精選閱讀作文七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的閱讀作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀作文 篇1
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)讓我們一起在知識(shí)的海洋里遨游，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。書(shū)讓我們找到一個(gè)最好的、最忠實(shí)的朋友，它永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄你，也不會(huì)背叛你。無(wú)論我們是在歡樂(lè)或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時(shí)，書(shū)總會(huì)靜靜地伴在我的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的心靈。
古人說(shuō)：“天下之事，利害常相伴；存全利而無(wú)少害者，唯書(shū)。不問(wèn)貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書(shū)一日，則有一日之益。”書(shū)帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。
讀書(shū)讓我告別了平庸。古人有“不讀詩(shī)，無(wú)以言”，今人有“不讀書(shū)，何以言”的論調(diào)。確實(shí)是這樣，讀書(shū)可以增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然也就與平庸絕緣。讀書(shū)可以讓我發(fā)覺(jué)世界的精彩與生活的美好；讀書(shū)可以讓我在閱讀中相互融合，而又相互分離。這就是一種快樂(lè)，一種溝通的快樂(lè)。無(wú)論在清晨，還是在黃昏，手捧一本泛著清香的書(shū)，坐在沁著涼意的草地上，讓碎碎的陽(yáng)光懶懶地灑在身上，然后在青草與陽(yáng)光的味道中，用長(zhǎng)著觸角的心靈撫摸和領(lǐng)略書(shū)中的奧秘，領(lǐng)略在其他地方領(lǐng)略不到的快樂(lè)與安謐，充實(shí)著貧乏的大腦。書(shū)真的讓我告別了平庸。
讀書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)了真愛(ài)。我似乎已經(jīng)感覺(jué)到了徐志摩那片雪花的快樂(lè)；“我們都是平等的……”打開(kāi)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，我似乎被里面的主人公帶到另一個(gè)世界，為她那堅(jiān)強(qiáng)、寬容而又充滿(mǎn)愛(ài)心的品質(zhì)所深深感動(dòng)，看到那令人傷感的場(chǎng)面，主人公哭了，我也哭了，這是真性情的表現(xiàn)。簡(jiǎn)·愛(ài)那嬌小的身軀卻承受著如此悲苦的命運(yùn)，常常讓我淚眼婆娑。但她那頑強(qiáng)的性格，博大的心胸，給了我遠(yuǎn)離自卑的勇氣，堅(jiān)定生活的信念。那是一種收獲，一種悲傷后的快樂(lè)，一種痛苦后的幸福，一種愛(ài)過(guò)之后的刻骨銘心。
讀書(shū)讓我享受生活。讀書(shū)使我天天樂(lè)在其中，這是那種讓我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷的感覺(jué)。莎士比亞曾說(shuō)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”它是一種享受，像聆聽(tīng)一只鳥(niǎo)快樂(lè)鳴叫，像欣賞白雪無(wú)聲落地。也許我真的應(yīng)該將心靈變成一支精致的軟囊，裝進(jìn)鳥(niǎo)鳴，裝進(jìn)飛雪。不論在哪里，書(shū)中那清雅的醇香，都會(huì)充滿(mǎn)甜美的回憶和幸福的情愫。書(shū)中的奧妙讓我快樂(lè)，讓我享受生活的每一天。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)給我解開(kāi)了許多不解之謎，書(shū)給了我一雙觀察事物的慧眼，書(shū)給我生活帶來(lái)了種種情趣。有了書(shū)，我就擁有了通向幸福之門(mén)的萬(wàn)靈鑰匙；有了書(shū)，我就擁有了心系天下蒼生的宏愿；有了書(shū)，天涯海角也近在咫尺。
閱讀作文 篇2
記得媽媽曾經(jīng)在我六歲生日時(shí)買(mǎi)了一本色彩繽紛、印刷精美、內(nèi)容有趣的一千零一夜故事繪本送我當(dāng)作生日禮物，從此以后，我就深深?lèi)?ài)上閱讀，無(wú)法自拔了。
我常常在每天睡覺(jué)前吵著要媽媽讀一段故事給我聽(tīng)，而媽媽也不厭其煩的像阿拉丁神燈里的魔法精靈，揮動(dòng)著手中的書(shū)本，口中念念有詞，就可以實(shí)現(xiàn)我無(wú)窮無(wú)盡的閱讀愿望。每次聽(tīng)著媽媽忽高忽低、情感豐富的讀完故事時(shí)，我覺(jué)得自己好像經(jīng)歷一趟奇幻的旅行，途中遇到各式各樣的人物說(shuō)著百聽(tīng)不厭的傳奇，回憶起媽媽笑容滿(mǎn)面、揚(yáng)起嘴角的說(shuō)：“你可以試著自己讀讀看呀！你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)神奇的魔法就在隱藏在字字句句里面。”
