【實(shí)用】習(xí)慣作文匯總10篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的習(xí)慣作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習(xí)慣作文 篇1
人生是一張變幻多端、疑難重重的試卷，每一道題都會(huì)使我們面臨困難的抉擇，或?qū)蝈e(cuò)，那都會(huì)成為我們吸取經(jīng)驗(yàn)的一頁(yè)。一路上，帶著無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)數(shù)次在錯(cuò)誤中覺醒，一步步走向?qū)Φ哪穷^……
在學(xué)習(xí)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，整理錯(cuò)題集的習(xí)慣令我受益匪淺。數(shù)學(xué)是我最不擅長(zhǎng)的科目，看到那一連串復(fù)雜的數(shù)字和令人煩心的公式就令我懊惱到了極致。“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。”數(shù)學(xué)老師說(shuō)得對(duì)，在解答一道數(shù)學(xué)題時(shí)，算錯(cuò)了一步，就會(huì)全軍覆沒。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，我開始堅(jiān)毅地面對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)題。在每一次練習(xí)和作業(yè)中，我把所有錯(cuò)題都抄在了筆記本中，請(qǐng)教同學(xué)或老師把它解答出來(lái)。每一次把錯(cuò)題重新解答正確后，我都會(huì)有一種難以言清的滿足感。從錯(cuò)誤到正確的過(guò)程，猶如施展魔法一般奇妙。
在一次月考中，題目是證明三角形全等，但是無(wú)論我怎么想也還是找不到證明全等的條件。最后，那道題被打上了一個(gè)鮮紅的叉號(hào)。老師在課堂上仔細(xì)的剖析了整道題，它需要一步步的利用已知條件求出證明全等的條件，最后才證明全等。我把每一步解答步驟都記在了錯(cuò)題集里，那本錯(cuò)題集里滿滿的題目，包含著我從錯(cuò)誤走向正確的努力。
可是我怎么也沒想到，一個(gè)小小的習(xí)慣給我?guī)?lái)了巨大的收獲。期末考試的數(shù)學(xué)試卷上大部分題目對(duì)于我來(lái)說(shuō)都記憶猶新，和錯(cuò)題集的題目幾乎相同。雖然條件和數(shù)據(jù)都變了，但原理還是一樣的。一張大大的卷子，我做得滿心歡喜。最后的分?jǐn)?shù)，讓我激動(dòng)得熱淚漣漣。從錯(cuò)誤走向正確，也讓我從失敗走向成功……
每一本錯(cuò)題集都被我小心的珍藏著，那是我曾經(jīng)的錯(cuò)誤，但絕不是恥辱。相反，它們是我終生受益的警示和逐步累積的經(jīng)驗(yàn)，它們給我鋪設(shè)了一條漫長(zhǎng)而平坦的路，把我引向?qū)Φ慕K點(diǎn)，引向成功的堡壘。
“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”告訴我，人生不怕留下錯(cuò)誤的印記，只怕沒有吸取對(duì)的教訓(xùn)；“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”勸訴我，銘記所有的錯(cuò)誤，才會(huì)有機(jī)會(huì)讓“對(duì)的”住進(jìn)你的記憶里；“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”提示我，學(xué)習(xí)中、生活中總會(huì)有對(duì)與錯(cuò)的并存，只要勇敢越過(guò)錯(cuò)誤的障礙，“對(duì)”就會(huì)在不遠(yuǎn)處守候著你……
習(xí)慣作文 篇2
“習(xí)慣”朋友圈里有一些”壞朋友”，現(xiàn)在我要向你們開戰(zhàn)，打出我的朋友圈。
我向第一個(gè)＂壞朋友＂——瞌睡蟲開戰(zhàn)。上語(yǔ)文課了，在老師的文字世界里，一陣睡意突然襲來(lái)，使本來(lái)神清氣爽的我一下子變得無(wú)精打采了。我在心里想：不行一定要打倒它！我就開始了第一戰(zhàn)術(shù)，精神對(duì)抗法。我開始在心底念叼，不能睡、不能睡……，可是不行，睡意越來(lái)越濃。我開始第二戰(zhàn)術(shù)，疼痛對(duì)抗法。我開始用筆去扎我的手，哦疼！睡意淡了一些。終于敖到下課了，可我的手以經(jīng)變得通紅。這一戰(zhàn)，我嬴了！
我又向第二個(gè)＂壞朋友＂——開小差開戰(zhàn)了。開始做作業(yè)了，開小差這個(gè)＂壞朋友＂出來(lái)了，開始對(duì)我攻擊。一聲鳥叫轉(zhuǎn)來(lái)，我停下手中的筆，向窗外看，看了會(huì)兒，我想到我還要寫作業(yè)，就打了自己一下，開始寫。一聲狗叫傳來(lái)我又向窗外看去，看了一會(huì)，又想到了作業(yè)，又打了一下自己，開始寫。又是一陣笑聲傳來(lái)，我又停下筆去看……哎，這一戰(zhàn)，我敗了。
