高考作文的寫作技巧方法
一、話題作文審題指要
近幾年高考全國卷考查的都是話題作文。話題作文為發(fā)揮考生的寫作才能而縮小了限制性，加大了自主性，相對材料作文而言，題面的要求說得比較明白，所以審題難度有所下降。但是，如果考生審題意識淡薄，既不重視把握題目內(nèi)涵，也不注意審清要求，還是會造成“一著不慎，滿盤皆輸”的嚴(yán)重后果。這方面的教訓(xùn)并不少。比如2017年上海卷要求以“忙”為話題寫一篇文章，按理說不存在什么審題障礙，但仍有考生出現(xiàn)偏差，例如寫成“幫忙”。“忙”的內(nèi)涵應(yīng)該是顯性的，變成復(fù)合詞“幫忙”，也就改變了它的本來涵義。另外，有考生由上海方言中的“幫幫忙”、電話術(shù)語“忙音”等切入話題，也都偏離了“忙”的原意。2017年高考分省命題，共涌現(xiàn)出九道話題作文，考生審題不準(zhǔn)、偏離題意的情況依然突出。像全國卷一的話題為“出人意料和情理之中”，可能是引出話題的玻爾的回答（“因為我不怕在學(xué)生面前顯露我的愚蠢”）讓部分考生難以理解，于是他們就反復(fù)考慮這句話，在這句話上大做文章，大談“愚蠢”“聰明與愚蠢”“天才與愚蠢”“成功與愚蠢”，以致與話題謬以千里。有必要提請考生注意，話題作文審題時應(yīng)做到三點：
首先要全面。即凡是命題者給出的材料、提示語、要求或注意事項，都要一一看明白，不能遺漏。與材料相比，命題人給出的提示語更應(yīng)認真閱讀。比如2017年高考試題的提示語是“也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情”。這就交代得很清楚，試題用登山者的故事作為材料，但并沒有限定考生一定要寫生死抉擇或幫助別人的題材，所以也就不一定按照這個故事的幫人救人的道德觀念、價值觀念來立意，事實上，許多心靈的選擇是不屬于幫人救人的，有一大批優(yōu)秀的考場作文沒有寫幫助他人，而是從自己的閱讀和生活中尋找素材，同樣產(chǎn)生了以理服人、以情感人的藝術(shù)效果。
其次要吃透話題的內(nèi)涵。比如面對“假如記憶可以移植”，要明確以下幾點：（1）“記憶”是指“保存在腦子里的過去事物的印象”，不是“思維”“性格”“精神”，當(dāng)然更不是“身份”“地位”“面貌”。（2）“移植”在這里是指“將機體的一部分組織轉(zhuǎn)移到另一機體上的一種醫(yī)療手術(shù)”，不是“克隆”“復(fù)制”，也不是單方面的“刪除”，而是有“移”有“植”。通過這樣的分析，就不會鬧出移植愛因斯坦記憶后自己也長出大胡子之類的笑話，也不會寫出“借尸還魂”等荒唐故事了。（3）“假如”，表明這是一個假設(shè)的判斷，即已經(jīng)假定這是一種“事實”，接下來只能對由此而產(chǎn)生的結(jié)果作出判斷和評價，而不必對移植技術(shù)本身的可能性、可靠性發(fā)表什么意見，決不能死摳住材料中“當(dāng)然，人的記憶移植要比動物復(fù)雜得多，也許永遠不會成功”，自說自話地以“記憶是不能夠移植的”為觀點作文，否則得分必然少得可憐。又如寫“紀(jì)念”，要弄清：不能把它等同于懷念，因為它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動，還是思想與行動的結(jié)合，即“用一定的方式對人對事表示懷念”。
近年來，關(guān)系類話題作文是高考測試熱點中的熱點。對于此類試題，審題時須將兩者（甚至三者）之間存在的關(guān)系揭示出來，不可偏廢，否則就有可能偏離題意。從何處著手呢？搞清各自所屬的領(lǐng)域或范疇，搞清各自的本質(zhì)、特點，更要搞清這兩者在何時何地、何情何景下有何聯(lián)系——是直接影響還是間接影響，是正面作用還是負面作用；是顯性關(guān)系還是隱性關(guān)系，是偶然聯(lián)系還是必然聯(lián)系；是單向聯(lián)系還是多向聯(lián)系，或者是互動關(guān)聯(lián)、互為條件、互為因果，等等。搞清關(guān)系之后，再從中挑選出自己準(zhǔn)備準(zhǔn)確表達的一種關(guān)系，進而形成觀點或判斷，并以此來構(gòu)思作文。
最后一點，要圍繞話題選材。根據(jù)話題范圍確立主題后，還要精選材料，充分表現(xiàn)主題，這樣才算真正符合題意。有些考生沒有注意這一點，作文開頭也能抓住話題，但主體部分卻不能圍繞中心行文，這也是不符合題意的表現(xiàn)。
二、命題作文審題指要
