學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文（通用34篇）
相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的議論文，議論文的語言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。那么優(yōu)秀的議論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇1
陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。從內(nèi)心深處渴求他人的尊重和贊美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的托班、小班教師，在日常生活中，要經(jīng)常贊美并認(rèn)同孩子。鈴木鎮(zhèn)一先生說過，夸獎(jiǎng)教育法能對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大作用，是怎么估計(jì)都不過分的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)成績(jī)?cè)愀獾暮⒆樱猿蔀槭澜缫涣鞯目茖W(xué)家，他的父親功不可沒。可以這么說，是愛因斯坦的父親用夸獎(jiǎng)教育法，造就了一代科學(xué)巨匠。
那么，究竟怎樣去賞識(shí)孩子呢？我認(rèn)為，我們可以用一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發(fā)達(dá)時(shí)，孩子們也就會(huì)一天比一天“能干”起來。
回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收獲。
記得小三班的宇航小朋友剛來幼兒園時(shí)，表現(xiàn)很散漫、任性、愛搗蛋、打人。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他還有一些優(yōu)點(diǎn)，比如講衛(wèi)生、衣著整潔，特別是吃飯很能干。每餐都能吃兩碗飯，而當(dāng)時(shí)班里許多孩子吃飯較差。針對(duì)這一情況，我對(duì)他吃飯能干一事反復(fù)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。每當(dāng)他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進(jìn)餐時(shí)間成了表揚(yáng)他的專用時(shí)間。慢慢的，宇航小朋友變得合群、開朗了。他不再打別的孩子，集體活動(dòng)時(shí)能遵守常規(guī)。大家都愿意跟他做朋友，還親切地稱呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛的小伙伴之一。
而這一切正驗(yàn)證了這樣一句話：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。
賞識(shí)，是每個(gè)孩子生命不可或缺的氧氣。
有一次，我們班孩子帶來了一包山楂片，小朋友看到后很高興。我讓幼兒觀察后提問：“圓圓的紅山楂片象什么？”不到3歲的孩子說出了那么多令我感到意外的答案，而且口齒又那么清楚：“圓圓的山楂片象太陽公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢（硬幣）”……我不由自主地翹起了肌肉發(fā)達(dá)的“大拇哥”，配上夸張的表情以及發(fā)自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識(shí)他（她）們的表情迷住了，一連串說出了許多答案。這時(shí)候，答案接近對(duì)與否已不重要，重要的是孩子們由于渴望得到一聲表揚(yáng)和老師欣賞，賞識(shí)的目光而躍躍欲試的場(chǎng)面！我沒有理由不為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)和小小進(jìn)步而夸獎(jiǎng)他們，表揚(yáng)他們，真心地賞識(shí)他們！
賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光，空氣和水。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑。
因?yàn)闆]有賞識(shí)，就沒有教育。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇2
作為一名教師，需要具有很多品質(zhì)，而其中最有利于學(xué)生發(fā)展的，就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。
賞識(shí)，顧名思義就是欣賞、認(rèn)識(shí)。班上的六十多個(gè)學(xué)生各具特色，而每個(gè)孩子，都需要老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)、肯定。作為大人的我們，卻經(jīng)常會(huì)用一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，來教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒有為那些所謂優(yōu)秀的孩子帶來應(yīng)有的動(dòng)力，更會(huì)深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會(huì)好好學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)與老師和家長(zhǎng)處處作對(duì)，造成適得其反的效果。而多數(shù)老師和家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子時(shí)，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性循環(huán)，使得孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。常聽到一些同事和家長(zhǎng)在抱怨：“唉，怎么說都不聽，真不知道他是怎么想的！”（我應(yīng)該也說過類似的話）可我們不妨反過來想想，我們?yōu)槭裁淳筒恢浪窃趺聪氲哪兀课覀兿胫浪窃趺聪氲膯幔咳绻懒怂南敕ǎ覀冇謺?huì)怎么做呢？
通過幾次班主任工作培訓(xùn)，加之閱讀了一些優(yōu)秀教師的專著，我覺得這個(gè)問題值得每個(gè)教師去深思：我們到底該賞識(shí)孩子什么？該怎樣賞識(shí)每一個(gè)孩子？
上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我問家長(zhǎng)們：“您覺得孩子的什么值得你賞識(shí)？”大家七嘴八舌，有的說“聰明”，有的說“懂事”，有的說“孝順”，也有的說“勤奮”……都是我們一致公認(rèn)孩子們身上的“優(yōu)秀”品質(zhì)。我又問：“如果孩子不具備這些優(yōu)點(diǎn)，您還賞識(shí)他么？”大家沉默了。這沉默代表什么呢？其實(shí)很多家長(zhǎng)都做得比老師好，不管孩子成績(jī)是否優(yōu)異，也不管孩子是聽話還是頑劣，他們都會(huì)盡心盡力地愛護(hù)孩子，盡可能地為他們創(chuàng)造更優(yōu)越的生活條件，所以每個(gè)孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂。可作為老師，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺不自覺地用這把尺子衡量每個(gè)孩子，能夠達(dá)到我們認(rèn)為的理想刻度的，當(dāng)然會(huì)得到我們的欣賞。而達(dá)不到的那些孩子就會(huì)令我們心生厭惡，帶著這樣嫌棄的心情去面對(duì)這些孩子，不知道我們還有幾個(gè)老師能做到賞識(shí)他們。
關(guān)于這個(gè)問題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長(zhǎng)帶給我的，從他那里，我知道了一個(gè)新鮮的說法：要賞識(shí)孩子的失敗，要無條件接受孩子的一切。對(duì)我來說這是一種全新的說法，但也是我能夠接受的一種說法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應(yīng)該失敗。這完全不合邏輯，誰不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是么？可對(duì)孩子的失敗，我們卻采取了一種不正常的態(tài)度。曾校長(zhǎng)說要看重學(xué)生的失敗，賞識(shí)學(xué)生的失敗，因?yàn)槭〉暮⒆泳褪浅晒Γ绻梢暿。?dāng)然也就見不到他的孩子了。他舉例說，每個(gè)正常的孩子都毫無例外地學(xué)會(huì)了走路和說話，因?yàn)樵谀莻�(gè)學(xué)習(xí)過程中，他一直都是在父母的贊賞聲中度過的，雖然不斷摔跤，卻從來不缺乏自信。于是，從一次次的失敗中走向成功。從這里可以看出，面對(duì)孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵(lì)，使他保持自信，最終一定會(huì)獲得成功。不過多數(shù)老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對(duì)升學(xué)率的太過追求，讓老師和家長(zhǎng)無所適從，只能拿分?jǐn)?shù)來衡量孩子們，最可憐的就是這些學(xué)生了。
第二次是著名的學(xué)者余秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書，很震撼，感受很多。他對(duì)文化的剖析，對(duì)學(xué)校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他說文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養(yǎng)得就像一個(gè)模子里刻出來的就是好么？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點(diǎn)。如果我們能允許存異，那我們的學(xué)生就沒有優(yōu)劣之分。我們就能夠像教孩子學(xué)走路的父母一樣，給予他們每個(gè)人充分的鼓勵(lì)和欣賞，這些充滿自信的孩子當(dāng)然會(huì)活得精彩。我們的生活，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)，甚至全人類都會(huì)因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。
所以，“學(xué)會(huì)賞識(shí)”一定要先充分認(rèn)識(shí)，給予理解，再用心欣賞，用愛呵護(hù)，和失敗的孩子站在一起，帶著他們繼續(xù)前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進(jìn)的步伐。我將會(huì)把這些想法付諸實(shí)踐，一切為了孩子的發(fā)展，在新學(xué)期將賞識(shí)進(jìn)行到底。也期待著各位同仁的支持與鼓勵(lì)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇3
也許你現(xiàn)在是讓人不屑一顧的“丑小鴨”，也許你現(xiàn)在沒有出口成章的口才，也許你平庸而又渺小，也許你許多方面不如他人，其實(shí)這并不可怕。誰沒有缺點(diǎn)和弱點(diǎn)？不要害怕自己的弱點(diǎn)，只要你擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)而不是脆弱的心是至關(guān)重要的。
我們生活的這個(gè)世界并不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人不具有的品質(zhì)，從而好好得賞識(shí)自己。
曾國(guó)藩有一句名言說得好：“凡有一技之長(zhǎng)者，斷不敢輕視。”你如果有多項(xiàng)甚或是一項(xiàng)特長(zhǎng)，人家就不敢小視你，你更不應(yīng)該看輕自己，一定要充分發(fā)掘并展示你卓爾不凡的特長(zhǎng)，不管是畫畫，還是寫作。
說到學(xué)習(xí)，每個(gè)人不一定都能考取高中，上得了大學(xué)。這也沒關(guān)系，人才不一定都是大學(xué)造就的。有道是“條條大路通羅馬”、“三百六十行，行行出狀元。”我們不要在一條路上走到黑，不要吊死在一棵樹上，不要把現(xiàn)實(shí)中的自己與理想中的自己作比較。
“人貴有自知之明”這句話是用來提醒那些自以為是、過于自負(fù)的人的。實(shí)際上，自卑、怯懦的人，更需要以此來警示自己。只看到自己不足的人和只看到自己優(yōu)點(diǎn)的人，都只不過是一枚硬幣的兩面罷了。毋庸置疑，每個(gè)人的能力都是有差異的，它既源于遺傳，也源于后天的學(xué)習(xí)。因此，每個(gè)人都應(yīng)根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)人生的道路。
從現(xiàn)在開始認(rèn)真地認(rèn)識(shí)一下你自己吧，賞識(shí)一下你自己吧！拋棄自責(zé)、自卑，拾起自信、自強(qiáng)，成功就會(huì)想你招手！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇4
王杰曾這樣說過：“一個(gè)人只有拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，才能感到自己的不足，才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人如果把自己估計(jì)過高，認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，那永遠(yuǎn)就不會(huì)進(jìn)步。”因此，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。