我又向第三個(gè)＂壞朋友＂貪玩君開戰(zhàn)。放假了，我下樓去玩。我開始邊玩邊看時(shí)間，可是到了后面，貪玩君好像把回家的念頭偷走了，我就一直在下面玩，玩到天要黑了，我才想起來(lái)我要回家了，一看時(shí)間六點(diǎn)了。我一下子跑
回了家。這一戰(zhàn)，我和貪玩打了一個(gè)平手。
還在的＂壞朋友＂們，你們聽好了，下次我向你們開戰(zhàn)時(shí)，你們就沒那么走運(yùn)了！
習(xí)慣作文 篇3
在我成長(zhǎng)的道路中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事。這件事使我改變了自己，還讓我終生難忘！
在一個(gè)酷熱的夏天里，陽(yáng)光炙烤著大地。我一個(gè)人在家里，覺得很無(wú)聊。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，把桌子上的20元錢一下子刮到了地下。我看錢以后，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我何不用這20元錢去商店買點(diǎn)東西呢？“隨后，我下樓去了。
我來(lái)到商店里，我買了一個(gè)悠悠球和一聽可口可樂。我又高興的上樓去了。回到家里以后，我忽然想到爸爸、媽媽回來(lái)看到這20元錢不見了怎么辦？心里驚恐萬(wàn)狀、翻江倒海，好似一艘輪船被卷入波濤洶涌的大海！我不停地說(shuō)：“怎么辦？怎么辦？怎么辦……”我回到自己的房間里靜靜的等待爸爸、媽媽的歸來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，門被打開了。我的心一下子提到了嗓子眼兒。我馬上聽到媽媽叫我。我的走到媽媽身旁，用顫抖的聲音說(shuō)：“媽媽，我拿去買了一個(gè)悠悠球和一聽可口可樂。”爸爸說(shuō)；“你這么小就偷錢你長(zhǎng)大了就成小偷了！“媽媽說(shuō)：“好好回屋反思反思！”
我回到屋里以后，在這一剎那間我明白了。偷錢是一種可恥、可恨的壞行為，大家一定不要讓它困擾住，要打敗它、要戰(zhàn)勝它！被它困擾住，會(huì)把我們帶向罪惡的道路！
最后，我告訴大家一句話“要正確的面對(duì)錯(cuò)誤，不要錯(cuò)誤的面對(duì)錯(cuò)誤！”我希望大家把這句話永遠(yuǎn)銘記在心！做到這一點(diǎn)會(huì)使我們受益匪淺！
習(xí)慣作文 篇4
我家樓下是一個(gè)回收廢品的回收站，那噪音很響讓我總是感覺不厭其煩。
我考上少藝校之后，為了上學(xué)近，我就從江濱路那邊搬到了龜湖路這邊的小區(qū)住。我搬到了這家回收站邊的樓上，本來(lái)我應(yīng)該有一個(gè)安靜的環(huán)境寫作業(yè)，可樓下踩易拉罐的聲音卻總是打破安靜，即使我關(guān)上了窗戶和房門，屋里的“嘎啦嘎啦”聲也要有20-30分貝了吧！不夸張的說(shuō)，我每次作業(yè)寫到一半或者就快要寫完的時(shí)候，就是樓下踩易拉罐的“嘎啦”一聲，我的思路全斷了，前面的思考白費(fèi)了，這噪音讓我氣得起了一身的雞皮疙瘩！
一年、二年、三年……一開始我還要捂著耳朵，忍著噪聲，可現(xiàn)在我可以控制自己了，我覺得噪音也算不了什么，甚至有時(shí)沒了這噪聲還不太習(xí)慣。樓下雖然在如打雷似的響著腳踩易拉罐的聲音，可我做作業(yè)的思路并不會(huì)斷。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)從前一直說(shuō)吵的爸爸媽媽也漸漸習(xí)慣了，他們好像對(duì)于樓下的“打雷”響不感興趣了。實(shí)際上，這“腳踩易拉罐”的聲音對(duì)于我是一種考驗(yàn)，至少我認(rèn)為這并不是件壞事情。
習(xí)慣作文 篇5
我記得拿破侖。希爾曾說(shuō)過(guò)一句話：只要能夠掌握思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以掌握自己的命運(yùn)，而且每個(gè)人都可以做到。是啊！有那么一些人就是因?yàn)橐恍┳约毫?xí)以為常的舉動(dòng)而痛失一份難得的工作。請(qǐng)看下面兩個(gè)小故事吧！
（一）摳鼻孔
有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚，氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室。他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到，就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他下意識(shí)地?fù)噶艘幌卤强祝@個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員？
（二）開小差
同樣，有一家公司，經(jīng)過(guò)重重挑選，發(fā)現(xiàn)了一小伙子堪稱人才。老板把那位年輕人拉到自己的辦公室里關(guān)上門指著一則新聞問他：“你能把它一字不漏地讀下來(lái)嗎？
