實(shí)用的寫(xiě)誤會(huì)的作文集錦7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編收集整理的寫(xiě)誤會(huì)的作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇1
我們是朋友,我們?cè)谝黄鹗滞焓值膶?duì)著天空大聲喊著我們要一起,這份友情永不變,可是,有一天,什么好像都變成了幻想……
那場(chǎng)誤會(huì)發(fā)生在初三初期,我們還是像往常一樣,偷偷的在課堂上傳著本,偷偷地享受接歌的樂(lè)趣,可是不知什么原因,童突然和垚罵起來(lái)了,沒(méi)有預(yù)感,沒(méi)有原因,戰(zhàn)爭(zhēng)很讓人驚訝,此次的涉及范圍不亞于第2次世界大戰(zhàn),從此班級(jí)分為兩個(gè)對(duì)立幫派,并且發(fā)誓畢業(yè)之前決不讓步,就這樣我們之間的'回憶就這樣煙消云散了,曾經(jīng)在一起聚會(huì)快樂(lè)的在一起做飯,一起喝酒,一起玩耍,這一切的一切都消失了,有可能永遠(yuǎn)都不可能再有了,我們都變得冷漠了,遠(yuǎn)的輕視,童的諷刺,雨的鄙視……代替了見(jiàn)面時(shí)的歡笑,操場(chǎng)的追趕,一起談?wù)撜l(shuí)好誰(shuí)壞,都變了那么陌生,后來(lái)才知道源于一場(chǎng)誤會(huì),很簡(jiǎn)單,有些人為了陷害垚,登陸了網(wǎng)站,罵童,可是留名卻是垚,就這樣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,一場(chǎng)誤會(huì)不同尋常,它帶走了我們的回憶……
還記的分裂的那天晚上,我跪在雪地上,眼淚一滴兩滴三滴的往下掉,我對(duì)著大地說(shuō),憑什么同學(xué)之間不能諒解,不能寬容,獨(dú)生子女就高傲嗎?憑什么一個(gè)句子就可以分裂我們?憑什么……可是留給的我只有疑惑!
如果能用生命換回這段感情,我愿獻(xiàn)出我的生命,如果一場(chǎng)淚奔可以換回這段感情,我愿將眼淚都獻(xiàn)出,如果一個(gè)對(duì)不起可以換回這段感情,我愿說(shuō)上萬(wàn)遍的對(duì)不起,但是都不可能了。
那場(chǎng)誤會(huì),徹底持久在那一年!
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇2
一天,我看見(jiàn)同學(xué)王宇拿著一支跟我一模一樣的鋼筆。因?yàn)槲业倪@支鋼筆丟了,所以我就暗自懷疑是不是王宇偷拿了我的鋼筆。
我在下課的時(shí)候找到了機(jī)會(huì)。我偷偷地把這支鋼筆放進(jìn)了我的文具袋里,心里暗自慶幸。眉毛舒展開(kāi)了,像一條弧線,眼睛瞇成了一條縫,張開(kāi)嘴巴露出了潔白的大門(mén)牙,臉上泛著紅暈,心里美滋滋的`,高興極了,連回答老師的提問(wèn)也特別有精神,老師不斷地夸獎(jiǎng)我。
放學(xué)以后,我看見(jiàn)王宇眼中噙著淚水,非常傷心。放學(xué)了,我悄悄地跟著他,好奇地趴在他家的窗戶上,看見(jiàn)他一走進(jìn)房間就撲到沙發(fā)上大哭起來(lái)。
第二天,有位同學(xué)告訴他是我拿了他的鋼筆,他把我叫到一個(gè)很隱蔽的地方,說(shuō)我的這支鋼筆是他的。聽(tīng)了他的話,我非常惱火,氣急敗壞地對(duì)他吼道:“那支鋼筆明明是我的,你怎么說(shuō)是你的呢?再說(shuō),你為什么把我的鋼筆拿到你的文具袋里呢?你自己也不考慮一下自己有沒(méi)有過(guò)錯(cuò),真是的!”說(shuō)完扭身就上樓回教室了。
晚上我回到家里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,忽然發(fā)現(xiàn)了我的鋼筆就在我的筆筒里靜靜地站著呢!頓時(shí),我心里慚愧極了,決定明天把這支鋼筆還給王宇。
第三天,我給王宇同學(xué)留了一個(gè)字條,是這樣寫(xiě)的:“親愛(ài)的王宇,下課后請(qǐng)你到男廁所來(lái)一趟。”
下課后,我趕快跑進(jìn)男廁所等王宇。不一會(huì)兒王宇也跑進(jìn)了男廁所,我慚愧地對(duì)他說(shuō):“真是對(duì)不起你,我昨天不應(yīng)該對(duì)你吼,我的鋼筆找到了,是我誤會(huì)你了。請(qǐng)你原諒我好嗎?”
