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    心理活動(dòng)的作文

    時(shí)間:2024-08-07 19:40:35 心理 我要投稿

    有關(guān)心理活動(dòng)的作文7篇

      在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的心理活動(dòng)的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    有關(guān)心理活動(dòng)的作文7篇

    心理活動(dòng)的作文 篇1

      花開并蒂,滿心的憂愁又襲來。此時(shí)愁似李清照的那句 只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。 又神似 問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

      失敗的源泉來源于自己,應(yīng)找于自身的原因,但不能一味地給自己找借口,那等于間接地害自己。勇敢面對(duì)它,這是給予自己下一次成功的機(jī)會(huì),只要勇敢的把握好它,相信 努力一定會(huì)有收獲。 功夫不負(fù)有心人。 這是古人留給今人的名言佳句,也是古人曾用畢生經(jīng)歷去實(shí)踐的。

      為什么他們能做的到,而我卻不行?因?yàn)槲覜]有那個(gè)決心和毅力。

      花開花落,是正常的'生理現(xiàn)象,就好像失敗和成功一樣,沒有一個(gè)人生來就從沒有經(jīng)歷過一次失敗,即便是偉人,也是在失敗和挫折中長(zhǎng)大的。也沒有一個(gè)人一生以來從沒有成功的經(jīng)歷,而我們都是在失敗和成功之間徘徊,至于前途為何不同,一方面有機(jī)遇,就像杜甫的那句膾炙人口的詩(shī) 東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬描寫人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文描寫人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文。 另一方面便是自己為此是否努力了。

      這是我堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)內(nèi)心在安撫那個(gè)柔弱的內(nèi)心,使雙方能合二為一,成為一個(gè)真正地自己。

    心理活動(dòng)的作文 篇2

      乙:前些時(shí)候,我們討論了“從生活中獲取作文材料”的一些心理學(xué)問題,老師們都很感興趣。學(xué)生作文首先必須擁有與作文有關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)到的材料,這包括平日生活中所積累的素材,以及在特定的實(shí)踐活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料等等,這很重要。但是,我們也都知道,作文材料再豐富,不經(jīng)過主體的選擇、加工是成不了文章的。這就涉及到作文的構(gòu)思問題了。袁老師,今天我們就從構(gòu)思這一方面,來探索一下兒童作文的心理奧秘,好嗎?

      (一)作文構(gòu)思一一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程

      甲:好!兒童對(duì)作文的構(gòu)思是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程。這一心理過程包含著豐富的內(nèi)容。

      教育心理學(xué)指出:學(xué)生在擁有作文材料的基礎(chǔ)上,通過思維活動(dòng)概括出所要表達(dá)的中心思想,再根據(jù)它選擇所應(yīng)寫出的內(nèi)容,明確所要敘述的事物之間的正確邏輯關(guān)系,以確定先后次序,段落層次。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)這些內(nèi)容,這就是所謂作文的構(gòu)思過程。

      乙:這就是說,作文的構(gòu)思過程大致可以分為三大步:一是概括中心思想;二是安排文章結(jié)構(gòu);三是選擇詞句表達(dá)。這幾部分都很重要,都有著非常豐富的心理活動(dòng)內(nèi)容。為了討論得具體些、深人些,袁老師,我們是不是先集中探索第一步——怎樣從材料中概括文章的中心思想?弄清兒童確定中心思想的心理規(guī)律。

      甲:好啊!什么是文章的中心思想?從信息論的角度看,文章是信息的載體,作文和閱讀的過程,實(shí)際就是作者向讀者傳遞信息的過程。文章的這種屬性,決定了作者在動(dòng)筆前必有一定的寫作目的,也就是必定有若干信息想要傳遞給讀者。

      乙:關(guān)于這一點(diǎn),葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“寫東西,全都有所為。如果無所為,就不會(huì)有寫東西這回事。”他還指出,即使是專門寫給自己看的日記之類,也是想將現(xiàn)在自己了解的信息傳遞給日后的自己的。如果完全沒有信息要傳遞,就寫不出文章來。

      甲:是的,文章作者的這種想要傳遞某種信息的愿望,就是文章“中心思想”產(chǎn)生的根源。在寫議論文和一部分記敘文時(shí),作者的寫作目的就是要表達(dá)某種思想觀點(diǎn)、思想感情,因此,這些文章的中心思想就是文章集中要表達(dá)的觀點(diǎn)或感情。在寫說明文和另一部分記敘文時(shí),作者的寫作目的就是要告訴別人某種客觀事物的情況,于是寫作目的本身就是文章的中心思想。