學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，贊美他人，絕不是“長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”，而是要在知道別人的的優(yōu)點(diǎn)的情況下認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并加以改正。
曾有一名作者做過一次調(diào)查：經(jīng)常賞識(shí)他人，夸獎(jiǎng)，贊美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人長(zhǎng)壽；而常指責(zé)，抱怨的人沒有朋友，孤獨(dú)寂寞，身體，心理脆弱，比一般人壽命短。
對(duì)于不同的事，不同的人有不同的看法。兩個(gè)囚徒一同趴在牢門向外看，一個(gè)看到了門前的爛泥，另一個(gè)看到的則是藍(lán)天白云。因此，我們應(yīng)該琢磨別人的不同看法，并從中學(xué)到一些對(duì)自己有用的東西。故事中的兩個(gè)人，我認(rèn)為前者應(yīng)向后者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后者的樂觀精神。
我曾聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的窮小子，在罵上帝對(duì)他不公平，讓自己一無所有。上帝就說：“好吧，小伙子，我給你一百萬，你把你的雙手賣給我吧。”小伙子不肯。上帝又說：“那你把你的眼睛賣給我吧，一百萬！”小伙子也不肯。上帝笑了笑說：“你看，你的手值一百萬，眼睛也值一百萬，你還覺得你窮嗎？你早就是個(gè)百萬富翁了。”的確，我們每個(gè)人都是很富有的，所以，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無論是學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，還是學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，這都是必要的，也是我們應(yīng)該做的。如果學(xué)不會(huì)賞識(shí)他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因?yàn)樽约旱膱?jiān)持和固執(zhí)，和成功擦身而過。
所以，讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，我相信，我們的世界會(huì)因此而更加精彩。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇5
有人說，人最大的敵人是自己；而我要說，人最好的朋友是自己；有人說，人最有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己；而我要說，人最好的合作伙伴是自己；有人捶胸頓足，向上天埋怨自己懷才不遇；而我要為自己作一次伯樂，因?yàn)槲易盍私庾约骸?/p>
我成績(jī)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有著許多別人有的和自己獨(dú)有的不足之處。但盡管如此，我仍然有著許多別人沒有的東西。我有波濤澎湃般的激情，熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有著潔白如雪的品行。
張九齡曾經(jīng)發(fā)出過“草木有本心，何需美人折”的感慨，又有過“徒言樹桃李，丹橘豈無蔭”的嘆息。他潔身自好又有著懷才不遇的憂悶。我不會(huì)像他那樣矛盾，我知道自己有缺點(diǎn)，但同時(shí)有著與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，我不會(huì)用“一枝梅”“一朵蓮”來比喻自己，去啟示他人，我相信自己有實(shí)力，不會(huì)因一時(shí)沒遇到伯樂而委屈自己，我只需證明給自己看：你有優(yōu)勢(shì)。
就算是“孤芳自賞”怎么樣，起碼我沒因?yàn)閼巡挪挥龆穸ㄗ约旱膬r(jià)值，相反，我肯定了自己，更加信心百倍地去迎接明天，這叫自己賞識(shí)。
自己賞識(shí)需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，需要一脈滾燙的血，需要一個(gè)跳起來可以夠得到的“遠(yuǎn)大”志向。要經(jīng)得住世人的忽略，鄙視，受得住一切“狂風(fēng)暴雨”。
所有的人都一樣，都一樣，學(xué)會(huì)自己賞識(shí)吧！
不要因一時(shí)被埋沒而怨天尤人，甚或盲目與他人比較，而長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。人最大的缺憾，就是與別人比較，和高人比較，使我們自卑；和俗人比較，使我們下流；和下人比較，使我們驕傲。
別人有的東西，你也許沒有，但你一定有著別人沒有的東西。賞識(shí)自己吧，不要迷失了自己，障蔽了自己心靈原有的氤氳馨香。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪諸葛，拿破侖放手用蘇爾特，這些幸運(yùn)兒被眼明心亮的伯樂們選中，在平凡的`人群中脫穎而出，前程似錦了，他們真幸運(yùn)，然而我們要為自己做一次伯樂，挖掘自己的潛能，超越自己極限，肯定自己價(jià)值。
千里馬不是別人，是你自己。賞識(shí)自己，你定會(huì)在蕓蕓眾生中出類拔萃，有所作為！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇6
花期待著別人的觀賞，于是努力綻放。瀑布渴望稱贊的聲音，于是不畏山之高險(xiǎn)而跌宕奔流。得到認(rèn)可與肯定似乎是所有事物的夢(mèng)想，因?yàn)榈玫劫p識(shí)，人們會(huì)愈益綻放自己的光彩，這就是賞識(shí)的力量。
有一位年輕人，在著名的物理學(xué)家法拉第一次演講結(jié)束后，到臺(tái)前找到他，向他提出了許多問題，且把自己的筆記交給了他。法拉第被他好學(xué)上進(jìn)的精神震撼了，于是每次演講都請(qǐng)他來聽，同時(shí)認(rèn)真地為這個(gè)年輕人答問解疑。這個(gè)年輕人就是后來的化學(xué)家戴維。也許就是因?yàn)榉ɡ诘墓膭?lì)與認(rèn)可，極大地增添了戴維的信心與勇氣，使他一步一步邁向科學(xué)頂峰。也許有人說，這主要取決于戴維自己的努力，但得到一個(gè)大科學(xué)家的認(rèn)可會(huì)在他的心中激起多少力量啊。
自己的才能受到別人的賞識(shí)，是一種莫大的榮耀。但是我們并不都會(huì)得到認(rèn)可與肯定，甚至還會(huì)有懷才不遇之感。賞識(shí)并不是生命綻放光彩的目的。
李白滿腹經(jīng)天緯地之才，在長(zhǎng)安他受到賞識(shí)與重用了嗎？沒有。他只能吟著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，離開了長(zhǎng)安。難道這以后他人生的火焰就熄滅了嗎？沒有。他還能繼續(xù)吟誦著“天生我材必有用”，過自己的灑脫飄逸的生活。沒有賞識(shí)，沒有重用，歷史卻留給了我們一襲青衫的浪漫詩仙。
能受到賞識(shí)，有所成就，固然很好，但當(dāng)自己被人湮沒成為無足輕重的沙粒時(shí)，請(qǐng)不要灰心，沙粒也有理由讓自己的內(nèi)心精彩，也有權(quán)利欣賞潮漲潮落，也許有一天，當(dāng)你遇到一只蚌，你竟會(huì)詫異地發(fā)現(xiàn)自己也能流光溢彩。
受到賞識(shí)時(shí)，請(qǐng)努力，不要讓別人失望。默默無聞時(shí)，請(qǐng)堅(jiān)持，不要讓自己失望。自己的生命是屬于自己的，別人賞識(shí)，也許能讓它綻放光彩，但最重要的是于內(nèi)心深處為自己喝彩，對(duì)自己賞識(shí)。
賞識(shí)的力量很大，它曾孕育出了多少名家；賞識(shí)的力量也很小，沒有它，史卷中依然巋然站立著李青蓮。
也許在無人賞識(shí)處，仍然堅(jiān)持，才更能彰顯出偉大。
幽谷百合，無人賞識(shí)，依然盡情擁有春天。我們也應(yīng)該一樣，在無人賞識(shí)時(shí)，也同樣在用毅力詮釋著生命真諦。
請(qǐng)記住，不只為停留的腳步開放，不只為路邊的喝彩而奔流，不只為別人的賞識(shí)才精彩。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇7
“賞識(shí)教育”，具體地說就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。
對(duì)話時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，她就會(huì)同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習(xí)，說感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì)變得膽大自信，活潑可愛。與孩子對(duì)話用贊賞，這個(gè)辦法對(duì)頑皮孩子也挺管用，因?yàn)轭B皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內(nèi)需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機(jī)智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對(duì)話質(zhì)量，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)化，達(dá)到育人的目的。
心理學(xué)研究表明：人在滿足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對(duì)于一個(gè)孩子來說，成功的體驗(yàn)要比失敗的體驗(yàn)更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來到人間都是為了得到贊賞，沒有人想受批評(píng)，所以，給孩子贊賞比指責(zé)更管用。
一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說是學(xué)生未來的福音，因?yàn)檫@樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開放出美麗的花朵，當(dāng)然也能結(jié)出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對(duì)自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(zhǎng)，就會(huì)在對(duì)學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對(duì)自己的教育對(duì)象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終抱著一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在未來的歲月里，必能結(jié)出累累果實(shí)，他就真得會(huì)像向日葵一樣，始終向著你開放。會(huì)一直從你欣賞的陽光中吸取能夠給自己帶來發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，不管以后會(huì)在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì)懷疑你對(duì)他當(dāng)初的肯定。
人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現(xiàn)在它的美，更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)美的創(chuàng)造上。健康的身體可以讓我們有強(qiáng)大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇8
看見洶涌咆哮的瀑布了嗎？孰不知它在平坦之處也只是一注細(xì)流。
看見光彩奪目的珍珠了嗎？孰不知它在深山老林也只是一塊沉默的巖石。
有位哲人曾說過：如果機(jī)會(huì)不向你靠近，那么你就主動(dòng)走近他。也就是說，當(dāng)我們所處的環(huán)境壓抑著我們施展才能之時(shí)，我們就要大膽的改變環(huán)境，以求賞識(shí)。
改變環(huán)境，以求賞識(shí)，我們可以像蘇東坡那樣豁達(dá)。蘇東坡才高八斗，學(xué)富五車，心有治國(guó)安邦之計(jì)謀，胸存經(jīng)世治國(guó)之偉略，可是，苦在官場(chǎng)打拼多年，無人賞識(shí)，毫無建樹。烏臺(tái)詩案后，他被貶黃州，改變了環(huán)境，重新煥發(fā)“青春”，呼嘯的山風(fēng)于谷口收入，化為溫暖的和煦，湍急的河流于河口處放緩，化為寬廣的浩瀚，不如意的人生也因?yàn)樾颅h(huán)境的到來，而博得了世人的賞識(shí)，于是蘇東坡從蘇州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無數(shù)書生騷客，為世人所賞識(shí)。
改變環(huán)境，以求賞識(shí)，我們可以像海明威那樣堅(jiān)強(qiáng)。海明威前半生命運(yùn)多舛，他干過保安，當(dāng)過推銷員，也自己開店做過買賣，可是，在嘗試了各種職業(yè)后，他依然一貧如洗，不為世人所賞識(shí)。可是，在堅(jiān)強(qiáng)的他選擇了文學(xué)創(chuàng)作這一新環(huán)境、新領(lǐng)域時(shí)，他憑借《老人與海》而名聲大噪，大放異彩，他塑造的老漁夫桑迪亞哥的形象，已深深植入世人的心中，他那句“人生來就不是要給打敗的，你可以把他消失，可就是打不敗他”的至言，使世人以堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞來賞識(shí)這位鐵血錚錚的文壇硬漢。