“沒(méi)關(guān)系,有句話叫‘不打不成交’,咱們交個(gè)朋友吧。”
“太好了!謝謝你,王宇”我高興地跳起來(lái)。
就這樣,經(jīng)過(guò)了一次誤會(huì),我們反而成了非常要好的朋友!
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇3
簾外芭蕉惹驟雨,門(mén)環(huán)惹銅綠,而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你---江南。我猜著你的心思,或許是我誤會(huì)了你。我噠噠的馬蹄聲早已告訴了你,我是個(gè)過(guò)客,不是你凝妝上翠樓所等的那個(gè)歸人。而你卻執(zhí)意我是你的等待,向我訴說(shuō)著你先前的寂寞,訴說(shuō)著你的故事。
你的周圍百花爭(zhēng)艷,你是如此的驚艷,我彎下腰來(lái),擷取了一片丁香,夾在指間。帶著憂傷的思念踱進(jìn)了小小的深巷,它依舊悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)……原來(lái)這小巷的盡頭是你的居所,小城的故事永遠(yuǎn)是說(shuō)不完的,清新而淡雅的過(guò)去,嫻靜而美好的現(xiàn)在。也許真的是那芭蕉惹了那多情的綿雨,你坐在綿雨所織成的簾中,你的心事我又怎么能猜得透,是那樣,那樣的多情。你的淚痕通向嘴角,你吻住了那行清淚,或許你不愿讓你的淚流向別人的世界吧。我,猜不透你了……
離開(kāi)了雨巷,前面是灞橋,你肆無(wú)忌憚的將自己的千種風(fēng)情展現(xiàn)在哪依依惜別的多情人身上,他們折柳,他們淚別。于是到了長(zhǎng)亭,看見(jiàn)了古道,青草無(wú)涯,它嘲笑著你的輕狂,但你已不年少。
多情的你總是潺潺綿綿地縈繞著我,我自知樓兒忒小,它藏不住你的一江春水,藏不住!簾外絲絲楊柳絲絲雨,你留下我一個(gè)人,只身退進(jìn)了冥蒙之中。我卷起珠簾覓著你的足跡,卻看到風(fēng)景在欄桿周遭的徘徊,可惜我竟一絲也沒(méi)撲捉到,我奢侈那如夢(mèng)般驚鴻的一瞥。但卻錯(cuò)過(guò)了太多的曾經(jīng)。我是個(gè)游子終不能在你的身邊常住,何時(shí)你去了對(duì)面的茶樓,我走了,你倚門(mén)回首,玉手上已然有一支青梅。我沒(méi)有留念,因?yàn)槲沂莻(gè)過(guò)客。
踏出小樓,卻又為何驚起了一陣?guó)B雀,散落一地的羽毛,那又是誰(shuí)的思念呢?我不忍心再去猜,你的回首也早已喚不回我的'停留,我該走了,離開(kāi)你,因?yàn)槲沂莻(gè)游子。我的多情路遇你的繁華,我反復(fù)的吟唱,卻成了年華無(wú)法停駐的憂傷……
遲約小橋?yàn)醮遥逸p輕地走了,你沒(méi)有言語(yǔ),沒(méi)有表情。我愕然了!你沒(méi)有什么不舍,那么,江南的煙雨調(diào)又有誰(shuí)來(lái)唱呢?
