實(shí)用的與詩(shī)同行作文匯編八篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的與詩(shī)同行作文8篇，希望能夠幫助到大家。
與詩(shī)同行作文 篇1
從小，我就與詩(shī)留下了不解之緣。從小，媽媽就給我買(mǎi)了“古詩(shī)80首”，讓我照著上面的拼音讀、背，有空還教我一字一句地讀詩(shī)：“床——前——明——月——光——”，然后我就跟著念，當(dāng)我會(huì)讀、會(huì)背了，再接著讓媽媽讀下一句。
唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《靜夜思》是我會(huì)背誦的第一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是關(guān)于思念家鄉(xiāng)的一首詩(shī)。詩(shī)中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則是個(gè)佳句。這句詩(shī)句通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了大詩(shī)人李白的思鄉(xiāng)之情。
“日照香爐深紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。”這首《望廬山瀑布》我也懂：霧氣因?yàn)殛?yáng)光的照射而生起紫煙，水從很高很高的山上飛流下來(lái)，讓人覺(jué)得這瀑布仿佛是從天上掉下來(lái)。這也就是詩(shī)句的大致意思。
我最喜歡的一首詩(shī)是元朝鄭燮的《竹石》，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”這首詩(shī)我倒背如流，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了竹子非常的堅(jiān)強(qiáng)不屈。不管是千磨，還是萬(wàn)擊；不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)。
輕叩詩(shī)的大門(mén)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)的世界。我置身于詩(shī)的百花園中，讓詩(shī)陪伴我們一生！
與詩(shī)同行作文 篇2
自從唐朝的絢麗漫過(guò)，唐詩(shī)這一綺麗的文化瑰寶便又在悠悠的五千年史上留下了斑斕的一筆。
與詩(shī)人同行，走過(guò)著一條漫長(zhǎng)的詩(shī)史上，你會(huì)贊嘆詩(shī)仙的飄逸，你感悟會(huì)詩(shī)圣的智慧。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是杜甫發(fā)出的感嘆。詩(shī)人的接濟(jì)天下蕩氣回腸，那豪壯之氣似乎要吞天沃日，震撼天地。少年的凌云壯志在詩(shī)中一覽無(wú)余，使人無(wú)不感嘆詩(shī)人的遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)。
“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”這是李清照立下的誓言。是的，活著，要做人間的豪杰，死了，也要當(dāng)鬼中的英雄。剎時(shí)，詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)畏的英雄氣概似乎久久縈繞在耳邊。一種慷慨激昂涌上心頭，似乎與詩(shī)人深深地融合在一起了……
“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這是柳宗元的感慨。那是“遍插茱萸少一人”的惆悵?還是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”的思念?還是張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”的執(zhí)著?又或許與蘇軾一樣，是被貶閑人的惆悵。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這是李白的贊美。那種磅礴的氣勢(shì)似乎要山崩地裂一般，讓人的心為之一顫。使人產(chǎn)生了無(wú)限的向往之情，來(lái)一睹廬山真面目。
讀一首詩(shī)似乎就是看一個(gè)人，在詩(shī)中你可以步入人的心境之中，體會(huì)他們的感受。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”那是陶淵明的怡然自得;“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”這是陸游的希冀;“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”那是風(fēng)自珍的不滿。
與詩(shī)人同行，漫步在詩(shī)的盛晏中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)著就是那一片世外桃源。
與詩(shī)同行作文 篇3
