【精品】童話的作文3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的童話的作文3篇，希望對大家有所幫助。
童話的作文 篇1
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機(jī).充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的'夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話具有社會性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運(yùn)動的方式認(rèn)識周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動思維的特點(diǎn)，嬰兒對外界的認(rèn)識主要是依靠感知和行動進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對環(huán)境適應(yīng)的時間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認(rèn)識，同時對事物的認(rèn)識也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒又校趴梢杂锰摌?gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動。童話本身內(nèi)容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對整個人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時期是情感培養(yǎng)的最佳時期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。
童話的作文 篇2
“咯咯噠，咯咯噠。”康康家的狗狗在猛追他家的大公雞。康康媽媽吆喝一聲:“砍腦殼的小精靈，你追咱們家雞干嘛？眼睛瞎了？”
聽到主人的責(zé)罵，小精靈被激怒了，追著大公雞轉(zhuǎn)圈圈，沉默中致歉：大公雞對不住了！你本與我無冤無仇，就想逗你玩玩就算了，主人卻一味地指責(zé)我，背負(fù)了壞蛋這個罵名我就動真格了。
大公雞有些莫名其妙，一邊拼了命地跑一邊質(zhì)問對方:“小精靈為什么追我？”
“大公雞，他們把我當(dāng)成了壞蛋。”
“主人誤會你與我何干啊？干嘛要置我于死地？冤有頭債有主，你追他們?nèi)パ剑 ?/p>
“大公雞，你傻呀？我只是一條忠心耿耿的看家狗，智慧卻不敵人類啊！攻擊人類，我不是搬起石頭砸自己的腳嗎？主人他們心情好，可能把我趕出家門變成了喪家犬。心情不好，抓住我拿刀剁下狗頭，到時候就成為他們的盤中餐。”
“小精靈，你只能欺負(fù)弱小算什么本事？不會跟強(qiáng)者斗智斗勇！”
“傻瓜，這你就不懂了噻。人類有句成語叫:殺雞儆猴。我今天是追雞給人看，希望主人今后善待我。”
“小精靈，你傷害我來引起主人對自己的重視，太卑鄙了！”
“誰讓你每天吃好喝好那么高調(diào)。而我看家最累卻吃不好。”