驟雨停歇,你繁華如故,嫻靜如初,原來(lái)這次的路遇,不是你多情的把我當(dāng)作你的歸人,而是我誤會(huì)了你,因?yàn)槟愕拿郑灰蚰憬凶鹘希∥也虏煌改悖驗(yàn)槟悴⒎嵌嗲椋瑓s是我誤會(huì)了你,誤會(huì)了江南!
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇4
天使有愛(ài)人的權(quán)利,有被愛(ài)的權(quán)力、有幸福的權(quán)力,然而被誤會(huì)的愛(ài)卻讓天使無(wú)比痛苦。——題記
人們常說(shuō):“白衣天使是醫(yī)生,然而我說(shuō),天使是老師。”
父母望子成龍、望女成鳳,把唯一的希望寄托在孩子身上,寄托在老師身上。
的確,每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都充滿了希望,但同樣在學(xué)校,老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了希望、充滿了愛(ài),用自己全身心的力量去教育每一個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)他們走向人生正道。
許許多多的時(shí)候,老師因?yàn)閷W(xué)生的不爭(zhēng)氣而責(zé)罵他、懲罰他,這都是每個(gè)老師發(fā)自內(nèi)心的最真誠(chéng)的呼喚。他們雖然打在學(xué)生的臉上,卻疼在自己的心理。然而這如慈母般真誠(chéng)的呼喚換來(lái)的卻是學(xué)生家長(zhǎng)的誤解與猜疑。
“我把孩子交給你們是讓你們教育他而不是去打他。你要知道,我可是花了錢(qián)的。”這是許多學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨。
沒(méi)錯(cuò),老師打人是事實(shí),可哪位家長(zhǎng)真正想過(guò),老師為什么打孩子,打孩子是因?yàn)槭裁矗恳苍S想明白這一切,他們就再也不回踩易于誤會(huì)我們可愛(ài)的天使了。
從古至今“嚴(yán)師出高徒”是一條永不改變的真理。回想古代多少私塾先生用手中的戒尺打出了一個(gè)個(gè)偉大的詩(shī)人、學(xué)者。
隨著社會(huì)的發(fā)展,文明的世界不再提倡老是打?qū)W生。有時(shí)候,我在挨老師的打時(shí)也在想:“老師打我,我疼,可這為了誰(shuí)?”一個(gè)能知錯(cuò)就改的人在一記響亮的耳光下,心中的結(jié)也會(huì)被劈開(kāi),一切就會(huì)煥然一新。
所以,我覺(jué)得,老師大人在法律上可能不對(duì),但他卻是老師內(nèi)心情感的真實(shí)流露。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,老師也何嘗不是,他也希望自己的學(xué)生能學(xué)業(yè)有成。
這不是空說(shuō)這種愛(ài)被深深融進(jìn)生活。
想起一位老師遇到一群渴求知識(shí)的孩子拉著她的手說(shuō):“老師,你留下來(lái),你別走,我想學(xué)習(xí),想走出大山。”老師被感動(dòng),留了下來(lái)。然而,這一留,并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一年兩年。幾年后由于山村艱難的生活條件加上他的積勞,癌癥悄然而至。這位老師給孩子們上了最后一堂課,告訴山里人和孩子們死后將他葬在大山里,他要看著孩子們一個(gè)個(gè)走出大山。
一個(gè)年輕的教師為了教育學(xué)生,奉獻(xiàn)了自己的青春,犧牲自己的一切,甚至連自己的.靈魂也關(guān)注著這群孩子。
是啊,我們只能說(shuō),他就是孩子的父親。
其實(shí),每個(gè)老師都打過(guò)學(xué)生,也因此換來(lái)了許多孩子家長(zhǎng)的誤解,聽(tīng)完這個(gè)故事,我想,一切也只有淚水能詮釋清楚。