改變環(huán)境，以求賞識(shí)，我們還可以像李白一樣豪放。“昔日有狂客，號(hào)爾謫仙人，筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，李白是一位難得的曠世奇才，但在官場(chǎng)，宮廷打拼多年，他的學(xué)識(shí)依舊無人賞識(shí)，于是，他高呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的詩篇，將身心放歸天地之間。環(huán)境的改變，使他迅速贏得了世人的賞識(shí)，他創(chuàng)造的許多名篇，至今廣為流傳。
機(jī)會(huì)不會(huì)走近我，我就靠近它。當(dāng)環(huán)境不容許我大放異彩時(shí)，我就改變環(huán)境，以求賞識(shí)。
勇于改變環(huán)境，我們才能縱展眼力，抒發(fā)豪情，改變環(huán)境以求賞識(shí)，是人生的大環(huán)境，大智慧。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇9
周弘的《賞識(shí)教育》這是一本很簡(jiǎn)單的書，人人都可以看懂的書。
這本書告訴我們，要真正學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。
老師要學(xué)會(huì)愛自己，學(xué)會(huì)喜歡自己。自愛是快樂的發(fā)源地，就象活水的源頭，藏在內(nèi)心深處。許多老師不會(huì)自愛，他們愛自己身上的優(yōu)點(diǎn)，恨自己身上的缺點(diǎn)，自愛不僅要喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且要正視自己的缺點(diǎn)，這樣生命才能成熟。我們讓學(xué)生明白無條件愛自己，自己沒有理由不愛自己的時(shí)候，學(xué)生的生命就被喚醒，好孩子就出現(xiàn)了。
大人有時(shí)不會(huì)愛孩子，因?yàn)樗麄儾恢涝诿總�(gè)孩子心靈深處有兩個(gè)孩子，一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。在欣賞中，好孩子被喚醒，在抱怨中，就覺得自己就是壞孩子，只能緩慢而痛苦地爬行。尤其現(xiàn)在的教育有些拔苗助長(zhǎng)，其悲劇就在否認(rèn)差異，不承認(rèn)失敗，。真正的好農(nóng)民不會(huì)讓最矮的莊稼枯萎，好家長(zhǎng)不會(huì)讓最差的孩子自卑。
好孩子與壞孩子就在一線之間，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子現(xiàn)在的缺點(diǎn)都可以成為未來的優(yōu)點(diǎn)，也就是“說你行你就行，不行也行，說你不行，行也不行。”
我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)說話，學(xué)走路既成功又快樂。尋找教育的規(guī)律，因?yàn)槟膫�(gè)時(shí)候，快樂最重要，對(duì)錯(cuò)不重要。孩子在欣賞的目光中，歡樂輕松的環(huán)境中得成長(zhǎng)。然而現(xiàn)在是快樂不重要，對(duì)錯(cuò)重要。于是，有的人失態(tài)，孩子生活在責(zé)備和恐懼中，在抱怨教育中，孩子只能緩慢爬行。
教育所有的奧秘在于讓孩子有安全感。孩子多動(dòng)、脾氣暴躁是因?yàn)椤靶牟话病币鸬摹Ｈ瞬话残牟混o，靜人生慧，寧靜致遠(yuǎn)。
翹起大拇指是一個(gè)有效不方法。“大拇指”暗示行，有激勵(lì)的作用。行的活力在于能夠滿足孩子生命中最重要的“賞識(shí)”，對(duì)孩子指指戳戳，橫加指責(zé)，兩種手勢(shì)代表了兩種不同的心態(tài)。
失敗是每個(gè)孩子必須遇到的人生課題，而對(duì)于孩子如何面對(duì)失敗反映了大人的心態(tài)，越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子就越不怕失敗；越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子就越害怕失敗。
因此，我們賞識(shí)孩子最重要的是在他們遇到困難的時(shí)候，好比是一盞燈能照亮孩子的一生，能讓孩子感覺到心安。特別對(duì)那些屢教不改的孩子，他們怕的不是訓(xùn)斥打罵，需要的更多是信任和賞識(shí)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇10
賞識(shí)，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)；也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現(xiàn)、賞識(shí)，是為人之道、不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是乎便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤；于是不便有了冷眼、批評(píng)諷刺以至呵護(hù)。最后結(jié)出的苦果便是信任的折損、親與力的喪失……
人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且，隨著閱力的增加，這種“渴望”會(huì)變得更加深沉、熾熱。你的一個(gè)信任的微笑，一格肯定的頷首；一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，可以為他人驅(qū)散積在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求的方向，可以為他人喚醒早已封塵的潛質(zhì)、潛能，可以為他人誘發(fā)心中的創(chuàng)作的萌芽。
賞識(shí)在于心態(tài)的調(diào)整。賞識(shí)生長(zhǎng)在和諧自由的空氣里，生長(zhǎng)在親切平視的目光里。賞識(shí)棄絕“祖師爺”和“裁判官”的羈絆，以平和寬廣的心境、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽靈魂深處質(zhì)樸純激的心語，去捕捉稍縱即逝的創(chuàng)作靈光。
賞識(shí)在于角度的轉(zhuǎn)換。萬事萬物，各有其長(zhǎng)；遠(yuǎn)近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側(cè)面則可能是一副優(yōu)美的剪景，或許其外表還是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內(nèi)部蘊(yùn)涵的卻是成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的核、我們何妨換一個(gè)角度看一看，何方拐個(gè)彎子想一想？
賞識(shí)在于標(biāo)準(zhǔn)的擇取。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、是非都是相比較而存在的、追求崇高和完美被無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量凡人，用完美的測(cè)標(biāo)去審度他人，賞識(shí)便會(huì)失去家園。只要我們正確擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識(shí)的東西便會(huì)撲面而來；閃光的道德、奇妙的智慧、純美的人情……
賞識(shí)不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識(shí)不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對(duì)事物固有美麗的真誠(chéng)接納。學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)者的胸襟才更顯得博大，靈魂才更趨于崇高，有了賞識(shí)，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動(dòng)力。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇11
伯牙寂于山洞，與高山流水為樂，以閑云野鶴為趣，心中清明，腹有乾坤，出紅塵，入紅塵，孑然一身，無與倫比的琴音在指間縈繞，一撥弦，撼塵世，超脫世外，旨在尋找那通透的飄渺，心有遠(yuǎn)志，無人聽悉，也許這便是曲高和寡者的寂寞吧！
多少年的等待，葉黃了幾回，迷霧彼撥開，鐘子期懂得伯牙的苦奈，兩人歡歌作曲，一見如故，結(jié)為知音，伯牙為自己找到一份慰藉。可惜，年終分別時(shí)定下一紙十年約定，卻只等來了鐘子期已死的音訊。伯牙再無知音，苦而摔琴，高山流水了卻于塵世。伯牙與子期的佳話被多少人傳頌，知音難覓！鐘子期賞識(shí)伯牙，伯樂與千里馬是世間罕有的，因厚厚的外表而掩于塵世，我們應(yīng)如何把賞識(shí)轉(zhuǎn)化為人格的力量呢？
賞識(shí)是超越榮辱恩怨的境界，賞人者有著寬闊的胸襟。梁?jiǎn)⒊λ]陳寅恪進(jìn)入清華國(guó)學(xué)院，知遇之恩是大情。陳寅恪與梁?jiǎn)⒊摹岸髟埂睋羝屏耸廊说恼J(rèn)知，兩人論陶淵明為歸隱田園，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為他是怕名節(jié)論喪才歸隱田園，陳寅恪的意見則與其針鋒相對(duì)，認(rèn)為陶淵明“恥事二姓”才是可信的。有好友勸陳不要讓閑人說他忘恩負(fù)義，陳笑答：“錯(cuò)了，我這樣做才是對(duì)梁公最大的尊重，也算沒有辜負(fù)他對(duì)我的賞識(shí)與抬舉。”梁公則說了一句話耐人尋味的話：“你們把我們看得太小了。”這也許就是強(qiáng)者的智慧和氣度，強(qiáng)者之所以為強(qiáng)者，在于探索與灑脫，在于那“海納百川，有容乃大”的博大胸懷，在于強(qiáng)者之間的銳悉進(jìn)取、協(xié)同進(jìn)步，而不拘泥于區(qū)區(qū)小事。賞識(shí)人者，已把兩者位置調(diào)換，在碰撞中產(chǎn)生火花，都源于一種超脫恩仇的境界。
賞識(shí)是對(duì)事業(yè)永不妥協(xié)的探索。香港詞壇教父黃霑一生作詞無數(shù)，一曲曲英雄兒女的俠義柔情打動(dòng)人心，他常常出入一個(gè)咖啡廳，漸漸與一個(gè)名叫林夕的咖啡師熟絡(luò)起來。林夕向詞壇教父淌露出他的心聲——做一名填詞人，黃霑也沒多說，便幫林夕引薦了一個(gè)工作機(jī)會(huì)。最后，在黃霑的調(diào)教下，林夕心中的恩怨情愛化作文字，在億萬華人口中傳頌。林夕最后的成就甚至超過了黃霑，但他成名后如此評(píng)價(jià)伯樂：“一份咖啡的機(jī)遇，都源于他的探索與追求。”何意呢？黃霑認(rèn)為，人生舞臺(tái)上，人不應(yīng)該使自己充滿局限，應(yīng)該開拓自己，發(fā)掘他人。賞識(shí)別人，對(duì)事業(yè)永不妥協(xié)，提升自己的人格魅力，豐富自己。
學(xué)會(huì)賞識(shí)，把賞識(shí)轉(zhuǎn)換為人格力量，擁抱生活，讓自己成為一個(gè)“大寫的人”。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇12
學(xué)會(huì)賞識(shí)是我們?nèi)松械谋匦拚n。世界上有三種人會(huì)對(duì)一個(gè)事物有不同的看法。第一種人會(huì)把壞的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫模@樣會(huì)使他天天都很樂觀；第二種人，總會(huì)把好的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閴牡氖挛铮@樣會(huì)使他們每天郁郁寡歡；第三種人，他看到任何事物都沒有什么感覺，整天渾渾噩噩。當(dāng)然，每個(gè)人的看待事物的角度不同，而學(xué)會(huì)賞識(shí)，則是另一種生活態(tài)度，會(huì)讓你有不一樣的`收獲。
一位郵遞員出門送快遞時(shí)，不小心被一塊石頭絆倒了，他并沒有生氣，而是把那一塊石頭捧起來，看了以后，他想：這塊石頭真奇異。他又突發(fā)奇想：如果有許多這種奇異的石頭建成一座堡壘，那將多么壯觀！他把那一個(gè)奇異的石頭放在自己的包里。就這樣他日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的門口就有一大堆石頭。不久，他以巧妙的手，用這些奇異的石頭建筑起了壯闊的堡壘。許多人聽說這件事都紛紛趕來，最后國(guó)家投資了這個(gè)地方，城堡很快就變成了風(fēng)景名勝區(qū)。由此可見，學(xué)會(huì)賞識(shí)會(huì)為你帶來成功。
一個(gè)人曾經(jīng)抱回來一塊很大的大理石，很多親戚朋友都認(rèn)為這塊大理石質(zhì)量很差，沒有什么利用價(jià)值。他卻不這樣認(rèn)為。過了幾天，他把那毫無利用價(jià)值的大理石，雕塑成一座巨大的石尊像，他十分喜悅，于是叫了許多朋友、記者來參觀。他的朋友佷驚訝，那些記者把石像的照片刊登到報(bào)紙上，他和他的石尊像就漸漸出名了。可見，學(xué)會(huì)賞識(shí)，會(huì)讓你創(chuàng)造奇跡。
我們學(xué)過一篇韓愈寫過的文言文《馬說》。伯樂是擅于用才的人，千里馬身負(fù)奇才。奴隸和統(tǒng)治者則是不善用人才而埋沒人才的人，這篇文章也主要講千里馬懷才不遇而被埋沒。學(xué)會(huì)賞識(shí)，才能避免生活中的美好事物流失。
因此，學(xué)會(huì)賞識(shí)是我們生活中必不可少的一部分，讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，去收獲中異想不到的驚喜。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇13