（一）咀嚼含義。即弄清題目的意思。比如2017年北京卷要求“以‘轉(zhuǎn)折’為題”作文，“轉(zhuǎn)折”的意思是“事物在發(fā)展過程中改變原來的方向、形式等”（《現(xiàn)代漢語詞典》）。可見，這是一個中性的名詞性概念，古今中外，稱得上有“轉(zhuǎn)折”的人與事都可入文，且不分是向好處轉(zhuǎn)，還是向壞處轉(zhuǎn)——向好處轉(zhuǎn)可以提供經(jīng)驗，向壞處轉(zhuǎn)可以提供教訓(xùn)。但是從審題上看，“轉(zhuǎn)折”不同于“轉(zhuǎn)變”“轉(zhuǎn)化”“挫折”，更不同于一般的“變化”。又如以“自嘲”為題作文，須用辯證的眼光審視題目——自嘲作為一種正視尷尬、自我寬慰的人生態(tài)度是值得提倡的，但如果失去了一個度，就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽员昂皖j廢，會淪落為阿q式的心理麻醉。
（二）明確重點。即要找出“題眼”。比如“我的財富”，重點在“財富”，而財富包括物質(zhì)財富和精神財富；“近墨者未必黑”，重點在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”；“今年花勝去年紅”，重點在于一個“勝”字，隱含著“今年”與“去年”的優(yōu)劣比較。
（三）確定范圍。即弄清題目對文體、時間、地點、數(shù)量、對象和內(nèi)容等方面的要求。比如“我的財富”，內(nèi)容上應(yīng)扣住“我”來展開；“我們生活在同一塊土地上”，“同一塊土地上”應(yīng)指比較廣大的地域，假如寫教室、宿舍、家庭等很小的范圍，就不夠切題。
三、材料作文審題指要
（一）努力抓住“關(guān)鍵詞”。材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，考生應(yīng)當(dāng)努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。比如2017年福建卷要求“把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章”，有三個“關(guān)鍵詞”巧妙地“嵌”在試題中——“請你聯(lián)系提示文字”的“聯(lián)系”，“對它們加以比較”的“比較”，“聯(lián)想或感悟要與兩幅圖都相關(guān)”的“都相關(guān)”。“聯(lián)系提示文字”，啟發(fā)考生準(zhǔn)確而深刻地理解“規(guī)范”與“新穎”、“穩(wěn)定”與“多變”、“周長短，面積大”與“周長長，面積小”等彼此間的關(guān)系；“比較”“都相關(guān)”，則要求兼顧兩幅圖，而不能只說一幅。那么，怎樣抓“關(guān)鍵詞”呢？南京師大何永康教授的建議是：一要一個詞、一個詞地在心中默讀考題，強迫自己定下心來，把試題中的每一個字看清楚。二要在找出“關(guān)鍵詞”后，先用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜恚@樣可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時丟三拉四；審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。
（二）盡可能多地找出材料的含義，準(zhǔn)確確定論點。材料作文的材料絕大多數(shù)是多義的，單義的材料十分少見。比如“達·芬奇畫蛋”的材料，至少有三種含義：一是“天才出于勤奮”，二是“要練好基本功”，三是“名師出高徒”。找出材料的多種含義后，應(yīng)注意通過比較鑒別，選出你認為最直接、最佳的一條來，作為將寫的作文的主旨。試以1995年高考試題為例。這一年所給材料是寓言詩《鳥的評說》（“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目……”）。本則材料含義甚多，選擇時千萬不能抓住其中的某一個局部，由此扯開去，講到其他問題（比如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。正確的做法是：由個別到一般，抓住材料中七種鳥共同存在的帶有傾向性的問題，那就是——要全面地、辨證地、正確地對待他人和自己，不能“看別人一塊疤，看自己一朵花”。這是材料最直接的含義。此外，還可以察“前因”（為什么會這樣），探“后果”（這樣會帶來什么結(jié)果），確立“要以正常的心態(tài)待人”“要注意調(diào)查，實事求是”“要加強團結(jié)”等論點。
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