有關(guān)小學想象作文4篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的小學想象作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學想象作文 篇1
【諸葛亮穿越到現(xiàn)代】
遠遠的，我站在馬路街頭，向前方看去。只見一人身披鶴氅，羽扇綸巾，飄飄然有神仙之概。唔，這不是傳說中的諸葛亮嘛!
只見他一臉茫然，望著周圍來來往往的車，投去好奇的眼神。卻說他頭一伸出去，旁邊飛馳而來的車真好擦肩而過，看得好是驚險。他大吃一驚道：“唔，這是什么怪物!竟比戰(zhàn)車還快。當初要有此物跟隨主公，何愁漢室不興!”
我偷偷跟著他走了好久，倒也沒看出什么名堂。似乎走累了，他隨著人流擠上了公交車。我當然緊隨其后。“叮叮!”只見一聲公車卡的響聲，嚇得他前腳才剛踏上公車，后腳竟已有退卻之意，著實給嚇得不輕。我正對著他，站在他身后，暗暗發(fā)笑，卻也想要故意讓他出出丑，竟當作無意強行把他推上了車。
話說他坐下，我緊坐他旁邊。轉(zhuǎn)頭看去，有一只大手緊貼窗戶，摸來摸去，眼神卻向窗外看去。觀其自然面孔，神色緊張，嘴唇不停哆嗦著，顫抖著呢喃著：“唔，這究竟是何等怪物，連衣服都是用除此堅硬的鋼鐵鑄成!”看著眼前這位歷史名相，我于心不忍，在終點站，不顧他惶恐的眼神，強拉著他下了車。
他仿佛一只受驚的小雞，蜷縮成一團，同時也以暗藏好奇的眼神看著我。笑了笑，正當我準備和他解釋現(xiàn)代時，“轟”的一聲，海邊的水面迅速漲高。剎那間，那波濤起伏的海水，竟像脫韁的野馬一樣飛奔而來。轉(zhuǎn)眼間，一旁的公車已被吞噬得無影無蹤，正當我睜大眼睛，不敢相信眼前的一切時———鬧鐘鈴聲響了……
小學想象作文 篇2
卡爾到了L17地區(qū)。
卡爾四處尋找發(fā)信號的人 。他心里很清楚，自己是冒著生命危險來到這兒，因為，地球人對外星人一無所知。
突然，卡爾發(fā)現(xiàn)前面有一個大坑，他急忙跑過去。
卡爾驚呆了，他看見了真正的外星人。外星人并不像人想象的那樣，奇形怪狀。他們與地球人相似，只是他們有一條又細又長的尾巴，而且每個外星人都長得一模一樣。
外星人竟用漢語很流利地說：“請您幫個忙！”
卡爾感覺外星人并不可怕。他用太空號剩下的所有的能量，輕松地把外星人和他們的飛船一起拉了上來。
（四）——外星人幫助我們
卡爾把外星人救了以后，就一直與外星人生活在一起。外星人為了報答卡爾，傾其所能，教了卡爾許許多多的技術(shù)與知識。
可是卡爾仍然日日夜夜思念著地球。他把自己的心事告訴了外星人。
在卡爾登上金星的第5個星期，外星人告訴他，他的太空號能量加滿了！卡爾喜出望外，他終于可以平安無事地返回了！但同時，他又陷入沉思，他真不舍得與外星人告別。
在卡爾返回前，外星人贈給卡爾一張光盤，上面有許許多多的地球人尚不知曉的技術(shù)與知識。
太空號順利起飛了！
卡爾含著淚水，；戀戀不舍地離開了金星。
（五）——我們與外星人在一起
卡爾回到了地球。電視、新聞、報紙等媒體爭相采訪他，他詳細地講述了自己的離奇經(jīng)歷。
他帶來的那張光盤上的知識，指導人類往在銀河系內(nèi)任何星球上移民，包括金星。
不知不覺，又一年過去了，卡爾等一批人成功地移民到了金星上。
