精選一個熟悉的人作文7篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的一個熟悉的人作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個熟悉的人作文 篇1
一、說教材
（一）習作內容定位
三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。
第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
（二）學情分析
這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。
（三）教學目標的確定
根據(jù)以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：
知識與能力：
（1）理解題目的要求，選擇恰當?shù)挠袀�性的素材。
（2）學習通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質。
2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習作中的問題，修改潤色。
3.情感態(tài)度與價值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學習他人的優(yōu)秀品質。
（四）教學重難點
我把這節(jié)課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。
難點設計為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習作的問題，并認真修改。
二、說教法
三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：
1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設情境法。
2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導點撥法。
3.評議交流，修改潤色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
三、說學法
學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。
四、說教學過程
（一）導入新課
上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態(tài)，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導入法。
出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。
接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）寫作六步走
第一步：明確習作要求
一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。
1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然后由學生匯報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）
2.引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習作并沒有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）
第二步：回歸生活，精選材料
三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1.創(chuàng)設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？
學生想好后自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）
2.緊扣要求，強調“值得寫”
新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。
3.篩選材料
按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。
師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節(jié)。（板書：精選材）
第三步：品讀例文，學習寫法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：
（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點？
（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？
選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。
2 .指導習作方法。
引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）
第四步：構思草稿
盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。
第五步：評議交流
只有調動學生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當?shù)狞c評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。
1．學生展示作文。
2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
學生交流，教師小結并出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評價一篇習作。
第六步：同桌互改，加工潤色
每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的'地方，對不滿意的地方提出修改建議。
2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）
（三）當堂總結
三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：
每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然后聯(lián)系生活實際，調動自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_出來（善表達）；并且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。
一個熟悉的人作文 篇2