“能！”
“你能把它不間斷地讀出來(lái)嗎？”
“能！”
“那就開始讀吧！”
這位年輕人剛開始讀，老板就把自己養(yǎng)的六只可愛的小狗放進(jìn)來(lái)了。小狗在年輕人的腳下穿梭，一般人都會(huì)忍不住看上幾眼的，老板的這種做法的確有點(diǎn)古怪。好幾個(gè)人就是因?yàn)槿滩蛔】戳藥籽劭蓯鄣男」繁惶蕴模贻p人卻當(dāng)它們不存在，依然有感情地把文章讀完了。
“你沒有注意腳下的狗嗎？”
“不錯(cuò)！”
“那你知不知道自己腳下有狗？”
“知道！”
“ 那你怎么不看一下？”
“因?yàn)槟笪也婚g斷地把它讀完。”
“你一直這樣守信嗎？”
“是的！”
老板走了一圈，突然對(duì)年輕人說(shuō)：“你就是我們公司需要的人！”
一些習(xí)以為常的舉動(dòng)可能會(huì)讓你與機(jī)會(huì)失之交臂，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣則為自己敲開了一扇又一扇門。我們只有善于克制自己，專注于所要做的事情并努力培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
習(xí)慣作文 篇6
俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)像幽靈一樣跟著你，怎末甩也甩不掉。我的壞習(xí)慣呀，可讓我吃不少苦頭。
看，今天早上，愛睡覺的壞習(xí)慣就過(guò)來(lái)?yè)v亂了。“丁呤呤”小鬧鐘說(shuō)：“起床了！起床了！”可愛睡覺的壞習(xí)慣對(duì)我說(shuō)：“才七點(diǎn)，再睡一會(huì)兒。”我的身體好像被它控制一樣，用雙手一捂耳朵，繼續(xù)睡覺。可誰(shuí)知，七點(diǎn)半了，我在磨磨蹭蹭地起來(lái)穿好衣服，以百米賽跑的速度從向?qū)W校，可看見胡長(zhǎng)建栽查誰(shuí)沒有戴紅領(lǐng)巾，低頭一看，自己正好沒戴，轉(zhuǎn)身飛奔到家，想：這一定比孫悟空的筋斗云還快把！一拿到紅領(lǐng)巾就馬上回到學(xué)校，一進(jìn)班同學(xué)們就哈大笑起來(lái)，我就像更二和尚—摸不著頭腦。低頭一看，哦，原來(lái)我的口子進(jìn)錯(cuò)了們兒。吃了虧我，決心要改掉愛睡覺的壞習(xí)慣。
小朋友，你的壞習(xí)慣多嗎？只要我們下決心，壞習(xí)慣就會(huì)從我們身上偷偷溜走，我們就會(huì)成為一個(gè)完美的學(xué)生。
習(xí)慣作文 篇7
春日暖陽(yáng)，枝頭抽出了新綠的芽?jī)海餍牌媳吵澈＃e著一塊海石面向鏡頭的微笑的你，山東那邊也迎來(lái)了春天了嗎？
連同明信片捎回的那塊海石，托著它，手里沉甸甸的。它就是一塊普通的石頭，或許曾經(jīng)與南方隨處可見的石塊無(wú)異。但不知是不是因?yàn)殚L(zhǎng)期浸潤(rùn)在海邊，被海泥所孕育，被海藻所裝飾的緣故，它的紋理分明，通體淡藍(lán)與淺灰交織的色彩是來(lái)自于深海的幽遠(yuǎn)與靜謐。
那么，最初落入海中之時(shí)，或許只是一塊質(zhì)地普通的頑石，是經(jīng)歷了怎樣的磨礪潤(rùn)就的呢？記起你在深秋里帶著行囊離開南方去了北方的山東。在陌生的朔北打拼事業(yè)的你一定經(jīng)歷了很多不習(xí)慣與困苦吧？雖然你從未在明信片上表露出只言片語(yǔ)，但仍可以想像，你一定不習(xí)慣北方漸入深冬的嚴(yán)寒吧，你一定不習(xí)慣北方人一日三餐以面食為主的習(xí)性吧，你一定不習(xí)慣飯桌上沒有熟悉的稻米香的滋味吧！
你曾在明信片中寫道，因?yàn)椴皇煜け狈降目谝趑[過(guò)不少笑話。明信片輕描淡寫的幾句，卻難以想像你在生意訂單上被拒的冷場(chǎng)，生活習(xí)慣上諸多的尷尬，這些這些……，你一定都很不習(xí)慣。
百年甚至千年萬(wàn)年海水的浸染，才有了如今海石的光滑圓潤(rùn)。透過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，仿佛可以看到當(dāng)初棱角突出分明的頑石，在冰冷的海水第一次浸透是多么的不習(xí)慣與排斥。然而漸漸地，它以堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)適應(yīng)了海中的生活，習(xí)慣了海水的溫度，習(xí)慣了五彩豐富的海洋世界，也讓海洋接受了它，習(xí)慣了它。
一個(gè)朔方的寒冬過(guò)去了，迎來(lái)了春日的喜悅。而你，身上父親的責(zé)任與家庭的重?fù)?dān)清楚地讓你明白，必須堅(jiān)持，必須習(xí)慣那些不習(xí)慣。幸許你也終于在拼搏適應(yīng)中迎來(lái)你的春天，你說(shuō)，你現(xiàn)在能說(shuō)一口流利的北方話了，你說(shuō)你現(xiàn)在也習(xí)慣吃上北方人的“饃”了……
手心的海石沁出來(lái)自海底的透心清涼，明信片上的你綻放出來(lái)源于內(nèi)心爽朗愉悅的笑。我知道，你，父愛亦如海石，都是在不習(xí)慣中磨礪出一顆堅(jiān)韌的心……
