消逝的紀(jì)念_初中記敘文
大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。那么優(yōu)秀的記敘文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的消逝的紀(jì)念_初中記敘文，希望能夠幫助到大家。
站在初中的尾巴上回首眺望，現(xiàn)在以一個(gè)自由人的身份，等待著下一屆圍城外的人把我們推想更高處，也有人等待著我們把他們推向更高處，這種感覺像是卞之琳的《斷章》里的那兩句詩一樣——“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢。”
手掌里依然是那段為夢想而奮斗的歲月的氣息，那段有史以來感覺最漫長也最短暫的時(shí)光，有這樣消逝在我的世界里。拋棄了太多，放棄了太多，丟失的太多……擁有了太多，銘記了太多，獲取了太多……這依然是一個(gè)相對，平衡的關(guān)系，似乎世間的一切都擺脫不了這個(gè)關(guān)系。
去年夏天的這個(gè)時(shí)候，一群孩子，只能說是孩子，說自己初三了，吃初三的飯，著初三的裝，住初三的房，走初三的路……很多名詞的前面都加上了一個(gè)形容詞——“初三的.”，開始很不習(xí)慣，不過這由不得我們選擇，像是一個(gè)囚犯，對于戴手銬與否一事沒有選擇的余地，而我們就是這樣的囚犯，那個(gè)必須套在大多數(shù)名詞面前的形容詞就是手銬，那個(gè)有陽光照射，有自由，有人生活的地方就是監(jiān)牢。
那段歲月我們不斷地播種，希望開出預(yù)想中的花，可是播完后才發(fā)現(xiàn)，自己種的到底是什么花居然還充滿疑惑，于是，在花開的時(shí)候，才知道自己種的是什么，自己真正所需要的是什么。
不再像個(gè)孩子一樣，在操場上揮霍大量的光陰，把渾身的精力花在一件件幼稚的玩具上，把滿身的疲倦在夜深人靜的時(shí)候留給自己。我們學(xué)會了轉(zhuǎn)移，把那個(gè)揮霍時(shí)間的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)不是我們所喜歡卻不得不喜歡的地方，用大量的公式，單詞，概念代替了會花費(fèi)我們渾身精力的玩具，把滿身的疲倦融入到濃濃的咖啡里。
不再像個(gè)孩子一樣，把某個(gè)女孩弄哭后還笑得異常開心，在接受了別人的饋贈后連“謝謝”都不說一聲便開始大口大口地吃起來，或者自顧其樂地玩起來，會厚著臉皮地向前一輩或者兩輩的人討壓歲錢。我們會在犯錯(cuò)后低著頭說那三個(gè)難以脫口的字，會在連聲道謝中接過禮物，不再討壓歲錢，甚至?xí)梢缘靥颖馨l(fā)紅包的時(shí)刻。
不再像個(gè)孩子一樣，得到獎后會激動地跳起來，笑得花枝亂顫，在獲得獎狀后一直捧在胸前拿回家，然后纏著爸媽去買自己心儀已久的玩具。我們在得到獎后只是安靜地站在原地，用一個(gè)淺淺的微笑或者一個(gè)不叫微笑的微笑回復(fù)掌聲傳來的信息，不會再把獎狀放在胸前，而是把它藏在書包里，到家后不再給爸媽看，有時(shí)他們會在清理房間的時(shí)候才會看到一些。
六月的離別并沒有充滿傷感，校園里也沒有洋溢著憂傷的氣氛，一切像是平常一樣，該走的走，該離的離，只是不斷來報(bào)名的新生和那塊從教室門上被拆下來的門牌暗示著我們，我們畢業(yè)了，笑容被定格在那固定的小空間內(nèi)，或許準(zhǔn)確的說是大多數(shù)沒有笑容的臉被定格在那固定的小空間內(nèi)。
隨后悶熱的天氣會讓人容易厭倦，就像千篇一律且充斥著乏味和無聊的生活一樣，有些記憶在這些日子里消散，而我便只好趁他們沒有完全消失之前記下他們，當(dāng)作是青春的紀(jì)念。
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