學(xué)生的淚,是難過(guò)、傷心的淚;家長(zhǎng)的淚,是后悔、慚愧的淚;老師的淚,是感動(dòng)、敬佩的淚;全社會(huì)的淚,是感激、尊重的淚。
就讓這淚水去洗滌家長(zhǎng)們內(nèi)心的抱怨,洗滌學(xué)生內(nèi)心的不屑,洗滌家長(zhǎng)與老師間的誤會(huì)。讓我們的天使脫離這被誤會(huì)的愛(ài)的痛苦,讓他們被愛(ài)包圍、被幸福包圍。
天使——我們心中永遠(yuǎn)最美的天使。
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇5
下午,放學(xué)時(shí),我整理書(shū)包時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)書(shū)不見(jiàn)了,便以為陳嘉俊把我的英語(yǔ)書(shū)藏起來(lái)了,便按照慣例,我搜抽屜、書(shū)包,他回來(lái),我問(wèn):“你把我的英語(yǔ)書(shū)放哪了?”只見(jiàn)他把頭搖的象鼓浪似的.。我邊找邊說(shuō)他,他說(shuō):“根本沒(méi)有啊。”我沒(méi)有在他的抽屜和書(shū)包里發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)書(shū),便在講臺(tái)里找,也沒(méi)有。后來(lái),我越發(fā)越著急,可想而知,我早已是淚水漣漣了。我哭著說(shuō):“怎么辦?數(shù)學(xué)作業(yè)的試卷還夾在里面啊!”張同說(shuō):“不要哭,再想一想,有沒(méi)有人向你借過(guò)書(shū)呢?”張同真是一語(yǔ)道破,使我馬上想起上午張琳想我借書(shū)的事情。我急急忙忙沖向6(2)班的大門(mén)。門(mén)開(kāi)了,張琳問(wèn):“楊陽(yáng),什么事?我說(shuō):“早上我借你的英語(yǔ)書(shū)呢?”“田長(zhǎng)琳沒(méi)給你嗎?不等“嗎”字說(shuō)完,我就像旋風(fēng)一樣沖回教室。當(dāng)田長(zhǎng)琳把書(shū)交給我時(shí),我如負(fù)示眾地嘆了一口氣。
第二天,我來(lái)到教室,陳嘉俊連理都不理我。我知道是我昨天冤枉他們的原因。我那時(shí)說(shuō)不出口,所以我現(xiàn)在對(duì)他說(shuō)一聲:“對(duì)不起!”
唉,都是誤會(huì)惹的禍。
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇6
我們?nèi)祟愌?都不喜歡被人誤會(huì).當(dāng)然,被別人誤會(huì)的確不受.我就比較倒霉,老是被別人給誤會(huì)了!“解釋”有時(shí)候都行不通。
昨天晚上,媽媽去給妹妹拿糖吃,一摸糖袋子,糖少了一大截!媽媽就大聲吼到:“娜娜!你給我過(guò)來(lái)”!媽媽指著糖袋子質(zhì)問(wèn)到:你是不是偷糖吃了?我一下子懵了,我根本就沒(méi)吃嘛!看來(lái),媽媽又誤會(huì)我了!我干忙解釋到:媽媽,我沒(méi)有吃啊!媽媽一點(diǎn)都不信!因?yàn)閶寢寷](méi)有看到在一旁偷著樂(lè)的妹妹!媽媽就氣兇兇的拿著糖袋子走了!
我知道,媽媽是覺(jué)得我做錯(cuò)了事不承認(rèn)才生氣了。哼!我一定要找到妹妹作案的“行跡”
經(jīng)過(guò)幾天的“搜查”終于,發(fā)現(xiàn)了證據(jù):在妹妹的衣柜里,放著一個(gè)小黑袋子。而袋子里,就是糖糖!
我想:“是妹妹偷了糖以后怕被發(fā)現(xiàn),就裝在了不易被發(fā)現(xiàn)地的黑色袋子里,最后,就藏在了她自己的衣柜里!她怎樣也想不到,我在給她拿衣服的'時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了“證據(jù)”
經(jīng)過(guò)這次的“搜查”妹妹再也不敢干壞事了!媽媽還跟我道了歉,哈!既為自己洗刷了冤屈,還抓住了妹妹,還讓媽媽到了歉,真是“一舉三得”啊!