賞識(shí)是什么呢？是從茫茫人海中來尋找一個(gè)個(gè)有著奇才的人，挖掘人才，造就人才。
賞識(shí)別人，有的人說：“賞識(shí)別人是長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”；有的人說：“賞識(shí)別人是取長(zhǎng)補(bǔ)短。”為什么要學(xué)會(huì)賞識(shí)？賞識(shí)能讓一個(gè)國(guó)家由衰轉(zhuǎn)勝。漢武帝就位時(shí)，正是因?yàn)榭吹絻晌蝗瞬牛晃皇切l(wèi)青，另一位是霍去病，這兩位名人用才能把匈奴給打敗。反之，人不會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)，會(huì)使國(guó)家由勝轉(zhuǎn)衰。《馬說》提到千里馬因?yàn)椴槐获R主看中，所以最后的命運(yùn)是死于曹梧之手。宋皇帝正是沒有看中鼎鼎大名的蘇軾這一位人才，反之沒有去理會(huì)他，把蘇軾貶到偏遠(yuǎn)之地，使他英雄無用武之地，所以宋朝才會(huì)一步又一步衰退。
學(xué)會(huì)賞識(shí)，聽起來好像是很難辦到，但做起來其實(shí)很簡(jiǎn)單。，就看你有沒有“慧眼”。陳寅恪，他既沒有博士學(xué)位也沒有碩士學(xué)位，就連大學(xué)文憑也沒有拿到。為什么會(huì)變成清華園里的一名鼎鼎大名的教授呢？是因?yàn)榱簡(jiǎn)⒊垩圩R(shí)珠，才使得陳寅恪這位曠世奇才沒有遺于野。但是曹格這一個(gè)人只看重一個(gè)人有沒有學(xué)位，有沒有著作，曹格知道陳寅格沒有博士和著作，就準(zhǔn)備不讓他當(dāng)教授，但是梁?jiǎn)⒊澷p陳寅格寫的幾百個(gè)字比他的著作好。因此來推薦陳寅格。
怎么才能賞識(shí)一個(gè)人？要從不同方面和不同角度來賞識(shí)不同事物，不同性格的人，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，從而來陪養(yǎng)他們的長(zhǎng)處，使他們從普通人變成一匹千里馬。
我認(rèn)為學(xué)會(huì)賞識(shí)是能促進(jìn)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，只要人人都學(xué)會(huì)賞識(shí)，我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。正因?yàn)檫@樣，我們才要去學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。這能使我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇14
下公車前，你對(duì)司機(jī)的一句肯定，都可能使他整日都保持愉悅的心情；在學(xué)校，你對(duì)同學(xué)的每一句贊揚(yáng)，都可以換來周圍的人對(duì)你的肯定；在社會(huì)，對(duì)人們切實(shí)的賞識(shí)，就可以縮短別人與你的距離，獲得自己心靈的高度。
學(xué)會(huì)賞識(shí)，成就精彩人生！
賞識(shí)別人，可以讓自己獲得成功。漢高祖劉邦在成就大業(yè)之前，地位不高，兵力微乎其微，連行兵打仗都得看項(xiàng)羽的臉色。但他懂得識(shí)人，懂得用人，蕭何、樊噲、韓信，都可以找到自己的一席之地，發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們用自己的智慧使劉邦的隊(duì)伍日益壯大，懂得賞識(shí)他人的劉邦也使自己登上了皇帝的寶座。如果劉邦不知道如何上賞識(shí)別人的話，那么我相信，歷史將會(huì)被改寫！賞識(shí)，是自身成功的奠基石。
賞識(shí)自己，可以活出別樣的人生。毛澤東的軍事才能是值得我們肯定的，他的《論持久戰(zhàn)》就震驚了世界，贏得了世人的贊賞。然而起初的毛澤東卻不令人所信服。他不過師范畢業(yè)，一介草民而已！與那些出國(guó)留學(xué)的蔡和生，博古，李立三，張國(guó)濤相比真是天差地別。他也因此經(jīng)常受到中央的排擠。但是，他能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自己，以紅軍長(zhǎng)征勝利，粉碎國(guó)軍、日軍的事實(shí)說話，獲得了別人的肯定。賞識(shí)，成功的決定性因素。
賞識(shí)需要魄力。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不見天日的情況下，人民的生活十分貧苦，是鄧小平的上臺(tái)才撥開了一層云煙。隨著“改革開放”，“一國(guó)兩制”的出臺(tái)，中國(guó)再也不是一個(gè)空談社會(huì)主義好的國(guó)家了。正是他這種賞識(shí)事物發(fā)展規(guī)律的魄力，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！賞識(shí)，體現(xiàn)一個(gè)人的能力。
要想學(xué)會(huì)賞識(shí)，必須要有明辨是非的能力，實(shí)事求是，才是賞識(shí)的可貴之處。
學(xué)會(huì)賞識(shí)，活出精彩！把握成功！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇15
學(xué)會(huì)賞識(shí)十分簡(jiǎn)單，世界上有三種人會(huì)對(duì)一個(gè)事物有不同的看法。第一種人會(huì)把壞的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫模@樣會(huì)使他天天都很樂觀；第二種人，總會(huì)把好的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閴牡氖挛铮瑫?huì)使他們郁郁寡歡；第三種人，他看到任何事物都沒有什么感覺。當(dāng)然，每個(gè)人看待事物的角度不同，從而會(huì)產(chǎn)生不同的觀念，而學(xué)會(huì)賞識(shí)，則會(huì)有不一樣的收獲。
一位郵遞員出門送快遞時(shí)，不小心被一塊石頭絆倒了。他并沒有生氣，而是把那一塊石頭捧起來，看了以后，他想：這塊石頭真奇異。他又突發(fā)奇想：如果有許多這種奇異的石頭建成一座堡壘，那必定會(huì)是一大壯舉！于是他把那一個(gè)奇異的石頭放在自己的包里。就這樣他日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的門口就有一大堆石頭。不久，他以巧妙的手工建筑了堡壘。許多人聽說這件事都紛紛趕來，最后國(guó)家投資了這個(gè)地方，它很快就變成了風(fēng)景名勝區(qū)。可見，學(xué)會(huì)賞識(shí)為你帶來成功。
一個(gè)人曾經(jīng)抱回來一塊很大的了大理石，很多親戚朋友都認(rèn)為這塊大理石質(zhì)量很差，沒有什么利用價(jià)值，他卻不認(rèn)為這樣。過了幾天，他把那毫無利用價(jià)值的大理石，雕塑成一座巨大的石尊象，他十分喜悅，于是叫了許多朋友、記者來參觀。他的朋友佷驚訝，那些記者把石象的照片傳到報(bào)紙上，他和他的石尊象就漸漸出名了。因此，學(xué)會(huì)賞識(shí)，會(huì)讓你創(chuàng)造奇跡。
我們學(xué)過一篇韓愈寫過的文言文《馬說》。伯樂、千里馬、奴隸和統(tǒng)治者。伯樂是善用人才的人，千里馬是比喻富有才華的人才，奴隸和統(tǒng)治者則是不會(huì)善用人才而埋沒人才的人。這篇文章也主要講千里馬懷才不遇最終駢死于槽櫪之間的悲劇。學(xué)會(huì)賞識(shí)，才能避免生活中美好事物的流失。
因此，學(xué)會(huì)賞識(shí)是我們生活中必不可少的一部分，讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，去收獲異想不到的驚喜。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇16
當(dāng)你想批評(píng)別人的時(shí)候，你要咬緊舌頭；當(dāng)你想贊美別人的時(shí)候，你要隨口說出。——題記
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，對(duì)別人進(jìn)行贊賞、贊美別人，努力去挖掘別人身上的閃光點(diǎn)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有許多優(yōu)點(diǎn)，有的多才多藝、有的樂于助人、有的文采極佳、還有的沉著冷靜。但是，大部分人往往只是看到別人不好的一面，而沒有注意到對(duì)方好的一面。這樣就只是注意了別人的缺點(diǎn)，而忽視了他人的優(yōu)點(diǎn)。正所謂：每個(gè)人都有他值得贊揚(yáng)的地方。
同樣都是一朵花，有的人看到的是花瓣的美麗，而有的人看到的卻是花莖上附著的小螞蟻。
為什么同時(shí)一件事物，在兩種人的眼里相差卻是那么大呢？原因就在于一種人喜歡贊美別人，而另一種人喜歡挑剔、批判別人。
有一則報(bào)道上面記錄著一名記者所進(jìn)行的調(diào)查：經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并欣賞的人往往出事積極樂觀，有許多朋友，并且壽命比一般人長(zhǎng)；而經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人缺點(diǎn)，并加以指責(zé)的人。不但沒有什么朋友，而且壽命要比一般人短。
閑著無事的時(shí)候，我經(jīng)常隨便翻一些書拿來解悶。我看到過一則這樣的小故事：有一個(gè)郵遞員，他在送信的途中被一塊十分奇特的石頭絆倒了，他并沒有埋怨，而是決定將這個(gè)石頭帶回家，等到攢多了之后建一所房子。就這樣，他每天在送信的路上，都會(huì)撿一些這樣的石頭帶回家。年復(fù)一年，日復(fù)一日。他撿的石頭堆成了一座座小山。于是他白天送信，晚上砌房子。他的家人則在一旁欣賞，并給予鼓勵(lì)。漸漸地，他終于建成了又壯觀又美麗的宮殿，所有的人都驚嘆這個(gè)年輕人的技藝。
在生活中也是一樣，對(duì)別人的成果進(jìn)行鼓勵(lì)往往不但會(huì)使別人心情舒暢而且還會(huì)令人干勁十足。我的媽媽也是這樣，記得有一天快要吃飯的時(shí)候，我來到了媽媽旁邊，剛想對(duì)媽媽說：媽媽！你長(zhǎng)得好胖啊！可是話一到嘴邊，我就想：媽媽會(huì)不會(huì)不高興啊！于是我對(duì)媽媽說：媽媽！你做的飯真香！媽媽一聽，高興極了！對(duì)我說：好兒子！你還想吃什么，跟媽媽說，媽媽還給你做。
但是，在贊美、夸獎(jiǎng)別人的同時(shí)，也不能忘記了附著在花莖上的小小螞蟻。雖然他們對(duì)美麗的花瓣來說可能顯得微不足道。即使這樣，我們也不能將其忽視，應(yīng)用明亮的慧眼去發(fā)現(xiàn)，以樂觀的態(tài)度去指正。
后記：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)并欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的慧眼，我們的生活將會(huì)變得更加美好。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇17
--臨時(shí)家庭小會(huì)議
趁著端午節(jié)放假，我?guī)鹤觼硇∫碳倚∽ Ｐ∫碳业呐畠烘ゆけ葍鹤有∫粴q，上學(xué)前班。
兩個(gè)孩子在一起玩得很是開心。一會(huì)兒看繪本，邊看邊討論；一會(huì)兒看動(dòng)畫片，笑得前俯后仰；一會(huì)兒輪當(dāng)小老師，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。家中不時(shí)傳來他們的嬉戲聲、歡笑聲和朗朗讀書聲。看他們相處融洽，寓學(xué)于樂，很是欣慰。
但在他們近三天地相處過程中，我也看到了一些微妙的問題。吃完晚飯，我建議開一個(gè)家庭小會(huì)議。在座的小姨、姥姥、我，還有兩個(gè)孩子，都積極地參與討論，發(fā)表自己的看法。我做主持人，先總結(jié)了三天來他們的生活和學(xué)習(xí)，然后引入主題。
我：你們?cè)谝黄鹜娴娜旄杏X快樂嗎？
兩個(gè)人：快樂！（異口同聲）
我：那你們告訴我，在一起都學(xué)到了什么？
小孟：學(xué)會(huì)了互相幫助；還學(xué)會(huì)了分享。
妞妞：讀了幾本書；孟宸宇還輔導(dǎo)我作業(yè)，給我出了30道計(jì)算題。
我：你們兩個(gè)回答的很好！那我想問問，你們?cè)谙嗵庍^程中有沒有感覺到哪些地方不好呢？
小孟：妞妞一直說要減肥，但還是控制不住要多吃，不自覺。我說她，她不聽，還不太高興。
妞妞：孟宸宇總愛說我胖；他是小老師，我有不會(huì)的字問他，他開始跟我說，后來就讓我問大老師。
我：你們都很誠(chéng)實(shí)，這些問題我也看到了。那現(xiàn)在你們分別說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
兩個(gè)孩子做沉默狀，沒有及時(shí)回應(yīng)。見此情況，我決定慢慢引導(dǎo)。
我：在你們心里，你們是不是極力地表現(xiàn)自己，總想超過對(duì)方，渴望得到家人的肯定和重視。
小孟：恩，我有。（嘿嘿笑稱）
妞妞：我也有。
我：呵呵，你們兩個(gè)敢于面對(duì)自己的內(nèi)心來回答，很誠(chéng)實(shí)，值得表揚(yáng)。那如果拋掉這些，你們能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)嗎？
兩個(gè)人：能。（異口同聲）
小孟：妞妞體貼媽媽，總幫媽媽做家務(wù)：掃地、擦桌子；她自信，勇于表現(xiàn)自己，在班里主持節(jié)目；還有禮貌；很熱情。
妞妞：孟宸宇學(xué)習(xí)用心；喜歡閱讀；堅(jiān)持寫博文；還給我當(dāng)小老師，輔導(dǎo)我寫作業(yè)。
