2015高考優(yōu)秀議論文：生命的燈塔

　　第一篇： 生命之歌

　　有人常常抱怨,上天對(duì)他不公平,給他帶來(lái)太多痛苦和煩惱.其實(shí)我認(rèn)為,上天有不公之處,也有公平之處.

　　我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事"幸福就在尾巴上".是的,人常常在經(jīng)歷了困難之后才知道困難其實(shí)也是一種美好的回憶.就正如經(jīng)歷了風(fēng)雨之后才能見(jiàn)彩虹.當(dāng)你遇到困難時(shí),總以為是老天的安排,從而聽(tīng)天由命,任老天擺布,最后庸碌一生.而那些與上天"戰(zhàn)斗"的人,總能擺脫上天的束縛,創(chuàng)造美麗人生.

　　說(shuō)老天公平是因?yàn)樗�給了每個(gè)人一條生命,一次機(jī)會(huì).至于命運(yùn),全靠自己掌握.只要你把握機(jī)會(huì),利用機(jī)會(huì)盡情施展,前途將一片輝煌.但如果你沒(méi)有把握到機(jī)會(huì),不有傷心,不有懊惱,不要因前途茫茫而灰心喪氣.也許還有屬于你的一次機(jī)會(huì).

　　說(shuō)老天不公,是因?yàn)樗�給予沒(méi)個(gè)人的條件不同.有的雖然學(xué)習(xí)好,可是家庭條件卻使他不得不能離學(xué)回家,從此前途了無(wú)音訊.而那些貴人家的孩子們,有這么好的條件,他們卻讓人大失所望.這也許是老天在捉弄人.還有那些一出生就有缺陷的人,他有怎樣改變這個(gè)事實(shí).也許你會(huì)反駁說(shuō)："有些殘疾人不也很優(yōu)越嗎?"是的,雖然有的殘疾人的確比正常人還要優(yōu)越,可還有很大一部分卻每天"享受"著命運(yùn)的款待.

　　總之,是有缺陷的生命的也好,是正常的生命也好,他都是生命.他都是老天給你的最好的禮物.收下吧,好好保管.

　　第二篇：生命的燈塔

　　生活在這個(gè)似乎是固定不變的現(xiàn)實(shí)之中，無(wú)論是誰(shuí)心中都會(huì)漾起陣陣煩躁的漣漪。慢慢地，撥動(dòng)著那已是疲燥的心靈。不滿于現(xiàn)實(shí)的人啊，便要不斷地向未來(lái)進(jìn)軍，去擺脫，去超越現(xiàn)實(shí)中的種種局限。

　　人，終歸是生活在社會(huì)之中的，是立足于現(xiàn)實(shí)的。所以，就注定要在現(xiàn)實(shí)的道路中不斷地去摸索實(shí)踐，追求完美。人生就是一個(gè)挑戰(zhàn)極限，臻近極限的過(guò)程。一個(gè)充滿好奇的心便由此而憧憬著，構(gòu)想著……

　　未來(lái)總是隱隱乎乎的，使自身努力與奮斗的產(chǎn)物。它總是賦予給每一個(gè)人以想像與希望，為我們升起“遙想的勝利 ”。其間充滿了誘惑的魔力，你那進(jìn)取執(zhí)著的心便由此而越發(fā)搏動(dòng)起來(lái)。終于，開(kāi)始了，人們開(kāi)始去著手實(shí)踐了……

　　在這一片茫茫的黑暗之中，人們似乎是在奮斗著，堅(jiān)持和困惑交織在人們的頭腦之中。久久之后，得到的卻是屢屢的碰壁。確實(shí)，無(wú)確切目的，更無(wú)確切方向的前行是艱辛的，也是徒勞的。困惑與一味的堅(jiān)持已使人們不知是近是退。近無(wú)門，退無(wú)路，茫然之中久久地在原地徘徊……深深的沉思之后，突然猶如天空中投下的一束讖語(yǔ)，頭腦中濺起智慧的火花。

　　是的，未來(lái)永遠(yuǎn)是光明的，永遠(yuǎn)是芳香的散發(fā)之處……而人是要前行的，這是歷史之所趨。可是忽視了，忽視了一條最不應(yīng)該忽視的。就連路向都不清楚，向何而行?沒(méi)有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，如何前行?

　　雨下了起來(lái)，前方的路更加坑洼難行。但是，不畏艱險(xiǎn)的人們啊，絕不會(huì)因此而退縮，永遠(yuǎn)不會(huì)。因?yàn)樵谧约旱那胺剑�有一個(gè)高高的，欲照永遠(yuǎn)的燈塔在守望著你。向著燈塔望去，人們望見(jiàn)了希望，望見(jiàn)了心中的一切。正因?yàn)槿绱耍�人們將永遠(yuǎn)地竭力向前而行……

　　十年，二十年，五十年……，時(shí)光在無(wú)息間就飛逝過(guò)去了。不同的是，它留下了那海迪般不屈的頭顱，更磨練了那靈魂之中的精神。那些年老色衰的人們，便因此不會(huì)感到空虛。實(shí)現(xiàn)了理想，便是實(shí)現(xiàn)了;沒(méi)有實(shí)現(xiàn)也過(guò)去了。萬(wàn)萬(wàn)不可等同的是，他們?cè)谒麄兡菑?qiáng)勁的身軀留下了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的印著腳印的路。無(wú)論如何，這些都永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)光所侵蝕，所泯滅。

