變化，無(wú)力變化時(shí)可用句式變化彌補(bǔ)。
寫說明文的作文 篇6
有人會(huì)說：“父親是嚴(yán)厲的，母親是溫柔的。”但在我們家就不見得是這樣，如果讓我對(duì)我們家成員用一個(gè)字概括的話，那就是父親“癡”，母親“迷”，自己是“呆”。
“癡心”父親
父親可真“癡心”，這不又把書給啃上了。父親對(duì)小說可是情有獨(dú)鐘，而且書看得多了，對(duì)小說里的人物印象就十分深刻，我問父親：“黃蓋是誰(shuí)啊？”他就把《三國(guó)演義》給搬出來(lái)了，歷史事件，風(fēng)云人物，這些都是他十分熟悉的，所以呢，他講了一大堆，講得頭頭是到，聽得我是暈頭向，但是，父親卻繼續(xù)講著，那時(shí)候真覺得他是一位史學(xué)家，一位文學(xué)家。在他的熏陶之下，我也無(wú)形之中增長(zhǎng)了見識(shí)。
“書迷”母親
母親長(zhǎng)得不是很漂亮，但是她也有迷人的地方，那就是母親在看書的時(shí)候。母親很愛讀書讀報(bào)，無(wú)論什么書報(bào)，她都得津津有味，說是“開卷有益”；有時(shí)一邊讀，一邊點(diǎn)點(diǎn)頭，好像在說：“說得有道理啊！”每當(dāng)周末，只要一有時(shí)間，母親就會(huì)帶我到少兒圖書館閱讀，借書。我看文學(xué)小說，而母親就看報(bào)刊，雜志。可是我每次都不能滿足，由于看書時(shí)間只能是兩三小時(shí)，我便借兩三本書回家琢磨。
“呆書”我
在父親母親的熏陶感染之下，我也開始迷戀看書了，有時(shí)候看的出神了，就會(huì)忘記了其他事情。記得一次母親讓我把菜遞給奶奶，我答應(yīng)了一聲，可等母親回來(lái)，發(fā)現(xiàn)菜還原封不動(dòng)地放在那里，氣沖沖地來(lái)找我，看著我如癡如醉地看著書，母親便又好氣又好笑地離開了。
在家里，父親母親很忙，但他們總會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)陪我閱讀。在看書的時(shí)候，我們總是安安靜靜閱讀著，讀完之后交流讀書心得，這是我們家一直以來(lái)的讀書方法。
詩(shī)書氣自華，書香能致遠(yuǎn)。讀好書，會(huì)讀書，用知識(shí)去改變自己的人生命運(yùn)和陶冶情操。書，讓我們快樂；書，讓我們的心走得更近；書，讓我們一家更溫馨，和諧！
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