我：是啊！每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)和肯定的地方。我們要善于看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，包容對(duì)方的缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不能為了得到家人的肯定和重視，為了超過對(duì)方，總抓住對(duì)方的弱點(diǎn)不放，不愿面對(duì)和承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。這是一種狹隘的表現(xiàn)，也是在與別人相處時(shí)最禁忌的一個(gè)環(huán)節(jié)。那你們應(yīng)該怎么做呢？
小孟：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不能為了超過對(duì)方，就看不到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)包容。
妞妞：不能總是計(jì)較別人的不好，要多看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習(xí)，還有學(xué)會(huì)包容。
我：是啊孩子，從小就要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)別人；包容對(duì)方的弱點(diǎn)，傾盡全力地幫助對(duì)方提高。只有這樣，你才會(huì)成為一位心胸寬廣、實(shí)事求是、謙遜隨和，處處散發(fā)著人格魅力的優(yōu)秀之人。
一場(chǎng)臨時(shí)家庭小會(huì)議結(jié)束了，兩個(gè)孩子若有所思。在接下來的共讀中，少了一份抱怨，多了一份理解；少了些許指責(zé)，多了些許包容；少了幾多排斥，多了幾多祥和，我想這些應(yīng)該是“對(duì)彼此真誠(chéng)地賞識(shí)”，在他們內(nèi)心起了反應(yīng)，催化、激勵(lì)、影響著他們的言行吧！
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里經(jīng)常被父母認(rèn)可肯定，但走進(jìn)大的環(huán)境，有了更多的孩子時(shí)，他們是否為了超過別人，為了得到肯定和重視，而漠視對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，夸大對(duì)方的缺點(diǎn)，無形中變得狹隘自私了呢？作為家長(zhǎng)，我們要適時(shí)加以引導(dǎo)梳理，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)別人，懂得謙遜，學(xué)會(huì)包容，不斷地完善自己。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇18
·特雷爾物說過：“任何一樣看似愚蠢的東西，都有他值得喝彩的地方。”賞識(shí)似乎只是家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做的，但有沒有人想過，我們也有責(zé)任呢？
·賞識(shí)不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識(shí)不是別有用心的廉價(jià)恭維，是對(duì)一種相對(duì)價(jià)值的公正認(rèn)可；賞識(shí)不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對(duì)事物固有魅力的真誠(chéng)賞識(shí)。
·既是一個(gè)人心境磊落，胸懷寬廣的表現(xiàn)，也是一個(gè)人才智明銳，氣度從容的體現(xiàn)。賞識(shí)，同樣也是做人的道理。一個(gè)人如果不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，人與人之間就會(huì)多了一份挑剔，少了一份欣賞，對(duì)待他人，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)。一個(gè)人的成功最重要的是要有信心。一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以為他人驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的自信，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求方向，可以為他人喚醒早已塵封的潛質(zhì)，可以為他人提供走向成功的動(dòng)力。賞識(shí)在于心態(tài)的調(diào)整。只有以平和的心態(tài)，寬廣的胸襟，接納的態(tài)度，才能聆聽到別人心底最真摯的心語，才能捕捉到稍縱即逝的成功之光。
你自己就是一匹千里馬，挖掘你內(nèi)心的清泉——賞識(shí)自己，你一定會(huì)在蕓蕓眾生中出類拔萃，成就一番偉大的事業(yè)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇19
在教育自己的孩子方面，相信每個(gè)家長(zhǎng)都有一種望子成龍、望女成鳳的期望。這種想法當(dāng)然是好的，可是，我們也不能因此只看到孩子的缺點(diǎn)，而忽視了孩子的優(yōu)點(diǎn)。
每當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣鬟@個(gè)問題的時(shí)候，都離不了“恨鐵不成鋼”這句話。殊不知，孩子也是需要表揚(yáng)、需要鼓勵(lì)的。只批評(píng)而不贊揚(yáng)他。往往會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，對(duì)你說得話是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。那樣就越來越不想和家長(zhǎng)溝通，所以也就談不上什么教育了。
記得有一位教育方面的專家講到一個(gè)情況：有一次中國(guó)孩子和外國(guó)孩子在一起參加考試。拿到結(jié)果后，中國(guó)的家長(zhǎng)中有大部分都在批評(píng)指正孩子的失誤之處。而外國(guó)的家長(zhǎng)則有大部分在夸贊自己孩子做對(duì)的地方。對(duì)待同一個(gè)問題，看法咋就有這么大的不同呢？究其原因，國(guó)外的家長(zhǎng)比較重視賞識(shí)教育，懂得用欣賞的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到有家長(zhǎng)說別的孩子怎么怎么好，“看你們班誰誰誰都考了第一名，你看你，同樣的吃飯，上課，怎么就不如別人呢？”，“別人的孩子怎么那么聰明，你咋就這么笨呢？”。哎！本意和出發(fā)點(diǎn)是好的。也許隨便說說只是想刺激孩子有上進(jìn)心，但是這種方式卻很傷害孩子的自尊，長(zhǎng)此下去，孩子自卑感越來越重，那不是適得其反嗎？真是得不償失呀！
做為家長(zhǎng)，我們自己也要時(shí)刻反省一下自己是否完美？不可能吧！但我們?cè)趺茨芤笞约旱暮⒆邮滥兀磕蔷统闪藦?qiáng)人所難了。希望孩子好上加好，這樣的愿望是很好的，說明家長(zhǎng)是有進(jìn)取心的。但孩子是一個(gè)人一個(gè)性格，也不可能做到千篇一律。有些孩子穩(wěn)重踏實(shí)，有些孩子聰明活潑，有些孩子反應(yīng)靈敏，有些孩子好動(dòng)貪玩。
所以，我們不要對(duì)孩子的期望值定得太高，一步登天也是不可能的事情。那么，就要看到孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，給孩子贊許的目光，給孩子賞識(shí)的微笑。
孩子在做事情時(shí)，總是會(huì)馬虎出錯(cuò)，這是大多數(shù)孩子的通病。但我們要多說“沒關(guān)系”，然后耐心為孩子講解。“這次只是個(gè)小失誤而已，下次一定會(huì)好的。”孩子聽了這些語言，一定會(huì)從內(nèi)心里發(fā)誓下次不讓父母失望的。
正確對(duì)待自己的孩子，調(diào)整好自己的心態(tài)，多發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。只有這樣去做，漸漸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的鼓勵(lì)就會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(zhǎng)朋友們！學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育教育自己的孩子，相信您的孩子會(huì)越來表現(xiàn)越出色。為了您的孩子更優(yōu)秀，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇20
人生中，難免會(huì)遇到這樣的事，兩個(gè)媽媽談天，都期望自己的孩子被對(duì)方賞識(shí)，但卻忘了去賞識(shí)的對(duì)方的孩子；同學(xué)取得了前進(jìn)，等待你的賞識(shí)，你卻漠視以對(duì)；朋友做了功德，等待你的賞識(shí)，你卻若無常事……人們總是太小氣對(duì)他人的賞識(shí)。其實(shí)賞識(shí)的力氣是奇特，有了賞識(shí)，即便普通山水，野花小草，也能夠悅?cè)硕浚缓?jiǎn)略言行；淡淡詩意，也能溫暖人心。
日子中，我賞識(shí)魯迅，毛澤東……愛國(guó)精神，郊野里，我賞識(shí)野草的堅(jiān)韌氣魄……提到愛國(guó)，幾曾何時(shí)，我有一只狗，它最喜愛吃肉與剩菜。它每次回家都會(huì)去廚房嗅嗅。假如，是我爸我媽的話。它會(huì)用自己的身子盡量挨在主人身上，惹的我們喜愛，它還會(huì)搖搖尾巴，嘴里流露出口水，目光迷離，好像在叫“餓了”，家人見了這讒樣，就會(huì)情不自禁的給它食物，它還有一招呢“苦肉計(jì)”當(dāng)他打碎了一個(gè)碗時(shí)好像意識(shí)到自己錯(cuò)了，就會(huì)不斷的與你靠近了，好像在央求你別打它相同，不管它犯了什么錯(cuò)，都會(huì)被它的姿態(tài)所化解的。
它還有一個(gè)日子習(xí)性。早上它一般會(huì)在窩里呼呼大睡。下午，它會(huì)老早起來尋食物吃、或許去玩。
看吧我家的狗可愛不？你是不是也想具有一只？
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇21
賞識(shí)，是一個(gè)境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)；也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現(xiàn)、賞識(shí)，是為人之道、不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份。于是乎便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤；于是不便有了冷眼、以至。最后結(jié)出的苦果便是信任的折損、親與力的……
人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且，隨著閱力的增加，這種“渴望”會(huì)變得更加深沉、熾熱。你的一個(gè)信任的微笑，一格肯定的頷首；一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，可以為他人積在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求的方向，可以為他人早已封塵的潛質(zhì)、潛能，可以為他人誘發(fā)心中的創(chuàng)作的萌芽。
賞識(shí)在于心態(tài)的調(diào)整。賞識(shí)生長(zhǎng)在和諧的空氣里，生長(zhǎng)在親切平視的目光里。賞識(shí)棄絕“祖師爺”和“裁判官”的羈絆，以平和寬廣的、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽靈魂深處質(zhì)樸純激的心語，去捕捉稍縱即逝的創(chuàng)作靈光。
賞識(shí)在于角度的轉(zhuǎn)換。各有其長(zhǎng)；遠(yuǎn)近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側(cè)面則可能是一副優(yōu)美的剪景，或許其外表還是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內(nèi)部蘊(yùn)涵的卻是成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的核、我們何妨換一個(gè)角度看一看，何方拐個(gè)彎子想一想？
賞識(shí)在于標(biāo)準(zhǔn)的擇取。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、都是相比較而存在的、追求崇高和完美被無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，用完美的測(cè)標(biāo)去審度他人，賞識(shí)便會(huì)失去家園。只要我們正確擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識(shí)的東西便會(huì)撲面而來；閃光的、奇妙的智慧、純美的人情……
賞識(shí)不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識(shí)不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對(duì)事物固有美麗的真誠(chéng)接納。學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)者的胸襟才更顯得，靈魂才更趨于崇高，有了賞識(shí)，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動(dòng)力。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇22