“這個你找主人理論去。快不快樂取決于自己的心態(tài)。你只看到別人吃好喝好過得逍遙，過個一年半載，散養(yǎng)的土雞我們最受人們青睞，那時我們就成了餐桌的一道菜。主人現(xiàn)在給我好的養(yǎng)大，還不是為了在年關(guān)賣個好價錢。有時候產(chǎn)婦做月子，或者病人需要藥引子專買未成年的仔雞。我們的壽命最長不超過三年。而你，如果不出意外的活過三五年，或者是更長的時間。世界再美也要活著才能看見，活著多好啊！但是我從來不抱怨人類和責(zé)怪主人，因?yàn)樽鳛榧仪莸奈覀兩鷣砭褪侨祟惖囊坏啦恕Ｐ【`，現(xiàn)在你還羨慕我嗎？”
“羨慕嫉妒恨蒙蔽你的心智，就不知道自己擁有的也是別人羨慕的。你不快樂，難道全世界都陪你憂傷嗎？我們赤裸裸的來到世界，誰也不欠誰的。主人給我們吃的，我們應(yīng)該心懷感恩而不是挑三揀四和爭風(fēng)吃醋。主人斷糧，我還可以四處覓食生存。而你只能吃……”
“尖嘴殼你閉嘴，我什么都不想聽，也聽不進(jìn)去！”
“被我說到心坎里了對不對？今天我就是死也要讓你這個心胸狹隘的家伙愧疚一輩子！”
康康的媽媽見勢不妙，就拿一個根棍子追打狗狗嚇唬嚇唬它:“小精靈，你個砍腦殼的。看我今天不打死你！”
“哼，我就要窮追不舍氣死你！反正橫豎都是死，為何不在死之前得給自己找個墊背的。別以為我小精靈聽不懂你們?nèi)嗽挘课医裉炀退惚蛔飞希辽倮勰銈�半死。我本不想與大公雞為敵，今天鬧到雞犬不寧，只能怪主人你們太偏心！”
“平時，你們出去怕我貪玩不稱職，就用鐵鏈子把我拴起來，做一條名副其實(shí)的看家狗；晚上稍微有點(diǎn)響動，我就汪汪狂吠起來；嚇得路人或者小偷聞聲喪膽。為了主人的財(cái)產(chǎn)安全我盡忠職守，而你們陶醉在甜蜜的夢鄉(xiāng)里好沉好沉。要是打盹稍有什么閃失的話，就算不祭狗頭鍘也會被你們罵的狗血噴頭。而你，時辰到了就喔喔叫幾聲，附近有伙伴還可以濫竽充數(shù)。白天幾乎不用工作，偶爾打鳴都是看心情來。活著妻妾成群四處走，死了做鬼也風(fēng)流。吃飯時，你吃的是五谷雜糧精飼料。而我不是貴賓，拉布拉多犬，吃的永遠(yuǎn)是你們的殘湯剩飯。沒有狗糧。夏天，主人們都吹著電扇，我熱得舌頭長伸，剛剛靠近電扇主人就吆喝讓我走開，說哪兒涼快哪兒呆去。今天，主人為了保護(hù)大公雞累得氣喘吁吁的，我心里好爽啊！”
“小精靈，小精靈，快回來吃飯了。”哎呀，是小主人在召喚它！
小主人跟它分享好吃的，多數(shù)時候他們是默許的。偶爾，女主人（小主人的媽媽）也會裝肚子疼，指責(zé)小兒子：“康康，你別老是慣著小精靈，嬌慣了它會挑食的。”
小主人喜歡用手機(jī)為小精靈拍照。有偷拍，抓拍、有時候會叫擺個pose,這個對小精靈而言真的很難，但它還是心甘情愿。它的囧樣被小主人保存在相冊里面呢！
小主人如此善待小精靈，小精靈當(dāng)然每天都陪送小主人去上學(xué)。結(jié)果一天在送完小主人回家途中，被一輛大車軋過身子……
后記：小精靈走了，小主人（康康）放學(xué)回來很傷心！康康媽媽以為時間可以為兒子療傷，但事與愿違，康康他看到電腦里自己為小精靈保存的照片就哭。
后來，康康的媽媽為自己的兒子抱養(yǎng)了一條狗，一身狗毛光亮發(fā)黑，取名叫黑黑。今年春末，黑黑生了七個孩子，高產(chǎn)又吉祥的數(shù)字哦。產(chǎn)后的黑黑發(fā)福了，給人的感覺是母儀天下。主人給它更名為黑妞。黑妞的其中一個孩子叫棉花糖。這名字聽上去挺時髦的。
童話的作文 篇3
小老鼠嘰嘰憑著它的大智大勇，打敗了貓，理所當(dāng)然地成了鼠洞里的大王。
可這快活的日子并沒過多久，因?yàn)槟侵回堄只謴?fù)了往日的氣焰，而且比過去更加兇狠。小老鼠們只好整天躲在洞里唉聲嘆氣，嘰嘰看到這種情況，心里好憂悶，決心出去走一趟，尋找對付這貓的辦法。
