【精選】想像作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的想像作文8篇，歡迎大家分享。
想像作文 篇1
未來(lái)的我在北京理工大學(xué)畢業(yè)，我當(dāng)上了科學(xué)家。
我發(fā)明了好多東西，也掙了好多錢(qián)。
有太陽(yáng)能高級(jí)汽車(chē)，它完全是拿著太陽(yáng)的光來(lái)走的，里面沒(méi)有方向盤(pán)，只要喊一聲到哪它就能走到哪，既方便又環(huán)保。
我還發(fā)明了高級(jí)智能飛機(jī)，這種飛機(jī)完全是靠著風(fēng)來(lái)推動(dòng)的，它后面有一個(gè)通風(fēng)口，這種飛機(jī)還能在水上起落，也可以潛入海底在陸地上也能跑，像汽車(chē)一樣跑，但可要比汽車(chē)快多了。
有一次我坐在實(shí)驗(yàn)室里看到一些山區(qū)的孩子們，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)，也沒(méi)有好的學(xué)校，于是，我便開(kāi)著我們太陽(yáng)能汽車(chē)，去看那些孩子們，孩子們一下子圍了上來(lái)，我從車(chē)?yán)锬昧硕Y物和10億元錢(qián)，捐給孩子們，我又請(qǐng)了最好的工程師，為他們蓋了一所漂亮的學(xué)校。從此他們和城里孩子一樣享受良好的教育環(huán)境。
我多么盼望未來(lái)的我啊！
想像作文 篇2
看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)在自由地飛翔，我真想和它們一樣飛在天空中。
假如我是一只小鳥(niǎo)，我要飛到茂密的森林里，交到更多的朋友，和它們一起愉快地玩耍，講給它們聽(tīng)我小時(shí)候的故事。
假如我是一只小鳥(niǎo)，我會(huì)把田野里的害蟲(chóng)都吃光，不會(huì)再讓植物們受到殘害，讓所有的植物都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
假如我是一只小鳥(niǎo)，每當(dāng)我的朋友有困難了，我要熱情地去幫助它們，如果遇到兇猛的敵人，我會(huì)呼喚許多同伴一起把它趕走。
假如我是一只小鳥(niǎo)，我不會(huì)害怕人類(lèi)，我要把我優(yōu)美的歌聲唱給小朋友們聽(tīng)，我還要告訴他們：“你們要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。”
假如我是一只小鳥(niǎo)，那該多好啊！
想像作文 篇3
每個(gè)人都有將頭高高抬起，快樂(lè)面對(duì)生活的權(quán)利，就像陽(yáng)光總是均勻地灑滿芳香的土地。
——題記
半年前，當(dāng)你和你的父兄姐妹來(lái)到我的家，我就覺(jué)得你們好美，當(dāng)然，這感覺(jué)是在發(fā)現(xiàn)你之前的才有的。你的兄弟姐妹，父母長(zhǎng)輩，都有大而厚實(shí)的花盤(pán)，條狀的花瓣層層疊加，如天中的紅日，射出明媚的陽(yáng)光。你是在我修剪花葉時(shí)發(fā)現(xiàn)的，你雖只是幼苗，但我也不想看見(jiàn)你那副瘦小的樣子，盡管你和我很像。你枯瘦的葉片像泥鰍一樣，生長(zhǎng)在姐妹們枝葉的空隙之間；細(xì)小如絲線的花瓣稀稀拉拉，仿佛一碰就會(huì)簌簌地掉落下來(lái)。不過(guò)不知是為什么，雖然我厭惡你，卻始終沒(méi)有將你拔去。也許，在那么多花兒的下面無(wú)法超越他們，這種感覺(jué)也不是很好受的吧？每次看見(jiàn)你，心中總會(huì)有種奇怪的感覺(jué)，不知是同情還是什么。
不知是哪天，大雨傾盆，閃電也來(lái)助興。偏偏是這個(gè)時(shí)候，我忘記關(guān)陽(yáng)臺(tái)上的窗，直到雨勢(shì)減小，我才想起這事來(lái)。當(dāng)我跑去“搶救”你們時(shí)，已經(jīng)遲了：泥土被昔日芳香的花瓣蓋住，發(fā)出腐臭的氣息；而原本該張花瓣地方，只剩下光禿禿的花盤(pán)，壓彎了原本筆挺的莖。就在我清理殘葉時(shí)，突然被眼前的一幕驚呆了一堆殘花敗葉中，毅然挺立著你。你的葉片變得翠綠，花瓣還是稀拉，但經(jīng)過(guò)大雨的洗禮，也變得金黃。花瓣上的雨露，仿佛是上帝給你的禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你不怕困難，奮勇向前的品質(zhì)。
此時(shí)，我仿佛成了你，一朵噙滿淚水，堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的向日葵。因?yàn)椋乙湍阋粯訄?jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，最終激動(dòng)興奮地抬起頭，面對(duì)朝陽(yáng)。
想像作文 篇4
昨天，乘電車(chē)回家的途中，小豆豆一般都喜歡坐在電車(chē)的尾部，快到下一站時(shí)，有一處大轉(zhuǎn)彎，電車(chē)到了這里總是要傾斜一會(huì)兒，就在電車(chē)要傾斜轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，小豆豆發(fā)現(xiàn)腳邊有一個(gè)東西，好像剛蹦兒。但是，以前有一次也以為是錢(qián)，撿起來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)是個(gè)紐扣，所以，小豆豆心想要仔細(xì)看一看，再判斷是不是錢(qián)。
