實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)用3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
摘要：本文論述了如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，變枯燥乏味的傳統(tǒng)作文教學(xué)過程為豐富生動(dòng)的寫作嘗試，真正從寫作的每一個(gè)過程入手，優(yōu)化作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性多元化交互性共享性
21世紀(jì)是現(xiàn)代教育信息化時(shí)代。小學(xué)語文教學(xué)正踏著時(shí)代的腳步前行。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問題一直困擾著作文教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò)將為廣大學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就能使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了較快的發(fā)展。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”——專題站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫作對(duì)象，提供豐富的寫作資源，實(shí)現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以彌補(bǔ)實(shí)體寫作環(huán)境的“先天不足”。
一、網(wǎng)絡(luò)的開放性，豐富了學(xué)生的寫作素材。
計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。
要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們?cè)谥黜撋祥_辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。
有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應(yīng)有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強(qiáng)語言積累，日積月累，必定能提高習(xí)作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、網(wǎng)絡(luò)的多元化，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢(shì)，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的開放，也實(shí)現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺(tái)。在上網(wǎng)絡(luò)作文課《游武當(dāng)山》時(shí)，考慮到雖然武當(dāng)山是我們這里的風(fēng)景名勝，但不一定每一個(gè)學(xué)生都去游覽過，我就先讓學(xué)生欣賞武當(dāng)風(fēng)光片，邊看邊議論，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)感情。利用網(wǎng)絡(luò)資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，充實(shí)了他們的思想。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不知不覺地完成了習(xí)作，效果甚佳。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學(xué)方法一去不復(fù)返了，取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機(jī)。人機(jī)互動(dòng)、機(jī)機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的相互交流，自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，營造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。
同時(shí)，過去作文寫了改，改了謄，繁復(fù)的過程學(xué)生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)上寫作方便，快捷，還可以隨時(shí)刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評(píng)改。
傳統(tǒng)的'作文評(píng)改，教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽得支離破碎，不以為然，評(píng)改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動(dòng)手為真”。課堂評(píng)議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。可見，學(xué)生能評(píng)價(jià)和修改習(xí)作也是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，可收到事半功倍的效果。
教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等部分集體評(píng)議，方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評(píng)改，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的要求更加明確，能從范例中取長補(bǔ)短，對(duì)如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評(píng)改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。這樣的評(píng)改，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
同時(shí)，任何一位同學(xué)都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長的評(píng)價(jià)。作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文評(píng)改可以加快評(píng)改節(jié)奏，提高評(píng)改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。
四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。
每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我在網(wǎng)上開辟
