小學(xué)班主任教育敘事
點(diǎn)一盞心燈
狄更斯說(shuō)過(guò)：“寬容是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。”它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力，寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。寬容學(xué)生的過(guò)失，并不是姑息遷就，而是采用和風(fēng)細(xì)雨的方法督促學(xué)生改正錯(cuò)誤，既能體現(xiàn)老師的寬大胸懷，而且還能收到意想不到的效果。
今年剛剛接了一個(gè)三年級(jí)新班，班里有個(gè)叫青青的學(xué)生很特別，課堂上從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，叫起來(lái)也閉口不語(yǔ)，而且整天愁眉緊縮，一副玩世不恭的樣子。以前的老師告訴我一不順?biāo)囊馑季桶l(fā)個(gè)小脾氣，上學(xué)期當(dāng)眾撕過(guò)試卷。我很擔(dān)心類似的事情再次發(fā)生，可是屋漏又逢連陰雨，擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。
那天，我正在辦公室看作業(yè)，有個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室，氣喘吁吁地對(duì)我說(shuō)，數(shù)學(xué)老師讓我去教室一趟，我心里不禁一沉，學(xué)生發(fā)生了什么事？來(lái)不及多想，便三步并作兩步往教室里跑。
來(lái)到教室，呈現(xiàn)在我眼前的'是這樣一幅景象：青青同學(xué)正氣勢(shì)洶洶地站在教室的走廊上，兩手緊攥著拳頭，雙眉緊縮，兩眼怒視。見(jiàn)我來(lái)了，數(shù)學(xué)老師也氣乎乎地走過(guò)來(lái)，告訴我說(shuō)：“我讓學(xué)生們交換檢查作業(yè)，這個(gè)學(xué)生把本子摔給我看，真是氣死我了！”
我想這情形，批評(píng)一定無(wú)濟(jì)于事。我便走過(guò)去，跟青青說(shuō)：“跟我來(lái)。”可是他像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，站在那里紋絲不動(dòng)。于是，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的小身子骨，老師的力氣一定比你大。還想讓老師請(qǐng)你出去不成？”見(jiàn)他沒(méi)有反應(yīng)，我順手把他拉出了教室。找了個(gè)角落站定，這時(shí)，他依然兩手緊攥，兩眼怒視，真有與我決一雌雄的架勢(shì)。看到他這個(gè)樣子，真是讓人又好氣又好笑。我輕輕地拉過(guò)他的手，說(shuō)：“老師跟你握手，你怎么可以用拳頭呢，你應(yīng)該怎樣呀？”可是孩子依然沒(méi)有松手。為了讓孩子消除畏懼感，我拉著孩子的小拳頭，平心靜氣地對(duì)他說(shuō)：“老師知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，能告訴我剛才發(fā)生了什么事情嗎？”不知是孩子被我的耐心所感動(dòng)還是覺(jué)得自己太委屈，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“我摔了我自己的本子，她憑什么批評(píng)我呀？”我的第一意識(shí)就是，孩子根本不知道自己的行為給別人造成了什么影響。要想改變他目前的態(tài)度，必須讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為是不禮貌的。于是我問(wèn)：“假如同桌朝著你摔本子，你愿意嗎？”他的回答出乎我的意料，“我愿意呀，我很高興，他摔的是他自己的本子，摔壞了跟我有什么關(guān)系？我當(dāng)然高興了。”我一聽(tīng)，斷定這條路是行不通了，于是我把話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“孩子，你告訴我，在家里，你見(jiàn)過(guò)爸爸或者媽媽摔過(guò)東西嗎？”孩子想了一會(huì)說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。”我一聽(tīng)，心想，有戲。便緊接著問(wèn)：“那你見(jiàn)過(guò)他們是在什么情況下摔東西的？”“在他們生氣或者打仗的時(shí)候。”孩子不假思索地說(shuō)。為了緩和目前的氣氛，說(shuō)：“你的回答太好了，我生氣的時(shí)候也想摔東西，看來(lái)你是個(gè)善于觀察的好孩子呀。那你來(lái)想想，一般人是生氣或發(fā)火的時(shí)候，才會(huì)摔東西。那剛才你的舉動(dòng)呢？從老師的這個(gè)立場(chǎng)看，老師就認(rèn)為你生氣了，你說(shuō)對(duì)嗎？”這時(shí)孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你為什么生氣呀？老師當(dāng)然認(rèn)為你對(duì)她剛才布置的任務(wù)不滿意，那老師當(dāng)然要問(wèn)問(wèn)你了，那你說(shuō)老師剛才做得對(duì)嗎？”經(jīng)過(guò)我的這番講解，孩子似乎已經(jīng)意識(shí)到自己行為不對(duì)，臉上不再是剛才那不屑一顧的神色了，孩子煞有戒備的手也放松下來(lái)。我想這次談話成功了。我趁熱打鐵說(shuō)：“孩子，拿東西時(shí)要輕拿輕放，這是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己的尊重。正是由于你沒(méi)有意識(shí)到剛才的做法不禮貌，所以老師誤解你。你說(shuō)老師說(shuō)的有道理嗎？”孩子有點(diǎn)不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。此刻我知道事情已經(jīng)水到渠成了，問(wèn)道：“你說(shuō)今天這事接下來(lái)該怎么辦呀？”孩子看了看我說(shuō)：“向老師道歉。”我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“是個(gè)男子漢，敢作敢當(dāng)。”就在他轉(zhuǎn)身的一剎那,我發(fā)現(xiàn)他笑了，笑的那么燦爛.
以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)青青變了，課上偶有主動(dòng)發(fā)言，課下與其他同學(xué)玩的也多了，時(shí)常還看見(jiàn)他的臉上掛著燦爛的笑容，我感到由衷的欣慰。
嚴(yán)以律己，寬于待人，歷來(lái)為我們中華民族傳統(tǒng)美德，寬容是老師尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生自信心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，最終得到健康成長(zhǎng)的金鑰匙。
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