習(xí)慣作文 篇8
批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師們付出了大量艱辛的勞動(dòng)，但往往是事倍功半，這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教師，又能有效提高學(xué)生作文水平呢？把修改作文的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，在教師的精心指導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)真修改，并在實(shí)踐中提高自己的寫作水平，是我們當(dāng)前作文教學(xué)中非常必要的任務(wù)。
首先，教師要指導(dǎo)、教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣，端正態(tài)度，并且規(guī)定統(tǒng)一的批改符號(hào)。
其次，讓學(xué)生明確修改作文的范圍及要求。總的來(lái)說(shuō)，修改文章包括五大方面：一改卷面，看書寫是否干凈、規(guī)范、整潔；涂抹現(xiàn)象是否嚴(yán)重；篇幅是否達(dá)到要求；整體上看作文是否美觀養(yǎng)眼。二改語(yǔ)言①改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句等；②看語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，是否運(yùn)用了修辭手法；③看文中有沒有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。三改結(jié)構(gòu)，看整篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，是否有懸念、伏筆、照應(yīng)等巧妙手法，看文中是否點(diǎn)題，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥帖得體等。四改中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統(tǒng)率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精當(dāng)，是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清的，要靠長(zhǎng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫的.能力要靠寫來(lái)培養(yǎng)，也要靠改來(lái)扶掖。改的能力固然離不開寫的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣呢？
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學(xué)生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長(zhǎng)期進(jìn)行這種作文修改訓(xùn)練，在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。
2.換改法。也就是說(shuō)，將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)吸取原作長(zhǎng)處，且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，從而提高班級(jí)整體作文水平。
3.集體評(píng)改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，再由教師逐段引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議其優(yōu)劣，并對(duì)不足之處提出修改方案，最后由教師總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見仁，智者見智，舉一反三，打破思維定式，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導(dǎo)改法。此法較為強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要求教師對(duì)學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點(diǎn)，提出切實(shí)可行的、有效的修改意見。這些意見既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙、無(wú)從下手的玄乎之詞，應(yīng)該是具有較強(qiáng)操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導(dǎo)改法可采用書面批注引導(dǎo)，也可采用課堂口頭點(diǎn)評(píng)的形式。