精選同學(xué)作文4篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的同學(xué)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
同學(xué)作文 篇1
周末，宋逸洋來(lái)我家玩，看到爸爸剛買的一串辣椒就兩眼直發(fā)光。我好奇地問(wèn)他：“你敢吃辣椒？”他得意地說(shuō)：“不只是敢，還把辣椒當(dāng)零食吃。”說(shuō)完，他拿了一個(gè)放在嘴巴里嚼了起來(lái)，邊吃還邊發(fā)出“嘖嘖”的聲音，一副吃起來(lái)很享受的樣子。
吃完一個(gè)，他覺(jué)得不過(guò)癮，又繼續(xù)吃。眼看著半盤子辣椒被他吃了，爸爸就著急地說(shuō)：“別吃了，再吃下去，你也會(huì)變成辣椒的。”可宋逸洋哪里聽得見爸爸的話，把一盆子辣椒吃得一干二凈。吃完，他感慨道：“真是人間美味。”
這時(shí)，一條條火苗從他的嘴巴里竄了出來(lái)，把爸爸的眉毛和頭發(fā)都燒焦了，嚇得爸爸魂飛魄散。這讓宋逸洋也嚇了一大跳，他趕緊過(guò)來(lái)和爸爸道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起！”這不說(shuō)不要緊，一說(shuō)火苗又竄出來(lái)了，把窗簾都燒了起來(lái)。好在我機(jī)靈，拿過(guò)滅火器就狂噴。火被熄滅了，爸爸用顫抖的手把宋逸洋的嘴巴捂得緊緊的，害怕地說(shuō)：“宋逸洋，你能不能不要說(shuō)話了。”后來(lái)，宋逸洋吃了好多的冰塊，嘴巴里就不噴火的。
過(guò)了幾天，我們幾個(gè)好朋友去野炊，可粗心的組長(zhǎng)忘了帶打火機(jī)了。“可以拿著放大鏡，利用聚光來(lái)取火。”宋逸洋趕緊獻(xiàn)計(jì)。“這地方哪里去找放大鏡呀！”我埋怨道。宋逸洋還在那喋喋不休地講著，我突然靈感一閃：宋逸洋不是吃了辣椒會(huì)噴火嗎？于是，我找來(lái)一串辣椒，讓宋逸洋吃了起來(lái)。
果然，吃了辣椒的宋逸洋輕輕一吹，火苗就出來(lái)了。柴火不旺的時(shí)候，我們還讓宋逸洋吹幾下助助力。一會(huì)兒，菜就全部熟了。小伙伴們圍著神奇的`宋逸洋敬佩不已，可宋逸洋卻一句話也不敢說(shuō)，只能抿著嘴傻笑。他怕一不小心，就灼傷同學(xué)們。
后來(lái)，宋逸洋才明白，他吃辣椒會(huì)噴火，吃冰塊會(huì)滅火。這真是個(gè)傳奇人物！
同學(xué)作文 篇2
今天我在學(xué)寫字，下課了，我就去玩了。這時(shí)，一個(gè)學(xué)寫字的同學(xué)把手握緊，然后舉起手來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他手里好像有什么圓圓的東西。這時(shí)我想起了彈彈球，可是班級(jí)里就只有我一個(gè)人書包里有三個(gè)彈彈球。
這時(shí)，我看到他就要把手里的東西扔出去了，我就叫了一聲：“原來(lái)你也有彈彈球！”他忽然發(fā)現(xiàn)了我，就連忙把手縮回去，我忽然有點(diǎn)懷疑他了。我說(shuō)：“把你手中的彈彈球給我看一下。”這時(shí)他又把手放到褲袋里面。
我忽然想去了那個(gè)人以前想方設(shè)法的求我把彈彈球送給他，可我都不同意。我心里一下慌了，我連忙跑到自己的座位上，拿起書包，看了一下，誰(shuí)知彈彈球原來(lái)有三個(gè)的可現(xiàn)在少了兩個(gè)，一個(gè)彩色彈彈球和一個(gè)是黃色彈彈球。
我火冒三丈大發(fā)雷霆在一氣之下，跑到了那個(gè)人面前說(shuō)：“快把彈彈球還給我！”那個(gè)人卻說(shuō)：“我沒(méi)有偷你的東西。”我說(shuō)：“那我的彈彈球去哪里了總不會(huì)自己飛走吧？”那個(gè)人說(shuō)：“不信你摸摸我的口袋。”
我摸到了一個(gè)圓圓的東西分明是彈彈球，我正要把它拿出來(lái)，他忽然把我推開說(shuō)：“我只讓你摸口袋，沒(méi)讓你摸褲袋！”我說(shuō)：“你肯定偷了我的彈彈球！”這時(shí)老師說(shuō)：“上課了上課了！”那個(gè)人最后說(shuō)了一句：“放學(xué)的時(shí)候，我就讓你摸我全身上下。”
上課的時(shí)候，我看見他在動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，好像在臧什么東西。
放學(xué)了，我把他全身上下都摸了一遍，結(jié)果沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)。就在我要去搜他書包的時(shí)候，他又打了我一下手，說(shuō)：“我只讓你摸我的身體，沒(méi)讓你搜我的書包。”
這時(shí)，坐在我旁邊的蔡文軒，問(wèn)我說(shuō)：“你們倆倒底怎么了？”我把事情一五一十的告訴了蔡文軒，蔡文軒說(shuō)：“下課的時(shí)候，我的確看到那個(gè)人動(dòng)過(guò)你的書包。”我又對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“你肯定偷了我的彈彈球！”
忽然發(fā)，那個(gè)人大叫起來(lái)說(shuō)，：”我沒(méi)有偷你的彈彈球！”老師見了問(wèn)：“你們?cè)趺戳耍俊蔽野咽虑楦嬖V了老師，老師說(shuō)：”剛才，我在地上踢到了一個(gè)黃色的彈彈球，現(xiàn)在不知道滾到哪里去了。”
