小學(xué)作文《咬出來(lái)的“畫(huà)”》教案
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，本習(xí)作設(shè)計(jì)把“咬餅干創(chuàng)圖案”這一游戲活動(dòng)引進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，感受活動(dòng)趣味，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，正確以口頭語(yǔ)言表達(dá)，再變成文字，使三年級(jí)習(xí)作能有話可寫(xiě)，內(nèi)容具體，生動(dòng)有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)富有趣味的餅干咬畫(huà)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察，積累素材。
2、指導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面，把活動(dòng)的主要部分說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣引入活動(dòng)
1、今天，我們首先開(kāi)展一次有趣的活動(dòng)，它的題目叫《咬出來(lái)的“畫(huà)”》。（板書(shū)課題）看了這個(gè)題目，你們感覺(jué)有什么奇怪的地方嗎？
2、學(xué)生交流。
試教舉例：
生1：畫(huà)，原本是用手、用筆畫(huà)出來(lái)的，又怎么會(huì)是用牙咬出來(lái)的呢？
生2：這咬，能咬出個(gè)什么畫(huà)來(lái)？而且，紙又怎么咬呀？
生3：咬出來(lái)的“畫(huà)”，我聽(tīng)了這個(gè)名字很驚訝，平時(shí)，用我們的小手才能畫(huà)出一幅幅五顏六色的畫(huà)。嘴巴又不是手,怎么能畫(huà)畫(huà)呢？
3、師小結(jié)：是呀！五彩的畫(huà)筆能繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)，那咬，也能行嗎？其實(shí)今天，我們要用的材料是餅干，只要?jiǎng)觿?dòng)你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能創(chuàng)造出意想不到的圖案，非常有意思。
二、示范引導(dǎo)激發(fā)思維
1、老師示范餅干咬“畫(huà)”
師：老師先來(lái)試一試！不過(guò)，在老師咬畫(huà)的過(guò)程中，還請(qǐng)你們仔細(xì)看、細(xì)心聽(tīng)、認(rèn)真想，呆會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)描述一下老師是怎樣咬畫(huà)的？
2、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的說(shuō)具體、生動(dòng)
你們的小眼睛看到老師是怎樣咬畫(huà)的？小腦瓜想到了些什么？小耳朵還聽(tīng)到了什么？不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
3、激發(fā)想象
老師咬出的這個(gè)圖案象什么？盡量說(shuō)得生動(dòng)有趣。
試教舉例：
生1：老師咬起餅干來(lái)，發(fā)出“喀嚓、喀嚓”的聲音，就像一只小老鼠在偷吃東西，惹得我口水直流，心想：這餅干一定很好吃！
生2：“老師先來(lái)示范一次。”老師說(shuō)著，拿出一塊餅干開(kāi)始咬了起來(lái)，“真好吃，這餅干真脆！”郭老師風(fēng)趣地對(duì)我們說(shuō)，頓時(shí)，把我們弄得捧腹大笑，雖然我知道笑得很不雅，但就是止不住。等我們笑完后，郭老師仔細(xì)看了看餅干，故作聰明地說(shuō)：“餅干上這個(gè)圓形的輪廓，我可得好好利用。”說(shuō)完便咬起來(lái)，哎！這哪是咬，明明就是吃嘛！不一會(huì)兒，一只“四不像”便展示在我們眼前，好不容易安靜下來(lái)的我們，又一次被老師逗笑。
生3：老師先向餅干的周?chē)ィЯ艘淮笕Γ缓螅僖С鰞芍恍《洌恢豢蓯?ài)的小貓就被老師咬了出來(lái)。瞧，這只小貓正瞇著眼睛，在太陽(yáng)底下睡懶覺(jué)呢！
作品展示
（課件）有用餅干咬出的蘑菇、星星、月亮、衣服、水杯……
三、親身體驗(yàn)大展牙功
