續(xù)編童話作文

時間：2022-10-01 05:55:46 童話我要投稿

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關于續(xù)編童話作文三篇

　　在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的續(xù)編童話作文3篇，歡迎大家分享。

關于續(xù)編童話作文三篇

續(xù)編童話作文篇1

　　自從烏鴉被騙以后，烏鴉還說自己太笨。

　　有一天，烏鴉又找到一塊肉，狐貍看見了，說：“親愛的烏鴉，你長得很美麗，如果你的歌聲可以和你的容貌一樣的`話，那你就是鳥中的王后了。”烏鴉聽了，沒有理狐貍。狐貍心想：這可不行，我要再想一個辦法。狐貍又說：“烏鴉，你真丑，你的孩子真不好看，你們一家都很丑。”烏鴉聽了，生氣地說：“才不是呢！”這時，肉掉了，狐貍拿起肉，跑了。

　　烏鴉心想：我以后再也不能上當了。從此以后，她看到狐貍就躲起來。

續(xù)編童話作文篇2

　　烏鴉被狐貍的花言巧語哄得頭腦發(fā)熱，到嘴的肉都被狐貍叼走了。她懊悔極了，“那塊肉可是我孩子們的午餐呀，孩子們從早上到現(xiàn)在都沒吃什么東西呢。”烏鴉急得在樹上大叫。她知道自己如果硬奪的話，可不是狐貍的對手，但實在又不甘心，到底該怎么辦呢？

　　雖然烏鴉還沒想到什么好辦法，但她還是朝著狐貍跑走的方向飛去。終于，在樹林中的一處洞穴旁，她發(fā)現(xiàn)了那只狡猾的狐貍。狐貍還沒吃掉那塊肉，他正在給家人炫耀自己的聰明呢。“你真是這森林里少有的天才！”狐貍的妻子聽事情的經(jīng)過，不住得夸贊丈夫。狐貍更加得意起來，“當然，還有誰比我聰明？哎，跑了一上午，腰酸背痛的，幫我捶一下背吧。”說完閉上眼睛躺在草地上，想著等會有肉吃，狐貍妻子心情格外好，便賣力地給丈夫捶起背來。他們有說有笑，還大聲嘲笑著烏鴉。

　　烏鴉忍著心中的怒火，靜靜地躲在離它們不遠的一顆大樹上。當她看見兩只狐貍都放松了警惕，立即像箭一樣俯沖下來，叼起那塊肉就又飛到樹上。狐貍察覺不妙，已經(jīng)來不急了，他又使出老辦法，夸烏鴉長得多么漂亮，歌聲多么動聽，但這次烏鴉卻牢牢地叨著肉，沒有再上狐貍的.當。而且還故意在狐貍頭上盤旋了兩圈才飛走，把兩只狐貍氣得快都發(fā)瘋了。

　　而烏鴉，叼著那塊失而復得的肥肉，這會兒，正奮力地向她的巢飛去，那里有她心愛的孩子們，一定都餓壞了。她要趕回去，不僅給他們帶去遲到的午餐，還有好多好多話要說給他們聽… …

續(xù)編童話作文篇3

　　【學習目標】

　　1、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養(yǎng)環(huán)境保護意識

　　2、要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

　　【教學重點】

　　創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

　　【教學難點】

　　通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，走進童話

　　同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

　　1、憶說故事，領悟?qū)懽魇址ā?/p>

　　（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

　　（2）你還讀過哪些童話？

　　（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

　　（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

　　（5）同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

　　2、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

　　（1）老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥眩蠹铱纯此钦l？（出示老虎課件）能談談你對它的印象嗎？

　　可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學讀）

　　一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報：有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物，即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙，趕緊召集了有關大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭，狐貍軍事來回地踱著步子，黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數(shù)的精兵強將，還怕他們不

　　成？”貓頭鷹偵察員連忙說：“你們有所不知啊，他們有很多先進的武器，我們恐怕敵不過啊，哎！”大家聽它這么一說，更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。

　　（2）動物王國該怎么面對這場劫難呢？接下來到底會發(fā)生什么事呢？同學們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。

　　二、融入情境，開拓思路

　　1、獨立構思

　　每位同學閉目想象一分鐘。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　請大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學要仔細聽，看誰。最后請每組評選出一個最佳的故事。好，開始！

　　3、全班交流匯報。

　　好了嗎？請每組講得最清楚、編得最精彩的同學站起來。現(xiàn)在大家最想聽誰講他的故事呢？

　　提兩位同學上臺講故事。

　　4、教師小結：

　　每個小組的思路都很清晰，有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異，但都很精彩，在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是你們都有一顆關愛動物的善良之心，在故事中你們都設身處地地替虎王國著想，你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

　　課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。

　　師：有了這個錦囊，相信你的`創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

　　課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語，供學生參考。

　　先提一位學生讀，然后大家自由讀。

　　三、個性創(chuàng)作，成果展示

　　1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

　　2、匯報展示。

　　師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　好在哪里？怎么樣寫會更好？

　　3、師生互評。

　　四、引導激勵，課外延伸

　　1、提出要求、修改習作