電車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)彎之后，開(kāi)始筆直的前進(jìn)，小豆豆把臉湊上去，仔細(xì)的看了看，一點(diǎn)不錯(cuò)，果然是錢(qián)，是一枚五分硬幣。可能是附近的人掉的，電車(chē)傾斜的時(shí)候，滾到了這里。怎么辦呢？小豆豆想了想，說(shuō)：下車(chē)的時(shí)候，把這枚五分硬幣交給警察叔叔。可是，如果被大人看見(jiàn)了，也許會(huì)以為我是一個(gè)小偷，那可不好了！對(duì)了，我可以小聲說(shuō)，哎呀，我的錢(qián)掉了！這可得撿回來(lái)。然后在撿回來(lái)。但是，還是覺(jué)得不妥，如果我這么說(shuō)，大家肯定都朝我這兒看，也許會(huì)有人說(shuō)，那是我的錢(qián)，那就更可怕了
小豆豆冥思苦想的結(jié)果是，我蹲下假裝系鞋帶悄悄的撿起硬幣。小豆豆還想，今天，先誰(shuí)也不告訴，明天帶到學(xué)校去，和大家商量商量。接著小豆豆在小樹(shù)林里挖了一個(gè)坑，把硬幣放進(jìn)去，蓋好土，做好標(biāo)記急忙回到了家。
第二天，小豆豆來(lái)到了小樹(shù)林。但是，她沒(méi)有找到硬幣，所以小豆豆作了種種設(shè)想：被老鼠拿走了，這種設(shè)想是不可能發(fā)生的。這件事情是那么不可思議，無(wú)論什么時(shí)候，都無(wú)法忘記這件怪事。
想像作文 篇5
現(xiàn)在的城市交通四通八達(dá)，高速公路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛呼嘯而過(guò)，堵車(chē)是種正常現(xiàn)象。汽車(chē)給我們帶來(lái)了很多便捷：它們使我們來(lái)去方便，節(jié)省體力，節(jié)約時(shí)間等有利的一面，可它也有讓我們“不省心”的時(shí)候。它大量排放尾氣，污染空氣，它造成了交通事故，使人員傷亡……然而，我夢(mèng)想中的新型汽車(chē)是沒(méi)有壞片的，它們會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一系列“人性化”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
首先，我從它排放尾氣的壞處開(kāi)始改造吧！我要車(chē)內(nèi)安裝一個(gè)凈化系統(tǒng)，把污染空氣的尾氣凈化成對(duì)人類(lèi)無(wú)害的自然氣體，然后排出去。這也是它第二個(gè)功能；其次，我要在車(chē)外安裝一個(gè)保護(hù)，防御系統(tǒng)，在車(chē)內(nèi)裝一個(gè)事故警報(bào)器，讓人類(lèi)避免災(zāi)禍，這樣可以減少不必要的人員傷亡，在堵車(chē)時(shí)，讓它們飛起來(lái)，浮起來(lái)……
總之，我夢(mèng)想中的新型汽車(chē)，一定會(huì)把現(xiàn)在汽車(chē)的缺點(diǎn)改成優(yōu)點(diǎn)。讓這種新型汽車(chē)造福中國(guó)人，造福世界人民。
等我把這輛車(chē)造出來(lái)，它物美價(jià)廉，一定會(huì)讓大家滿意，大家一定要來(lái)?yè)屬?gòu)哦！
想像作文 篇6
隨著人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展，是在人類(lèi)生活中的地位越來(lái)越重要，成了人們必不可少的東西了。教課的時(shí)候用的是書(shū)；查資料的時(shí)候用的是書(shū)；復(fù)習(xí)的時(shí)候還用的是書(shū)。看來(lái)書(shū)還真的是很重要啊。
但是書(shū)也有缺點(diǎn)。比如，書(shū)太沉，我們背著書(shū)包上樓梯的時(shí)候都得彎著腰，一不一步的爬上樓去，不但累死人，還讓我們的脊椎骨彎曲生長(zhǎng)，真實(shí)害人不淺那！于是，我想發(fā)明一種書(shū)，這種書(shū)平時(shí)看不見(jiàn)，上什么課的時(shí)候，只要聽(tīng)見(jiàn)了課前準(zhǔn)備的聲音，就會(huì)工工整整的放在你的桌角上，如果你吧鉛筆盒也存到電腦里的話，筆盒會(huì)跟著出現(xiàn)在你的書(shū)上面。不過(guò)走的時(shí)候可要拿好嘍，不然晚上沒(méi)的做作業(yè)了。如果你忘記拿了也沒(méi)多大關(guān)系，說(shuō)一聲：“鉛筆盒快快回來(lái)！！！”他就會(huì)乖乖地回來(lái)了。如果你什么都不想帶回家的話，你說(shuō)什么書(shū)什么書(shū)就會(huì)出現(xiàn)在你眼前，你一叫他回去他就乖乖的回去了這種書(shū)的好處就在于不用你去管他，上學(xué)放學(xué)都不用背書(shū)包。既省力又可以讓我們的骨骼良好發(fā)育。真是一個(gè)兩全其美的辦法呀。
我還像發(fā)明一種書(shū)，這種書(shū)的好處就是比如有一段課文要背下來(lái)，可又正好很難背出來(lái)，呢這本書(shū)就派上用場(chǎng)了，只要把那一段用筆鉤上，那段文章就會(huì)自動(dòng)輸入你的大腦，而且哪個(gè)字怎么寫(xiě)都會(huì)清清楚楚的`知道，并且一輩子都不會(huì)忘記。什么時(shí)候都可以流利的被背出來(lái)，有可能說(shuō)夢(mèng)話也會(huì)把你今天背的東西背出來(lái)喲！要真是那樣的話，課文填空這種題目就難不倒我們啦！成語(yǔ)大全