“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無的評(píng)語而畫上一個(gè)句號(hào)，那學(xué)生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到站上與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報(bào)社，也可以把學(xué)生作文打印出來，編輯成冊(cè)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作的不竭動(dòng)力。
利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，自評(píng)互評(píng)等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫作水平。
“梅花香自苦寒來。”經(jīng)過近三年的嘗試，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)路上漸走漸寬，老師易教，學(xué)生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風(fēng)格的作文教學(xué)之路。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
20xx年的春節(jié)快要到了！我的好朋友們都盼著放鞭炮，穿新衣，戴新帽……他們蹦呀，跳呀，可快樂了！我呢，一點(diǎn)也高興不起來，因?yàn)樵谏虾４蚬さ膵寢尨螂娫捀嬖V我，她和爸爸春節(jié)要加班，不能回來和我們團(tuán)聚了。
除夕那天，我竟收到了爸爸寄來的`新年禮物——一臺(tái)筆記本電腦！這可把我樂壞了，一切煩惱立即拋到了九霄云外！我在學(xué)校里信息技術(shù)學(xué)得可好了！有了電腦，真是如魚得水呀！我忙催著爺爺辦理寬帶業(yè)務(wù)。電信局的叔叔真給力，當(dāng)天下午就將我的電腦連上了網(wǎng)絡(luò)。
晚上六點(diǎn)多鐘，我、爺爺、奶奶圍著電腦，和爸爸、媽媽在qq上進(jìn)行了視頻。當(dāng)爸爸、媽媽出現(xiàn)在電腦屏幕上時(shí)，我興奮得叫起來：“爺爺、奶奶快看，我見到爸爸、媽媽了！”媽媽說：“乖寶寶，媽媽見到你了！媽媽很想你呀！”爸爸在一旁連忙插話：“不是見著了嗎？還有什么好想的！”我很識(shí)趣地說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，在網(wǎng)上見到你們，我就滿足了！爸爸，謝謝你的新年禮物喲！”
爺爺終于忍不住了：“好孫子，也讓我和你爸爸、媽媽說兩句。”我連忙讓了過來，只聽爺爺說：“還是有電腦好呀，我見著你們了！你們?cè)谕饷娲蚬げ蝗菀祝^年了要吃好、喝好呀！……”爺爺打開話匣子，便沒完沒了。奶奶只是在一旁不停地感嘆：“太神奇了，太神奇了！”看到一家人幸福的樣子，我連忙跑到桌上，端來一杯飲料，對(duì)著屏幕上的爸爸、媽媽大聲說道：“爸爸、媽媽，我敬你們一杯，祝你們新年快樂，萬事如意！”大家都笑開了！
感謝網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橛心悖?0xx年的新年我們?nèi)矣謭F(tuán)聚在一起了！
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
網(wǎng)絡(luò)——一個(gè)豐富多彩的另一個(gè)世界，它不僅用自己的大腦幫助了許多人，還成就了許多擁有音樂夢(mèng)想的人
我是一個(gè)愛音樂的孩子，別看我年紀(jì)小~但我擁有一個(gè)音樂夢(mèng)，這個(gè)音樂夢(mèng)起源于一個(gè)人的夢(mèng)想，和他的那首歌。每首歌，都有每首歌的特點(diǎn)，每首歌，都表達(dá)了一個(gè)故事，也許是愛情的、也許是友情的、也許是親情的、也許是關(guān)于夢(mèng)想的每當(dāng)聽到音樂的那種美妙感，就仿佛來到了一個(gè)人間天堂，如癡如醉，讓人流連忘返。
我關(guān)注qq音樂，一點(diǎn)擊qq音樂，排名第一的是一位不良少年，不良少年1987年2月8日誕生于山東青島。他沒有大明星的英俊瀟灑，沒有專業(yè)歌手的天籟之音，可到底是什么讓這位不良少年如此紅呢？
曾經(jīng)，這位不良少年是一個(gè)小混混，跟平凡人一樣，是一個(gè)花樣年紀(jì)的學(xué)生，他沒有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)讓人覺得可笑的夢(mèng)想，可他并沒有放棄，他如堅(jiān)強(qiáng)的烏龜般一步一步向夢(mèng)想邁進(jìn)。終于，他發(fā)表了第一首歌曲——屬于自己原創(chuàng)的歌曲！——《胸前》！《胸前》講述了一個(gè)青春期中青梅竹馬的純真友誼，讓我們感受到童年的奇特和美好。
《胸前》在網(wǎng)絡(luò)有了小名氣，大家都喜歡上了這位不良少年。他還沒有放棄，繼續(xù)一步一步地向前邁出艱難的腳步。接著他到了一家網(wǎng)絡(luò)音樂公司簽約，成就了他的夢(mèng)想。《不良》降臨于人間，《不良》講述了不良少年的.夢(mèng)想和追夢(mèng)的過程。不良少年不想和平凡人一樣做一株沙漠上的小草，而是想做沙漠上的仙人掌，雖然很艱難，但是仙人掌一定能走出沙漠，迎來綠洲！曾經(jīng)，很多人瞧不起不良少年，認(rèn)為他的夢(mèng)想根本不可能實(shí)現(xiàn)，但是，那些言語并沒有讓他放棄，而是增強(qiáng)了他對(duì)夢(mèng)想的期望！他用自己的音樂天賦創(chuàng)造了奇跡，即使會(huì)面臨許多困難。
每一個(gè)成功人士，總要經(jīng)歷坎坎坷坷。這不！一大群人出來指責(zé)不良少年，認(rèn)為他是靠女聲才出的名，但是為什么公司簽約他而不是簽約那些女生呢？雖然被一些人瞧不起，雖然被人寫歌侮辱自己，但是，成功的人，就一定能學(xué)會(huì)忍耐！他堅(jiān)信著，自己是靠自己的努力成功的，是不需要做出任何解釋，解釋就是掩飾！他用他的音樂天賦來證明這一切，證明自己的實(shí)力！
不良們愛不良少年——也就是徐良！也許是因?yàn)樗强蓯厶鹈赖穆曇簦苍S是因?yàn)樗麑?duì)夢(mèng)想的那份堅(jiān)持，也許相信總有一天，徐良會(huì)靠自己的努力，讓大家明白，證明自己！
我的夢(mèng)，中國夢(mèng)！有了徐良這位不良少年指引我夢(mèng)想的道路，他就是我夢(mèng)想道路的一盞明燈，不僅照亮了我的夢(mèng)想之路，也照亮了中國夢(mèng)！相信吧，只要付出努力，像徐良一樣為自己的夢(mèng)想付出努力，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，要相信，世上無難事只怕有心人！相信夢(mèng)想總有實(shí)現(xiàn)的那一天！一個(gè)夢(mèng)想有多么大的力量啊！讓我們一起，和徐良一起，和大家一起向夢(mèng)想邁進(jìn)！
徐良——一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的人！我們要向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也像擁有中國夢(mèng)的人學(xué)習(xí)！
我是不良，我愛徐良，徐徐動(dòng)聽，唯愛良音！徐良，永遠(yuǎn)支持你！千萬不要放棄自己的夢(mèng)想哦！大家一起努力，一起向夢(mèng)想的道路前進(jìn)！有你在，相信，我的夢(mèng)想不遠(yuǎn)了。
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