考試的失利久久不能忘懷，好像學(xué)習(xí)遇到了一個(gè)瓶頸，總是沖不過(guò)去，一陣無(wú)助迷茫。作業(yè)摞了厚厚一堆，眼望著，不知從何下手。想著放松一下，就隨手從書(shū)柜上拿出一本書(shū)，《詩(shī)詞三百首》映入眼簾，一下子沉迷其中，心情也隨著詩(shī)人起伏起來(lái)。煩惱頓消，心頭只剩下一絲絲的甜蜜，絲絲縷縷，回味無(wú)窮。
與詩(shī)詞的第一次親密接觸是在小時(shí)候，母親一遍遍地教我，那綠水，藍(lán)天，清波就印在了我的腦海里。后來(lái)啊，與詩(shī)詞同行的路上，賞四季變換，祖國(guó)大好河山，嘆詩(shī)人仕途曲折，命運(yùn)坎坷。
春天“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”手指輕觸雨珠，晶瑩剔透，那草已冒出小芽，生機(jī)盎然。夏日“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”荷花齊綻，朵朵并蒂，連成十里，古人贊它“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。”荷花的高潔，在炎炎夏日為一道別樣風(fēng)景。秋啊“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”楓葉紅透半邊天，在山腳瀟灑一坐，感嘆人間美景。冬吶“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”一簇簇，銀裝素裹，大地上上下下，一片純潔。
比唐詩(shī)更讓我癡迷的是宋詞，那個(gè)風(fēng)雨飄搖的王朝，孕育出千百優(yōu)秀詩(shī)人，獨(dú)樹(shù)一幟。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”是豪放派蘇軾的雄奇之景；“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”是婉約派李清照的靜謐之景；“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”是胸懷大志的辛棄疾展示的邊塞風(fēng)景；迷上宋詞，我結(jié)交了“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”的岳飛，認(rèn)識(shí)了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡牧溃绨萆狭恕叭瞬幻拢瑢④姲装l(fā)征夫淚”的岳飛。
詩(shī)詞伴我一路同行，雖經(jīng)過(guò)千年，卻仍撩撥著我的心弦，沉迷其中，心情隨著詩(shī)人起伏波瀾。這就是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，這也需要我們這一代人去傳承，去堅(jiān)守。想到這里，我的煩惱頓消，只剩下了絲絲甜蜜，我為我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)感到驕傲，絲絲縷縷，都讓我回味無(wú)窮，讓我與詩(shī)詞同行，讓我今生今世永愛(ài)戀。
與詩(shī)同行作文 篇4
一路與詩(shī)意同行，在詩(shī)意的滋養(yǎng)下，我感受、體驗(yàn)。
我在書(shū)籍中尋找詩(shī)意。
紅樓一夢(mèng)，恍如夢(mèng)一場(chǎng)。夢(mèng)初，花繁映月，葉亂搖風(fēng)；夢(mèng)中，跌宕起伏，撲朔迷離；夢(mèng)醒，卻早已是“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”。花開(kāi)幾度，蕊冷香殘，這是一場(chǎng)凄美的夢(mèng)境，多少生命消逝，卻留下了優(yōu)雅和詩(shī)意。
徜徉詩(shī)詞之海，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”是陶淵明的悠然；“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”是李白的坦蕩；“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓”是周邦彥的清靜……
我在自然中尋找詩(shī)意。
當(dāng)“竹外桃花三兩枝”，那是春在散發(fā)請(qǐng)?zhí)．?dāng)粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷帶雨，皎皎無(wú)瑕，那是夏在翩然起舞。當(dāng)金色的麥浪翻滾，那是秋在狂放奔跑。當(dāng)漫天白雪紛飛，那是冬在靜靜訴說(shuō)。
步入山林，擁抱自然。綠葉如同綠色的精靈起舞，松鼠跳躍著自然的旋律，耳畔傳來(lái)流水聲，風(fēng)鈴般悅耳。夕陽(yáng)西下，我看見(jiàn)晚霞絢麗得可以做跳舞的衣裳，鋪滿天際……
我在歲月中尋找詩(shī)意。
歲月就像一條河，左岸是無(wú)法忘卻的過(guò)去，右岸是充滿未知的將來(lái)，中間飛快流走的，是值得把握的年華。左岸的河水較為平靜，上面漂浮著記憶的碎片，有彩色的，也有灰白的。中間的河水留得最快，泛著七色光。右岸的河水難以看清，似乎平靜，又或波瀾？然而無(wú)論如何，我們依舊向前邁進(jìn)，向著未知邁進(jìn)。
人生之中，有朝陽(yáng)的華彩就必定有落日的余暉，有絢爛的蛻變就必定有孤寂的滅亡，有成功的輝煌就必定有失敗的黯淡。我們唯一能做的，就是讓詩(shī)意包裹心靈。在失意時(shí)，它會(huì)點(diǎn)亮一盞燈，伴我們穿越漫長(zhǎng)而孤寂的黑暗，使心靈不會(huì)干涸。