昨晚在家看中央臺(tái)的《新聞會(huì)客廳》節(jié)目，這期的主題是“賞識(shí)教育，快樂成長(zhǎng)”，請(qǐng)來的嘉賓是南京倡導(dǎo)賞識(shí)教育的專家周弘。
關(guān)于周弘，我以前并不清楚，聽了節(jié)目中簡(jiǎn)單介紹之后，才有所了解。一位普通的父親采用賞識(shí)教育的方式將一位聾女兒培養(yǎng)成留美博士；一位普通的教育者用賞識(shí)教育的方式成功地幫助了許多的問題孩子。說實(shí)話，看了節(jié)目之后，我很受感動(dòng)，也很受教育。我真真切切地感受到了周弘老師對(duì)幼兒教育聾童教育的探索精神和執(zhí)著精神，同時(shí)也感受到了賞識(shí)教育的巨大意義。
作為一名教育者，我不反對(duì)賞識(shí)教育。相反，我很支持在中國(guó)開展賞識(shí)教育。因?yàn)橹袊?guó)的教育太需要賞識(shí)教育。中國(guó)的教育者一直以來都是以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)，正襟危坐，高高在上，從來是不茍言笑，吝于言辭。很少有真正意義的賞識(shí)教育，大多的教育者都是秉承歷史傳統(tǒng)，對(duì)教育對(duì)象采用逼迫與壓制的方法，孩子或者學(xué)生很難感受到受教育的快樂，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，缺乏安全感、幸福感以及成就感。所以，中國(guó)的孩子大多缺乏自信，勇敢等品質(zhì)。
支持賞識(shí)教育，并不等同我完全贊同周老師的觀點(diǎn)。周老師面對(duì)問題孩子，非常樂觀，十分自信。我知道，周老師的自信是來自教育女兒的成功，但這并不能成為“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”的所有依據(jù)，這句話我只認(rèn)可后半句。的確，我們的家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，有些家長(zhǎng)確實(shí)是缺少正確的教育思想和教育方法，他們的思想落后陳舊，方法簡(jiǎn)單粗暴，這樣的教育肯定解決不了孩子的問題，甚至還會(huì)使得問題惡化。但這很正常，有些家長(zhǎng)根本沒有學(xué)習(xí)過教育學(xué)，也不知道該如何去教育子女，以前父母親是如何教育他們的，他們就如何教育自己的子女，也許以前父母教育自己的方法是有效的，但時(shí)代不同了，教育對(duì)象也不一樣，還用這樣的方法就不一定能產(chǎn)生相同的效果。而有些家長(zhǎng)則是不懂裝懂，生搬硬套各式各樣的教育理論，講起來頭頭是道，做起來死路一條，因?yàn)樗麄兒雎粤艘粋�(gè)最重要的問題，那就是自己的教育對(duì)象是誰。
任何人性格的形成，都有他各自的具體原因。一個(gè)人或勇敢，或怯弱；或正直，或卑劣；或善良，或兇殘，并非天生，大都是后天形成的，是一個(gè)人在各種客觀主觀因素的共同作用下逐漸形成的，它有一個(gè)長(zhǎng)期漸變的過程。而像這樣在復(fù)雜的情況下形成的復(fù)雜的性格，僅靠“賞識(shí)教育”就能解決問題嗎？任何一種教育方法，如果忽略了問題產(chǎn)生的本源，忽略了具體教育對(duì)象和教育環(huán)境，都不可能獲得很好的教育效果。
我們都知道，哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)具體事情要具體分析對(duì)待，也就是對(duì)癥下藥。同樣，教育上是講究因材施教。如果不分對(duì)象、不分環(huán)境，而一味強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，或許只會(huì)適得其反。有些孩子可能適合采用賞識(shí)的教育方式，而有的孩子可能就要進(jìn)行挫折教育了。賞識(shí)教育也許能讓孩子自信起來勇敢起來，但不一定就能帶給孩子堅(jiān)韌的意志力和處變不驚的心理狀態(tài)。而我們賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者有時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育的重要作用，會(huì)給家長(zhǎng)們一定的誤導(dǎo)。再加上我們中國(guó)人有個(gè)壞毛病，就是喜歡偶像崇拜和跟樣模仿，一看見別人用這個(gè)方法取得了成功，就一窩蜂地去追去學(xué)，而根本不去考慮這個(gè)方法是否適合自己的孩子，豈不可悲？賞識(shí)教育也不是萬能的特效藥啊。
教育是個(gè)系統(tǒng)工程，要全面綜合分析實(shí)施，切不可頭腦發(fā)熱，逮誰都賞識(shí)。教無定法，適合自己的方法才是最好的方法，也許你現(xiàn)在的方法就是最好的方法，為什么還要舍近求遠(yuǎn)呢？
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇23
賞識(shí)教育之所以成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)青少年的父母以及老師所提倡的教育，應(yīng)該是它的利大于弊。當(dāng)然，所有的教育方式都會(huì)有弊的一面，現(xiàn)在就讓我來分析一下這個(gè)飽受非議的賞識(shí)教育。
賞識(shí)，自然就是表揚(yáng)。賞識(shí)教育顧名思義就是用表揚(yáng)的方式去教育孩子。我個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，賞識(shí)教育十分不錯(cuò)。這時(shí)，也許會(huì)有大人說：“區(qū)區(qū)一個(gè)小孩子，當(dāng)然是會(huì)對(duì)他自己有利的事情說好。“錯(cuò)！難道小孩子的觀點(diǎn)就一定是錯(cuò)的嗎？這個(gè)大人未免太獨(dú)裁了吧？！大人不也是從小孩子長(zhǎng)大的嗎？在政治書上就有一個(gè)例子：老師說的孩子犯下的任何錯(cuò)誤媽媽都沒說，只是從好的角度去贊賞孩子、鼓勵(lì)孩子，讓一個(gè)本來再班上成績(jī)低下的孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。這不是正一個(gè)成功的事例嗎？
反過來說，賞識(shí)教育很容易會(huì)讓一個(gè)孩子在太大的順境中成長(zhǎng)，導(dǎo)致長(zhǎng)期的“養(yǎng)尊處優(yōu)“狀態(tài)，會(huì)對(duì)孩子造成很大的損害。記得當(dāng)有人問貝克漢姆的孩子會(huì)否成為足球明星時(shí)，他說過：“好的球星總是會(huì)出自窮人之家。“這也不無道理，天天待在舒適的空調(diào)房里，能成為在足球場(chǎng)上奔跑的健將嗎？很顯然不可能。所以也許更多的批評(píng)和逆境能使這個(gè)孩子更好的成長(zhǎng)吧？！
如此說來，雙方各執(zhí)一詞，不分上下。但是，各種東西都要有個(gè)度。既不要給孩子太多壓力，又不能不給他們壓力，剩下的，只能是依照各個(gè)孩子性格決定的，調(diào)配好這個(gè)度，自然教育起孩子來得心應(yīng)手。孩子既不會(huì)覺得枯燥，家長(zhǎng)又能達(dá)到目的，何樂不為？
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇24
今年寒假，在休息之余，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排讀一本有關(guān)教育方面的書籍，作為一名教師，多讀這類書籍，肯定會(huì)受益匪淺的，也是讓自己的教學(xué)理念和觀念跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)的第一線發(fā)揮自己更大的潛能。一個(gè)朋友向我推薦了《賞識(shí)教育》這本書，我細(xì)細(xì)讀完全書，感受頗豐。
本書的作者是周弘，書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國(guó)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠(chéng)然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長(zhǎng)大，我們的老師、家長(zhǎng)卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識(shí)教育的本源是愛，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對(duì)該門課程的憎惡。可見，成功意識(shí)對(duì)青少年的成長(zhǎng)多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯(cuò)誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯(cuò)誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯(cuò)誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識(shí)的事實(shí)比比皆是。從某種角度說，中國(guó)現(xiàn)行的教育制度以及過去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92。8%家長(zhǎng)希望孩子讀大學(xué)，19。3%的家長(zhǎng)還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。“黑色的六月”、“千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長(zhǎng)的英才；期望值過高的父母?jìng)兠鎸?duì)著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍覀儾坏貌唤邮苁。鎸?duì)差異，而充分運(yùn)用賞識(shí)教育、成功教育來激勵(lì)孩子。
作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識(shí)教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎(jiǎng)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇25
人生之歌就是要懂得自己賞識(shí)，只有懂得自己賞識(shí)，你才能聽得到那心中美妙的歌聲。
——題記
有人說，人最大的敵人是自己；而我要說，人最好的朋友是自己。有人說，人最有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己；而我要說，人最好的合作伙伴是自己。有的人捶胸頓足地埋怨上天讓自己懷才不遇，而我要為自己當(dāng)一次伯樂。因?yàn)椋伊私庾约骸?/p>
我的成績(jī)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有許多的不足之處，但盡管如此，我仍然有著許多別人沒有的東西。我有波濤澎湃的激情，有熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有潔白如雪的品行。可是這些優(yōu)點(diǎn)還無法使我聽到那優(yōu)美的歌聲。
張九齡曾經(jīng)發(fā)出過“草木有本心，何求美人折”的感慨，又有過“徒言樹桃李，此木豈無陰”的嘆息。他潔身自好，又有懷才不遇的憂悶。我不會(huì)有像他那樣的矛盾。因?yàn)槲伊私庾约旱娜秉c(diǎn)，但同時(shí)又有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。我不會(huì)用“一枝梅”“一朵蓮”來比喻自己，去啟示別人，我相信自己有那種實(shí)力，我不會(huì)一時(shí)遇不到伯樂而委屈自己，我只需證明給自己看。只有這樣，我才能聽到歌聲。
就算是“孤芳自賞”那又怎樣，起碼我沒有因懷才不遇而否認(rèn)了我自己，相反，我更加肯定了自己，更加信心百倍地去迎接明天，這就是自己賞識(shí)。自己賞識(shí)需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，需要一腔滾燙的血，需要一個(gè)跳起來夠得到的“遠(yuǎn)大”的志向。要經(jīng)得住任何一切的“狂風(fēng)暴雨”。堅(jiān)持自己賞識(shí)，擯棄自吹自擂和狂妄自大，這將幫助我們洗凈心靈的塵土，使我們更加清晰地聽到人生之歌。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪諸葛，拿破侖放眼用蘇爾特，這些幸運(yùn)兒們被這些眼明心亮的伯樂們挑中，從平凡的人群中脫穎而出，他們是那么幸運(yùn)，而我也要為自己做一次伯樂，挖掘自己的潛能，超越極限，肯定自己價(jià)值。讓我們自己賞識(shí)吧，不要迷失了自己，障蔽自己原有的氤氳馨香。
千里馬不是別人，是你自己。堅(jiān)持自己賞識(shí)，你一定會(huì)在蕓蕓眾生中出類拔萃，有所作為。只有我們懂得了自己賞識(shí)，懂得了自己賞識(shí)的重要性，幸福的大門才會(huì)為我們打開。當(dāng)你走進(jìn)這扇大門時(shí)，撲面而來的將是世界上最美妙、最動(dòng)聽的歌聲。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇直抒胸臆的青春獨(dú)白，屬于正面立論。作者以行云流水般的語言，排比層遞，逐層闡發(fā)；用典較貼切，有正襯，又有反襯，有力的支撐了中心論點(diǎn)。文句富于激情，讀來朗朗上口。言為心聲，從字里行間，讓人感受到“人生五百年，擊水三千里”的自信、自識(shí)與自重，這是進(jìn)取不息、積極昂揚(yáng)的生命姿態(tài)，它折射出作者對(duì)人生價(jià)值取向的有益的思考。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇26