于是我漸漸的養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣，急急忙忙的借書(shū)來(lái)找尋源源不絕的魔法。不論白天黑夜我總是迫不及待的翻閱學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的故事書(shū)，探索故事中的人物最后是否有著幸福快樂(lè)的結(jié)局？未來(lái)我一定會(huì)繼續(xù)閱讀更多的書(shū)，親自體驗(yàn)書(shū)本帶來(lái)的魔力。
閱讀作文 篇3
記得我上三年級(jí)時(shí)就喜歡上了閱讀，那時(shí)我很喜歡陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)，大概是癡迷了。
回到家我以最快的速度，然后第一件事不是看電視，而是捧著自己喜愛(ài)的書(shū)津津有味的看了起來(lái)，直到月亮掛上了天，我才依依不舍的去睡覺(jué)了。
現(xiàn)在已經(jīng)是上四年級(jí)的我還是那樣愛(ài)看書(shū)，我家整整一書(shū)柜都是陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)。從此我就愛(ài)上了閱讀。
我看書(shū)都是百看不厭，比如：《做好學(xué)生有點(diǎn)累》《瘟神表妹來(lái)我家》……都是二年級(jí)買(mǎi)的書(shū)，可每次看都有不一樣的收獲。
我愛(ài)閱讀，希望閱讀成為我們一輩子的“好朋友”。
閱讀作文 篇4
古語(yǔ)云“書(shū)如藥也，善讀之可以醫(yī)愚”確實(shí)如此，閱讀一本經(jīng)典，能讓我們心靈明凈如水，開(kāi)拓視野，豐富閱歷，成為求真向善愛(ài)美的新時(shí)代少年君子。當(dāng)香茶伴經(jīng)典，讓閱讀成為一種習(xí)慣之時(shí)，便是少年君子有成之時(shí)。
把閱讀當(dāng)成“悅讀”是再好不過(guò)了，這便把閱讀和快樂(lè)串聯(lián)起來(lái)，“好讀者不如樂(lè)讀者”而在閱讀經(jīng)典的充實(shí)生活中必有快樂(lè)與幸福。閱讀經(jīng)典可激發(fā)少年游歷之樂(lè)，做領(lǐng)閱山河的愛(ài)美少年君子。時(shí)間有限，閱讀經(jīng)典的心靈的空間無(wú)限。悠悠間，踏遍了萬(wàn)里山河，閱讀經(jīng)典，我們能乘仙鶴登上黃鶴樓，領(lǐng)閱其宏偉壯觀；隨歸雁悠然停留在江邊，征蓬出漢塞，領(lǐng)閱“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的塞外雄渾之景；抑或是舉起觥籌與明月共飲，駕著扁舟與魚(yú)蝦相囑…這閱讀經(jīng)典，讓生命的經(jīng)歷陡然加寬，收獲了心靈的震撼，在游歷山水之間，逐漸成為愛(ài)山水之美的少年君子。
閱讀經(jīng)典能激發(fā)少年交流之樂(lè)，做領(lǐng)悟道義的向善少年君子。古時(shí)圣賢之人都空虛寂寞，唯有其著流傳其名，我們閱讀這些經(jīng)典便可一次次同偉大的靈魂碰撞，一次次同偉大的精神交談。那是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪邁；那是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英勇；那是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；那是“我以我血薦軒轅”的責(zé)任和膽識(shí)…有這些，我們無(wú)不從經(jīng)典中領(lǐng)閱到為人處事之道義，逐漸引導(dǎo)我們成為向善的少年君子。
閱讀經(jīng)典能激發(fā)少年思考之樂(lè)，做勤于求知的求真少年君子。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有思考的人生是失敗的人生”而閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典中求知，往往是我們思考的起點(diǎn)。讀到圓明園的破敗，其慘痛歷史，不禁淚下心酸；何等的輝煌，皆成廢墟。為什么？讀到雨果“兩個(gè)強(qiáng)盜”的論斷中我們可以知道了這樣瑰麗的珍寶對(duì)任何人都是一種招引，之所以這樣，正是“國(guó)不強(qiáng)，國(guó)之不國(guó)”的噩夢(mèng)！讀到“面朝大海，春暖花開(kāi)”我們會(huì)思考，是怎樣的靈魂在陽(yáng)光下獨(dú)自盛開(kāi)，孤獨(dú)地裝點(diǎn)世界…在閱讀經(jīng)典中思考，我們能成為樂(lè)于求真的少年君子。