導(dǎo)改法是目前普遍采用的作文評(píng)改方法之一，是多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓(xùn)練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等在內(nèi)的諸多板塊，根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓(xùn)練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對(duì)性的定點(diǎn)修改訓(xùn)練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫作點(diǎn)的修改訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫作水平，并培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力和習(xí)慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，當(dāng)然不能在一段時(shí)間內(nèi)單一地使用一種方法，而要不斷交換著綜合使用，以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。總而言之，無(wú)論采取何種方法去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，都必須遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生“下水練習(xí)游泳”的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，那就是養(yǎng)成習(xí)慣。”這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力和習(xí)慣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在“導(dǎo)”的方面下苦功夫，做到巧導(dǎo)善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，提高學(xué)生的作文水平，在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇9
雨淅瀝地下著，不停地拍打著窗戶。我坐在窗邊，看著雨落在玻璃上的紋路，心緒萬(wàn)千。由于一些原因，導(dǎo)致了我們被分班，心中有許多的無(wú)奈與煩悶，卻又無(wú)處可發(fā)。來(lái)到這個(gè)陌生的班級(jí)后，一切都變了，沒有了熟悉的同學(xué)與老師，增加了許多不習(xí)慣。只能執(zhí)筆揮墨，寫下此時(shí)的心情。
既來(lái)之，則安之。一切的一切，都要去適應(yīng)。開學(xué)已然一個(gè)多月，這期間發(fā)生了許多事情。其中，分班后最令我深刻的是吵，好吵。不管上課還是下課，周圍全是喧鬧聲，停不下來(lái)。有時(shí)候我會(huì)想，他們究竟是來(lái)干嘛的？我們是學(xué)生，首要的任務(wù)自然是學(xué)習(xí)。可是他們每天吵吵鬧鬧，有時(shí)候讓我沒有辦法靜下心來(lái)，這點(diǎn)很不習(xí)慣。
中秋放假回來(lái)之后，班級(jí)整個(gè)狀態(tài)都不對(duì)，上星期剛剛整頓完畢，一放假又不對(duì)勁了。教室里整天鬧哄哄，同學(xué)們都沒有心思學(xué)習(xí)了。有時(shí)候，經(jīng)過(guò)高一我曾經(jīng)的班級(jí)時(shí)，我總會(huì)望向它，想念原來(lái)的我們，想念原來(lái)的老師，想念原來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，事情已成定局，我們必須去習(xí)慣，習(xí)慣這個(gè)滿是喧嘩的教室，習(xí)慣這個(gè)滿是無(wú)奈的世界。
我們漸漸長(zhǎng)大，習(xí)慣了安逸的生活，卻忘了這個(gè)世界并不是按照我們想要的方向前進(jìn)，我們只是渺小的存在。習(xí)慣了擁有，于是我們不懂珍惜；習(xí)慣了失去，于是我們沒有自信；習(xí)慣了等待，于是我們變得懶惰。
習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，不是一朝一夕促成的，我們要慢慢地去適應(yīng)，習(xí)慣在殘酷的世界適應(yīng)。在這個(gè)小小的班級(jí)也是如此。我們需帶著一顆無(wú)所畏懼的心去勇闖世界。
從現(xiàn)在開始，要習(xí)慣留在這個(gè)班級(jí)，要習(xí)慣獨(dú)自一人的孤獨(dú)，要習(xí)慣忍受這一切帶來(lái)的不安。人生總有許多無(wú)奈，渺小的我們做不了改變，只能卑微地去習(xí)慣，不習(xí)慣也要學(xué)會(huì)習(xí)慣。我只愿未來(lái)的自己?jiǎn)栕约海骸澳懔?xí)慣了嗎？”答案是肯定的。因?yàn)槲乙鲎詈玫淖约骸?/p>