我海峽昂發(fā)明一種真正方便的書(shū)。那種書(shū)是空氣做的，你想看什么書(shū)，它會(huì)把空很小的一部分空氣變成那本書(shū)，最方便的一點(diǎn)是你不只是看書(shū)，還可以聽(tīng)書(shū)，聞書(shū)和吃書(shū)。看書(shū)不用說(shuō)，只不過(guò)不用手拿著，他會(huì)跟著你走。聽(tīng)書(shū)就是你把那本空氣做的書(shū)給他捏成一個(gè)塞子一樣的東，塞到耳朵里，就可以聽(tīng)書(shū)了。而且還十分有感情。聞書(shū)就是你如果理解不了這本書(shū)的意義的話，只要聞一下它，就可以理解這本書(shū)或文章的意義了，并且理解十分的有深度，還很到位。吃書(shū)就更妙啦！把那種空氣做的書(shū)捏成一團(tuán)，并且吃下去，就可以匯集前面幾種方法，又可以記住書(shū)里的內(nèi)容；又可以聽(tīng)到書(shū)內(nèi)的文章，而且還可以聞到書(shū)的味道。更有意思的是，根據(jù)書(shū)的內(nèi)容不同，味道也一樣，吃好笑的東西味道就是甜甜的；吃很悲傷的書(shū)就是苦苦的，吃作文書(shū)一類(lèi)的就索然無(wú)味，吃一個(gè)人的悲慘經(jīng)歷的這種書(shū)就酸酸的。
未來(lái)的書(shū)可真實(shí)多姿多彩呀！
想像作文 篇7
假如我有七十二變
假如我有七十二變，我會(huì)變成一支馬良的神筆，畫(huà)許許多多的錢(qián)給貧困的農(nóng)民們。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一個(gè)香噴噴的面包，為饑民解除饑餓。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一棟樓房，讓無(wú)家可歸的孩子們住進(jìn)去，享受溫暖。
假如我有七十二變，假如我有七十二變，我會(huì)變成一顆溫暖的愛(ài)心，飛進(jìn)每個(gè)人的心里，讓他們懂得愛(ài)的偉大。
假如我有七十二變，我會(huì)變成……
想像作文 篇8
北師大教授劉錫慶曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫(xiě)作主要潛在的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡快地釋放出來(lái)。”可見(jiàn)寫(xiě)作是最具有個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。怎樣解放學(xué)生的心靈，讓作文教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為作文教學(xué)改革開(kāi)辟了新天地，那就是想像作文的訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了新的要求：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像。”這無(wú)疑要求在作文教學(xué)中，特別在想像作文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，開(kāi)拓他們的寫(xiě)作思路，不斷創(chuàng)意出新，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的、自己想要寫(xiě)而且能夠?qū)懙臇|西，使寫(xiě)作成為創(chuàng)造性活動(dòng)，展現(xiàn)生命個(gè)性風(fēng)采，開(kāi)發(fā)其生命的潛力！
在想像作文教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓生命個(gè)性展現(xiàn)風(fēng)采呢？我從以下幾點(diǎn)略談點(diǎn)滴體會(huì)：
一、鼓勵(lì)不拘形式地寫(xiě)作
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像。想像作文正為學(xué)生提供了一個(gè)用自己喜歡的表達(dá)方式不拘形式地寫(xiě)作的空間。想像作文不定框子，給學(xué)生以充分的“自由權(quán)”，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的探索和參與。他們借助老師創(chuàng)設(shè)的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導(dǎo)，拓展了思維的范圍，把記憶系統(tǒng)中的信息進(jìn)行重新加工組合，利用優(yōu)越的空間進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地想像，不拘形式地表達(dá)。
正如一堂音樂(lè)想像作文課所設(shè)計(jì)的：教師利用課件為學(xué)生展示一優(yōu)美的畫(huà)面——在蔚藍(lán)的天空下，一片粉得像霞的桃花開(kāi)滿了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹(shù)的特寫(xiě)，桃花粉嫩欲滴。遠(yuǎn)處，一只小船看似悠閑地漂在河上。同時(shí)配上一首《在那桃花盛開(kāi)的地方》。