1、大家也想來(lái)試一試嗎？下面就是你們大展牙功的時(shí)候了。你們可以獨(dú)自一人，也可以和身邊的小伙伴合作，動(dòng)動(dòng)小嘴，看誰(shuí)能咬出最有創(chuàng)意的圖案？在咬的過(guò)程中，請(qǐng)你們留意自己是怎樣想的？怎樣咬的？順便觀察身邊的同學(xué)有什么有趣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視。
3、老師隨機(jī)采訪
你首先是想咬什么？當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？第一口咬下去，發(fā)生了什么情況？又想了些什么？在整個(gè)咬畫(huà)的過(guò)程中，還順利嗎？有什么意外發(fā)生？身邊的小伙伴是怎樣出謀劃策的？最后成功了嗎？看到自己的作品，有什么話想跟大家說(shuō)的嗎？
四、說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)由說(shuō)助寫(xiě)
1、學(xué)生交流
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們與身邊的小伙伴一起交流交流，用一段完整的話說(shuō)說(shuō)自己咬畫(huà)的過(guò)程盡量說(shuō)清楚，說(shuō)具體、生動(dòng)。
2、學(xué)生上臺(tái)展示作品，并具體敘述咬餅干的過(guò)程。
片段舉例：
生1：開(kāi)始咬了，我看見(jiàn)同學(xué)們有的在咬衣服形狀，有的把餅干咬成了月亮、星星、太陽(yáng)的形狀，還有的把餅干咬成了內(nèi)褲形狀，這時(shí)，我卻在想，我該咬什么呢？因?yàn)轱灨刹幌窦垼梢孕薷模蛔煲氯ィ圆涣羯瘢鸵Р怀瞿阆胍摹爱?huà)”。所以，必須格外的認(rèn)真和小心。最后，我想到了要咬一片銀杏樹(shù)葉的形狀。于是，我先小心的在餅干上畫(huà)了兩道弧線，然后沿著弧線咬了下去，一會(huì)兒，圓圓的餅干在我手里變成了一片扇形的銀杏葉。這項(xiàng)活動(dòng)真有意思，讓我覺(jué)得有些想不到的事情，只要自己多思考多動(dòng)腦就能完成。
生2：我想咬一件短袖衣服，在一塊圓形的餅干上咬出兩個(gè)相同的半圓，再把上面彎彎的咬平，我再仔細(xì)看了看，這不正是一件漂亮的餅干裙子嗎？于是，我停住了口，欣賞著我不費(fèi)吹灰之力咬出來(lái)的“杰作”。其他人也不甘示弱，這邊咬，那邊咬，不一會(huì)兒，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手。“我咬的是月亮。”李子銘站起來(lái)說(shuō)。“為什么想到要咬一個(gè)月亮呢？”老師問(wèn)。李子銘微笑著說(shuō)：“因?yàn)槲易钕矚g在我家的陽(yáng)臺(tái)上欣賞月色了。”他那樣子，還真有點(diǎn)詩(shī)人的姿態(tài)……這節(jié)課多有意思，不但能培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣，還使我們懂得了處處都有寫(xiě)作的素材。看來(lái)，老師說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉！”這話一點(diǎn)兒不假。
生3：首先，我拿出一塊圓圓的餅干一口咬下去，呀！餅干全碎了，變成幾塊亂七八糟的小碎片了，根本看不出是什么圖形。我只好再拿一塊餅干重新咬。這回，我輕輕地慢慢地咬掉餅干的一半，餅干變成了一個(gè)量角器，我又小心地在量角器的中間一點(diǎn)一點(diǎn)地咬，量角器慢慢變成彎彎的月亮，橫著看，又像在水面搖搖晃晃的小船。最后，我一口把它的一角咬掉，小船變成了一把尖刀。餅干在我的嘴下千變?nèi)f化，有意思極了。原來(lái)，一塊小小的餅干還真能咬出這么多圖形來(lái)！以前，我吃過(guò)這么多餅干，怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？
3、評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們創(chuàng)造了許多色、香、味俱全的“畫(huà)”，從中我們也感受到了不一樣的快樂(lè)。希望下課后，用你們手中的筆把它們記錄下來(lái)，永遠(yuǎn)珍藏在我們童年的記憶中。
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