      (二)形成作文中心思想的心理過程

      乙:從兒童作文實(shí)踐來說,他們文章的中心思想究竟是怎樣形成的呢?袁老師,您是不是舉例給大家談?wù)劇?/p>

      甲:可以。心理學(xué)研究表明,文章中心思想的形成是一個(gè)深入思維的復(fù)雜過程,是作者對(duì)于感知獲得的生活細(xì)節(jié)、事物的表象等感性材料加工改組的過程。

      讓我們先看看一位高年級(jí)小學(xué)生介紹自己作文構(gòu)思時(shí)的體會(huì)。

      教學(xué)片斷一

      甲:從小作者的自述可以看出,兒童作文中心思想形成的心理過程,一般包括兩個(gè)階段。

      第一階段:孕育。

      兒童在生活實(shí)踐中,通過感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征,采集了各種材料,其中某些事物,某些問題或事例,引起他們的興趣,深深觸動(dòng)了他們的思想和情感,使其感動(dòng),得到啟發(fā),引起聯(lián)想,產(chǎn)生了想反映事物,表達(dá)感受的念頭。這時(shí),中心思想就進(jìn)人了孕育狀態(tài)。

      這一階段的特征是有所感尚不夠清晰,有所思還比較粗淺。

      乙:看來,介紹構(gòu)思體會(huì)的那位同學(xué),在參觀時(shí),參觀后,直到作文前的思想狀態(tài)都處于中心思想的孕育階段。

      甲:是的。

      中心思想形成的第二階段是——萌生。

      作者通過艱苦的思考,去粗取精,由表及里,于是在大腦里發(fā)生了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程的突變,產(chǎn)生了概括。由于概括,作者從客觀事物的'現(xiàn)象中“發(fā)現(xiàn)”內(nèi)涵的意義,“悟”出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的東西。這些在作者大腦中漸漸明確、突出、凝聚起來,一篇文章的中心思想就應(yīng)運(yùn)而生了。

      這個(gè)階段的特征是朦朧變?yōu)槊骼剩瑴o散趨向集中,粗淺發(fā)展為深刻,一種明確的中心思想逐漸形成。剛才談體會(huì)的那位小作者,在動(dòng)筆作文前的那番對(duì)于確立中心思想的思考,則正是中心思想“萌生”階段的具體表現(xiàn)。

      乙:在教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況:根據(jù)同樣的一些材料,不同的兒童往往可以概括出不同的中心思想。

      譬如,陳小平老師安排了這么一次作文訓(xùn)練——

      教學(xué)片斷二

      乙:陳老師總結(jié)提示得好,同一件事,由于孩子們的認(rèn)識(shí)、情感有差異,看問題的角度不一樣,他們的感受就不一樣。各人概括出的中心思想也就不一樣了。

      甲:從這里,我們還可以想到,由于同一個(gè)材料中往往含有多種意義,兒童不斷挖掘文章材料的內(nèi)涵意義,最后在自己大腦中常常也會(huì)萌生出好幾個(gè)中心思想。這就必須通過比較、選擇、最后確定一個(gè)意思為中心思想。這時(shí)才能說這個(gè)兒童真正確立了中心思想。

      乙:這就是說,兒童作文中心思想形成的心理過程,一般包括兩個(gè)階段——孕育、萌生。有些兒童,有時(shí)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段——孕育、萌生和比較選擇。

      甲:是這樣的。

      (三)形成作文中心思想的基本條件

      甲:從對(duì)作文中心思想形成的心理過程的考察,我們也可以看出,文章中心思想的形成需要具備三個(gè)條件。

      第一,生活實(shí)踐;第二,思想認(rèn)識(shí);第三,思維概括性。

      從生活實(shí)踐來說,在實(shí)踐中通過感知、閱讀、體驗(yàn),搜集材料,經(jīng)大腦貯存是形成中心思想的基礎(chǔ)。

      乙:文章的中心思想是從作文材料中概括出來的。作文材料的貯存越豐富,通過思維認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn),提煉文章中心思想的可能性自然也就越大;而作文材料源于生活實(shí)踐,這第一個(gè)條件——生活實(shí)踐,確實(shí)十分重要。

      甲:從思想認(rèn)識(shí)來說,文章的中心思想本身就是一種思想,一種認(rèn)識(shí)。生活實(shí)踐中的種種事物和現(xiàn)象,在作者感知、貯存和加工的過程中,必然滲透作者的思想認(rèn)識(shí)和情感傾向。

      乙:從這一意義上可以說,兒童的思想認(rèn)識(shí)和情感是形成文章中心思想的決定性條件。

      甲:再說思維概括性。作文心理研究表明:在文章中心思想形成的過程中,其重心和關(guān)鍵是思維。

      對(duì)作文來說,感知是出發(fā)點(diǎn),記憶是材料庫(kù),從感知所捕獲的信息或從記憶貯存的信息中,提煉觀點(diǎn),形成中心,主要依*思維概括性。 在實(shí)踐中,我們不是常常看到這樣的情況嗎?參觀的地點(diǎn)、采訪或觀察的對(duì)象與所得的材料大致相同,而學(xué)生作文的中心思想?yún)s深淺有別,這除了他們思想認(rèn)識(shí)水平有高有低外,正反映了他們思維概括性的差異。