老師啟發(fā)孩子們表達(dá)看到什么，仿佛聽(tīng)到什么，想到什么，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發(fā)了孩子的豐富的聯(lián)想，觸發(fā)了孩子們寫(xiě)作靈感，使孩子們面對(duì)優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫(xiě)了看到的美景，還聯(lián)想到花香撲鼻而來(lái)，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭賣(mài)弄著清脆的喉嚨，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。閉了眼，桃樹(shù)上仿佛滿是桃兒。一年之計(jì)在于春，種下的是希望，收獲的是快樂(lè)……有的以《桃花選美》為題，通過(guò)童話的形式來(lái)展示桃花色彩之美，豐姿之美，并以及賦以人性的心靈美。桃花王國(guó)要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭(zhēng)先開(kāi)放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當(dāng)選王妃。還有一位學(xué)生以詩(shī)的形式抒發(fā)自己的情感：在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我親愛(ài)的媽媽?zhuān)裉覙?shù)，我如桃花，／她哺育了我長(zhǎng)大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我敬愛(ài)的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛(ài)／滋潤(rùn)著我，呵護(hù)著我。／在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長(zhǎng)，／我在那兒收獲。
孩子們的散文、童話、詩(shī)雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠(chéng)的情感，真實(shí)的思想，真切的個(gè)性的噴涌。如此不拘一格地讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境里，在激情涌動(dòng)的狀態(tài)下，放飛想像自由飛翔，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，突破了傳統(tǒng)作文僵化的模式，不正體現(xiàn)生命個(gè)性差異的風(fēng)采嗎？不妨鼓勵(lì)學(xué)生循著自己的思路自由表達(dá)，不妨送上一個(gè)翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學(xué)生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發(fā)揮，尊重每個(gè)學(xué)生的不同感知，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和積淀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造力的目的，真正讓學(xué)生放飛想像，張揚(yáng)個(gè)性。
二、提倡無(wú)束縛表達(dá)奇思異想
孩子們的世界是一個(gè)充滿靈性的世界，是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界，孩子是這個(gè)世界的主人，他們有自己的快樂(lè)和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨(dú)立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂(lè)和憧憬。滿腔熱情地讓孩子們放開(kāi)手腳，大膽想像，寫(xiě)他們的“夢(mèng)幻”生活，會(huì)使他們感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，獲得多方面的滿足和發(fā)展，讓生命煥發(fā)活力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”作家方方在評(píng)價(jià)新概念作文時(shí)說(shuō)：“新概念是對(duì)舊模式而言的，意味著包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達(dá)自己。”確實(shí)如此，例如《未來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)》這一題目就極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。他們有的把學(xué)校建到宇宙中去，有的設(shè)想自己當(dāng)了校長(zhǎng)，把校園變成孩子們的樂(lè)園，有的還為自己設(shè)計(jì)的學(xué)校配上插圖。如在一位同學(xué)的筆下，未來(lái)的學(xué)校一個(gè)星期換一個(gè)地方，有時(shí)在天上，有時(shí)在海里，有時(shí)在大森林，校內(nèi)建筑都是花園別墅的樣子，不僅有音樂(lè)室、歷史室、小醫(yī)院，還有娛樂(lè)室、心理放松室。學(xué)生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內(nèi)容和插圖就在桌上顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在校用餐也有創(chuàng)意，只要把手指放進(jìn)盤(pán)子里，智能廚師便能知道你需要補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)，并把具備那些營(yíng)養(yǎng)的食品送到你面前……