話(huà)說(shuō)“讀書(shū)養(yǎng)氣”，對(duì)閱讀經(jīng)典時(shí)我們也吸取了其精華，讀天下之經(jīng)典，養(yǎng)人間正氣。同讀《紅樓夢(mèng)》，有人可以讀出寶黛愛(ài)情一波三折，有人可以讀出封建社會(huì)專(zhuān)制制度無(wú)形“殺人”…孟子有云：“吾善養(yǎng)浩然之氣也。”正是所說(shuō)的這個(gè)讀書(shū)養(yǎng)氣的道理。
最是經(jīng)典能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讓閱讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣吧，享受閱讀經(jīng)典之樂(lè)，用真誠(chéng)的熱心去迎接那字里行間飽含睿智的思想和美好的感情，與經(jīng)典同行，成少年君子。
閱讀作文 篇5
閱讀是一縷冬日陽(yáng)光，將饑寒交迫之人的心房照亮；閱讀是沙漠中的一泓清泉，給絕望之人一絲生的希望；閱讀是一杯甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮……因此，閱讀是美好的，是幸福的。
當(dāng)代著名作家趙麗宏先生也發(fā)表了自己的感慨：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。”
但是，也有人并不支持閱讀。因?yàn)樗麄冇X(jué)得僅僅做好自己分內(nèi)的事情就可以了，閱讀完全是在浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)簡(jiǎn)直是太不可理喻了。閱讀可以給人一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以豐富人的感情。經(jīng)常讀書(shū)的人有著樂(lè)觀的心態(tài)、積極向上的生活態(tài)度。就連三毛都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)可以改變?nèi)说娜蓊仭Ｒ虼耍x書(shū)的人會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界是溫暖的、美好的.，生活是多姿多彩的。而從不讀書(shū)的人，內(nèi)心是荒蕪的，生活是單調(diào)乏味的。
經(jīng)常讀書(shū)的人，就仿佛置身于知識(shí)的海洋。他們可以與現(xiàn)代人對(duì)話(huà)，還可以與古人交流。他們可以哭、可以笑，可以憤怒、可以憂(yōu)傷，可以恐懼、可以喜樂(lè)，可以訴說(shuō)、也可以思考……
古今中外有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。比如廣受我們歡迎的《安徒生童話(huà)》，小故事大道理的經(jīng)典之作《伊索寓言》，匯集了科學(xué)知識(shí)的《昆蟲(chóng)記》，神秘感人的《狼圖騰》……這些都是文學(xué)世界斑斕瑰麗、璀璨奪目的奇珍異寶，更是流傳千古、對(duì)我們?nèi)祟?lèi)影響深遠(yuǎn)的精神財(cái)富。
閱讀讓我們有尊嚴(yán)、明是非、懂道理，讓我們?cè)谖拿鞯皿w中優(yōu)雅地過(guò)一生。閱讀讓我們變得眼界開(kāi)闊，讓我們學(xué)會(huì)換位思考，讓我們理智堅(jiān)強(qiáng)，讓我們學(xué)會(huì)用信心面對(duì)困難，用微笑迎接每一天。
讓我們愛(ài)上閱讀吧！
閱讀作文 篇6
第三周，我參加了青年教師培訓(xùn)，觀看了《儒林外史》這個(gè)課例，課堂的主要特色是欣賞了語(yǔ)言美，品味了語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了人物的性格特征，在閱讀教學(xué)中滲透作文的寫(xiě)字方法，從事件的發(fā)展當(dāng)中激起學(xué)生想象的欲望，大膽猜測(cè)故事的進(jìn)一步發(fā)展，引起懸念，突出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。之后，我思考了如何在閱讀教學(xué)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一、品味教材魅力，激發(fā)寫(xiě)作興趣
編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人，故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。
二、豐富語(yǔ)言積累，成竹在胸
有人說(shuō)：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長(zhǎng)期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫(xiě)文章就下筆有神了。
三、抓住契機(jī)，多練筆
閱讀教學(xué)中會(huì)有很多好的練筆機(jī)會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)作文，讓學(xué)生想寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。很多文章都根據(jù)課文特點(diǎn)安排了“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等進(jìn)行小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們應(yīng)該緊緊抓住這些機(jī)會(huì)，還可以適當(dāng)安排寫(xiě)一些讀后感，一步一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫(xiě)作方法