　　在歲月流經(jīng)了許多年之后，人們?cè)絹?lái)越感嘆這種心靈中的目標(biāo)。它既不是空想，也不是幻想，而是付出了汗水的對(duì)未來(lái)的希望。所以，一的真正屬于他的名字出現(xiàn)了——理想。

　　歷史，終歸是歷史，在無(wú)聲無(wú)息之中吞噬著每一個(gè)人的年華。但是，那些擁有遠(yuǎn)大理想的人又有何畏懼?路依舊是路，路的前方便就是所有人的燈塔。無(wú)論如何，只要燈塔不熄，你將永遠(yuǎn)是一個(gè)“大寫的人 ”。

　　第三篇：書(shū)——我生命中的燈塔

　　如果把人生比作一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，那么書(shū)籍就是指引這段旅程的燈塔。它不能照亮我們前行路途中的每一處坑坑洼洼，可是卻能夠遙遙牽引著我們前進(jìn)的方向，讓我們?cè)谄�勞之時(shí)得到一些慰藉，在迷茫之時(shí)獲得一些。

　　記得那是我剛剛踏入教師行業(yè)，剛剛踏入實(shí)小的時(shí)候，人生的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了一份別樣的禮物，一本書(shū)，它的名字叫做《教師最需要什么》。這本書(shū)的封面就很吸引我，藍(lán)白相間的顏色，封面右下角是吹散的蒲公英花瓣，飄向遠(yuǎn)方，化成天邊閃亮的星星。如果說(shuō)教育是根，學(xué)生是果，那么這株蒲公英不正是蘊(yùn)含了教育的真諦么?封面上有一段話，是這樣說(shuō)的：“教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生的好成績(jī)?還是家長(zhǎng)的尊敬、校長(zhǎng)的贊許……其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)凈化你的心境，是你越來(lái)越感受到活的有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。”看見(jiàn)這一段話，我有一種醍醐灌頂之感，想起自己在面對(duì)這份工作的時(shí)候，擁有的心境就是上面一段話中提到的那些，那些東西曾讓我感覺(jué)工作是一種束縛和壓抑，讓我感覺(jué)生命流逝的沒(méi)有價(jià)值，可是，所幸，我有書(shū)。

　　書(shū)中一共六十九條建議，目錄上把每一條建議的精華部分寫了出來(lái)，先是從整體上為教師的人生提供了一些建議，這些建議提到教師如何成為一個(gè)完整健康的人，更多的是從人格上來(lái)認(rèn)識(shí)教師的人生，諸如品味、感恩之心、發(fā)現(xiàn)和肯定自己、個(gè)性、毅力以及如何做自己的心理醫(yī)生調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，精神飽滿的投入每一天的工作等。這些也許不是我們一天就能做好的，可是它就像茫茫大海之中的燈塔一樣牽引著我們?nèi)松�的方向，不管怎樣，做一個(gè)真、善、美的人，不僅僅是教師，更是我們立人之本。

　　其次是對(duì)教師職業(yè)的建議。教師這門職業(yè)有它的特殊性，與人打交道，與孩子打交道，與千千萬(wàn)萬(wàn)孩子背后的家庭打交道，因此需要怎樣的職業(yè)操守，需要怎樣的精神面貌就顯得格外重要，教師的言行直接或者間接影響到祖國(guó)下一代的行為，因此我們不能有一點(diǎn)疏忽之處，教師的職業(yè)就像一臺(tái)精密的儀器，每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定著整臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)和它發(fā)揮的效果。教師要有自己的“美”，美在職業(yè)素養(yǎng)，美在良好心態(tài)，美在儀表，美在人格，美的東西到哪都是受歡迎、容易被接受的，教師有了這些美麗的“武器”，面對(duì)教育這一職業(yè)也就游刃有余了。

　　再次，是細(xì)化到教學(xué)和教育，前一部分決定著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維培養(yǎng)，直接影響著我國(guó)下一代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而后者決定著一個(gè)孩子的生命質(zhì)量。關(guān)于教育和教育的書(shū)籍多如牛毛，本書(shū)用和朋友談心的語(yǔ)氣為我們提供了一些常見(jiàn)又很容易會(huì)被我們忽視的方面，看起來(lái)很淺，可是每一條都值得我們?nèi)ド钏迹�教育是面向生命的，這些建議都是從提高生命質(zhì)量出發(fā)，比如教育的勇氣，精彩來(lái)源于細(xì)節(jié)，精煉的課堂語(yǔ)言，簡(jiǎn)約高效，耐心，寬容，尊重和反思，

　　教師的生涯存在于課堂里，存在于一節(jié)又一節(jié)的課里，尤其我是班主任，總是和孩子在一起，每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的珍寶，如何處理好教育教學(xué)的關(guān)系，直接關(guān)系到孩子的人生，也直接關(guān)乎自己的生命質(zhì)量，所以我很感謝這本書(shū)，它在我初初踏入教學(xué)生涯的時(shí)候，仿佛那盞浮在海上的燈塔，為我指引了未來(lái)的方向。

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