“未來(lái)”總是那么振奮人心，毫無(wú)束縛地表達(dá)奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫(xiě)的內(nèi)容只是一種未能實(shí)現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是孩子們心中最真誠(chéng)的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識(shí)和邏輯來(lái)評(píng)價(jià)習(xí)作表達(dá)的內(nèi)容，而更多的是關(guān)注孩子們的心靈的塑造、獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)，大膽的想像能力。
三、倡導(dǎo)獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)
學(xué)生期活躍而多變性，以及對(duì)語(yǔ)言的天然敏感，決定了他們對(duì)語(yǔ)言文化接受的迅速，再加上學(xué)生生活的豐富和前衛(wèi)，感情的坦白、直露，體現(xiàn)在他們之間交流的語(yǔ)言應(yīng)該是最新鮮生動(dòng)，具個(gè)性化的。實(shí)踐證明，孩子們隨時(shí)表現(xiàn)出童趣、稚拙、率真、。可愛(ài)的語(yǔ)言特點(diǎn)。例如：“可愛(ài)的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈著，生怕吵醒正睡覺(jué)的貓兒，可愛(ài)的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她說(shuō)：亂刻桌子是不對(duì)的，而且桌子先生也會(huì)受傷，上醫(yī)院呢！可愛(ài)的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地說(shuō)：云伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹(shù)林里玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂(lè)的足跡。小熊在樹(shù)林里采野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚(yú)小蝦捉迷藏，這時(shí)的小熊別提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢(qián)幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價(jià)值。不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿生命活力。假如“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無(wú)邪”變成“水油隔離”了，學(xué)生怎能悟到作文真諦，盡情表達(dá)？當(dāng)然，這并不是說(shuō)作文的語(yǔ)言可以沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)，可以不合語(yǔ)言規(guī)范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無(wú)法重復(fù)的，教師應(yīng)當(dāng)呵護(hù)孩子們獨(dú)具個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，也只有這樣，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)出生命的活力。
新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是“學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人”，每個(gè)學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、經(jīng)歷的不同形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”。他們的對(duì)生活的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)存在著差異。正如“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”一樣，作文教學(xué)也應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)。沒(méi)有內(nèi)容上的限制，沒(méi)有形式上的約束，沒(méi)有語(yǔ)言上的僵固，讓學(xué)生享受酣暢淋離地表達(dá)自己的快樂(lè)。在想像作文中展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采并不是作文教學(xué)的唯一目標(biāo)，我們要讓每一篇習(xí)作都是一個(gè)鮮活的思想，每一篇習(xí)作都是一個(gè)充滿活力的生命，每一篇習(xí)作躍動(dòng)著個(gè)性的靈氣。
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