習(xí)慣作文 篇10
決定事業(yè)成敗的根本因素，是人的素質(zhì)。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其基本理念就是要“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的基本常識(shí)和能力，使之成為人格、成為力量、成為習(xí)慣。
人的一生都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以讓我們站在前人的肩膀上，站得更高，看得更遠(yuǎn)。正如魯迅先生所說(shuō)，這世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路。常識(shí)的形成，是人們通過(guò)生活實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是群眾在矛盾的對(duì)立統(tǒng)一中達(dá)成的共識(shí)，是“第一個(gè)吃螃蟹”的前輩為我們摸索出來(lái)的道路。違背規(guī)律和常識(shí)，只會(huì)使我們?cè)馐懿槐匾拇煺酆蛽p失。
在常識(shí)中“學(xué)會(huì)做人”，實(shí)際上包含了人生觀、世界觀和道德觀的形成。使每一個(gè)公民能夠按照現(xiàn)代文明的基本準(zhǔn)則——自由、民主、平等，來(lái)待人接物、來(lái)處理各種事務(wù)，自覺地維護(hù)社會(huì)文明與秩序。當(dāng)今社會(huì)上，弄虛作假、坑蒙拐騙、假冒偽劣現(xiàn)象屢見不鮮，種種自欺欺人的謊言之所以能得逞，既在于謀劃者的無(wú)知與無(wú)良，也在于許多“不明真相的群眾”缺乏常識(shí)和判斷力。比如大躍進(jìn)時(shí)期鼓吹“畝產(chǎn)萬(wàn)斤”、“人定勝天”，惘顧自然規(guī)律，以為人有多大膽、地有多高產(chǎn)，結(jié)果國(guó)民經(jīng)濟(jì)不進(jìn)反退，蒙受重大損失，教訓(xùn)不可謂不深刻。
在常識(shí)中“學(xué)會(huì)做事”，并不是墨守成規(guī)，而是應(yīng)該舉一反三，敢破敢立。大家都知道司馬遷砸缸的故事，在一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸的緊急時(shí)刻，是常識(shí)讓小司馬遷臨危不懼，果斷地砸缸救人。試想，如果他也跟其他小朋友一樣驚慌逃散，或者嘗試跳進(jìn)水缸救人，后果可想而知。這個(gè)時(shí)候，“常識(shí)”既是化人于無(wú)形的水缸，也是擊破成規(guī)陋習(xí)的石頭，而司馬遷選擇了后者。良好的決斷力，正是養(yǎng)成于日常生活中的思考與創(chuàng)見。
在常識(shí)中“學(xué)會(huì)生活”，將促使每個(gè)人的生存質(zhì)量得以提升。在以人為本的社會(huì)，每個(gè)人都可以充分享受人類文明的成果。大千世界里充滿未知和疑問，現(xiàn)代生活豐富多彩，《百萬(wàn)個(gè)為什么》已經(jīng)不能以滿足我們的需要。如今，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書店、電話等各種渠道，我們可以方便快捷地尋找到各種問題的最佳答案，隨時(shí)給自己“充電”。生活常識(shí)，不再像祖輩一樣都靠口傳心授，更多的是自己去尋找最佳答案，并與朋友們?cè)趯?shí)踐與交流中共同進(jìn)步。
常識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要組成，是安身立命、建功立業(yè)的根本。素質(zhì)教育需要從娃娃抓起，但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的孩子“輸在起跑線上”，于是很早就安排他們參加各種的“強(qiáng)化”班和“特長(zhǎng)”班，不顧孩子的心理特點(diǎn)，把自己的功利觀念和庸俗理想強(qiáng)加到孩子身上，這種拔苗助長(zhǎng)的教育方式，不但會(huì)挫傷了孩子學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)把素質(zhì)教育變成了應(yīng)試教育。
細(xì)節(jié)決定成敗，于細(xì)微處見精神。常識(shí)的融會(huì)貫通和應(yīng)用，在于日常的學(xué)習(xí)積累，也在于細(xì)節(jié)上的經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)。學(xué)過(guò)的知識(shí)可能會(huì)忘掉，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是滲透于人格中的本能和力量，受用一輩子。
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