某日，我心血來潮，煞費(fèi)苦心地把家里打掃得干干凈凈，窗明幾凈，一塵不染，只等媽媽回家，希望能換回一句贊賞。當(dāng)聽到媽媽的開門聲時(shí)，我的心都快提到了嗓子眼，我想媽媽一定會(huì)眼前一亮，然后敞開口夸我一頓。但是，大出我所料，媽媽進(jìn)屋后，不以為然，只顧自己忙東揀西。我急了，連忙對(duì)媽媽說：“我把屋子打掃了一下，你看干凈嗎？”不料媽媽卻淡淡地說：“這有什么，本來就應(yīng)該這樣！”唉！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”嘛，我頓時(shí)像泄了氣的皮球，耷拉著腦袋，一言不發(fā)。過了幾天，我和朋友們玩，把家里搞得狼狽不堪，正忙著收拾時(shí)，媽媽推門進(jìn)來了，她一眼就看了出來了，生氣地說：“我就知道新建的茅廁香不了三天，你就知道給我添亂子……”哎，媽媽難道就只看到我的缺點(diǎn)，一味指責(zé)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)賞識(shí)就這么難嗎？
不，賞識(shí)其實(shí)是輕而易舉的，有時(shí)甚至只需一個(gè)動(dòng)作。我曾聽過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)當(dāng)兵不久的兒子，給家里寫了一封信，表達(dá)了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，最后特別寫道：“周圍沒有一個(gè)人看得起我，我活得沒一點(diǎn)兒意思，我不想繼續(xù)當(dāng)兵了……。”母親了解兒子從小身心就到了傷害，極度自卑，于是憑著與部隊(duì)首長(zhǎng)老朋友的關(guān)系，求助于部隊(duì)首長(zhǎng)。一個(gè)月左右，兒子來信了，說：“好消息，首長(zhǎng)到我們連隊(duì)來了，唯獨(dú)拍了我的肩膀，好像要重點(diǎn)培養(yǎng)我，我還想繼續(xù)當(dāng)兵。”從此，這個(gè)兒子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，努力奮斗，終有所成。這個(gè)故事不就充分的說明了賞識(shí)并不難嗎？
賞識(shí)就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬能的，但不賞識(shí)是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見解。
一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。
教育家陶行知先生寫過一首詩，叫《小兒不小歌》，小兒小的只是生理生命，不小的是他的心靈，是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求。有形生命的需求是有限的，無形生命的需求是無限的。可是，有的父母忽視孩子的無形生命，不了解孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。把養(yǎng)育孩子看成簡(jiǎn)單的傳宗接代，只要孩子身體健康便心滿意足了。所以，作為父母應(yīng)多與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界，這遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。
天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏，有望成為天才的時(shí)期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識(shí)，他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì)持之以恒，形成燎原之勢(shì)。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說他在念書時(shí)，認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此數(shù)學(xué)考試常常不及格。峰回路轉(zhuǎn)，他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數(shù)學(xué)題，受到了老師的賞識(shí)。這次以后，他改變了對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，潛能迸發(fā)出來了，結(jié)果他成了數(shù)學(xué)尖子。因此，如果把潛能比作一根稱桿，則賞識(shí)就如稱砣。
賞識(shí)的前提是愛孩子，但不是溺愛，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ议L(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃瑳]個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來對(duì)待。
可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(zhǎng)們按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，也不守株待兔，讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂成長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇27
你也曾被別人賞識(shí)過吧！雖說這件事你沒做最好，可是你還是得到了別人的表揚(yáng)對(duì)吧！當(dāng)你接受到別人表揚(yáng)時(shí)，十分開心想在做好一點(diǎn)是不是呢？我也不例外，在我好多做成的事都是由媽媽的激勵(lì)才能做成。
比如小時(shí)候?qū)W騎自行車、學(xué)滑旱冰……這幾樣都少不了媽媽、爸爸的賞識(shí)。
記得小時(shí)候我騎的自行車都是四輪的，前面一個(gè)輪、后面三個(gè)輪。看著別人騎著兩輪自行車，騎的飛快我很羨慕。我也想學(xué)騎兩輪自行車，于是爸爸把后面的兩個(gè)輔助輪子拆了。終于也開始了學(xué)騎自行車的旅程，剛開始我一騎上自行車，自行車就像是跟隨我作對(duì)似的左搖右擺險(xiǎn)些摔下來。幸好是車倒人未倒，“好險(xiǎn)啊！”我心想到。這時(shí)，媽媽來看我學(xué)騎自行車的的成績(jī)，媽媽一來我的心就緊張了起來，本來就沒學(xué)會(huì)的我，把車龍頭左搖右擺，又險(xiǎn)些摔下來。媽媽來到我的身邊撫摸著的我頭對(duì)我說：“別緊張，慢慢來。在加把勁，就快學(xué)會(huì)了，加油！”我聽了媽媽這話，我又繼續(xù)努力加了一把勁，終于，把自行車學(xué)會(huì)了。
還有一次，爸爸在我生日時(shí)，送給我一雙，我夢(mèng)寐以求了很久的新旱冰鞋，它和我以前的舊旱冰鞋有點(diǎn)不太一樣，它的輪子比前的輪子更滑了，讓我一下子無法適應(yīng)，我第一次穿上它時(shí)，就摔了個(gè)四腳朝天。這時(shí)，爸爸來了他把我扶了起來，然后，他幫我把身上的土拍了拍，跟我說：“摔了跤不要?dú)怵H，要吸取教訓(xùn)，繼續(xù)加油！”在爸爸的鼓勵(lì)下我終于適應(yīng)了我的新旱冰鞋。
在人生中一個(gè)人少不了別人的賞識(shí)和表揚(yáng)，當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)時(shí)不能驕傲自大，畢竟你還不能做得最美、最好。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇28
你已經(jīng)被別人欣賞了。雖然你在這件事上沒有做到最好，但你還是得到了別人的表揚(yáng)，對(duì)嗎？當(dāng)你收到別人的表揚(yáng)時(shí)，你很開心，想做得更好，不是嗎？我也不例外，因?yàn)槲椰F(xiàn)在做的很多事情都是在媽媽的鼓勵(lì)下做出來的。
例如，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了騎自行車和溜冰。這些東西對(duì)我父母的欣賞是必不可少的。
記得小時(shí)候我的自行車都是四輪的，前面一輛，后面三輛。我羨慕看別人騎兩輪自行車，騎得快。我也想學(xué)騎兩輪自行車，于是爸爸把后面的兩個(gè)輔助輪拆了。終于，我開始了學(xué)習(xí)騎自行車的旅程。剛開始，我一上自行車，它就好像跟著我，差點(diǎn)掉下來。幸好車沒有倒，“好險(xiǎn)！”我突然想到。這時(shí)，我媽媽來看我學(xué)習(xí)騎自行車的成績(jī)。媽媽來了，我的心開始緊張。我左右搖晃水龍頭，差點(diǎn)掉下來。我媽過來撫摸我的頭，對(duì)我說：“慢慢來。再努力點(diǎn)，很快就學(xué)會(huì)了，加油！”聽了媽媽的話，我繼續(xù)努力，終于學(xué)會(huì)了自行車。
還有一次，我過生日，爸爸送了我一雙新的旱冰鞋，我夢(mèng)了好久。它和我的舊旱冰鞋有點(diǎn)不同。它的輪子比前幾個(gè)更光滑，讓我一下子無法適應(yīng)。當(dāng)我第一次穿上它們時(shí)，我站了起來。這時(shí)，我父親來了，他把我抱了起來。然后，他拍拍我身上的土，對(duì)我說：“跌倒了不要?dú)怵H，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)加油！”在父親的鼓勵(lì)下，我終于習(xí)慣了我的新旱冰鞋。
在生活中，一個(gè)人不能沒有別人的欣賞和贊美，一個(gè)人在被贊美的時(shí)候不能傲慢。畢竟不能做到最好最好。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇29
欣賞對(duì)每個(gè)人都是不可或缺的。它是信心和勇氣的催化劑，也是治療愚蠢的良藥。其實(shí)世界上沒有所謂的愚蠢的人。他們也有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。他們?nèi)钡牟皇侵巧蹋切蕾p。說到這里，我不禁想起了自己。當(dāng)時(shí)因?yàn)樾蕾p教育，剛走出學(xué)習(xí)的低谷。
初三上半學(xué)期，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，每次都只能取得好成績(jī)。當(dāng)時(shí)我聽不懂，盡管考前我已經(jīng)好好學(xué)習(xí)了。為什么考試成績(jī)一次次讓我失望？我?guī)缀跬耆チ诵判摹Ｃ看慰纪暝嚩寄弥嚲斫o父母看。我以為我媽會(huì)狠狠罵我一頓，沒想到我媽態(tài)度這么溫和。她不但沒罵我，還跟我仔細(xì)分析修改了錯(cuò)題。
盡管如此，我仍然不能提高我的成績(jī)。這一天，我又拿了一張只考過的試卷回家了。我媽媽把我叫進(jìn)房間。關(guān)上門的時(shí)候，我想：“結(jié)束了。媽媽一定是開始打架了。”但是，我媽沒有那么做。她給我講了數(shù)學(xué)，講了她對(duì)數(shù)學(xué)的看法，講了她學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，講了她對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解，講了她之前的學(xué)習(xí)。并且鼓勵(lì)我不要著急，一定要腳踏實(shí)地，一步一步往前走，一定要有信心，因?yàn)槲液苈斆鳎袐寢尩膸椭欢軐W(xué)好數(shù)學(xué)。在媽媽的鼓勵(lì)下，我下定決心下次一定要考好。我又開始滿懷信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。真的，慢慢的，成績(jī)提高了很多，好幾次考了100分。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)奧數(shù)遇到了一些困難，媽媽會(huì)陪我分析。每次想不出題目，我媽就開玩笑說：“沒關(guān)系。之前奧數(shù)沒考好。只要你努力學(xué)習(xí)，我知道你下次會(huì)做得更好。不要?dú)怵H！”
欣賞是一種美好的教育方式。能讓人重拾信心，鼓起勇氣。在媽媽的鼓勵(lì)下，我快樂地長(zhǎng)大了。我會(huì)加倍努力，取得更好的成績(jī)來回報(bào)媽媽的培養(yǎng)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇30
我已經(jīng)得了很多賞識(shí)卡，這已成為我心目中的驕傲。得賞識(shí)卡表明老師對(duì)你的信任和表揚(yáng)，鼓勵(lì)你以后有更出色的表現(xiàn)。
在我心中最深刻的還數(shù)美術(shù)課上獲得的“最佳特色獎(jiǎng)”，因?yàn)檫@是我美術(shù)課中唯一的一張賞識(shí)卡。那天，我和一位同學(xué)一起用橡皮泥做一個(gè)塔。由于這是我們第一次做橡皮泥塔，沒有經(jīng)驗(yàn)，再加上我們做的塔穩(wěn)定性差，很難站穩(wěn)，我們反反復(fù)復(fù)地做了好多次。后來我跟那位同學(xué)說：“我們不能半途而廢，只有堅(jiān)持，才能取得勝利，因?yàn)槌晒赡芫驮谘矍埃挥袌?jiān)持，才能更進(jìn)一步。”在我們的共同努力下，后來就沒有再重做過，我們還是順利地完成了作品。老師看了我們的作品，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)我們說：“要是加上花紋，會(huì)更好一些”。我們就用最快的速度把它修改好。當(dāng)老師報(bào)到各個(gè)同學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，是我最緊張的時(shí)刻，看著得了獎(jiǎng)的同學(xué)都很得意，那時(shí)的我就像凍僵的老鼠，一動(dòng)也不動(dòng)，等報(bào)到我們的名字時(shí)，我遲疑了一下：“真的嗎？，我沒聽錯(cuò)吧!”