我聽了老師的話半信半疑，接著我腦袋里蹦出了很多問(wèn)題，如果老師踢到了黃色彈彈球，那彩色彈彈球呢？那寫字同學(xué)褲袋里面是什么呢？彈彈球怎么會(huì)到地上呢？……
老師又對(duì)我說(shuō)：“你先走吧！我掃地的時(shí)候如果掃到，下次我就給你！”
回到家的時(shí)候，我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“兒子，你可千萬(wàn)不要學(xué)那個(gè)小男孩，要做一個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。”
可是我現(xiàn)在還是搞不懂這到底是怎么回事。
同學(xué)作文 篇3
在八班中，有這么一個(gè)人，他在茫茫人海中并不起眼，身高也并不高，但特別的活潑，他就是我的好同學(xué)齊李昊了。
每當(dāng)想起他時(shí)，臉上總是不自禁的浮現(xiàn)出淡淡的微笑，因?yàn)樗o我的印象太深刻了，和他的第一次相見是在初一上學(xué)時(shí)。
那時(shí)，因?yàn)槲覀兊募叶甲≡谝粭潣巧希札R李昊的家長(zhǎng)和我的家長(zhǎng)也熟了起來(lái)。于是，我們兩個(gè)便也漸漸的熟了起來(lái)，我們兩個(gè)便在對(duì)話中產(chǎn)生了友誼，我開始漸漸地去了解齊李昊。
我發(fā)現(xiàn)，齊李昊的身上有一種特殊的品質(zhì)，這種品質(zhì)是大多數(shù)人所沒(méi)有的，這一種品質(zhì)便是開朗和堅(jiān)持。直到現(xiàn)在我依然記得他在體育課上忘帶跳繩，被王老師無(wú)情的踹了一腳后，依然對(duì)著我笑的事情。
而他的堅(jiān)持又體現(xiàn)在哪兒呢？那當(dāng)然是在學(xué)習(xí)上，因?yàn)槲液妄R李昊的往來(lái)，我看到了他的認(rèn)真學(xué)習(xí)，有時(shí)我叫他下去玩，他卻說(shuō)自己在寫作業(yè)，還讓我也去寫作業(yè)，這也是他進(jìn)步飛速的原因吧。
我們倆人在每次放學(xué)時(shí)，都會(huì)一起回家。在路上，我們有時(shí)一起談?wù)搶W(xué)習(xí)，有時(shí)一起討論今天都發(fā)生了什么，有時(shí)還會(huì)給對(duì)方開一下玩笑。我也從他的身上學(xué)到了許多我原來(lái)沒(méi)有的東西，比如說(shuō)開朗、愛笑，學(xué)習(xí)也比其他時(shí)候認(rèn)真了。
我之前也曾有段時(shí)間疏遠(yuǎn)過(guò)他，使齊李昊以為我不和他做朋友了。在這里，我要向你說(shuō)聲對(duì)不起，齊李昊，我以后不會(huì)因?yàn)槲矣辛诵屡笥讯柽h(yuǎn)你，因?yàn)槟憧墒俏业暮猛瑢W(xué)！
同學(xué)作文 篇4
在校園里，我們班有這樣的一個(gè)女孩，同學(xué)們不太愿意搭理他。全班五十幾個(gè)人，也許就只有三四個(gè)人跟她玩一下，一兩個(gè)人是她的朋友吧。
她經(jīng)常成為眾人的話柄，在別人說(shuō)她罵她時(shí)，她從不反抗，也許是無(wú)能為力，只能把委屈埋在心底，無(wú)人可以訴說(shuō)。
她的全名叫徐雷蕾，大家對(duì)她的孤立其實(shí)是有原因的。她的身上總有一股味，極難聞。你若站在離她四米以內(nèi)的地方，便會(huì)有臭味飄入口鼻。你若是她的同桌那就更麻煩了，連上課都甚是不安。不僅有怪味，頭發(fā)每天也亂糟糟的，一件像樣的衣服都沒(méi)有，關(guān)于她的一切似乎都很dirty。
可是，5月18日的這一天，我深深內(nèi)疚，對(duì)她的態(tài)度也改變了，恐懼也煙消云散。
這天，烏云密布，狂風(fēng)呼嘯。媽媽去出差了，爸爸未下班，我望著被烏云覆蓋的天空，甚是焦急：快下雨了，沒(méi)帶雨傘怎么辦？話音剛落，“嘩——”下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到了信號(hào)，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。我冒雨走著，雨水濕透了襯衫。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一把雨傘為我撐開。我回眸一看——是徐雷蕾的身影。她用嬌柔的聲音說(shuō)：“沒(méi)帶傘吧？這個(gè)借你。”我激動(dòng)萬(wàn)分：“那你呢？”“我跑回去就行。”“不介意的話，一起吧！”
那一刻，我不再嫌棄她，同如朋友。那把既不漂亮又舊的傘，使我重新認(rèn)識(shí)了她。那把傘雖小，但足夠容得下“天使”。
“路遙知馬力，日久見人心。”從此，在我眼中，她是一個(gè)友善、樂(lè)于助人的人！
老師作文點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言功底還不錯(cuò)！“欲揚(yáng)先抑”的手法加上豐富的細(xì)節(jié)，有極強(qiáng)的畫面感。結(jié)尾的扣題更是文章的點(diǎn)睛之筆，錦上添花。
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