    心理活動(dòng)的作文 篇3

      記得那是我六歲的那年,那時(shí)候,我還在鄉(xiāng)下,好不容易媽媽帶我外出旅游,我真的高興得不得了。因?yàn)檫@是我第一次旅游。

      首先,媽媽先帶我去了超級(jí)市場(chǎng)。對(duì)于城市里的東西和新奇,對(duì)于眼前這個(gè)從未看見過這樣大的超級(jí)市場(chǎng),心中百感交集。一會(huì)兒又是興奮,又是緊張,總而言之,心中高興到了極點(diǎn)。因?yàn)閶寢屩牢业谝淮慰吹竭@樣大的購(gòu)物商場(chǎng),害怕我會(huì)到處跑來跑去,亂碰那昂貴的商品,所以再三叮囑我:“對(duì)那些商品要格外小心,只能眼看手勿動(dòng)!”可我對(duì)老媽說的這番話真是左耳進(jìn),右耳出,只是不停地說:“知道了,知道了。”于是,我就連忙把媽媽拉進(jìn)商場(chǎng)里去了。“哇,這些商品真多啊!”我看得眼花繚亂。突然,一個(gè)籃球引起了我的注意,“啊,不是吧,一個(gè)籃球要588元?算了,買不起摸摸也好!“于是我就拍了幾下。

      這時(shí),我的耳邊又響起了媽媽的嘮叨:“眼看手勿動(dòng)!”可是我根本不把媽媽的話放在心上,總是憑著“不買摸摸也好”這個(gè)念頭到處亂碰。接著,我的'視線轉(zhuǎn)移到了一個(gè)精致的小花瓶上,剛想上前去摸一摸,但不知怎的,花瓶無緣無故地掉在地上。

      媽媽所擔(dān)心的事情終于發(fā)生了。隨著“碰”的一聲,所有人的目光都不約而同地聚集到我身上,緊接著所有的人都七嘴八舌的批評(píng)著我。“我沒有,我沒碰,時(shí)它自己掉下來的!”我受盡了無限的委屈。雖然媽媽相信我是無辜的,但是面對(duì)這么多人的指責(zé),我有口 難辯,黃河水也洗不清呀!就這樣,我便背上了一個(gè)碰爛花瓶的罪名,白白賠償了三百多塊錢。

      雖然這次我是無辜的,但卻永遠(yuǎn)啟迪了我。讓我真正領(lǐng)略到“不聽老人言,吃虧在眼前”這句話的含義。不過,這也好,用三百多塊錢買來一個(gè)教訓(xùn)。下不為例。

    心理活動(dòng)的作文 篇4

      心里裝得你的好,不僅僅是因?yàn)槟闶俏业挠H人;心中記得你的不僅僅是你給予我生命......親愛的媽媽,我的心里永遠(yuǎn)裝著你的好!

      心里裝著你的好是你對(duì)我的關(guān)懷。清晨,天才蒙蒙亮。媽媽便為我做好了早飯。我坐在餐桌旁,一邊喝著熱好的牛奶,一邊吃著面包。媽媽對(duì)我說:“上學(xué)過馬路要小心點(diǎn),上課要認(rèn)真聽講,不要搞小活動(dòng),要聽老師的.話......”我不耐煩的答道:“嗯,知道了。”媽媽突然不說話了,我不經(jīng)意的看了一下媽媽,媽媽的眼角添了幾絲皺紋,可媽媽的眼睛里流露著對(duì)我的關(guān)愛。媽媽雖然有些嘮叨,但我知道,這些話語(yǔ)中充滿了對(duì)我的愛。

      心里裝著你的好是你對(duì)我的信任。一次期中考試后,我的英語(yǔ)成績(jī)下降了許多。我?guī)е桓笨喙夏樳M(jìn)了家門,媽媽看到我這富有樣子就問我怎么了。我答道:“考試沒考好,英語(yǔ)成績(jī)下降了許多,我真是太失敗了。”媽媽安慰我道:“沒事,還有下次嘛!好好努力,爭(zhēng)取期末考試取得一個(gè)好成績(jī)。”我不自信地說:“我行么?”媽媽笑了笑答道:“你一定行,好了,不傷心了,下次努力,加油!”媽媽的嘴角微微翹著對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭似乎在說什么也打敗不了你。

    心理活動(dòng)的作文 篇5

      星期五下午,我們學(xué)校舉行心理活動(dòng)我們都能行,并且我們學(xué)校請(qǐng)來了很多家長(zhǎng)義工、嘉賓和我們一起參加這個(gè)活動(dòng)。