要出去可不容易。那貓這幾天，就睡在鼠洞門口。嘰嘰眉頭一皺，計(jì)上心來。它在鼠洞角落里找出一只小皮球，那上面有個小豁口子，嘰嘰使勁地鉆了進(jìn)去，然后讓同伴把皮球推出洞。
一個黑糊糊、圓溜溜的東西慢慢地從鼠洞里滾了出來，把貓嚇了一跳。它猛撲上去，抓住一看，是個鼓鼓的皮球!貓氣得一腳把皮球踢到門外，自己又去睡了。
躲在皮球里的嘰嘰盡管被折騰得夠嗆，但總算出來了。
幾天后，嘰嘰領(lǐng)著一只小老鼠回來了。瞧!嘰嘰拉著那小老鼠的手，從貓的鼻子面前大搖大擺地過來了。
貓吃驚地瞪大了眼睛：這兩個家伙好大的膽子!好吧，給你們點(diǎn)厲害瞧瞧!它“啊嗚”一聲，撲了過去。
嘰嘰一看那貓張牙舞爪地?fù)鋪恚鐾染屯蠢锾樱研聛淼男±鲜髞G那兒不管了。
那新來的小老鼠呢?好像已經(jīng)被嚇傻了，站在那兒一動也不動，眼睜睜看著貓朝它撲過來。
鼠洞里膽大一些的小老鼠們，此刻都把腦袋攢在洞口窺望，一見這情景，個個又生氣又難受，生氣的是沒想到它們的大王，竟是一位可恥的膽小鬼，難受的是那個新來的小老鼠，還沒來得及跟大家說一句話，就要葬身貓腹之中了。
所以，當(dāng)嘰嘰一頭鉆進(jìn)鼠洞時，大家全都?xì)夂艉舻刎?zé)備它：“嘰嘰，你太不像話，只顧自己逃跑，連伙伴也不要了。”
可嘰嘰卻全然一副無所謂的樣子：“你們急什么，它沒事的!”
說時遲，那時快，這貓一下子撲到小老鼠身上，不問青紅皂白，張開大嘴咬了下去。
這情景太可怕了，只聽見“啊”一聲慘叫，洞里的老鼠們嚇得全閉上了眼。可再一定神，不對呀，那聲慘叫不像是小老鼠的，倒像是那貓發(fā)出的。睜眼一看，果然，那只小老鼠依然好好的。仿佛什么事也沒發(fā)生一樣，可那貓卻捂住嘴巴，正痛得齜牙咧嘴呢。原來，剛才那貓一口咬下去，竟像咬在一個鐵疙瘩上，長長的門牙立刻斷了半截。
貓氣瘋了，對準(zhǔn)小老鼠，“啪!”狠狠一巴掌。“哇”的一聲，它尖叫著跳起來。原來這一掌好像打在石頭上，痛得貓捂著手掌直轉(zhuǎn)圈。
洞里的老鼠們看呆了，半晌，才醒悟過來，一起爭著問：“你帶來的伙伴，怎么有這么硬的皮肉?”嘰嘰說：“它呀，叫鐵甲大將軍，是一只機(jī)器老鼠，是我這一回出去學(xué)會制做的對付那貓的最新法寶!”
“好哇!可為我們出了氣!”眾老鼠聽了歡呼雀躍。
“可是，憑這個鐵甲大將軍，能保證那貓就不欺負(fù)我們了嗎?”一只白胡子老鼠擔(dān)心地問。
“當(dāng)然能。”嘰嘰說，“你要是遇到那貓，趕緊站住別動，像鐵甲大將軍一樣。那貓辨不清真假，保準(zhǔn)不敢欺負(fù)你!”
這辦法真靈!老鼠們放心大膽地出去了，一看到貓，就立刻站在那兒，憋住氣，一動也不動。果然，那貓一見這不動的老鼠，心有余悸，只敢在遠(yuǎn)處望望，竟然一步也不敢過來。過了一會，便悻悻地走了。
然而，糟糕的是，這條妙計(jì)有一天卻被一只小小老鼠給砸了鍋。那天，這小小老鼠正在津津有味地吃一顆奶油花生，聽到背后有響動，扭頭一看，不好，是那貓，正懶洋洋地朝這邊走來，小小老鼠趕緊站著不動。那貓一看，晦氣，又遇到那個鐵殼小老鼠了，它毫無興致地打了個哈欠，正要走開，卻發(fā)現(xiàn)這個鐵殼小老鼠在不停地哆嗦，它有些吃驚，莫非這“鐵老鼠”是在準(zhǔn)備向自己進(jìn)攻?這么一想。貓害怕了，趕緊直起身子，連連后退。可是，那只小小老鼠此刻卻憋不住了，“呼”地一下子逃了起來。
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