我與書的故事作文（優(yōu)秀2篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的我與書的故事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我與書的故事作文1

　　一談到讀書，我的話就多了。

　　我每回憶起小時(shí)候的讀書生活，就禁不住涌起愉悅的心情，就像春天里那第一株綠芽，又似秋天里的第一顆果實(shí)。

　　小時(shí)候不識(shí)字，也不會(huì)看書。每天只能纏著媽媽講故事，一聽就是一整個(gè)下午，只要媽媽稍一起身，就跟在她身后，生怕不會(huì)再給我講故事。有時(shí)候我聽著聽著就睡著了，當(dāng)醒來的時(shí)候，只看見旁邊有一本書，但媽媽卻不知道干嘛去了。

　　到了幼兒園中班的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一些字，開始自己看書。在那個(gè)時(shí)候，我看的是卡梅拉系列的讀物，雖然文字沒有注音，但也不影響我理解這本書的'意思。這類讀物最吸引我的就是圖畫了，里面的圖畫栩栩如生，不用看內(nèi)容，也知道它講的是什么，比如：看見了許多吃的，和一個(gè)大蛋糕就知道小雞們?cè)陂_派對(duì)了；看到了有只小雞嘴里亮晶晶的，鼓鼓的，就知道一定是一只呆呆的螢火蟲含進(jìn)嘴里了；或者是看見一群小雞驚慌失措，一定是可怕的怪物出現(xiàn)了……，總之，只要手里一捧上這本書就再也放不下來了。

　　看了卡梅拉系列的書，我又找到了另外一片“綠洲”——楊紅櫻的《笑貓日記》它講述的是一只會(huì)冷笑、微笑、大笑、皮笑肉不笑的貓所經(jīng)歷的全部事情，除了笑貓外，其他的人物也刻畫得十分生動(dòng)：如笑貓的主人“瘋丫頭”杜真子，她是笑貓最愛的人；還有“淘氣包”馬小跳，他最怕笑貓對(duì)著她冷笑了，只要一看見它冷笑，他就全身起雞皮疙瘩。它的故事內(nèi)容也十分引人入勝；當(dāng)看到小可憐剛出生，連眼睛都還沒睜開就咽了氣，我大哭了一場(chǎng)，便把書丟下了；又讀到保姆狗死了，我又哭了一場(chǎng)，在不知不覺中我把書看完了。

　　到了現(xiàn)在，我在看《孫子兵法。三十六計(jì)》剛拿起看時(shí)，覺得好深?yuàn)W，但是到了后來，我越看越覺得好看，還學(xué)到了許多知識(shí)：臥薪嘗膽是勾踐；姜太公就是姜子牙……每當(dāng)我一捧起這本書就忘了吃，忘了睡。

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我讀過的書不能算太多，也不能算太少，每本書的內(nèi)容都十分吸引我，引著我去看它，讓我也學(xué)到了知識(shí)。

　　這真是應(yīng)了一句話“讀書好，多讀書，讀好書”。

我與書的故事作文2

　　從小到大，我不知讀過了多少本書。從淺顯的《安徒生童話》，到深?yuàn)W的《智慧背囊》；從搞笑的《女生小小》，到嚴(yán)肅的《鋼鐵是怎樣煉成的》；從妙趣橫生的《鏡花緣》，到充滿哲理的《簡(jiǎn)·愛》……這中間經(jīng)歷了多少困難、多少磨煉呀！而我，也隨著閱讀量的增大，漸漸地成長(zhǎng)起來。

　　打小，媽媽和奶奶就經(jīng)常給我講故事、唱童謠。《賣火柴的小女孩》、《小燕子》等故事和童謠，早已是耳熟能詳。要是現(xiàn)在要我講個(gè)故事，我還能毫不費(fèi)力地把《狼來了》這個(gè)故事給生動(dòng)地背出來呢。在那時(shí)候，我的心中就播下了文學(xué)的種子。

　　等我長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，就上幼兒園了。在校的任務(wù)很輕松。上課時(shí)，老師教我們剪紙、折紙，為我們講有趣的故事。下課了，我們一群小朋友就在走廊里東跑西竄，還時(shí)不時(shí)地“越界”（當(dāng)時(shí)我們把不小心跑到別人的班里去叫“越界”）。放學(xué)后，我們歡歡喜喜地跟著家長(zhǎng)回家。就這樣一天一天地上學(xué)、放學(xué)，我的知識(shí)和見識(shí)又增長(zhǎng)了不少。

　　等我上小學(xué)一年級(jí)后，老師開始教我們認(rèn)字了。一上課，咿咿呀呀的讀書聲便鉆出窗戶，隨著微風(fēng)在校園里飄蕩。慢慢地，我認(rèn)識(shí)了許多字，也會(huì)寫了許多字。二年級(jí)時(shí)，老師讓我們每天都寫一小段的日記，不會(huì)寫的字就用拼音代替。老師還建議我們每天都帶上字典，也教了我們?cè)撛趺床槟阆胍�知道寫法的字。后來，我可以把日記寫得很長(zhǎng)，也不用拼音和字典了。三年級(jí)時(shí)，老師讓我們?nèi)�圖書館借書看，還讓我們寫作文。作文寫出來了，老師就幫我們修改，這里該怎么寫，那里該怎么讀，老師都說得清清楚楚。我的`作文一天天提高了，書也讀了許多。四年級(jí)時(shí)，老師經(jīng)常給我們考試，還從圖書館借了書發(fā)給我們看。除此之外，老師還讓我們做手抄報(bào)，自己班隊(duì)活動(dòng)。我的實(shí)踐和宣傳能力也得到了提高。五年級(jí)時(shí)，課文更難了，要讀的書、要做的考卷更多了，老師的要求也更嚴(yán)格了。我們的學(xué)習(xí)更緊張了，但學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，成績(jī)良好。直到現(xiàn)在的六年級(jí)，我已經(jīng)讀了許多書，學(xué)到了許多知識(shí)，成績(jī)也很不錯(cuò)。

　　我相信，不管我走多遠(yuǎn)、走多久，我與書的情緣都會(huì)一直延續(xù)下去，變得更加深厚、堅(jiān)定！

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