一路與詩(shī)意同行，在詩(shī)意的滋養(yǎng)下，我探索、成長(zhǎng)。
與詩(shī)同行作文 篇5
我國(guó)古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。各朝各代都有自己最盛行的文體和許多著名的詩(shī)人和詞人。他們的作品有異，風(fēng)格也各不相同：或喜、或悲、或高昂、或低沉。而我，便與古詩(shī)詞一起尋夢(mèng)。
“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”要說(shuō)最熟悉的莫過(guò)于李白的《靜夜思》了，這首詩(shī)委婉地寫(xiě)出了作者對(duì)家的思念之情;到之后“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”這首由王維寫(xiě)的詩(shī)《送元二使安西》涌入我的眼簾，字里行間，詩(shī)人似乎把我?guī)敕謩e之景，而又從字里行間，我讀到了作者對(duì)朋友即將遠(yuǎn)去的無(wú)助與悲哀，而今，一股凄涼從李煜的《相見(jiàn)歡》中透露出來(lái)。“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，別是一番滋味在心頭。”李煜被上天賦予文采，但上天也賦予了悲傷給他——他是一位君主。或許他是皇帝中最有文采的，也是文人中最有權(quán)力的，但一個(gè)人被夾在兩個(gè)領(lǐng)域里面，一定會(huì)受到傷害。他是君主——亡國(guó)之君;他是文人——不幸文人。他的所有痛苦不能被發(fā)泄，于是他就只有用寫(xiě)作的方式來(lái)排泄自己的痛苦。
小時(shí)候，我因詩(shī)的韻律而學(xué)習(xí)詩(shī)，認(rèn)為讀詩(shī)是一種高尚優(yōu)雅的事情，但我只領(lǐng)會(huì)了詩(shī)之本，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)詩(shī)之意，所以我只是詩(shī)之芽。
之后，我因詩(shī)的意思、故事而學(xué)習(xí)詩(shī)，認(rèn)為詩(shī)歌是人類(lèi)最美好記憶的載體，但我只領(lǐng)會(huì)了詩(shī)之意，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)詩(shī)之情，所以我只領(lǐng)會(huì)了詩(shī)之葉。
現(xiàn)在，我因詩(shī)的情感、意愿而學(xué)習(xí)詩(shī)，認(rèn)為詩(shī)歌是詩(shī)人表達(dá)自己的方法，我只領(lǐng)會(huì)了詩(shī)之情，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)詩(shī)之夢(mèng)，所以我只開(kāi)出了詩(shī)之花。
未來(lái)，我將和古詩(shī)詞一起找尋我的夢(mèng)想，呈現(xiàn)詩(shī)之果。
與詩(shī)同行作文 篇6
我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的男孩，我是一個(gè)不愛(ài)合群的人。我喜歡獨(dú)處，喜歡獨(dú)處的的那份屬于自己的寧?kù)o。喜歡在寧?kù)o中寫(xiě)下屬于自己的詩(shī)歌，哪怕是別人怎么說(shuō)，我都愿意用自己的行動(dòng)去支持我的夢(mèng)想我的愛(ài)好。
我的第一首詩(shī)歌，既是我的處女作《親情》講述了我的家人對(duì)我的重要性。其中最后一段是這樣的：“親情，是不滅的燈火。默默地，為我照亮前面的路途……。
我的第二首詩(shī)歌，是《葉的歸宿》和《親情》是在我以前就讀中專(zhuān)的時(shí)候?qū)懙模彩窃趯W(xué)校的雛鷹報(bào)刊的詩(shī)歌，這首詩(shī)是說(shuō)我為了追尋自己的夢(mèng)想旅途中的感慨也是講述我對(duì)夢(mèng)想的的執(zhí)著，那種不到黃河不死心的念頭……。
我的第三首詩(shī)歌，是《螢火蟲(chóng)》是講述小時(shí)候的那種純真的歲月，單純的想法。說(shuō)明了我小時(shí)候的調(diào)皮和搗蛋。
我的第四首詩(shī)歌，是《暴風(fēng)雨的遐想》是在我的家鄉(xiāng)發(fā)生水災(zāi)以后的來(lái)的靈感，讓我為大自然譜寫(xiě)另一番的景象。
我的第五首詩(shī)歌，是《父親，孩兒愛(ài)您》是我最近的作品，也是我在步出校園的第一首作品，這首詩(shī)的來(lái)源是在學(xué)校放寒假后而自己卻已經(jīng)出來(lái)工作了，看著別人快快樂(lè)樂(lè)的回家去。而我卻不能……，其中有太多的無(wú)奈。
我的人生還很長(zhǎng)，我走過(guò)的道路還很短。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)去，我的歷程也會(huì)經(jīng)歷的也會(huì)增多。有一天，我也會(huì)擁有自己的詩(shī)集，和自己的榮譽(yù)。
與詩(shī)同行作文 篇7