課標(biāo)明確指出，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫(xiě)作方法。在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中去。所以，我們要抓住課文閱讀這個(gè)契機(jī)，把寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。
1．仿修辭手法
一篇文章要寫(xiě)得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫(xiě)得更美。
2．仿結(jié)構(gòu)
（1）、連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫(xiě)的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到。寫(xiě)一段話(huà)，要求學(xué)生先想好這段話(huà)要寫(xiě)的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪層要寫(xiě)具體，寫(xiě)好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。
(2)、并列結(jié)構(gòu)段是指一段話(huà)將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段。可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。
(3)、總分結(jié)構(gòu)是由總述和分述兩層構(gòu)成。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫(xiě)分述部分。
3、仿詳略
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫(xiě)文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的，突出主題的部分要詳細(xì)寫(xiě)，其余部分略寫(xiě)。
除此之外，仿立意，仿選材，仿順序……都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。
“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。”這句話(huà)形象地寫(xiě)出了閱讀和寫(xiě)作間的緊密關(guān)系。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
閱讀作文 篇7
關(guān)系，是老師與學(xué)生，是父母與孩子，也是老板與員工。關(guān)系在生活中無(wú)處不在。生活就像一張蜘蛛網(wǎng)，一層一層，一條一條將人事物景緊密連聯(lián)在一起，構(gòu)成豐富多彩的人生。同樣，在閱讀題中，關(guān)系也很重要。
學(xué)校里，考試是家常便飯，沒(méi)過(guò)多久，就迎來(lái)了一次語(yǔ)文考試。
語(yǔ)文考試，自然大部分考的閱讀理解。顧名思義，就是閱讀文章并加以分析。
做完其他的，我主攻起閱讀理解。其實(shí)，憑心而論，我的閱讀能力并不怎么出色，每次考試，不是這樣扣幾分，就是那里少了一點(diǎn)，總是得不到滿(mǎn)分。這次的文章有些難度，讀了三四遍，看著考題，依然沒(méi)有頭緒。就像一團(tuán)毛線(xiàn)，交織在一起，找不到線(xiàn)頭，不知從何下手。
我晃著筆，努力回想著老師講述的方法：“關(guān)系——閱讀的關(guān)鍵”。對(duì)了，就是它了。我又充滿(mǎn)信心，再次仔仔細(xì)細(xì)、逐字逐句地將文章重新分析了一遍，像黑暗中出現(xiàn)了一絲光亮，我迫不及待地將文章中的人物一個(gè)個(gè)寫(xiě)了下來(lái)，并對(duì)照著文章內(nèi)容，整理出關(guān)系。我似乎一下子變得條理清晰，原本略顯復(fù)雜的文章一下子理清了，那些閱讀考題也隨之迎刃而解。
有了這次語(yǔ)文考試得出的經(jīng)驗(yàn)，我的閱讀能力也漸漸提高了。
可見(jiàn)，其實(shí)閱讀理解并不難，有的人面對(duì)稍有難度的文章就立馬不堪一擊地倒下，腦中如同一團(tuán)亂麻，無(wú)從下手，有的人卻能分析文章，考題迎刃而解。這之間的關(guān)鍵，就是關(guān)系。只要將文中的人事物景的關(guān)系理清，善于總結(jié)，加以分析，并根據(jù)關(guān)系與自己的想法答題，一切都不是難事。
關(guān)系——閱讀理解的關(guān)鍵，掌握了方法，閱讀能力自然也會(huì)隨之提高。
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