在一個被人遺忘的角落，坐著一位同學，她總是默默的坐在一旁，大家吵大家鬧，都驚動不了她。好像世間萬物都與她隔絕，她常常在空間捧著一本書，津津有味地看著，看得那么入迷。
一年級時，我和她是同桌。一次午休，大家都在玩，我偷偷瞥了瞥她，只見她正在看書，便用手肘推了推她，沒反應？她一動不動，眼睛直直地盯著書，仿佛要把書看穿。我用力搖了搖她，她終于從書的世界里走來出來。“干嘛！”她有些憤怒。“陪我一起玩嘛～”我嬉皮笑臉地說，“看書有什么好！這本書這么好看嗎？”我滿臉不屑。“可好看啦！你瞧《格林童話》！看這故事，這個海的女兒真可憐！為了心愛的王子舍去了自己動聽的歌喉，換來一雙人類的腿。但因為王子和另一位公主結婚了，變成了海上泡沫……”她一說起書就如同忘關閥門的水龍頭滔滔不絕。“哇！”我聽得津津有味，也顧不上玩了，纏著她給我講故事。“又一個隆冬，天空飄著鵝毛大雪，一個王后坐在黑油油的烏木框子窗邊縫衣服……”她的聲音抑揚頓挫，語調一會高一會兒低，讀到緊張部分她語速忽然加快，讀到愉快的地方她的語調又慢了下來。不知道為什么，我的心被莫名地牽引著。聽到白雪公主被惡毒的王后用毒蘋果毒死時，我不禁偷偷抹淚，讀到白雪公主復活時，我又破泣為笑，聽到惡毒的王后死去的時候，我立刻拍手叫好……打這以后，我也漸漸愛上了看書。下課時，我們一起交流讀書心得，交換好書……
她是誰？猜你也不知道！她可是我們班的作文大王——金銘。
一個熟悉的人作文 篇3
他今年11歲，身材胖胖的，個子不高，頭發(fā)總是短發(fā)，一雙眼睛不大不小，但烔烔有神。一張嘴巴不愛說話，但是說起話來也沒完沒了。
他十分愛閱讀，他的床上一半放書，一半讓人睡覺。他什么書都愛看，小到漫畫書，大到古典名著。幾乎家里所有的書都被他翻了個遍。
他的脾氣很溫和，但是生氣時就像植物大戰(zhàn)僵尸里的“火爆辣椒”一樣火爆。他也有點自 卑，每次都不樂意面對現(xiàn)實，但是每次都做得很好。
他的成績當然也是令我羨慕的，數(shù)學和語文每次都在100分以上，只有英語有些“慘不忍睹”。
對了，他還有一個愛好，差一點忘了跟你們說。那就是畫畫。自從他家有了電腦以后，他就一直畫畫，不管游戲里的人物，不管現(xiàn)實生活里的人物，他都愛畫。后來我也跟著他畫了起來，一到星期天，我就騎車到他家跟他比賽。由于長時間畫畫，所以每次我們班的“文化長廊”中都有他的佳作。
跟你們說了這么久，還沒和你們說他是誰呢？猜猜看，他是誰？對了，他就是我的同桌——**。我可是觀察了好長時間呢！
一個熟悉的人作文 篇4
我要寫的熟悉的人，是我的堂姐。她個子不高，有著一個略顯肥胖的身材，但這并不妨礙她時常開朗自信地大笑。
堂姐很早就輟學去打工，最初是去外地的親戚家?guī)兔ψ鍪铝艘粌赡辏髞砭陀只貋砑亦l(xiāng)找工作。
我不知道當初她輟學的原因，但我的印象中，她一直是一個極其勤勞和好脾氣的姐姐。
在我小的時候，爸爸媽媽有時候工作太忙，奶奶也要忙田地里的農活，這個時候，堂姐就扛起了帶我的途徑。
她會在一邊做飯，一邊給我講故事。天冷的時候，把我抱在懷里一起烤火。
在我眼中，她的一天幾乎是忙碌個不停，不僅要做飯，還要洗衣服，還要掃地拖地。
以前家里還喂過豬，她總是一個人提一桶泔水，爬進豬圈，把那笨重的泔水桶一起拖進去，倒給那“哼哼哈哈”的粉色小豬吃。
堂姐還會帶我去菜地，我在撲蝴蝶，她則在擇菜，然后清洗，準備做飯用。
漸漸地我長大了，堂姐也嫁人了，我也有了小外甥。不過堂姐一直還是那個很關心疼愛我的姐姐，她也依然是那樣任勞任怨地做著家務。
當我也學著做家務的時候，我才知道堂姐當時的辛苦，心中對她的欽佩也多了一分。
堂姐是我所熟悉的，也是我所尊敬且應該學習的勤勞的人。
一個熟悉的人作文 篇5
我對我們玉蘭花園的一位保安大叔非常熟悉。在他那圓圓的臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，一張可愛的小嘴巴。他的體形胖胖的，個頭不太高，說話的時候笑瞇瞇的，顯得特別親切。
大叔特別愛助人為樂！有一次，我爸爸不在家，媽媽又要去值班，所以，媽媽讓我在小區(qū)里玩。可是，很快天黑了，小朋友都回家了。我在小區(qū)里等了好大一會兒，媽媽還沒有回來。我特別害怕，后來還忍不住哭了！這時我想到了保安大叔，于是我哭著找到了保安大叔，請大叔給我媽媽打個電話。大叔二話沒說就答應了。他沒有用公家的電話，而是用自己的手機給媽媽打電話。可是一次次都打不通，大叔又在小區(qū)登記本中查了查，又開始打，還一邊自言自語地說：“沒打錯啊！” 之后，我們又打了好幾遍，都沒打通。十分鐘后，電話終于打通了，原來媽媽在班里輔導學生，手機在辦公室里呢！
媽媽很快下班回來了，我們給大叔道了謝，回到家我就睡著了。在我的夢里，我像大叔一樣幫助了好多人，好多人。
一個熟悉的人作文 篇6
在我的生活中，奶奶是我熟悉的一個人，她臉瘦瘦的，爬滿了皺紋，好像每條皺紋里都有一個故事似的，眼睛小小的，卻炯炯有神。都六十出頭了，還為家里操勞著。她還有一個特點——愛嘮叨！
每當我要出去幫家里買醬油時，她就會嘮叨兩句：“路上小心點，車子很多的，靠右走。”“知道了！知道了！我又不是小孩子！”我常常會不耐煩地說。我要做作業(yè)時，她又會說：“可意呀，要認真做，不要想著玩，早點做好了，就可以好好玩了。哎，這都是為你好，要認真、仔細，才做得好……”這話我都聽了N遍，耳朵都長繭子了，就不能換點別的嘛！我心里想著。早上起來，她又會嘮叨：“穿衣、洗臉、刷牙……要像解放軍叔叔那樣‘軍事化’！”“真是的，我又不是不知道每天都說這個，都快刷新吉尼斯記錄了！”
我的奶奶真是嘮叨到家了，連教我洗碗都要“念經”；“洗的時候少放點洗潔精，水龍頭開小一點，人家還在鬧旱災呢，哎呀，要節(jié)約一點，洗潔精放太多了……”“奶奶！你有完沒完那，這句話你在兩分鐘內已經說了，一、二、三……十幾遍了！”我掰了掰手指說，“你也太節(jié)約了吧？”
奶奶也很勤勞，可干活也忍不住嘮叨。和爺爺一起干活的時候，總是跟爺爺說這說那，像個老師在教學生，我聽見了，就向爺爺偷偷地擠眼睛：你又中了奶奶的‘嘮叨彈’啦！
我的奶奶勤勞、節(jié)約，可最特別的還是嘮叨，關心我時嘮叨，教我洗碗時嘮叨，連干活都嘮叨，要是不打斷她，恐怕是能說上幾個小時，不過，在奶奶的嘮叨中，使我懂得了要勤勞、節(jié)約、關愛他人！
一個熟悉的人作文 篇7
我熟悉的人很多，但我最熟悉的人是我的姨姨，因為我跟姨姨生活在一起。
姨姨中等身材，她披著一頭烏黑的頭發(fā)像瀑布一樣垂下。瓜子臉，彎彎的柳葉眉下有一雙有學問的眼睛，一個高高的鼻梁下有一個能說會道的嘴巴。漂亮極了！
姨姨很疼我。我要什么，她一般都給我。但姨從來不給我買小店零食的，因為它們不衛(wèi)生。學習用品姨姨都會給我買。如果我哪里難受，姨姨會像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。有一次，我生病了，姨姨起的很早連忙帶我跑向醫(yī)院，請了一天假陪我。
姨姨對我也很嚴厲，每次都讓我寫完家里的作業(yè)才能睡覺，有時寫不好會被撕掉重寫。
姨姨也很辛苦，每次忙碌很晚才睡覺，早上還要起早做早飯，吃完早飯陪我上學，然后自己擠上擁擠的公交車。
這就是我的姨姨，一個疼我對我嚴厲又辛苦的姨姨。
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