小的時(shí)候，母親就教我背詩(shī)了，我最早背的詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王的詠鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。之后，我背了越來(lái)越多的詩(shī)，|也就越來(lái)越熟悉它們了。
這幾天來(lái)，經(jīng)過(guò)曾教師對(duì)我們的輔導(dǎo)，我此刻不僅僅了解到了一些詩(shī)的賞析，還會(huì)自我寫(xiě)詩(shī)了，雖然我初學(xué)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)的不是異常好，可是我還是在詩(shī)的階梯上前進(jìn)了一步。
兒童詩(shī)的那三首《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆泛汀栋职值镊暋纷屛殷w會(huì)到了這些兒童詩(shī)的作者的童真，也讓我發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力，增長(zhǎng)了我對(duì)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，就這樣，我寫(xiě)了第一首詩(shī)――《春》。“春天隨風(fēng)潛入，春雨潤(rùn)物無(wú)聲……”我越寫(xiě)越來(lái)勁，一下子寫(xiě)了四小節(jié)。我還看到了別的同學(xué)的四季詩(shī)，讓我仿佛身臨其境，沉醉在了自我的幻想之中。
星期五午時(shí)的最終一節(jié)課，教師讓王一帆小組的成員展示了他們做的幻燈片，他們的主題是：輕叩詩(shī)歌的`道門(mén)。幻燈片里介紹了許多關(guān)于李白的故事，有《李白名字的由來(lái)》、《力士脫靴》等，最令我驚奇的是他們小組寫(xiě)的四季詩(shī)，春、夏、秋、冬的詩(shī)他們都做了，可是我還是最喜歡黃清源寫(xiě)的《春天》，“小草，小花像一位舞者，扭動(dòng)著柔美的身體；竹筍從土里探出頭來(lái)，看看新的世界；就連平常不說(shuō)話的河流也復(fù)蘇了，河流嘩嘩的唱著美妙的歌曲；它們組成了一個(gè)美麗的組合。美麗的春天來(lái)臨了……”這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了許多擬人的手法這樣就能夠突出春天的生機(jī)勃勃。還有一些小組的作品也是十分好的，例如：《時(shí)間》、《食物的哭訴》……各種類(lèi)型的詩(shī)讀起來(lái)的“味道”也不一樣，有的是帶著幾分諷刺，還有的有一點(diǎn)借物抒情的情感。
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們大家都體會(huì)到了詩(shī)歌的魅力，也會(huì)自我寫(xiě)詩(shī)了，更增長(zhǎng)了我對(duì)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
與詩(shī)同行作文 篇8
愛(ài)詩(shī)人，愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)不同的寫(xiě)作風(fēng)格，是它們把人生裝點(diǎn)的更加生動(dòng)、有趣，令人回味無(wú)窮。每當(dāng)悲傷時(shí)，詩(shī)人會(huì)捧起一首快樂(lè)的詩(shī)，撫平悲傷。每當(dāng)想放棄時(shí)，詩(shī)人會(huì)捧起一首讓人發(fā)奮圖強(qiáng)的詩(shī)，激勵(lì)自己……
在那曲折的小路旁，種著一棵高大挺拔的柳樹(shù)。陶淵明先生在柳樹(shù)下飲酒自樂(lè)，他遠(yuǎn)離了那黑暗的官場(chǎng)，來(lái)到了這美麗的世外桃源，他不愿為五斗米折腰。陶淵明先生，我愿追隨你，和你相伴而行，追求心靈的純凈。
走到眾鳥(niǎo)高飛盡的敬亭山旁，一位詩(shī)人正高舉著酒杯，望著明月。沒(méi)錯(cuò)，他就是詩(shī)仙李白，他舉杯邀明月，告訴月亮自己內(nèi)心的孤獨(dú)……
看著高舉酒杯的他，敬愛(ài)的詩(shī)人，我愿與你同行，游覽祖國(guó)的大好河山，天生我才必有用，放下孤獨(dú)悲傷，與滿滿的正能量同行。
蘇軾佇立在江邊，望著潔白無(wú)瑕的明月，想起了皇上的命令，想起了離別時(shí)親人的淚水，不禁吟出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣流傳至今的名句。蘇軾先生，我愿跟著你，學(xué)習(xí)你身上那股不服輸?shù)膭艃海?/p>
看著陸游先生背著一個(gè)大包，走在路上。他跋山涉水，不停地往前走，前面仿佛已走動(dòng)盡頭，可他仍繼續(xù)往前走。突然，他發(fā)現(xiàn)前面出現(xiàn)了一個(gè)村莊，那兒的人們正捧著鮮美的食物等著他呢！陸游先生不禁說(shuō)出了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的千古名句。陸游先生，我愿跟你一起，學(xué)習(xí)你堅(jiān)持不懈的精神。
詩(shī)人們，我愿和你們一起，看這美麗的萬(wàn)千世界，游覽祖國(guó)的大好河山，讓我們一路走，一路記，一路學(xué)，來(lái)到夢(mèng)想的彼岸。
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