      我們這次活動(dòng)項(xiàng)目有:合作拼圖、長(zhǎng)龍競(jìng)賽、同起同坐、信任之旅、巧翻布長(zhǎng)龍競(jìng)賽是:把足球或籃球放在胸前用手拉住前面人的衣服手臂夾住球,排頭向前走。同起同坐是六人一組,圍成圓圈一個(gè)人喊:“一二三”。我們就立刻站起來。

      我是感興趣的是合作拼圖,因?yàn)楹献髌磮D是團(tuán)體,合作的一個(gè)游戲,我們拼完了又可以幫助那些沒拼完的同學(xué),告訴他們?cè)鯓悠醋羁欤鯓游覀兊陌嗉?jí)才能贏,怎樣才能成為勝利者。

      精彩的游戲結(jié)束后,老師帶我去領(lǐng)獎(jiǎng)品。我拿了個(gè)物美價(jià)廉的斗獸棋,這是我最盼望的`一個(gè)棋。

      今天,是最美好的一天。

    心理活動(dòng)的作文 篇6

      在我讀小學(xué)四年級(jí)時(shí),我有一位同學(xué),他的名字叫梁寶亮,他平時(shí)的成績(jī)不是很好,老師每天晚上都要去他家?guī)退a(bǔ)課,后來他的成績(jī)就漸漸地上升了。

      然而就在他的成績(jī)緩緩上升時(shí),他的父母又鬧離婚,所以他的心情就越來越差了。因?yàn)樗改覆缓停詻]人在家煮飯給他吃。他的媽媽每天就給他3塊錢給他去吃午飯,他每一次去買午飯時(shí)都要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,而且那我們的中午作業(yè)也非常的多,所以那次他就借了他鄰居的單車去買午飯,他踩著單車哼著歌去買,他踩到一個(gè)十字路口時(shí),他左望望,右望望,沒有車,他便又一次踩著單車過了馬路,忽然有一輛大卡車朝他飛奔而來,他本想加快他的.速度,可還沒來得及加速,那輛大卡車已經(jīng)壓對(duì)他的左腳,他的腿上流了很多血,那一個(gè)畫面,是我親眼所見的。

      看到那個(gè)畫面,我當(dāng)時(shí)太驚訝了,我都不知道該怎么辦了!后來人越來越多了,他們都報(bào)警了,也叫了救護(hù)車了,我看到了救護(hù)車來了,我又不知道他父母的電話號(hào)碼。干脆打電話給老師好了,我連忙跑去電話亭里,打電話給我小學(xué)時(shí)的班主任,把事情的經(jīng)過都說給老師聽了。然后我回家了。

      過了兩天,我去人民醫(yī)院看望他,看我走到他的病房時(shí),看到他沒了左腿,我不禁流下了同情的淚水??????

      每個(gè)人都有一顆同情心的,我想如果是你看到當(dāng)時(shí)的畫面,你也一定會(huì)哭的。

      那一次是我哭得最傷心的一次了!

    心理活動(dòng)的作文 篇7

      媽媽總說我是冷血?jiǎng)游铮焐粫?huì)哭。每當(dāng)我受委屈時(shí)總是強(qiáng)忍著不哭;每當(dāng)爸爸媽媽被電視情節(jié)感動(dòng)時(shí),我總覺得幼稚;每當(dāng)我磕傷碰痛時(shí),我總是一笑了之……總之我覺得:哭是軟弱的表現(xiàn),然而今天我卻哭了一常

      事情是這樣的:今天,我去小姨家,看到外婆正在整理東西,我問外婆:“您干嘛?”外婆說:“我明天就要回家了 。”我大叫了一聲:“啊!”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去,只在那暗暗傷心,心中充滿了委屈和不舍。過了一會(huì)兒我忍不住哭了起來,媽媽起初不知道我為什么哭,后來才知道因?yàn)橥馄乓吡耍阏f:“有什么好哭的,外婆過幾天會(huì)再來的。”然而我卻哭得更兇了。

      外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時(shí)候說起。我那時(shí)才七八個(gè)月大,媽媽要上班了,就把我交給外婆管。外婆對(duì)我非常好,聽媽媽說,有一次我生病了,外婆睡覺都不敢睡,連夜把我送醫(yī)院去,擔(dān)心得是吃不下飯睡不好覺,直到我病好了才放下心來……長(zhǎng)大后雖然沒住外婆家,但總能感受到外婆對(duì)我的.愛,更希望外婆來我家玩。可外婆總是很忙,好不容易來了,可沒住幾天又要走了。我是多么舍不得,所以聽到外婆要回家就忍不住哭了。

      我多么希望外婆永遠(yuǎn)住我家天天照顧我,那樣我就能天天得到外婆的愛了。

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