卡爾從此一直與外星人快快樂樂地生活在一起！
小學想象作文 篇3
以前的廣州廢氣污染很嚴重。汽車排出的廢氣把原本湛藍的天空變得灰蒙蒙。由于空氣質(zhì)量差，人們體弱多病。欣慰的是，政府這幾年積極改造珠江，它漸漸變清了，但還沒能到喝的水平。不知道20年后的廣州是怎樣的呢？
20年后的廣州珠江變得清澈見底。小魚.小蝦和烏龜在水里歡快地嬉戲打鬧，好不開心。孩子們在水中打水仗.摸魚抓蟹。走在街上，到處都是參天大樹.鮮艷的花兒引來了蜜蜂和蝴蝶，小鳥站在樹枝上“嘰嘰喳喳”地在歡樂唱歌。
20年后的廣州不僅變美了，而且還更高科技。走在人行路上，看見不再是環(huán)衛(wèi)工人，而是一個個“環(huán)保小衛(wèi)士”機器人。以前的平房消失了，取而代之的是一幢幢拔地而起的高樓大廈。家里的`活都由機器人保姆代替。
看見這樣一番美好而高科技的景象，我想說：“家鄉(xiāng)的變化真大！”希望20年以后的廣州會是這樣的和諧，這樣的高科技！
小學想象作文 篇4
小學教育可以比你想象的還寬闊，讀完感觸真的很多，小學教育這些年怎么了，作為一名小學教師我真的很擔心，將來我們的孩子還會做什么？尤其是在小學階段，我們只是要求孩子們在功課上的成績表現(xiàn)，希望他在未來的社會上有競爭力，來強化我們的虛榮心。結(jié)果，攸關(guān)未來的能力被荒廢了，變得沒有愛心，沒有責任感，甚至為了達到目的，不擇手段。
現(xiàn)在的孩子，除了別人要他做的事之外，從來都想不出自己要做什么，除了應付功課的能力之外，好像其他的情感能力和人格嚴重地欠缺開發(fā)。我不得不承認，我們的小學教育犯錯了。我們太功利了，我們?nèi)ピu價一個孩子的好與壞，只是看中成績，忽略了孩子的全面發(fā)展。應該有德育之星，孝心之星等。
因此，當我們引導孩子們進入成人社會的過程中，必須要注意到兩件事，其一是在孩子的成長過程中，不要輕率地截除了他們城規(guī)之外的創(chuàng)意，其二是不要粗率的去判定小孩的愚，智，優(yōu)和略或者替他們決定他們未來有沒有天分往某個方向發(fā)展。
所以我們作為教師應該接納每一個學生，關(guān)心他們，愿意去了解孩子個別的脾性和特質(zhì)。該管教的還是要管教，但即
使是處罰的時候，都還有辦法讓小孩感到這是單一事件，不是對他個人的否定，也不妨礙家長與老師對他個人的接納。要做到這一點，才是一名合格的小學教師。
如果大學老師可以只是經(jīng)師而小學老師無論如何必須是人師，大學教師可以只是一種職業(yè)，不帶任何人與人的感情，但家長或小學教師的善良，熱情，誠懇，開朗與接納卻是不可或缺的德行。因為小學生不是從知識去進行學習，而是從人的態(tài)度去學習。家長，小學老師和同學對他的態(tài)度，深刻滴影響著孩子長大后對這個世界以及他自己的態(tài)度。
所以我們在上課的時候應該有一個簡潔而明確的目標，就是讓孩子的眼睛亮起來，這是對老師的極大的挑戰(zhàn)，它靠的是人格特質(zhì)，老師的熱情，對學生多樣化心里的了解與想象，教師自己生命里的感動，只有這樣子教書，教師才會受到鼓舞，才會真正的走進學生的心里。
總之要給孩子一個個性化的成長空間，讓孩子做一個自自然然的小學生。
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