寫(xiě)誤會(huì)的作文 篇7
西子是個(gè)平凡得不能在平凡的女孩,成績(jī)一般,不漂亮,膽小,害羞,屬于那種很容易被遺忘的人。上課時(shí),西子從來(lái)不敢主動(dòng)發(fā)言,老師也難得注意到那個(gè)坐在角落里的女孩,偶爾有一兩次被叫起來(lái),西子的發(fā)言聲音也只有她自己聽(tīng)得見(jiàn)。然后,老師象征性地點(diǎn)點(diǎn)頭,示意西子坐下,另外再叫別人回答。
西子很苦惱,她希望改變這種現(xiàn)狀,希望老師和同學(xué)都能意識(shí)到她的存在。
終于,機(jī)會(huì)來(lái)了。這天,數(shù)學(xué)課上,老師掛出一塊小黑板,讓大家做一道選擇題。西子看了看題目,又看了看選擇答案,她發(fā)現(xiàn)“D”的下面用紅筆輕輕地畫(huà)著一個(gè)不起眼的紅勾,接著,她發(fā)現(xiàn)老師急急忙忙拿起黑板擦把那個(gè)紅勾擦去了。
兩分鐘以后,老師開(kāi)口了,“把你們的答案告訴我!”
“C”一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)站起來(lái),聲音中滿是自信。
“還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?暢所欲言哦!”老師笑容可掬。
“B”又有人大聲回答。
老師笑了:“哦!有C又有B,還有沒(méi)有人選A或D的?”
講臺(tái)下沒(méi)有人出聲。西子猶豫著,這真的是一個(gè)好機(jī)會(huì)。雖然她并不明白正確答案為什么是D,但她確信自己看清了老師的暗示。可是,自己有這個(gè)勇氣嗎?
“沒(méi)有人選A、D嗎?很有可能對(duì)哦!怕什么?說(shuō)出自己的意見(jiàn)嘛!”
老師的`這句話無(wú)疑給西子增添了一份信心。管他呢。西子終于站了起來(lái),第一次勇敢地站了起來(lái)。全班同學(xué)的目光也第一次齊刷刷地投向西子,他們的表情,全部顯示為兩個(gè)字:驚訝。
西子第一次受到如此“禮遇”,一時(shí)間,竟有一種暈眩的感覺(jué)。然后,安靜的教室里,西子微微有些顫抖的聲音清晰地傳了出來(lái),“我選D!”
老師仍舊是那樣不置可否地點(diǎn)點(diǎn)頭,“坐下吧!”只是眼睛里多了一絲捉摸不透的神色。西子想,那也許是驚訝的另一種表現(xiàn)形式吧。西子感到,那句簡(jiǎn)單的“我選D”將改變自己以后的生活。獲得自信和勇氣原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單!
老師開(kāi)始講解題目,西子比任何時(shí)候聽(tīng)得都認(rèn)真。正確答案是“C”,西子錯(cuò)了。可她一點(diǎn)也不在乎,下次再來(lái)!
分析到答案“D”是,老師停下來(lái),再次把目光投向了西子。西子剛剛平靜的心又開(kāi)始“怦怦”跳個(gè)不停。
老師會(huì)說(shuō)些什么呢?西子微笑著看著老師。等了好久,老師終于說(shuō)話了,“我剛才在‘D’下面做了個(gè)記號(hào),是暗示你們不要選這個(gè)錯(cuò)得最離譜的答案,可是有的人好像誤會(huì)了,毫不猶豫地選了‘D’!”
哄堂大笑。
西子再一次成了全班同學(xué)目光的匯聚點(diǎn)。
西子的微笑猛地剎住了。
“誤會(huì)?”她不敢相信自己的耳朵,可老師分明是這樣講的!真的!
也許,這真的只是一場(chǎng)誤會(huì)……
那節(jié)課,西子繞了一個(gè)大圈,卻又回到了原點(diǎn)。
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