描寫(xiě)溫暖的作文：流過(guò)心間的溫暖
總有一些畫(huà)面留在腦中揮之不去，它們?nèi)绱宋⒉蛔愕溃粕匙右话恪ｋm沒(méi)有鉆石那么絢爛奪目，但依舊能反射出耀眼奇異的光芒，直射心房，融化了層層包裹的堅(jiān)冰，化作潺潺流水，溫暖在全身流動(dòng)。
又是一個(gè)星期六，下課早了些。于是，空空如也的操場(chǎng)上不見(jiàn)幾個(gè)人影，只有凜冽的冬風(fēng)肆無(wú)忌憚的舞，目中無(wú)人地掃蕩著天地寫(xiě)成大大的“冷清”。我豎起衣領(lǐng)，轉(zhuǎn)過(guò)身，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)半掩的校門(mén)外，人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。走近了，發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)翹首以待的目光，他們大概是來(lái)看望子女的家長(zhǎng)們吧!
爸爸還沒(méi)有來(lái)接我。于是我站在校門(mén)外打量著他們。有的家長(zhǎng)因?yàn)槠陲@得格外蒼老。歲月的犁毫不留情地在他們臉上留下溝溝壑壑;有些家長(zhǎng)正聊著什么，話(huà)題十有八九離不開(kāi)他們的孩子……有小朋友隨家長(zhǎng)來(lái)的，正開(kāi)心地吃著冰糖葫蘆。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)手中都拎著東西，小到幾個(gè)飯盒，從家中帶來(lái)的飯菜，大到被子，成箱的牛奶……仿佛要把愛(ài)整個(gè)兒裝起來(lái)帶來(lái)。
正在發(fā)愣時(shí)，學(xué)校鈴聲大作。剛剛還在閑聊的家長(zhǎng)們突然草草的收起了話(huà)題，快速地向校園走去。有的家長(zhǎng)邁著大步子，向前傾著身子，有些健壯的爸爸們一路小跑。也有三三兩兩邊走邊說(shuō)話(huà)的。只是，我不明白，他們?yōu)槭裁匆@么快地走呢?
沒(méi)過(guò)多久，放了學(xué)的學(xué)生們?nèi)逡蝗候T自行車(chē)的、電動(dòng)車(chē)的，還有步行的朝著校門(mén)涌來(lái)，與“家長(zhǎng)團(tuán)”正好向遇，仿佛是兩股不同方向襲來(lái)的海潮。剛剛還是一潭止水的校園頓時(shí)像煮開(kāi)了的沸水。人越聚越多。加上接孩子的家長(zhǎng)，做生意的三輪車(chē)，頃刻校門(mén)成了阻礙交通的瓶頸。這時(shí)候，我被一陣吵鬧聲吸引了。
原來(lái)是一位騎藍(lán)色摩托的家長(zhǎng)，正打算驅(qū)車(chē)入校卻被保安攔住。碩大的車(chē)在校門(mén)口熄了火。他好像要把車(chē)停到指定位置。可面臨人潮，車(chē)怎么也動(dòng)不了。他手無(wú)足措，想一只被翻了殼的甲蟲(chóng)，著急又無(wú)可奈何。車(chē)子那么笨重，車(chē)箱上還捆著些生活用品，真不知道這位爸爸什么時(shí)候就出發(fā)了，經(jīng)過(guò)了多久的寒風(fēng)，才能到這兒。可又要經(jīng)過(guò)這最后的考驗(yàn)。人群中不斷有男孩子不滿(mǎn)地催促。而他低著頭，抱歉地向前后的人笑了笑，使勁推著這頭“大象車(chē)”。
這時(shí)候，我覺(jué)得有一種溫暖的感覺(jué)。如果我不是因?yàn)榉艑W(xué)早了，而是也站在他們之中，說(shuō)不定也心生抱怨。然而現(xiàn)在我不能了。家長(zhǎng)們一個(gè)星期只能看望子女一次。無(wú)論是坐車(chē)還是驅(qū)車(chē)，到了校門(mén)外還要停一會(huì)兒。好不容易能進(jìn)校園，還要再遭遇一些麻煩。他們不抱怨，和那位爸爸一樣輕輕一笑。他們?yōu)榱耸裁矗瑸榱撕秃⒆觽兂陨弦活D家中的飯菜，為了親手洗洗孩子們的衣服，再說(shuō)上幾句話(huà)。然后又得走了。他們只不過(guò)為了滿(mǎn)足一下人間最真摯而又最簡(jiǎn)單的親情而已。我被這種溫暖包圍著，深深地感動(dòng)了。這種質(zhì)樸的溫馨的親情正是因?yàn)檫@些磨難，仿佛是被砍傷的樹(shù)枝重吐的新芽的鮮綠，是經(jīng)過(guò)暴風(fēng)洗禮過(guò)的花朵釋放的芬芳，是遭到鳥(niǎo)啄的果子釀出的甜蜜，在現(xiàn)實(shí)生活中流動(dòng)著。
我的心田流過(guò)溫暖的泉水，它叮咚的聲響告訴我：我們應(yīng)該為這些父母讓路，更是為人間最珍貴而美麗的親情讓一次路。
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