在實(shí)際生活中，我們做任何事情，只有堅(jiān)持，才能取得勝利，這也是我獲得“最佳特色獎(jiǎng)”的最大體會(huì)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇31
賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是對(duì)孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做、時(shí)刻批評(píng)，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)闆]有賞識(shí)就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)某學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識(shí)和肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)其實(shí)包含對(duì)學(xué)生的愛與期望。通過賞識(shí)更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮。
教師的賞識(shí)能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認(rèn)識(shí)事物，解決問題的開始，是行動(dòng)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生又有自己的長(zhǎng)處和短處，教師賞識(shí)學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會(huì)使學(xué)生感到教師相信我，贊許額外。于是就會(huì)在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭(zhēng)的勇氣。結(jié)果他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇32
賞識(shí)是一種很奇妙的東西。它既能給別人前進(jìn)的動(dòng)力，還能給人信心。被賞識(shí)的人往往因別人的賞識(shí)而變得更優(yōu)秀。
生活中。我們都少不了鼓勵(lì)，每個(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)。我，也有過被賞識(shí)的快樂。
新學(xué)期開學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師換成了陳老師。老師在第一節(jié)課就跟我們說:誰發(fā)言就能得一顆星，數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)也能得星。到一定的時(shí)候，就要比一比誰的星多，多的同學(xué)還要有獎(jiǎng)品呢。
我聽了心里一動(dòng)，我也很希望能得獎(jiǎng)品。可是，我膽子很小，就怕發(fā)言錯(cuò)了，會(huì)被同學(xué)笑話，挨老師批評(píng)。于是就想：算了，得不得星也無所謂，我只要掌握了知識(shí)就可以了。
于是，我很少舉手，很少參與到課堂中，我知道這樣是不好的，可就是沒有勇氣改變。這種矛盾的心情讓我很郁悶。在寫數(shù)學(xué)小結(jié)時(shí)，我把這個(gè)問題寫了上去，沒想到，老師在評(píng)語上對(duì)我說：你是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的課代表，老師很欣賞你。
“老師很欣賞你。”這句話讓我很激動(dòng)，一下子變得很開心。我想：既然老師很欣賞我，我還怕什么呢？那些題目我不是不會(huì)，可就是不敢舉手，不就是沒信心嗎？下次課堂上我一定要積極舉手，不能讓老師失望。
第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我勇敢地舉起手，聲音響亮地回答了老師的問題。口齒清楚而又準(zhǔn)確，得到大家的認(rèn)可。有了這一次后，我突然覺得：發(fā)言并不是多么可怕的事。從那以后的數(shù)學(xué)課，我每次都認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課變得那樣有趣，甚至有時(shí)候，還希望每周多個(gè)兩三節(jié)數(shù)學(xué)課呢。
所有這些變化，真的要謝謝陳老師，如果沒有她的賞識(shí)，如果她沒有給我鼓勵(lì)，或許今天的數(shù)學(xué)課，我還只是個(gè)聽眾呢……
老師的賞識(shí)，讓我由膽怯變得勇敢：老師的賞識(shí)，給了我自信心，讓我對(duì)數(shù)學(xué)改變了觀念，由怕學(xué)到樂學(xué)。
賞識(shí)真好！
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇33
當(dāng)周弘把賞識(shí)教育帶給教育界一種新的力量時(shí)，全國(guó)上下到處是賞識(shí)風(fēng)。在實(shí)踐中有成功有失敗，學(xué)習(xí)中還有困惑。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——小題大做、無限夸張、成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。結(jié)合平時(shí)的班級(jí)工作。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這種教育下的學(xué)生是自信、大膽了，同時(shí)出現(xiàn)了受不了批評(píng)、不敢多批評(píng)的現(xiàn)象。當(dāng)我困惑時(shí)我看了《反思教育習(xí)慣》一書，我明白：“一味地賞識(shí)我們的孩子會(huì)變得虛偽，時(shí)間一長(zhǎng)我們的孩子就經(jīng)受不起生活的挫折”。要使賞識(shí)教育能對(duì)我們的學(xué)生導(dǎo)致成功，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育與批評(píng)教育相結(jié)合
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且還要大膽地批評(píng)。關(guān)健在于批評(píng)方式方法，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下進(jìn)行批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子哪怕一時(shí)不理解，長(zhǎng)大后也一定會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。若把“表揚(yáng)”簡(jiǎn)單地理解為“鼓勵(lì)”，只重視正面的賞識(shí)教育的誤區(qū)。如此就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生傲慢無理，成為學(xué)生容忍錯(cuò)誤的擋箭牌。實(shí)際上，賞識(shí)并不排斥批評(píng)，賞識(shí)是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。該指正的問題要及時(shí)指正，該批評(píng)的錯(cuò)誤也決不能遷就。但運(yùn)用批評(píng)要講究藝術(shù)，要以不傷學(xué)生的自尊為前提，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受這劑苦口的良藥。
2、賞識(shí)教育與因材施教相結(jié)合
實(shí)施賞識(shí)教育必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。賞識(shí)要正確客觀分析，了解學(xué)生的內(nèi)心需要，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)橐_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不了真正作用，而且會(huì)影響周圍學(xué)生，他們會(huì)感到一種虛偽而失去對(duì)教師的信任。同時(shí)賞識(shí)不能過度，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。
3、賞識(shí)教育與獎(jiǎng)懲分明相結(jié)合
賞識(shí)教育包括表揚(yáng)加鼓勵(lì)，也包含有批評(píng)和懲罰。教育本就是十八般武藝、表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。做了好事要得到表揚(yáng)，做錯(cuò)了事，就應(yīng)該讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，這樣才能取得心理平衡，有利于孩子健康成長(zhǎng)。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格回憶他八歲寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。他從母親的“賞識(shí)”聲中得到愛的力量，是他以后靈感和創(chuàng)作的源泉；他從父親的批評(píng)聲中，得到警告的力量，不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于作為一個(gè)著名的作家。作為教育者，既要當(dāng)“慈母”，也要當(dāng)“嚴(yán)父”，對(duì)待學(xué)生既需要賞識(shí)教育，也需要懲罰教育。
4、賞識(shí)教育與挫折教育相結(jié)合
賞識(shí)教育關(guān)鍵在于把做人的權(quán)利還給孩子的同時(shí)，把做人的責(zé)任也讓他承提起來。也就是讓孩子的無形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難，有人認(rèn)為給孩子生命的賞識(shí)太多，就會(huì)讓孩子自己感覺良好，一旦社會(huì)上得不到賞識(shí)就會(huì)適應(yīng)不了。事實(shí)上并非如此，如果把孩子的無形生命比作一棵樹，在生長(zhǎng)之初，它接受的賞識(shí)多，所得到的養(yǎng)份就充足，成長(zhǎng)就快，等到長(zhǎng)成一棵參天大樹時(shí)，就能經(jīng)受任何的批評(píng)和挫折，那它再大的身軀也無法抵擋絲豪的風(fēng)雨。其實(shí)賞識(shí)教育要把握好時(shí)機(jī)，突出適時(shí)滲透、巧妙結(jié)合，不牽強(qiáng)附后，不生般硬套，才能找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，才會(huì)收到真正意義的賞識(shí)教育的實(shí)效。
習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它就象隆隆開過的列車，順著已有的軌道行駛；習(xí)慣會(huì)自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動(dòng)。“從來就有的，就一定對(duì)嗎？”，我不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……反思教育習(xí)慣不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆真誠(chéng)的、敏感的心，它需要我們沖出自己禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的議論文 篇34
人們常說千里馬常有，而伯樂不常有，先有了伯樂，后有了千里馬。其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處。不被人賞識(shí)的原因有二：一是沒被人發(fā)現(xiàn)自己的能力，二是的確有寫方面做得不夠好。
針對(duì)這兩點(diǎn)，我想說一個(gè)發(fā)生在我身邊的故事：從前有個(gè)學(xué)生，他看見自己的生字本上從沒有得過優(yōu)加，便發(fā)誓一定要認(rèn)真寫，得不到的話就甘愿被罰。過了幾天，生字本發(fā)了下來，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，但當(dāng)他打開生字本的一剎那，他震驚了，這回他只得了一個(gè)日期。我看了看他的本子，字不僅工整而且蒼勁有力，唯一不足的就是少寫了一個(gè)生字。他似乎受了很大的打擊，竟然悄悄流下了淚。我拍了拍他的肩膀，輕輕說了句：“繼續(xù)努力。”他并沒有什么反應(yīng)，過了一會(huì)兒，他轉(zhuǎn)過了頭，堅(jiān)定地對(duì)我說：“以后我一定會(huì)寫得更認(rèn)真！”說完，他又轉(zhuǎn)過了頭去，我先是一驚，接著便陷入了沉思，這種堅(jiān)持不懈的精神是否很值得我們學(xué)習(xí)呢？其實(shí)有很多時(shí)候，我們的看法會(huì)不被人認(rèn)同，才華得不到賞識(shí)。心情固然會(huì)失落，但我們絕不能輕言放棄。因?yàn)橹挥袏^斗的人生才是最美的人生！如果在人生的道路上遇見了“紅燈”而不得不停止前進(jìn)時(shí)，我們堅(jiān)信——紅久必綠。記得蘇醒曾說過一句話：“別人越想把我打倒，我只會(huì)越頑強(qiáng)！”只要看到先前方希望的曙光，就更應(yīng)馬不停蹄的向那曙光前進(jìn)。不因不被賞識(shí)就放棄自己的信念與理想，即使天下沒有伯樂，千里馬也不會(huì)有本質(zhì)的變化。伯樂，只不過是人才通向成功的小路，假設(shè)沒有這座“方便之橋”我堅(jiān)信我們依舊能到達(dá)彼岸。伯樂因千里馬而生，并非千里馬因伯樂而生。幾年以后，我收到了一個(gè)消息：那個(gè)同學(xué)在全國(guó)書法比賽中得到了一等獎(jiǎng)！
一個(gè)人只有努力才能感贏得成功與快樂。知識(shí)需要學(xué)習(xí)，能力需要自己鍛煉，機(jī)會(huì)需要自己把握，困難需要自己克服，經(jīng)驗(yàn)需要自己累積，而他人的賞識(shí)也需要自己去創(chuàng)造！
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